Всеросійський дистанційний конкурс «Райдуга талантів

Програма

об'єднання за інтересами

«Райдуга талантів»

Парачук Андрій Валентинович,

методист ДУО «Гомельський міський центр додаткової освіти дітей та молоді»,

м. Гомель, Білорусь

Пояснювальна записка

Ця програма спрямована на рішення у дітей з ОПФР наступних виховно-освітніх завдань:

стимулювання інтересу у дітей з ОПФР до декоративно-ужиткової діяльності;

розширення сенсорного досвіду та знань дітей про навколишню дійсність;

активізація мовного спілкування дітей;

виховання культури поведінки під час спільної діяльності;

розвиток комунікативних навичок;

виховання самостійності;

розвиток загальнотрудових умінь та навичок.

Особливості програми та методи роботи.

В даний час велика увага приділяється питанням виховання та навчання дітей з обмеженими можливостями здоров'я (ОВЗ). Розробляються форми роботи з такими дітьми, виявляються потенційні їх здібності. навчальної діяльності, досліджуються можливості їхньої інтеграції у суспільство. Питання виховання та навчання дітей з порушеннями у розвитку реалізуються за допомогою системи спеціальної освіти. Ця робота проводиться з урахуванням віку дитини, особливостей розвитку, умов проживання тощо. Враховуються всі можливі фактори для створення оптимально сприятливого виховного та освітнього середовища для таких дітей.

Організація освітньо-виховного процесу складає основі спеціальних програм, дозволяють компенсувати чи коригувати труднощі розвитку, недоліки навчання дітей і поведінки. При організації такого процесу педагогічний колектив орієнтований на максимальну реалізацію можливостей та резервів дітей з опорою на вікові особливості, На створення сприятливого клімату, який визначається, перш за все, продуктивним спілкуванням, взаємодією дорослого та дитини, дитини та однолітків.

З огляду на основного компонента коррекционно-развивающего навчання, величезну допомогу у таких завдань, як розвиток комунікативних навичок, освоєння деяких умінь ручної праці, створення передумов професійної діяльності, організації вільного часу дітей із особливостями психофізичного розвитку (ОПФР) надає додаткове позашкільне навчання і виховання.

Завдання соціальної адаптаціїдітей, мають особливості психофізичного розвитку, у педагогічній системі одна із найважливіших. У зв'язку з цим спільна практична діяльність у будь-яких її формах є благодатним підґрунтям для співробітництва дітей. Дітям з особливостями психофізичного розвитку (ОПФР), які відчувають страхи від зіткнення з навколишньою дійсністю, часто майже не вміють самостійно встановити контакт і робити спільно з іншими дітьми, такий вид діяльності надає дуже велику допомогу.

Плануючи роботу гуртка для дітей з ОПФР, керівник повинен знати можливості дітей, враховувати швидке виснаження нервової системидітей та його неврівноваженість, а часом і імпульсивність. Керівнику необхідно пам'ятати та враховувати такі особливості, властиві більшості дітей з ОПФР, як інтелектуальна пасивність, відсутність достатньої пізнавальної активності, недостатній рівень розумових операцій, слабка пам'ять, відсутність працьовитості та ін. Загальні особливості дітей з ОПФР вимагають від керівника гуртка певного матеріалу використання специфічних методів та прийомів на заняттях. Наприклад, організація дитячої діяльності в темпі, що дозволяє надати дітям час на осмислення, багаторазові повторення, постійний контроль за діяльністю дітей, використання наочності, зниження рівня труднощі під час заняття, дотримання режиму роботи, що щадить, використання ігрових методів під час пояснення матеріалу, відсутність відволікаючих факторів . Також існує регламент, тобто перелік правил, який необхідний керівнику гуртка, в якому займаються діти з ВПФР.

Розглянемо ще один важливий аспект організації гурткової діяльності у спеціальній освіті: чи важливе для керівника гуртка близьке знайомство з діагнозами та специфічними особливостями розвитку дітей? Безперечно, глибока корекція не входить у рамки його професійної компетентності. У той же час нерозуміння, переоцінка або ігнорування клінічної «складової» недоліків психофізичного розвитку дитини, призводять до звуження можливостей навчання і, часто, не дає жодної позитивної динаміки в її розвитку та навчанні. Дитина відвідує гурток з вишивки вже три місяці, дивуємося ми, але не освоїв навіть елементарних прийомів роботи з голкою. Дивуватися нічому, якщо керівник гуртка не провів попередньої роботи: поцікавився у батьків про особливості розвитку та можливості дитини, не уточнив діагноз, не проконсультувався з педагогами-дефектологами та не запланував пропорційне можливостям дитини покрокове навчання, не використовував індивідуальний диференційований підхід до дитини. Зробимо висновок: керівник гуртка зобов'язаний знати про індивідуальні особливості дітей, якщо дійсно хоче допомогти їм у освоєнні будь-якої діяльності.

Результатом роботи в гуртку є готовий виріб (у декоративно-ужитковій творчості – це виріб, в образотворчому – малюнок, у технічному моделюванні – закінчена виготовлена ​​модель, у театрально-ігровій діяльності таким виробом може бути як створена руками дітей лялька, так і підготовлена ​​театральна постановка ) і, як наслідок, демонстрація цього виробу на різних виставках. Готові вироби дітей з ОПФР вкрай рідко можуть конкурувати з роботами дітей, які не мають відхилень у розвитку, і іноді керівники гуртків визначають таку дитину, як безперспективну для занять у гуртку, вважаючи такі заняття малопродуктивними, оскільки вони вимагають більше зусиль і не завжди дозволяють демонструвати результат. Це докорінно невірний підхід. У центрі уваги при роботі з дитиною (будь-якою дитиною, а тим більше з дитиною-інвалідом або відстає у розвитку) не прагнення до показової результативності, а надання можливостей для розвитку, створення комфортного середовища, де діти могли б пізнавати навколишній світі самовдосконалюватись.

Стояти осторонь, захоплюючись досягненнями інших дітей, знати, що ти ніколи не зможеш досягти таких же результатів, відчувати стороннього спостерігача – все це справді той гіркий досвід, який отримують багато дітей із порушеннями психофізичного розвитку. Тому керівник гуртка, який працює з дітьми ОПФР, керуючись законом «Про права дитини», дотримуючись усіх етичних та професійних нормативів, постійно самовдосконалюються, щоб мати можливість створити під час роботи гуртка комфортне виховне середовище для всіх дітей.

Гурткова робота з дітьми ОПФР відрізняється тривалістю занять, наповнюваністю групи, особливим підходом до техніки безпеки і т.д.

Напрями діяльності гурткової роботи з дітьми з ОПФР різноманітні. У дошкільному та молодшому шкільному віці перевага надається таким напрямам діяльності, як малювання, початковий етап аплікації з паперу. У середній ланці школи дітям пропонується більш ускладнений варіант аплікації, елементарне малювання поступово також ускладнюється і діти можуть відвідувати ізостудії. У цьому віці дуже актуальні гуртки з бісероплетіння, роботи з ізониттю, природним матеріалом(інкрустація соломкою, флористика та ін.), освоєння комп'ютерної техніки, театрально-ігрова діяльність та ляльковий театр. Що стосується гуртків танцювальних та хорових, якщо мова йдепро набуття загальних навичок руху та співу і якщо керівник має досвід роботи з дітьми ОПФР, то така діяльність особливо вітається.

У старшому шкільному віці гурткова робота має вже цільову професійну спрямованість, що є неоціненною допомогою для підготовки дітей до подальшого самостійного життя. Варіанти гурткової роботи тут ширші: гуртки з в'язання, вишивки, шиття, садівництва, різноманітна декоративно-ужиткова діяльність, фотосправа, робота в майстернях та ін. Головне тут зацікавленість дитини та відповідність її можливостей пропонованої праці.

Трудове виховання та навчання – це органічна частина, основа будь-якої позашкільної діяльності. Цілі та завдання трудового навчання у роботі з дітьми ВПФР можна сформулювати так:

формування правильного ставлення дітей до праці;

виховання працьовитості та культури праці;

оволодіння вміннями обробки різних матеріалів, доступних дітям з ОПФР;

загальне ознайомлення з технікою та доступними для розуміння дітей професіями;

розвиток та виховання учасників гуртка: інтелектуальне, моральне, естетичне.

У процесі праці розширюється світогляд дітей, розвиваються творчі здібності, формуються початкові загальнотрудові вміння планування, організації та контролю своєї праці. Завдання керівника гуртка першому етапі – показати дітям, як слід правильно організувати свою працю, з чого почати, як краще виконати ту чи іншу технологічну операцію тощо. Показуючи дітям різні технологічні операції, необхідно добиватися того, щоб діти зрозуміли їхнє значення. Звичайно, у роботі з дітьми з ОПФР це займе набагато більше часу, тому керівник гуртка повинен враховувати ці труднощі при плануванні роботи на початку року, якщо до його гуртка зараховано таких дітей.

Трудові процеси вимагають від дитини напруженості, підвищеної уваги, що викликає у неї багато зайвих зусиль, створює напруженість усієї м'язової системиа не тільки пальці рук, що беруть участь у трудовій операції. Це веде до загальної стомлюваності та підвищення м'язового тонусу, що зовсім неприпустимо при роботі з дітьми, які мають порушення опорно-рухового апарату. Отже, плануючи роботу з дітьми ОПФР у гуртку необхідно уникати непосильної їм роботи, але в освоєння практичних прийомів відводити більше часу. Керівник повинен суворо визначати логічну послідовність завдання, що виконано, давати його невеликими порціями, йти в роботі від простого до більш складного.

Враховуючи ту обставину, що у багатьох дітей з ОПФР ослаблена мускулатура пальців рук, а у дітей із дитячим церебральним паралічемдрібна моторика пальців грубо порушена, слід регулярно під час занять проводити короткочасні вправи на розвиток дрібної моторики та координації рухів, а також давати дітям час для розслаблення та відпочинку.

Щоб трудова спрямованість роботи гуртка мала розвиваюче значення, вона має бути дітьми усвідомлена. Дітям має бути зрозуміло, що вони робитимуть, з якою метою, де використовуватимуть ті чи інші вироби. Діти з порушенням інтелектуальної діяльності обсяг пам'яті, зазвичай, дуже малий, одноманітний і розтягнутий у часі праця швидко їх втомлює, тому успіх у роботі з такими дітьми великою мірою залежить від цього, як керівник побудує заняття. З дітьми віком до дванадцяти років не рекомендується планувати створення одного виробу протягом кількох занять. Це може призвести до того, що, розпочавши на одному занятті роботу, дитина до наступного заняття втратить інтерес до неї і робота не буде закінчена. Тому на кожному занятті робота будується так, щоб дитина простежувала її початок та закінчення з готовим результатом праці. Трохи пізніше (а можливо і ніколи), коли дитина освоїть відповідні навички та вміння, зможе простежувати свою роботу в часі і повертатися до неї, у керівника з'явиться можливість втілювати в життя складніші методи та прийоми в роботі. На жаль, для деяких категорій дітей такий ускладнений варіант праці ніколи не стане доступним.

Цілі і завдання:

1. Образотворча діяльність:

знайомство з доступними дитячим сприйняттям видами образотворчого мистецтва, поглиблюю уявлення дітей про живопис;

виявлення індивідуальних особливостей дітей у образотворчій діяльності;

розвиток образного мислення, творчої активності дітей, їх пізнавальні здібності;

використання образотворчої діяльності як методу арт-терапії;

допомогти дітям виразити себе з допомогою образотворчої діяльності.

1. Пластилінографія та аплікація:

демонструвати способи створення творчих робітз різних за своїми властивостями та фактурою матеріалів;

знайомство дітей із різноманітними техніками виконання робіт;

тренувати вміння працювати з ножицями та клеєм, знайомлю з прийомами вирізування та наклеювання;

сприяти розвитку дрібної моторики пальців рук; тренувати зорово-моторну координацію;

1. Театрально-ігрова діяльність:

вивчати передавати особливості художнього образу за допомогою рухів, міміки;

формувати елементарні навички ляльководіння;

включати літературне слово в повсякденне життядитину;

вчити дітей виконувати ігрові дії, які відповідають тексту;

стимулювати та підтримувати бажання дітей дізнаватися про нове, прагнути збагачувати кругозір дітей;

спонукати дітей до читання,

зосереджувати увагу на активізації творчого оповідання;

готувати та проводити виставки творчих робіт;

брати участь у концертних програмах та фестивалях для дітей та підлітків з особливостями психофізичного розвитку.

Заняття проводяться за підгрупами та індивідуально виходячи з потреб дітей з особливостями психофізичного розвитку. Тривалість заняття 35 хвилин.

Виховний аспект:

виховання соціально-адаптованої особи;

виховання наполегливості у досягненні поставлених завдань та подолання труднощів;

виховання впевненості у своїх силах.

Розвиваючий аспект:

розвиток емоційно-вольової сфери дитини;

розвиток наочно-образного мислення, репродуктивної уяви;

розвиток мотивації до творчого пошуку.

Освітній аспект:

розвиток інтелектуальних та спеціальних творчих здібностей дітей з обмеженими можливостями здоров'я (ОВЗ) засобами образотворчого мистецтва, розвиваючих ігор, предметно-ужиткової діяльності та лялькового театру;

формування пізнавальних інтересів, розширення кругозору в галузі малювання, предметно-ужиткової діяльності.

1. Вступне заняття.

Загальне знайомство із предметом. Короткий викладпрограми. Порядок та план роботи гуртка.

1. Образотворча діяльність.

Вміння малювати фігури без лінійки. Штрихування в різних напрямках. Розвиток уяви та навичок творчого малювання. Складання візерунка. Розширення та поглиблення понять про геометричні фігури.

1. Техніка пап'є-маше.

Виконання всіх етапів техніки пап'є-маше: створення основи із пластиліну, заклеювання папером, тонування та вирівнювання, розфарбовування виробу.

1. Театрально-ігрова діяльність. Ляльковий театр.

Читання літературних творів. Програвання за ролями. Імітаційні та жестові ігри. Вміння тримати та керувати різними видами ляльок. Робота із ширмою. Створення спільних постановок лялькового театру.

1. Техніка колаж.

Освоєння всіх етапів створення колажу: вибір необхідних елементів, створення композиції, вклеювання.

1. Робота із природним матеріалом.

Вибір необхідного матеріалу. Засушування та зберігання. Створення композиції.

1. Предметно-ужиткова діяльність.

Робота з ножицями, клеєм, пластиліном, папером. Накладення дрібних деталей більші. Освоєння доступних видів аплікації: на площині, двостороння, об'ємна. Створення індивідуального альбому робіт. Поєднання видів діяльності, передбачених програмою, створення персонального титульного листа альбому. Зшивання аркушів альбому.

1. Заключне заняття.

Проведення виставки творчих робіт дітей разом із батьками. Підбиття підсумків роботи за рік. Обговорення перспектив майбутнього року.

Форма роботи в гуртку з дітьми з ОПФР

Форма роботи вибирається керівником гуртка виходячи з потреб кожної дитини: групова та/або індивідуальна. Вибір цей ґрунтується на головному принципі корекційно-виховного процесу – диференційований підхід до кожної дитини, уважне та поважне ставлення до її здоров'я, потреб та можливостей. Безумовно, вітається групова робота, і якби йшлося про роботу з дітьми, що розвиваються пропорційно до загальноприйнятої норми, то індивідуальний методпід час роботи гуртка просто не застосовувався б, але в умовах ГГЦКРОіР індивідуальна робота керівника гуртка з вихованцем іноді єдина можлива.

Як групова, і індивідуальна робота у гуртку з дітьми ОПФР має переваги.

При використанні технології колективного способу роботи в гуртку у вихованців підвищується відповідальність не лише за свої успіхи, а й за результати колективної праці, формується самооцінка особистості, своїх можливостей, усвідомлення переваг та обмежень. p align="justify"> Колективна діяльність стимулює розвиток емоційно-вольової сфери, виховує соціальні мотиви навчання, почуття відповідальності, творче ставлення до справи.

За всіх переваг групового заняття, в ГГЦКРОіР є діти, яким така колективна діяльність ще не доступна через специфіку дефекту. Але такі діти не повинні втрачати можливість додаткової освіти. Об'єктивних причиндля цього немає, тому керівник гуртка вибирає індивідуальний метод роботи з дітьми з ОПФР.

Методи організації педагогічного впливу.

забезпечення наступності роботи «установа додаткової освіти» - «центр корекційно-розвивального навчання та реабілітації»;

забезпечення наступності «родина – гурток»

організація консультацій для батьків щодо проведення занять вдома, консультування з питань організації сімейного дозвілля.

Очікувані результати.

Основним результатом навчання є соціалізація дітей з тяжкими множинними порушеннями у розвитку. Викликати у дітей почуття радості, задоволення, сприяти вихованню позитивних якостей особистості, що особливо важливо для дітей, які через обмежені життєві можливості стикаються з такими негативними явищами, як ізоляція та відторгнення, що, безумовно, негативно позначається на розвитку особистості. У цьому контексті всі етапи роботи цього гуртка створюють сприятливі умови для спілкування на тлі позитивного творчого та трудового досвіду.

Тематичний план гуртка «Райдуга талантів»

1 група

Література

1. Армії Тойбнер. Прикольні вироби з кольорового паперу.
2. Вагуро Є. В. Збірник «Корекційна робота у дошкільній установі»; Мінськ; Художня література, 2000.
3. Захарова Ю. У. «Формування образотворчої діяльності в дітей віком дошкільного віку з інтелектуальної недостатністю; навчально-методичнепосібник для освітян; Мінськ: Народна освіта, 2011 (серія «Абетка самостійності»).
4. Інформаційний ресурс. ГЦК Рої Р CKROIR.gorodgomel.by
5. Малюємо візерунки та орнаменти «Вчення із захопленням» - Мозир; Білий вітер, 2011 року.
6. Русакова М. А. Аплікація, Москва, «Освіта», 1987
7. 35 уроків малювання для дошкільнят з методичним додатком; Мінськ; ПУП «Видавництво Юніпрес, 2004.

ВСЕРОСІЙСЬКИЙ КОНКУРС "РАДУГА ТАЛАНТІВ"

1. Загальні положення

Російський інформаційно-освітній портал ХМАО проводить Всеросійський творчий дистанційний конкурс "Райдуга талантів".

2. Мета конкурсу:

Надати учасникам цікаву можливість у формі змагання розвинути та продемонструвати свої інтелектуальні та творчі здібності.

3. Порядок проведення конкурсу:

Конкурс проводиться для учнів та вихованців дошкільних, середньоосвітніх, спеціальних та професійних навчальних закладів, педагогів та вихователів.

Роботи оцінюються журі протягом 7 РОБОЧИХ ДНІВ.Дипломи в електронному вигляді будуть надіслані відразу після оцінки робіт.

Для участі у конкурсі необхідно:

1. Зареєструватися на нашому сайті (зареєструватися може педагог чи батько)

У реєстрації Вам допоможе розділ

2. Сплатити організаційний внесок за участь у конкурсі будь-яким зручним для вас способом -25 рублів (Оргвнесок за групу оплачується одним платежем)

Всі способи оплати ви знайдете в

Вимоги до оформлення робіт:

Матеріали надаються лише в електронному вигляді. Кожна робота, що надсилається, супроводжується копією квитанції про оплату.

Роботи мають відповідати тематиці конкурсу!

Текстові роботи приймаються у форматі Word, шрифт Times New Roman, 14 кеглів. Вірш має складатися щонайменше ніж із двох чотиривіршів, розповідь - щонайменше 1 сторінки

Малюнки, вироби, аплікації, рукоділля: до участі у конкурсі приймаються фотографії виробів, аплікацій та відскановані малюнки. Формат – jpg, pdf.

До участі у конкурсі приймаються презетації у редакторі PowerPoint. Формат ppt, rar, zip.

Об'єм будь-якої роботи не повинен перевищувати 10 Мб.

Відеофайли спочатку завантажуються на YouTube, потім копіюється код http://joxi.ru/V2VYe6YIkgjDmv і код відео вставляється у графу "Вставити YouTube відео"

Квитанції приймаються у форматах doc, docx, pdf, jpeg, rar, zip. та надсилаються на адресу електронної пошти [email protected]з позначкою (назва конкурсу, олімпіади тощо, а також вказівка ​​ПІБ учасника)

4. Номінації конкурсу:

Найкращий освітній проект;
- найкраща науково-дослідна робота, стаття;
- найкращий сценарій свята, розваги, дозвілля;
- найкращий майстер-клас;
- найкраще літературний твір(проза, поезія), про дітей чи дітей;
- краща творча робота: образотворче та декоративно-ужиткове мистецтво;
- найкраща творча робота: інші види творчості;
- найкращий фотоальбом;
- найкращий відеофільм;
- найкращий сайт, блог, інтернет-сторінка (ОУ, педагога);
- найкраща презентація до заходу;
- найкраща презентація проекту, програми тощо;
- найкраща презентація досягнень учнів, вихованців;
- найкраща самопрезентація;
- найкраще учнівське портфоліо.

5. Для участі у конкурсі необхідно:

1. Розмістити роботу на порталі

2. Кожна робота повинна супроводжуватись окремою заявкою учасника. Приклад:
Іванов Іван Іванович, учень 1А класу МОУ ЗОШ №1 м. Москви
Керівник Іванова Ганна Іванівна, учитель початкових класів
Номінація "Л вчила самопрезентація"
Робота "Я-особистість"

3. Надіслати копію оплаченої квитанції на електронну адресу: nexus71 [email protected]з позначкою "Райдуга талантів", вказати ПІБ учасника.
Розмір реєстраційного внеску (за одну роботу) складає 25 рублів.

4. У темі листа обов'язково вказати: Всеросійський творчий дистанційний конкурс "Райдуга талантів".

6. Оцінка переможців:

Журі визначає Переможців конкурсу, які посіли І, ІІ, ІІІ місця та Лауреатів конкурсу.

Переможці нагороджуються Дипломами Переможця.

Лауреати нагороджуються Дипломами Лауреату.

Учасники нагороджуються Дипломами Учасника.

Приклад сертифікату:

Всеросійський дистанційний конкурс «Райдуга талантів»

ПОЛОЖЕННЯ про Всеросійський дистанційний конкурс
творчих робіт дошкільнят «Райдуга талантів»

Цілі конкурсу

Учасники конкурсу

1. Учасниками конкурсу можуть стати діти віком від 4 до 7 років, які відвідують дитячі дошкільні освітні заклади та виконують свої роботи під керівництвом педагогів-наставників.
2. Участь може бути індивідуальною або колективною.

Термін проведення конкурсу

1. Роботи на конкурс приймаються протягом року, починаючи з 15 червня 2017 року, по 15 червня 2018 року.
2. Розгляд конкурсних робіт та підбиття підсумків конкурсу здійснюється щомісяця.
3. Підсумки конкурсу розміщуватимуться на сайті 20 числа кожного місяця, починаючи з 20 червня 2017 року.

Порядок участі

1. Заповніть заявку на участь у конкурсі (вкладення внизу сторінки);
2. Прикріпіть через заповнену форму свою роботу та сплатіть оргвнесок.

Сума оргвнеску за участь у конкурсі:

• 150 руб. за кожного учасника-дитини в кожній номінації, якщо дипломи ви плануєте отримувати в електронному вигляді електронною поштою, і 150 рублів за диплом педагогу, що підготував учасника.
• 250 руб. за кожного учасника у кожній номінації, якщо всі дипломи ви плануєте отримувати у друкованому (паперовому вигляді) рекомендованим листом за «Поштою Росії».

Про те, як сплатити участь у конкурсі, дізнайтесь у розділі Способи оплати.

Предмет та зміст конкурсу

1. Предметом конкурсу є відео-ролики та відскановані копії малюнків творчих робіт дітей дошкільного віку, підготовлених під керівництвом педагогів-наставників.
2. Конкурс є дистанційним.

Вимоги до матеріалу, що надається

1. Відеозаписи: відео не більше 5 хв. у форматі *.avi; *.wmv; *.mp4; *.mov об'ємом ≤ 30 Mb.
2. Фотографія, рисунок: формати TIFF, JPG (JPEG), PNG, BMP. Об'єм не більше 3 Mb.

Номінації конкурсу

1. "Я малюю цей світ" (конкурс малюнків).
2. "Ми розповімо вам вірші" (конкурс читців).
3. «Музична крапель» (виконання пісень та інструментальних композицій).
4. «Задерикувате каблучок» (хореографічні композиції).

Вікові групи

1. 4 - 5 років;
2. 6 - 7 років.

Критерії оцінки матеріалів конкурсу

1. Творчий, нестандартний підхід до виконання конкурсних робіт.
2. Оригінальність матеріалу.

Нагородження

1. За підсумками конкурсу журі визначаються переможці у кожній номінації та кожній віковій групі. Переможці одержують диплом переможцяконкурсу також диплом отримує педагог, який підготував переможця. Інші діти-учасники та педагоги-наставники отримують дипломи учасників.
2. NB!Дипломи та свідоцтва розсилаються в електронному чи друкованому (паперовому) вигляді протягом 3-х днів після підбиття підсумків конкурсу.

Місце роботи: МКОУ Котовська СШ

Посада: Вчитель початкових класів

(Адреса: Волгоградська обл., Урюпинський р-он, х. Котовський)

Сценарій творчого конкурсу

«Райдуга талантів»

Під музику ведучі входять до зали.

Ведуча 1: Вітаю, дорогі друзі! Ми раді вітати вас на фестивалі дитячої творчості “Райдуга талантів”, де розкриватимуться маленькі зірочки та молоді, що подають надії, сузір'я талановитих та сміливих

Ведучий 2: І справді, хто з нас не мріяв опинитися на сцені, відчути хоча б на мить себе співаком та музикантом, танцюристом та актором. Адже для цього потрібні сміливість і розпач, безмежна віра в себе та свої можливості.

Ведучий 1: Так, не кожен із нас стане всесвітньо відомою зіркою, але дивувати один одного ми цілком здатні. Недаремно сказав один наш сучасник:

Ми всі талановиті з пелюшок

Один – танцюрист, інший співак.

І навіть самий маленька дитина

Артист, зірка та просто молодець!

Ведучий 2: А зараз, дозвольте нам подати членів компетентного журі:

1. Вчитель фізики, Єрьоміна Алла Григорівна;

2. Вчитель фізкультури, Ненашев В'ячеслав Федорович;

3. Представник батьківського комітету. Корольова Тетяна Олександрівна

4. Тиша Галина Петрівна

5. Лук'янова Юлія Олександрівна

Провідна 2. Слово надається директору школи __________________

Ведуча 1: Цього ранку весни ми з посмішкою сердець

Раді бачити, Вас усіх у нашій школі!

Нехай сяють очі, розлітається сміх

І серця усміхаються ваші.

Ведуча 2: Буде музика литися і пісня дзвенітиме,

Будуть танці і драма, і жарти.

Запрошуємо гостей цей світ подивитися,

Подарувати дітям Ваші хвилини.

Ведуча 1: Тут талантів бутони розпустяться раптом

І з лялечок метелика закрутять.

Адже на конкурсі дитячої творчості, тут,

Усі суперники щиро дружать.

Ведучий 2: Як відомо, межі творчих талантів людини не існує. Наших конкурсантів ми теж вирішили не обмежувати, тому в цьому фестивалі кожен із них зможе проявити себе у різних видахтворчості

Ведуча 1: Дорогі друзі, дозвольте почати!

У ваших поглядах горить нетерпіння.

Обіцяємо, Вам тут не доведеться нудьгувати

Конкурсна частина

НОМІНАЦІЯ 1:

Ведучий2: Удачі, юні обдарування! Наш фестиваль розпочинається! І номінація, яка відкриє його, звучить так« Вокальне мистецтво ». І першими на сцену запрошуються учні 4 класу з піснею «Осінь»

Номер 1: Пісня «Осінь» – 4 клас.

Ведучий 1: А наступна наша учасниця виконає пісню «Хмари». Зустрічайте Хренова Олександра, 2 клас.

Номер 2: Пісня «Хмари» - Хрінова Саша, 2 клас

Ведучий2 : Дуже цікаве бажання, покататися на хмарі

Ведучий 1: А наступна наша конкурсантка має не одне бажання. Іванченко Аріна з піснею «Три бажання». А допомагатиме виконувати одне з бажань їй буде Іванов Сергій.

Номер 3: Пісня «Три бажання» Іванченко Аріна, 2 клас.

Ведучий 2: А зараз перед вами виступатимуть найменші учасники нашого фестивалю. У виконанні першого класу зараз прозвучить пісня «Антошка»

Номер 4: Пісня «Антошка» – 1 клас

Ведучий 1: Дружба це свіжий вітер.

Це радість привіт.

Нічого на всьому світі

Краще міцної дружби нема!

Ведучий 2: А про це вам заспівають учні 4 класу. Пісня «Дружба»

Номер 5: Пісня «Дружба» – 4 клас

Ведучий 1: І заключним номером у номінації «Вокальне мистецтво» для вас прозвучить пісня «Кап, кап, дощик». Зустрічайте, 2 клас

Номер 6: Пісня "Кап, кап, дощ" - 2 клас

Ведучий 2: Як легко, гарно виступають артисти! Здається, вмієш співати – виходь на сцену та співай! Будь-хто може! Слова дещо - як вивчив, костюм одягнув і сміливо вперед і йди на сцену, дивуй глядачів! Правильно?

Ведучий 1: Звичайно ж, ні, одного таланту мало! Репетиції та репетиції! А скільки мужності треба, щоб вийти сюди на сцену! І у дорослих коліна тремтять! А що говорити про юних артистів...

Ведучий 2: Але я думаю, що учасники нашої першої номінації впоралися та дали хороший старт, яскравий початок нашому фестивалю. Давайте ще раз поаплодуємо їм. А ось учасники наступної номінації, мабуть, можуть по праву називати себе сміливцями. Їм належить складне завдання подати на суд журі та глядачів не лише свій акторський талант, а й виразне читання.

НОМІНАЦІЯ 2:

Ведучий 2: Наступна номінація називається« Художнє читання ».

1.Уривок з поеми «Руслан і Людмила» - «У Лукомор'я дуб зелений» - 4 клас

2. «Осінь» - Хорева Варя – 3 клас

3. «Осінь» - Чемова Юля – 3 клас

4. «Вусатий смугастий» - Євдокимова Варя – 1 клас

5. «Про маму» - Мульганова Женя – 2 клас

Ведучий 2: Цим виступом ми завершуємо другий конкурсний блок фестивалю. Давайте ще раз поаплодуємо молодим читачам.

НОМІНАЦІЯ 3:

Ведучий 1: Так, важко буде журі. Скільки талантів.

Ведучий 2: А я чомусь раніше думала, що журі найлегше. Сидять собі, нічого не роблять, лише оцінки виставляють.

Ведучий 1: А зараз?

Ведучий 2: Я їм не заздрю. Адже від їхнього професіоналізму залежить, як закінчиться сьогоднішній вечір.

Ведучий 1: Ну що ж почнемо наступну нашу номінацію –« Акторська майстерність ». Хлопцям треба було добре попрацювати, адже не кожному дано бути актором.

Ведучий 2: А я ось чула, що це дуже просто – треба просто захотіти.

Ведучий 1: Ти що? Тільки для того, щоб підготувати сьогоднішній виступ, у хлопців пішло багато часу. А скільки сил треба було витратити: знайти сценарій, переробити, підготувати декорації та костюми, провести кастинг, обрати акторів та репетирувати, репетирувати, репетирувати…

Ведучий 2: Чого ж ми чекаємо? Давай вже переступимо до нашого конкурсу.

Ведучий 1: Першими своїми талантами поділяться з нами учасники. Зустрічайте.

3 кл. – «Здрастуйте, осінь золота»

1 кл. – «Школа у лісі»

4 кл. – Сцінка «Про одного учня та шість одиниць»

2 кл. - Сценка «Знову двійка»

4 кл. - Інсценування вірш. А. Барто «Помічниця» – Федоренко Р., Гончарова Д.

4 кл. - Інсценування вірш. Д.Хармса «Пиріг»-Романов Д.

НОМІНАЦІЯ 4:

Ведучий 2:

Якщо посмішки сяють на обличчях,

Якщо на сцені танцюють діти,

Значить, радість у двері стукає

І продовжується життя на планеті.

Ведучий 1:

Все наше життя – чудовий танець,

Все наше життя – калейдоскоп.

Давайте танцю насолоджуватися

Без зайвих фраз, зайвих слів.

Ведучий 2. В останній номінації.« Танцювальне мистецтво » єдиними, а значить найсміливішими стали учні 3 класу. Давайте зустрінемо їх бурхливими оплесками.

Номер 1: Танець. Рок-н-рол від 3 класу.

Ведучий 1: Ось і добіг кінця наш фестиваль.

ВИСНОВОК

Ведучий 2: Ось цікаво, а чи вистачить нашому журі фантазії та уяви гідно оцінити всіх учасників? Адже вже було виконано останній номер фестивалю, і тепер все залежить лише від них

Ведуча 1: Планета талантів летить орбітою.

Зійшла над нею веселка після дощу.

Журі компетентне, самі судіть, "

Хто у конкурсі стане героями дня!

Ведуча 2: А поки журі підбиватиме підсумки для всіх, давайте подивимося невелике слайд-шоу про шкільне життя наших учнів.

Журі видаляється на підбиття підсумків.

Ведуча 1: Шановне журі, просимо вас підбити підсумки та оцінити виступи наших конкурсантів.

Ведучий 2: Ми ще раз вітаємо всіх учасників фестивалю з перемогою, яку вони здобули над самими собою, над своєю радістю та невпевненістю. Кожен із них, хто сьогодні повірив у свої сили – вже переможець!

Ведучий 1: Всім бажаємо щастя та добра,

Щоб життя, як день було світле,

Щоб тільки радість без тривог,

Переступала наш поріг.