Картотека дидактичних ігор з екології. Дидактичні ігри для дошкільнят на тему: «Одяг, взуття, головний убір Хто у що одягнений дидактична гра

Дидактичні ігри для дошкільнят на тему: «Одяг, взуття, головний убір».

Щоб скористатися попереднім переглядом презентацій, створіть собі обліковий запис Google і увійдіть до нього: https://accounts.google.com

Підписи до слайдів:

Картотека дидактичних ігорз п'яти освітніх областей. Вихователь: Федотова Олена Сергіївна ДБДОУ №82 Фрунзенського р-ну Санкт-Петербург 2015р.

Соціально-комунікативний розвиток 1. «Одягни Таню, одягни Ваню» Цілі: Розвиток зорової уваги та логічного мислення. Активізація словника на тему. Закріплення назв кольорів. На маленьких картках (10 штук) зображення одягу для дівчаток та хлопчиків. Діти разом із педагогом розглядають картки, називають кожен із предметів одягу. Потім на великому полі розкладають картки відповідно до зображення дівчинки чи хлопчика. З'ясовують, який одяг можуть носити усі. 2. «Вибери одяг для матрьошок» Цілі: Розвиток зорової уваги. Закріплення назв кольорів. Погодження прикметників та іменників у роді та числі. На великому полотні зображення матрьошок жовтого, синього, червоного та зеленого кольору. На маленьких картках зображені сарафан, косинка, фартух, шкарпетки для кожної матрьошки. Дітям пропонується вибрати одяг відповідного кольору для кожної матрьошки. 3. «Хто у що одягнений» Цілі: Розвиток зорової уваги та вміння вислуховувати питання та відповідати на нього одним словом. Дорослий ставить запитання на кшталт: У кого сьогодні білі колготки? Хто одягнений у джинсовий сарафан? І т.п. 4. «Ведмедик і Мишко» Цілі: Розвиток вміння порівнювати предмети за величиною. Виховання зорової уваги. Активізація словника. Утворення зменшувальної форми іменників Дітям пропонують іграшки маленький і великий ведмедик або їх зображення. На маленьких картках зображені сорочка та сорочка, шорти та шортики, шапка та шапочка, шарф та шарф, шкарпетки та шкарпетки. Потрібно «одягти» іграшки, називаючи, що для когось. Наприклад: Ведмедику надягнемо сорочку, а Мишутке - сорочку.

1. «Хова» Цілі: Розвиток зорової уваги. Закріплення вміння використовувати прийменники ЗА, НА, ПІД. Формування просторових уявлень та фразової мови. Вихователь пропонує дітям зображення різних дерев та дрібних картинок (гриб, лист, квітка, пташка, крапелька). За завданням вихователя діти мають у своєму розпорядженні предмети під деревом, за деревом або на дереві, називаючи, де розташований предмет. Потім усі заплющують очі, а одна дитина під керівництвом вихователя змінює предмети подекуди. Решта має визначити, що змінилося. 2. «Прикрашаємо ялинку» Цілі: Розвиток сенсорних уявлень. Вправа у вживанні прислівників ВВЕРХУ, ВНИЗУ, ПОСЕРЕДИНІ. У дітей картки із зображенням ялинки та різнокольорові кружки – кульки (у кожної дитини по 3). Діти за завданням вихователя мають у своєму розпорядженні гуртки на своїй ялинці. Потім вихователь пропонує дітям «нарядити» ялинку, як їм хочеться, і розповісти, де яка кулька. 4 . «Накрий стіл» Цілі: Розвиток зорової уваги, вміння співвідносити кольори. Активізація словника на тему. Розвиток дрібної моторики пальців рук. Вихователь пропонує дітям вибрати із розставлених на столі предметів посуду ті, що потрібні для чаювання. Завдання дітей – накрити до чаю столик із синьою серветкою (вибирається посуд синього кольору), аналогічно проводиться робота з іншими квітами. 3. «Що взимку буває» Цілі: Розвиток уявлень про прикмети зими. Удосконалення зв'язного мовлення. Гра проводиться з використанням настільна гра"Пори року". Діти підбирають до великої карти, на якій зображено зиму, маленькі картки з прикметами цієї пори року.

Пізнавальний розвиток Гра «Вгадай та принеси». Ціль: Розвивати сприйняття. Вихователь показує дітям картинки із зображенням половини ложки, каструлі, тарілки, кришки від каструлі, чашки, чайника. Діти повинні відгадати, який предмет зображений, та принести його з ігрового куточка. Наочний матеріал: картинки із зображенням половини предмета. Гра: "Ремонт вантажівки". Мета: Вчити дітей збирати з частин ціле. Хід: Вихователь роздає кожній дитині деталі картинки з зображенням вантажівки. Спираючись на зразок (ціле зображення вантажівки) та допомогу вихователя, діти складають розрізну картинку, називаючи частини вантажівки: кабіна, кузов, колеса, кермо, вікна. Наочний матеріал: Ціле та розрізане зображення предмета. Гра: "Покажи предмет потрібної форми". Мета: Вчити знаходити предмети потрібної форми. Хід: Вихователь розкладає кілька предметів квадратної та круглої форми. Круглі предмети схожі на м'яч (показує м'яч та предмети, схожі на нього), а квадратні предмети схожі на кубик (показує великий кубик та предмети, схожі на нього). Після пояснення вихователь просить кожної дитини показати спочатку предмети квадратної форми, потім круглої. Наочний матеріал: предмети квадратної та круглої форми.

Дід. гра «Хто як кричить?» Мета: Розвивати мовну увагу дітей. Хід: У мами птиці було маленьке пташеня (виставляє картинки). Мама вчила його співати. Птах співала голосно: "чірик - чірик" (діти повторюють звукосполучення). А пташеня відповідало тихо: «чірик-чірик» (діти повторюють звукопоєднання 3-4 рази). Літав пташеня і полетів далеко від мами (переставляє картинку із зображенням пташеня подалі). Птах кличе синочка. Як вона його кличе? (Діти разом із вихователем повторюють звукосполучення). Пташеня почуло, що мама його кличе, і зачірикав. Як він цвірінькає? (Діти тихо вимовляють). Прилетів він до мами. Птах заспівав голосно. Як? Наочний матеріал: картинки тварин та птахів (з дитинчатами). Дід. гра «Поклич свою маму» Мета: Закріплювати правильну вимову звуків. Розвивати інтонаційну виразність. У всіх дітей предметні картинки з дитинчатами тварин. Вихователь: «Хто в тебе намальований, Колю? (курча) Хто у курчати мама? (Куриця) Поклич, курча, свою маму. (Пі-пі-пі) Вихователь імітує кудахтання курки і показує картинку. Така сама робота проводиться з усіма дітьми. Наочний матеріал: предметні картинки із зображенням дитинчат тварин.

Мовний розвиток Гра «Метелик, лети!» Гра «Гучно – тихо» Мета. Вчити дітей змінювати силу голосу: говорити голосно, то тихо. Виховання вміння змінювати силу голосу. Підготовча робота. Педагог підбирає парні іграшки різних розмірів: велику та маленьку машини, великий та маленький барабани, велику та маленьку дудочки. Хід: Дорослий показує дві машини і каже: «Коли їде велика машина, вона подає сигнал голосно: «бі-бі». Як подає сигнал велика машина? Діти голосно вимовляють: "бі-бі". Педагог продовжує: А маленька машина сигналить тихо: бі-бі. Як сигналить маленька машина? Діти тихо вимовляють: "бі-бі". Педагог прибирає обидві машини та каже: «Зараз будьте уважні. Як тільки поїде машина, ви повинні дати сигнал, не помилитеся, велика машина голосно голосить, а маленька - тихо». Аналогічно обігруються інші іграшки. Методичні вказівки. Залежно від кількості дітей у групі на заняттях можна використовувати одну пару іграшок або 2-3. Слідкувати, щоб при тихому проголошенні звуконаслідувань діти не переходили на шепіт. Ціль. Домагатися тривалого, безперервного ротового видиху. Підготовча робота. Приготувати 5 паперових яскраво забарвлених метеликів. До кожної прив'язати нитку довжиною 50 см і прикріпити їх до шнура на відстані 35 см один від одного. Шнур натягнути між двома стійками так, щоб метелики висіли на рівні обличчя дитини, що стоїть. Діти сидять на стільцях. Дорослий каже: «Діти, подивіться, які гарні метелики: сині, жовті, червоні! Як їх багато! Вони як живі! Подивимося, чи можуть вони літати. (Дує на них.) Дивіться, полетіли. Спробуйте і ви подуть. У кого далі полетить? Дорослий пропонує дітям стати по одному біля кожного метелика. Діти дмуть на метеликів. Методичні вказівки. Гру повторюють кілька разів, щоразу з новою групою дітей. Потрібно стежити, щоб діти стояли прямо, при вдиху не піднімали плечей. Дути слід тільки на одному видиху, не добираючи повітря. Щоки не надувати, губи злегка висунути вперед. Кожна дитина може дмути не більше десяти секунд з паузами, інакше у неї може закрутитися голова.

3. «Що взимку буває» Цілі: Розвиток уявлень про прикмети зими. Удосконалення зв'язного мовлення. Гра проводиться з використанням настільної гри «Пори року». Діти підбирають до великої карти, на якій зображено зиму, маленькі картки з прикметами цієї пори року. 4. «Великий – маленький» Цілі: Активізація словника на тему. Освіта зменшувальної форми іменників у од.ч. Розвиток фразового мовлення. Діти - маленьке (бджілка, мушка, жучок) 2. «Чия мама» Цілі: Розвиток логічного мислення. Активізація словника на тему. Узгодження сущ. з чисельними 1, 2, 3. На великих картах у дітей - зображення дорослої тварини, у вихователя маленькі картки із зображенням дитинчат. Вихователь показує картку, дитина каже «Це моє кошеня». Потім, діти вважають дитинчат і кажуть «У кішки 3 кошеня» тощо. 1. «Бюро знахідок» Цілі: Розвиток зорової уваги. Формування логічного мислення та фразової мови. Вихователь показує дітям картки із зображенням частин тіла тварини. Діти визначають хто це втратив: Це хвіст, його втратила кішка. А це лапки, їх втратило цуценя.

Художньо-естетичний розвиток Гра «Вгадай, що робити» Мета. Вчити дітей співвідносити характер своїх дій із звучанням бубна. Виховання у дітей вміння перемикати слухову увагу. Підготовча робота. Приготувати по 2 прапорці на кожну дитину. Діти сидять півколом. У кожного в руках по 2 прапорці. Якщо педагог голосно дзвенить бубном, діти піднімають прапорці вгору і махають ними, якщо тихо – тримають руки навколішки. Методичні вказівки. Дорослому необхідно стежити за правильною поставою дітей та правильним виконанням рухів; чергувати голосне та тихе звучання тамбурину треба не більше чотирьох разів, щоб діти могли легко виконувати рухи. Гра «Сонце чи дощ?» Ціль. Вчити дітей виконувати дії згідно з різним звучанням бубна. Виховання у дітей вміння перемикати слухову увагу. Хід: Дорослий каже дітям: «Зараз ми з вами підемо гуляти. Ми виходимо на прогулянку. Дощу немає. Погода хороша, світить сонце, і можна збирати квіти. Ви гуляйте, а я дзвенітиму бубном, вам буде весело гуляти під його звуки. Якщо почнеться дощ, я почну стукати в бубон, а ви, почувши стукіт, повинні бігти до хати. Слухайте уважно, коли бубон дзвенить, а коли я стукаю до нього». Методичні вказівки. Вихователь проводить гру, змінюючи звучання бубна 3 – 4 рази. Дід. гра «Здогадайся, що звучить 2» Мета: Продовжувати вичленяти та впізнавати звуки окремих музичних інструментів. Хід: Вихователь показує музичні інструменти по черзі та демонструє, як вони звучать. Потім вихователь пропонує відгадати загадки. Закриває ширму та діє з різними інструментами, а діти розпізнають, чому належать різні звуки. Дід. гра «Здогадайся, що звучить 1» Мета: Познайомити дітей зі звуками навколишнього світу, їх виокремлювати та впізнавати. Хід: Вихователь показує предмети по черзі та демонструє, як вони звучать. Потім вихователь пропонує відгадати загадки. Закриває ширму і з різними предметами, а діти розпізнають, яким предметам належать різні звуки. Пояснює, що звуків у світі багато, і всі звучать по-своєму.

Фізичний розвиток Малюк та мама стають один навпроти одного. Між ними – іграшки, кеглі чи кубики, поставлені по колу (діаметр кола 2 метри). Мама повільно вимовляє віршик, а дитина виконує рухи відповідно до тексту: Ми топаємо ногами. Ми плескаємо руками, Киваємо головою. Ми піднімаємо руки, Ми руки опускаємо. Ми руки подаємо. (Беруть один одного за руки.) І бігаємо довкола, І бігаємо довкола. За сигналом мами "Стій!" малюк має зупинитися. Гра можна повторити з виконанням бігу в інший бік. Ми топаємо ногами. Миші водять хоровод У середині кімнати «спить» «кіт» – один із дітей. Інші діти - «миші», вони водять хоровод і співають: Миші водять хоровод, На лежанці дрімає кіт. «Тихіше, миші, не шуміть! Кота Ваську не будіть. Як прокинеться Васька-кіт, Розіб'є наш хоровод!» на останніх словах"кіт" прокидається і ловить "мишей". Сховатися «мишки» можуть у своїх «норках»: кожна дитина має встигнути сісти на стільчик, доки її не спіймав кіт. Поїзд Діти встають один за одним у колону і кладуть руки на плечі, що стоїть попереду. Виходить «поїзд», який починає повільно рухатися кімнатою. Діти примовляють: Ось поїзд наш їде, колеса стукають, а в цьому поїзді хлопці сидять. "Чу-чу-чу, чу-чу-чу!" Біжить паровоз далеко, далеко, хлопців він повіз далеко-далеко. Але зупинка: «Хто хоче злазити? Вставайте, хлопці, ходімо гуляти!». (А. Ануфрієва) На останніх словах діти розбігаються і можуть вдавати, ніби збирають гриби та ягоди. За сигналом дорослого вони знову встають один за одним, зображуючи вагончики.

Євгенія Лазаренка

Дидактична гра "Що коли одягати?"

Ціль: Закріплення уявлень про одяг та взуття, призначення речей

Завдання: Вчити дітей називати предмети одягу та взуття, уточнювати уявлення дітей про одяг та взуття, вчити диференціювати види одягу по порах року, вчити запам'ятовувати послідовність одягання. Уточнювати, розширювати та активізувати словник на тему «Одяг», «Взуття». Розвивати діалогічну мову, зорову увагу та сприйняття, мовний слух та фонематичне сприйняття, пам'ять. Виховувати почуття колективізму, співпереживання.

Хід гри: Грають 5 дітей Із них четверо отримують за карткою з плином року. П'ята дитина у ролі ведучого.

Ведучий показує по одній картці з предметами одягу чи взуття та запитує: "Коли це носити?"

Дитина, у кого пора року відповідає даному одязі або взуття забирає картку і пояснює, чому вона її вибрала.

Гра йде доти, доки всі картки не закінчаться.

Можливо продовження гри: Дидактична гра "Що спочатку, що потім?"

Вихователь пропонує кожному учаснику розкласти вибрані картки у тому послідовності, де вони одягаються надвір. Пояснити, навіщо потрібна той чи інший одяг чи взуття.

Публікації на тему:

Гра «Що? Де? Коли?Тема: Гра "Що, де, коли?" Мета: закріплювати вміння зіставляти, аналізувати, робити висновки: розвивати допитливість, самостійність.

Тема: «Осінь». Форма проведення: інтелектуальна гра «Що? Де? Коли?»Вікова група: підготовча до школи. Освітні області:.

Інтелектуальна гра «Що? Де? Коли?Гра «Що? Де? Коли? Мета: Розширити знання вихованців, розвиток уваги та логіки. Завдання: 1. Формувати вміння інтегрувати.

Інтелектуальна гра «Що? Де? Коли? з дітьми старшої групиІнтелектуальна гра «Що? Де? Коли?». Програмні завдання: Освітня область: «Мовленнєвий розвиток» Закріпити знання дітей про казки.

Інтелектуальна гра-вікторина для дітей старшого гурту «Що? Де? Коли?Гра «Що? Де? Коли? Ціль: Закріпити знання дітей про природу; Через емоційне ставлення формувати стійкий інтерес до природи;

Консультація «Як одягати дитину на прогулянку?»В організмі дитини, так само, як і дорослої, постійно утворюється деяка кількість тепла, яка віддається в довкілля головним.

Конспект НОД з розвитку промови. Дидактична гра на вимову звуків [М]-[М'], [Б]-[Б']. Дидактична гра «Хто пішов?»Ціль: розвиток артикуляційного апарату. Завдання: 1. Формувати вміння чітко вимовляти звуки м-м, б-б у звукосполученнях, розрізняти.

Конспект НОД з екологічного виховання

Ханти-Мансійський автономний округ – Югра Муніципальна бюджетна освітня установа Дитячий садок «Казка» Безпосередня освітня діяльність з екологічного виховання в середній групі

Розробила:
Угорських І.Р. Педагог додаткової освіти Дп. Міжріченський, 2015

Гра-розповідь «Хто у що одягнений?»

Завдання:
Формувати уявлення у тому, чим покрито тіло різних тварин: звірі, птахи, риби; встановлення причинно-наслідкових зв'язків; Розвиток уваги; Розвиток словникового запасу; Виховувати інтерес до навколишнього світу.
Матеріал

обладнання:
картки для гри «Чиє житло», гра «Чий хвіст?», зображення чорного, червоного, жовтого, сірого пір'я, ватмани із зображенням птиці, риби, тварини, жовті кружечки, сірі пір'я з паперу, олівці кольорові, клей, серветки, іграшка Білка.
Попередня

робота:
бесіда «Дикі тварини», «Тварини взимку», д/і «Чиє житло».
1.

Орг.момент.
Я: Спочатку сядуть ті хлопці, у яких на одязі є червоний колір, тепер ті, хто має синій, а тепер сядуть хлопці, у яких в одязі зустрічається зелений колір.
2.

(У групі з'являється білочка)
Я: Здрастуйте, діти! Подивіться, хто сьогодні до нас у гості прийшов. Хто це? Діти Це білочка. Білочка: Хлопці, я прийшла до вас, щоб ви допомогли мені дещо розібратися. Я: Чим ми можемо допомогти тобі білочка? Білочка: Подивіться на картинку, що це таке? Діти: Шапка, шарф, шуба, рукавиці, валянки. Білочка: Це діти одягають і влітку, і взимку. Я: Білочка, мені здається, ти помиляєшся. Щоправда, хлопці? Діти: Влітку ці речі не вдягають. Білочка: Чому люди мають одяг, а ми – тварин, ні? Я: Діти, допоможемо білочці розібратися? Діти: Допоможемо.
3.

Основна частина.
Я: Спочатку ми згадаємо, де живуть дикі тварини та деякі птахи. Діти: У лісі. Я: Як називаються їхні оселі? Діти: Нора, дупло… Я: Пограємо у гру
"Хто де живе?"
Білочка: У наших оселях не так тепло, як у оселі людини або, наприклад, у вас у дитячому садку. Я: Ми не змогли б там жити без теплого одягу. Білочка: Ну, то чому ж у нас немає одягу? Я: Діти, як ви вважаєте, що у тварин є таке на тілі, що замінює їм одяг? Діти: У тварин тіло вкрите шерстю. Я: Молодці, діти! У тварин є шерсть, вона замінює їм одяг. Шерсть у них густа, пухнаста і тепла, але за кольором у всіх різна. У лисиці якась шубка? Діти: Руда. Я: А у зайця взимку якась шубка? Діти: біла. Я: А у вовка якась шубка? Діти: сіра.
Фізхвилинка

Веселі звірята

Зайчик скаче по кущах,

Болотом і купиною.

Білка стрибає по гілках,

Гриб несе білчатам-діткам.

Ходить ведмедик клишоногий,

Має криві лапи.

Без стежок, без доріжок

Котиться колючий їжачок.
Скачуть двома ногами, зробивши «вушка» з долонь. Стрибають, зігнувши руки перед грудьми. Ідуть перевалку. Рухаються у напівприсіді, зробивши круглі спинки. Н. Ніщева Білочка: Як добре знаєте лісових тварин. Я ось поки до вас бігла, хвости назбирала. Ви не знаєте чиї вони?
Д/і «Чий хвіст?»

Я:
Діти, як ви думаєте, а як же птахи без одягу обходяться? Діти: Птахи мають пір'я. Я: Правильно. У птахів тіло вкрите пір'ям, яке рятує їх від холодів і морозів. Пір'я у них гладке – це допомагає птахам у польоті. Білочка: Діти, а я ще й пір'їнки знайшла. Відгадайте, чиї вони.
Д/і «Чиє пір'їнка?»
Жовте – синичкине, червоне – сніговика, сіре – горобчик, чорне – ворони. Я: Хлопці, а ви знаєте, хто живе в річці? Діти: риба. Я: А яких риб ви знаєте? Діти: карась, щука… Я: У річці живуть риби, у них теж свій одяг. Називається – луска. Вона також захищає риб від холоду. І допомагає їм плавати у воді.
4.

Продуктивна діяльність. Колективна творчість «Хто у що одягнений?»
Я: Хлопці, зараз ми з вами будемо одягати тварин, птахів та риб. (На рибу наклеюють кухлі - луска, на тварині малюють шерсть, на птицю приклеюють пір'я) Білочка: Дякую вам, що допомогли мені діти! Я зрозуміла, що моя шубка і так дуже тепла і тому одяг, як у людей, мені не потрібний. До побачення!