Предмет, мета та завдання соціальної екології. Поняття, об'єкт та предмет соціальної екології Предмет вивчення соціальної екології

«Скінчилося дитинство людства, коли мати-природа ходила та прибирала за нами. Настав період зрілості. Тепер треба забирати самим, а вірніше навчитися жити так, щоб не смітити. Відтепер уся повнота відповідальності за збереження життя Землі лягає на нас» (Олдак, 1979).

В даний час людство переживає чи не найкритичніший момент за всю історію свого існування. Сучасне суспільство перебуває в глибокій кризі, хоча цього не скажеш, якщо обмежуватись деякими зовнішніми проявами. Ми бачимо, що економіка розвинених країн продовжує зростати, хай навіть не такими бурхливими темпами, як було зовсім недавно. Відповідно, продовжують збільшуватися обсяги видобутку корисних копалин, що стимулюється зростанням споживчого попиту. Найбільш помітно це знов-таки у розвинених країнах. Разом з цим соціальні контрасти в сучасному світіміж розвиненими в економічному відношенні та державами, що розвиваються, стають все більш вираженими і в деяких випадках досягають 60-кратного розриву за величиною доходів населення цих країн.

Швидка індустріалізація та урбанізація, різке збільшення чисельності населення планети, інтенсивна хімізація сільського господарства, інші види антропогенного тиску на природу суттєво порушили кругообіг речовин та природні енергетичні процеси у біосфері, пошкодили механізми її самовідновлення. Це поставило під загрозу здоров'я та життя сучасного та майбутнього поколінь людей та загалом подальше існування цивілізації.

Аналізуючи ситуацію, що склалася, багато фахівців приходять до висновку, що в даний час людству загрожують дві смертельні небезпеки:

1) порівняно швидка загибель у вогні глобальної ракетно-ядерної війни та

2) повільне вимирання внаслідок погіршення якості життєвого середовища, що спричинене руйнуванням біосфери через нераціональну господарську діяльність.

Друга небезпека, мабуть, більш реальна і більш грозна, оскільки для її запобігання недостатньо лише дипломатичних зусиль. Необхідний перегляд всіх традиційних принципів природокористування та докорінна перебудова всього господарського механізму більшості країн світу.

Тому, говорячи про сучасну ситуацію, всі повинні розуміти, що сучасна криза охопила не лише економіку та природу. У кризі знаходиться, перш за все, сама людина з її століттями сформованим чином думок, потребами, звичками, способом життя і поведінки. Кризове становище людини у тому, що його спосіб життя протистоїть природі. Вийти з цієї кризи можна тільки в тому випадку, якщо людина перетворюється на істоту, дружню з природою, яка розуміє її і вміє перебувати у згоді з нею. Але для цього люди повинні навчитися жити в злагоді один з одним і піклуватися про майбутні покоління. Усьому цьому має навчитися кожна людина, де б їй не довелося працювати і які б завдання їй не потрібно було вирішувати.

Отже, в умовах прогресуючого руйнування біосфери Землі для вирішення протиріч між суспільством та природою необхідне перетворення людської діяльності на нові принципи. Ці принципи передбачають досягнення розумного компромісу між соціальними та економічними потребами суспільства та можливостями біосфери задовольняти їх без загрози для свого нормального функціонування. Таким чином, настав час критичного перегляду всіх напрямків людської активності, а також областей знання та духовної культури, які формують світогляд людини.

Людство зараз тримає іспит на справжню розумність. Витримати цей іспит воно зможе, лише якщо виконає вимоги, які пред'являє йому біосфера. Цими вимогами є:

1) біосферосумісність на основі знання та використання законів збереження біосфери;

2) помірність у споживанні природних ресурсів, подолання марнотратства споживчої структури суспільства;

3) взаємна толерантність і миролюбність народів планети у відносинах один з одним;

4) дотримання загальнозначимих, екологічно продуманих і свідомо поставлених глобальних цілей у суспільному розвиткові.

Всі ці вимоги передбачають рух людства до єдиної глобальної цілісності на основі спільного формування та підтримання нової планетної оболонки, яку Володимир Іванович Вернадський назвав ноосферою.

Науковою основою такої діяльності має стати нова галузь знання – соціальна екологія.

На щастя, підручників та навчальних посібників як із загальної екології, так і соціальної екологіїв даний час є досить багато, і всі вони гідні того, щоб їх старанно вивчали (Акімова, Хаскін, 1998; Бакланов, 2001; Воронков, 1999; Гірус, 1998; Горєлов, 2000; Дорст, 1968; Підсумки і перспективи ..., Карташев, 1998; Котляков, 1997; Красилов, 1992; Лі, 1995; Лосєв, Провадкін, 1998; Малофєєв, 2002; Мінакова, 2000; Наше майбутнє..., 1989; Рахілін, 1989; Реймерс, 1994; Романов та ін, 2001; Сен-Марк, 1977; Сітаров, Пустовойтов, 2000; Соколов та ін., 1997; …, 1999; Екологічні нариси…, 1988 та інших.). Разом з тим видається важливим відображення існуючих соціально- екологічних проблему світлі регіональних особливостей, традицій та перспектив розвитку. У зв'язку з цим у цьому навчальному посібнику велику увагу приділено фактичному матеріалу, що відбиває сучасні соціально-екологічні проблеми Далекого Сходу Росії.

В даний час з багатьох аспектів сучасної екологічної ситуації ведуться активні наукові дискусії, і з низки питань ще не вироблено єдиних поглядів на проблему та шляхи її вирішення. При описі таких проблем ми прагнули навести різні погляди. Майбутнє покаже, хто має рацію. Нашою ж основною метою було показати студентам, що соціальна екологія – не абстрактна академічна наукова дисципліна, а широка сфера взаємодії різних ідеологій, культур, стилів життя; це не лише глобальна галузь знання, а й життєво важливе поле діяльності. Показати необхідність, привабливість та перспективність цієї діяльності було одним із завдань авторів цього навчального посібника.

Предмет соціальної екології, екологічні проблеми, екологічний погляд на світ

Соціальна екологія – наука про гармонізацію взаємодій між суспільством та природою. Предметом соціальної екології виступає ноосфера, тобто система соціоприродних відносин, яка формується та функціонує як результат свідомої діяльності людини. Іншими словами, предметом соціальної екології є процеси формування та функціонування ноосфери.

Проблеми, пов'язані із взаємодією суспільства та середовища його проживання, отримали назву екологічні проблеми. Спочатку екологія була розділом біології (термін запровадив Ернст Геккель у 1866 р.). Екологи-біологи вивчають взаємовідносини тварин, рослин та цілих угруповань з середовищем їх проживання. Екологічний погляд на світ – таке ранжування цінностей і пріоритетів людської діяльності, коли найважливішим є збереження сприятливого для людини довкілля.

Для соціальної екології термін «екологія» означає особливу думку, особливу світогляд, особливу систему цінностей і пріоритетів людської діяльності, орієнтованих гармонізацію взаємовідносин нашого суспільства та природи. В інших науках «екологія» означає щось інше: у біології – розділ біологічних досліджень про взаємини організмів та середовища, у філософії – найбільш загальні закономірностівзаємодії людини, суспільства та Всесвіту, в географії – структура та функціонування природних комплексів та природно-господарських систем. Соціальну екологію називають ще екологією людини чи сучасною екологією. В останні роки почав активно розвиватися науковий напрямок, який отримав назву «глобалістика», що розробляє моделі керованого, науково та духовно організованого світу з метою збереження земної цивілізації.

Передісторія соціальної екології починається з появи людини Землі. Провісником нової науки вважають англійського богослова Томаса Мальтуса. Він одним із перших вказав на те, що існують природні межі економічного зростання і вимагав обмежити зростання населення: «Закон, про який йде мова, полягає в постійному прагненні, властивому всім живим істотам, розмножуватися швидше, ніж це допускається кількістю їжі, що знаходиться в їх розпорядженні »(Мальтус, 1868, с. 96); «… поліпшення становища бідних необхідно зменшення відносного числа народжень» (Мальтус, 1868, з. 378). Ця ідея не нова. У «ідеальній республіці» Платона кількість сімейств має регулюватися урядом. Аристотель пішов далі і пропонував визначати кількість дітей кожної сім'ї.

Інший попередник соціальної екології – географічна школа в соціології: прихильники цієї наукової школи вказували на те, що психічні особливості людей, уклад їхнього життя перебувають у прямій залежності від природних умов даної місцевості. Згадаймо, ще Ш. Монтеск'є стверджував, що «влада клімату є найперша у світі влада». Наш співвітчизник Л.І. Мечников вказував на те, що світові цивілізації розвивалися у басейнах великих річок, на берегах морів та океанів. Маркс вважав, що помірний клімат найбільше підходить для розвитку капіталізму. К. Маркс та Ф. Енгельс розробили концепцію єдності людини та природи, основною ідеєю якої було: пізнавати закони природи та правильно їх застосовувати.

Соціальну екологію було офіційно визнано на державному рівні в першій чверті ХХ століття. У 1922 р. Х. Берроуз звернувся до американської асоціації географів з президентською адресою, яка називалася «Географія як екологія людини». Основна думка цього звернення: наблизити екологію до людини. Всесвітню популярність здобула чиказька школа екології людини: вивчення взаємних відносин людини як цілісного організму з цілісним оточенням. Ось тоді екологія і соціологія вперше прийшли в тісну взаємодію. Екологічні методики стали застосовуватись для аналізу соціальної системи.

Всесвітнє визнання та перші етапи розвитку соціальної екології

Всесвітнє визнання соціальної екології як самостійної науки належать до 60-х років ХХ століття. Одна з найяскравіших подій тих років – публікація у 1962 р. книги Р. Карсон «Безмовна весна» про екологічні наслідки застосування пестициду ДДТ. Швейцарський хімік Мюллер синтезував ДДТ і 1947 р. отримав за це Нобелівську премію. Пізніше з'ясувалося, що ДДТ накопичується у живих тканинах і згубно діє все живе, включаючи людський організм. Завдяки повітряному та водному перенесенню, ця речовина поширилася по всій планеті та виявлена навіть у печінці пінгвінів Антарктиди.

Як будь-яка інша наукова дисципліна, соціальна екологія розвивалася поступово. Можна виділити три основні етапи розвитку цієї науки.

Початковий етап – емпіричний, пов'язаний із накопиченням різноманітних даних про негативні екологічні наслідки науково-технічної революції. Результатом цього напряму екологічних досліджень стало створення мережі глобального екологічного моніторингу всіх компонентів біосфери.

Другий етап - "модельний". У 1972 р. побачила світ книга Д. Медоуза та інших. «Межі зростання». Вона мала величезний успіх. Вперше дані про різні сторони людської діяльності були включені до математичної моделі та досліджені за допомогою ЕОМ. Вперше на глобальному рівні було досліджено складну динамічну модель взаємодії суспільства та природи.

Критика «Межі зростання» була всебічною та ґрунтовною. Результати критики можна звести до двох положень:

1) моделювання на ЕОМ соціально-економічних систем на глобальному та регіональному рівнях перспективне;

2) "моделі світу" Медоуза ще далеко не адекватні реальності.

В даний час є значне розмаїття глобальних моделей: модель Медоуза – мереживо з петель прямих та зворотних зв'язків, модель Месаровича та Пестеля – це піраміда, розсічена на безліч відносно незалежних частин, модель Я. Тінбергена – «дерево» органічного зростання, модель В. Леонтьєва - теж "дерево".

Початком третього – глобально-політичного – етапу соціальної екології вважається 1992 рік, коли відбулася Міжнародна конференція з навколишнього середовища та розвитку у Ріо-де-Жанейро. Глави 179 держав ухвалили узгоджену стратегію з урахуванням концепції сталого розвитку.

Основні напрямки розвитку соціальної екології

На цей час у соціальній екології виділилися три основних напрями.

Перший напрямок – дослідження взаємовідносин суспільства з природним середовищем на глобальному рівні – глобальна екологія. Наукові засади цього напряму заклав В.І. Вернадський у фундаментальній праці «Біосфера», опублікованому 1928 р. У 1977 р. вийшла монографія М.І. Будико «Глобальна екологія», але в основному розглядаються кліматичні аспекти. Не отримали належного висвітлення такі теми, як ресурси, глобальне забруднення, глобальні колообіги хімічних елементів, вплив Космосу, функціонування Землі як єдиного цілого та інших.

Другий напрямок – дослідження взаємовідносин із природним середовищем різних груп населення та суспільства в цілому з точки зору розуміння людини як суспільної істоти. Відносини людини до соціального та природного оточення взаємопов'язані. К. Маркс і Ф. Енгельс вказували на те, що обмежене ставлення людей до природи обумовлює їхнє обмежене ставлення один до одного, а їхнє обмежене ставлення один до одного – їхнє обмежене ставлення до природи. Це соціальна екологія у вузькому значенні слова.

Третій напрямок – екологія людини. Її предмет – система взаємовідносин із природним середовищем людини як біологічної істоти. Основна проблема - цілеспрямоване управління збереженням та розвитком здоров'я людини, населення, вдосконалення Людини як біологічного виду. Тут і прогнози зміни здоров'я під впливом змін довкілля, і розробка нормативів у системах життєзабезпечення.

Західні дослідники також розрізняють екологію людського суспільства - соціальну екологію (social ecology) та екологію людини (human ecology). Соціальна екологія розглядає вплив на суспільство як залежна і керована підсистема системи «природа – суспільство». Екологія людини – наголошує на самій людині як біологічній одиниці.

Природу вивчають природничі науки, такі як біологія, хімія, фізика, геологія та ін, використовуючи природничо (номологічний) підхід. Суспільство вивчають гуманітарні науки – соціологія, демографія, етика, економіка та ін. – та використовують гуманітарний (ідеографічний) підхід. Соціальна екологія як міждисциплінарна наука базується на трьох типах методів: 1) природничих, 2) гуманітарних наук і 3) системних досліджень, що поєднують природничі та гуманітарні дослідження.

Важливе місце у методології соціальної екології займає методологія глобального моделювання.

Основні етапи глобального моделювання зводяться до наступного:

1) складається перелік причинних зв'язків між змінними та намічається структура зворотних зв'язків;

2) після вивчення літератури та консультацій фахівців-демографів, економістів, екологів, геологів та ін. виявляється загальна структура, що відображає основні зв'язки між рівнями.

Після того як глобальна модель у загальному вигляді створена, має працювати з цією моделлю, яка включає наступні етапи: 1) кількісна оцінка кожного зв'язку – використовуються глобальні дані, а якщо глобальних даних немає, то використовуються характерні локальні дані; 2) за допомогою ЕОМ визначається ефект одночасної дії всіх цих зв'язків у часі; 3) перевіряється кількість змін у основних припущеннях, щоб знайти найбільш критичні детермінанти поведінки системи.

Глобальна модель використовує найважливіші залежності між населенням, продовольством, капіталовкладеннями, ресурсами та випуском продукції. Модель містить динамічні твердження про фізичні аспекти людської діяльності. Вона містить припущення, що характер соціальних змінних (розподіл доходу, регулювання розміру сім'ї та ін) не зміниться.

Головне завдання – зрозуміти систему у її елементарному вигляді. Тільки після цього модель можна вдосконалити на основі інших, детальніших даних. Модель після того, як вона виникає, зазвичай постійно критикується і поповнюється даними.

Цінність глобальної моделі полягає в тому, що вона дозволяє показати точку на графіці, де очікується припинення зростання і найімовірніше початок глобальної катастрофи. На цей час розроблено різні приватні методики методу глобального моделювання. Приміром, група Медоуза використовує принцип системної динаміки. Особливість цієї методики у тому, що: 1) стан системи повністю описується невеликим набором величин; 2) еволюція системи у часі описується диференціальними рівняннями 1-го порядку. При цьому слід мати на увазі, що системна динаміка має справу лише з експотенційним зростанням та станом рівноваги.

Методологічний потенціал теорії ієрархічних систем, застосованої Месаровичем та Пестелем, набагато ширший, ніж у групи Медоуза. З'являється можливість створення багаторівневих систем.

Метод «витрати-випуск» Василя Леонтьєва – матриця, що відбиває структуру міжгалузевих потоків, виробництва, обміну та споживання. Сам Леонтьєв досліджував структурні взаємозв'язки економіки в умовах, коли «безліч на вигляд не пов'язаних насправді взаємозалежних потоків виробництва, розподілу, споживання і капіталовкладень постійно впливають один на одного і, в кінцевому рахунку, визначаються цілою низкою основних характеристик системи» (Леонтьєв, 1958 , С. 8).

Як модель можна використовувати реальну систему. Приміром, агроценоз – експериментальна модель біоценозу.

Вся діяльність із перетворення природи – моделювання, яке прискорює становлення теорії. Оскільки організації виробництва необхідно враховувати ризик, то моделювання дозволяє розрахувати ймовірність і серйозність ризику. Отже, моделювання сприяє оптимізації, тобто. вибору кращих шляхів перетворення природного довкілля.

Метою соціальної екології є створення теорії еволюції взаємовідносин людини та природи, логіки та методології перетворення природного середовища.

Соціальна екологія виявляє закономірності взаємовідносин природи та суспільства, вона покликана усвідомити і допомогти подолати розрив між гуманітарним та природничо знанням.

Закони соціальної екології такі ж фундаментальні, як і закони фізики. Проте предмет соціальної екології дуже складний: три якісно різні підсистеми – нежива природа, жива природа, суспільство. Нині соціальна екологія – переважно емпірична наука, і її закони нерідко виглядають як гранично загальні афористичні твердження («закони» Коммонера*).

Поняття закону трактується більшістю методологів у сенсі однозначного причинно-наслідкового зв'язку. У кібернетиці прийнято ширше трактування: закон – це обмеження різноманітності. Саме таке трактування більше підходить до соціальної екології.

Соціальна екологія виявляє фундаментальні обмеження людської діяльності. Адаптаційні можливості біосфери не безмежні. Звідси і «екологічний імператив»: людська діяльністьу жодному разі має перевищувати адаптаційні можливості біосфери.

Як основний закон соціальної екології визнано закон відповідності продуктивних зусиль і виробничих відносин стану природного довкілля.

- (Від ін. грец. οἶκος житло, житло, будинок, майно і λόγος поняття, вчення, наука) наука про взаємодії живих організмів та їх угруповань між собою і з навколишнім середовищем. Термін уперше запропонував німецький біолог Ернст… … Вікіпедія

Галузь науки, що досліджує відношення між людиною. співтовариствами та навколишньою географічною. просторів., соціальним та культурним середовищем, прямий та побічний вплив виробництв, діяльності на склад та властивості довкілля, екологич.… … Філософська енциклопедія

- [Словник іноземних слів російської мови

Екологія- (Від еко ... і ... логія), синтетична біологічна наука про взаємини між живими організмами та середовищем їх проживання. Екологія належить до фундаментальних (функціональних) підрозділів біології, що досліджують фундаментальні властивості. Екологічний словник

ЕКОЛОГІЯ- наука про відношення організмів та навколишнього середовища (умов існування). Термін «екологія» ввів у науковий ужиток Еге. Геккель в 1866 р. На перших етапах екологія розвивалася як розділ біології: екологія тварин (А.Ф. Міддендорф, К. Мебіус), … Філософія науки: Словник основних термінів

Екологія- (Від грецького oikos будинок, житло, місцеперебування і ... логія), наука про відносини організмів та їх угруповань між собою і з навколишнім середовищем. Термін "екологія" запропонований у 1866 німецьким біологом Е. Геккелем. Із середини 20 ст. у зв'язку з… … Ілюстрований енциклопедичний словник

Наука, що вивчає умови та закономірності взаємодії суспільства та природи. Соціальна екологія поділяється на економічну, демографічну, урбаністичну, футурологічну та правову екології Словник бізнес термінів. Академік.ру. 2001 … Словник бізнес-термінів

- (Від грец. oikos будинок житло, місцеперебування і ... логія), наука про відносини живих організмів і утворених ними угруповань між собою і з навколишнім середовищем. Термін екології запропонований в 1866 Е. Геккелем. Об'єктами екології можуть бути популяції. Великий Енциклопедичний словник

Наука про організми та утворювані ними між собою та з навколишнім середовищем співтовариствах. е. займається вивченням всіх живих організмів і всіх функціональних процесів, що роблять середовище придатним для життя. Об'єктами Е. можуть бути популяції організмів. Словник надзвичайних ситуацій

Соціальна робота професійна діяльність з організації допомоги та взаємодопомоги людям та групам, що потрапили у важкі життєві ситуації, їх психосоціальній реабілітації та інтеграції. У найзагальнішому вигляді соціальна робота представляє… … Вікіпедія

Книги

Геоекологія. Навчальний посібник, Стурман Володимир Іцхакович. Навчальний посібник підготовлений відповідно до державного освітнього стандарту за напрямом "Екологія та природокористування" та призначений для студентів вищих навчальних закладів,…
Німеччина. Лінгвокраїнознавчий словник. Понад 5000 одиниць , Муравльова Н. В., Муравльова Є. Н., Назарова Т. Ю.. Словник містить понад 5 тисяч словникових статей з культурної, суспільно-політичної та повсякденному життіНімеччини. Кожне німецьке слово чи словосполучення супроводжується перекладом та…

Надіслати свою гарну роботу до бази знань просто. Використовуйте форму нижче

Студенти, аспіранти, молоді вчені, які використовують базу знань у своєму навчанні та роботі, будуть вам дуже вдячні.

Розміщено наhttp:// www. allbest. ru/

МІНОБРНАУКИРОСІЇ

Федеральна державна бюджетна освітня установа вищої професійної освіти

«РОСІЙСЬКИЙДЕРЖАВНИЙГУМАНІТАРНИЙУНІВЕРСИТЕТ»(РДГУ)

ІНСТИТУТ ЕКОНОМІКИ, УПРАВЛІННЯ І ПРАВА

ФАКУЛЬТЕТ УПРАВЛІННЯ

Реферат з екології

Соціальна екологія

Студентки 2-го курсу

очної форми навчання

Поткіна Тетяна Миколаївна

Москва 2012

Вступ

1. Соціальна екологія, її предмет

1.1 Визначення соціальної екології

1.2 Предмет вивчення

1.3 Проблема вироблення єдиного розуміння до підходу до розуміння предмета соціальної екології

1.4 Принципи соціальної екології

2. Етапи розвитку соціальної екології

2.1 Перший етап

2.2 Другий етап

2.3 Третій етап

3. Екологічне виховання

3.1 Суть екологічного виховання

3.2 Три складові екологічного виховання

3.3 Основні напрямки екологічного виховання

4. Технічний процес як джерело соціально-екологічних проблем

4.1 Конфлікт технології та екології

4.2 Соціально-екологічні проблеми сучасності

4.3 Екологічний зміст НТР

Висновок

Список джерел та літератури

Вступ

У 60-70-ті роки стало очевидно, що коло проблем сучасної екології надзвичайно розширилося, що він давно вже не вміщається в рамки традиційної біологічної науки - екології, про яку вперше згадав ще в 1868 німецький біолог Е. Геккель в книзі «Природна історія походження». Не вміщається бодай тому, що екологічна напруженість починається ще у сфері технології. Отже, і технологія, і технічні науки мають безпосередній стосунок до екологічної проблеми. Але соціально-економічний початок - ще ширша позиція, що дозволяє масштабно та всебічно окреслити справжнє коло інтересів та проблем сучасної екології.

Пріоритетною назвою стало інше – соціальна екологія. Цей термін, введений у науковий обіг радянськими філософами, набув досить широкого поширення, як у СРСР - Росії, так і на Заході. Під ним розуміється міждисциплінарний комплекс управління середовищем, принципи організації людської діяльності з урахуванням об'єктивних екологічних законів.

Концепція соціальної екології тісно стуляється з суттю вчення В. І. Вернадського і Т. де Шардена про ноосферу - сферу розуму - вищої стадії розвитку біосфери, пов'язаної з виникненням та становленням у ній цивілізованого людства. Саме невіддільність останнього від біосфери вказує, за Вернадським, на головну мету у побудові ноосфери. Завдання полягає у збереженні того типу біосфери, в якій людина виникла і може існувати як вид.

Отже, питання терміні «соціальна екологія» більш-менш зрозумілий. Однак про її зміст та структуру продовжують сперечатися. Зрозуміло, що соціальна екологія повинна увібрати відповідні частини природничих, суспільних і технічних наук. За таким принципом і побудовано схему Г. А. Бачинського - еколога зі Львова.

Зв'язки географії з екологією традиційні та різноманітні. У 20-30-х роках американські географи називали географію екологією людини, у 30-х роках відомий німецький географ К. Тролль ввів термін «геоекологія» і вже в 60-70-х роках він набув широкого поширення на Заході. Нарешті, у 70-х роках академік В. Б. Сочава писав про «екологію людини як про ключову концепцію в географії». Термін «геоекологія» можна пояснити так: географи мають справу зі структурою та взаємодією двох головних систем: екологічної (що об'єднує людину та навколишнє середовище) та просторової (що пов'язує один район з іншим за допомогою складного обсягу потоків). Синтез цих двох підходів є суть геоекології. Будь-яка глобальна проблема не може бути вирішена без її попередньої «регіоналізації», без детального розгляду станової та регіональної ситуації, знаходження специфічних шляхів вирішення її в даному місці та в даних умовах (природних, економічних, соціальних). Невипадково перші глобальні моделі (Д. Медоуз та інших.) критикували саме за «тотальну» глобальність, відсутність «регіоналізації». Однак для максимальної генералізації, виявлення загальних та актуальних проблем екології можливий інший підхід - глобальний. Нерозривний зв'язок таких підходів підкреслюється відомим гаслом, широко застосовуваним у світі - «мислити глобально, діяти локально».

1. Соціальна екологія, її предмет, принципи та проблеми

1 .1 Визначеннясоціальноїекології

Соціальна екологія (або соціоекологія) - комплекс наукових дисциплін, що розглядає взаємовідносини в системі «суспільство - природне середовище» та розробляє наукові засадиоптимізації життєвого середовища людини Термінологія у цій галузі недостатньо встояла. З погляду одних учених, соціальна екологія має вивчати співвідношення суспільства з географічним, соціальним та культурним середовищами; відповідно до позиції інших - це розділ екології людини, що розглядає взаємини соціальних груп суспільства з природою і т. д. При цьому в одних випадках соціоекологія включає екологію людини, в інших - сама соціоекологія є частиною екології людини. Тим не менш, соціальна екологія - визнаний у всьому світі науковий напрямок. Подібного статусу в системі наук вона досягла завдяки усуненню біологічного детермінізму щодо свого предмета. Цьому сприяла зміна у тому, що екологія -- як природна, а й гуманітарна наука.

Соціальна екологія аналізує ставлення людини у властивому їй гуманістичному горизонті з погляду її відповідності історичним потребам людського розвитку, у ракурсі культурної виправданості та перспективи, через теоретичне розуміння світу в його загальних визначеннях, які виражають міру історичної єдності людини та природи. Будь-який учений обмірковує основні поняття проблеми взаємодії нашого суспільства та природи через призму своєї науки. Понятийно-категориальный апарат соціоекології формується, розвивається і удосконалюється. Цей процес різноманітний і охоплює всі сторони соціоекології у об'єктивному, а й у суб'єктивному плані, своєрідно відбиваючи наукову творчість і впливаючи на еволюцію наукових інтересів і пошуків як окремих учених, і цілих колективів.

1 .2 Предметвивченнясоціальноїекології

Предметом вивчення соціальної екології є виявлення закономірностей розвитку даної системи, ціннісно-світоглядних, соціокультурних, правових та інших передумов та умов для її сталого розвитку. Тобто предмет соціальної екології – це відношення в системі «суспільство-людина-техніка-природне середовище».

У цій системі всі елементи та підсистеми однорідні, а зв'язки між ними зумовлюють її незмінність та структуру. Об'єктом соціальної екології є система "суспільство-природа".

1 .3 Проблемавиробленняєдиногопідходудорозуміннюпредметасоціальноїекології

Однією з найважливіших проблем, що стоять перед дослідниками на сучасному етапістановлення соціальної екології є вироблення єдиного підходу до розуміння її предмета. Незважаючи на очевидний прогрес, досягнутий у справі вивчення різних аспектів взаємовідносин людини, суспільства та природи, а також на значну кількість публікацій із соціально-екологічної проблематики, що з'явилися в останні два-три десятиліття у нас у країні та за кордоном, з питання про те, що саме вивчає ця галузь наукового знання, як і раніше, існують різні думки.

У шкільному довіднику "Екологія" А.П. Ошмаріна та В.І. Ошмариною дано два варіанти визначення соціальної екології: у вузькому значенні під нею розуміють науку «про взаємодію людського суспільства з навколишнім природним середовищем», а в широкому науку «про взаємодію окремої людини та людського суспільства з природним, соціальним та культурним середовищами». Цілком очевидно, що в кожному з поданих випадків тлумачення йдеться про різні науки, які претендують на право називатися «соціальною екологією». Не менш показовим є порівняння між собою визначень соціальної екології та екології людини. Згідно з тим самим джерелом остання визначається як: «1) наука про взаємодію людського суспільства з природою; 2) екологія людської особистості; 3) екологія людських популяцій, зокрема вчення про етносах». Добре помітна майже повна ідентичність визначення соціальної екології, яка розуміється «у вузькому значенні», та першого варіанта інтерпретації екології людини.

Прагнення до фактичного ототожнення цих двох галузей наукового знання, дійсно, як і характерно для зарубіжної науки, але воно досить часто піддається аргументованій критиці вітчизняними вченими. С. Н. Соломіна, зокрема, вказуючи на доцільність розведення соціальної екології та екології людини, обмежує предмет останнім розглядом соціально-гігієнічних та медико-генетичних аспектів взаємовідносин людини, суспільства та природи. З таким трактуванням предмета екології людини, солідарні В.А. Бухвалов, Л.В. Богданова та інших дослідники, але категорично не згодні Н.А. Агаджанян, В.П. Казначеєв та Н.Ф. Реймерс, на думку яких, ця дисципліна охоплює значно ширше коло питань взаємодії антропосистеми (що розглядається на всіх рівнях її організації від індивіда до людства в цілому) з біосферою, а також із внутрішньою біосоціальною організацією людського суспільства. Неважко помітити, що подібна інтерпретація предмета екології людини фактично прирівнює її до соціальної екології, яка розуміється в широкому значенні. Таке становище значною мірою пов'язане з тим, що в даний час намітилася стійка тенденція зближення цих двох дисциплін, коли спостерігається взаємопроникнення предметів двох наук та їх взаємозбагачення за рахунок спільного використання накопиченого в кожній з них емпіричного матеріалу, а також методів та технологій соціально-екологічних. та антропоекологічних досліджень.

Сьогодні дедалі більше дослідників схиляються до розширеного тлумачення предмета соціальної екології. Так, на думку Д.Ж. Марковича, предметом вивчення сучасної соціальної екології, яку він розуміє як приватна соціологія, є специфічні зв'язки між людиною і середовищем її проживання. Основні завдання соціальної екології виходячи з цього можуть бути визначені наступним чином: вивчення впливу довкілля як сукупності природних і суспільних факторів на людину, а також впливу людини на навколишнє середовище, що сприймається як рамки людського життя.

Дещо іншу, але не суперечить попередній, інтерпретацію предмета соціальної екології дають Т.А. Акімова та В.В. Хаскін. З їхньої точки зору, соціальна екологія як частина екології людини є комплексом наукових галузей, що вивчають зв'язок суспільних структур (починаючи з сім'ї та інших малих громадських груп), а також зв'язок людини з природним та соціальним середовищем їх проживання. Такий підхід видається нам більш правильним, бо він не обмежує предмет соціальної екології рамками соціології чи якоїсь іншої окремої гуманітарної дисципліни, а особливо наголошує на її міждисциплінарному характері.

Деякі дослідники щодо предмета соціальної екології схильні особливо відзначати ту роль, яку ця молода наука покликана зіграти в гармонізації взаємовідносин людства з середовищем свого проживання. На думку Е. В.Гірусова, соціальна екологія має вивчати, передусім, закони нашого суспільства та природи, під якими він розуміє закони саморегуляції біосфери, реалізовані людиною у його життєдіяльності.

1 .4 Принциписоціальноїекології

· Людство, як і будь-яка популяція, не може зростати безмежно.

· Суспільство у своєму розвитку має враховувати міру біосферних явищ.

· Стійкий розвиток суспільства залежить від своєчасності переходу до альтернативних ресурсів та технологій.

· Будь-яка перетворююча діяльність суспільства має ґрунтуватися на екологічному прогнозі

· Освоєння природи не повинно зменшувати різноманітності біосфери та погіршувати якість життя людей.

· Стійкий розвиток цивілізації залежить від моральних якостей людей.

· Кожен несе відповідальність за свої дії перед майбутнім.

· Треба мислити глобально, діяти локально.

· Єдність природи зобов'язує людство до співробітництва.

2. Етапи розвитку соціальної екології

2 .1 Першийетап

Демографічний вибух та науково-технічна революція призвели до колосального збільшення споживання природних ресурсів. Так, нині у світі щорічно видобувається 3,5 млрд т нафти та 4,5 млрд т кам'яного та бурого вугілля. За таких темпів споживання стало очевидним вичерпання багатьох природних ресурсів найближчим часом. Одночасно відходи гігантських виробництв стали все більше забруднювати навколишнє природне середовище, руйнуючи здоров'я населення. У всіх промислово розвинених країнах велике поширення набули ракові, хронічні легеневі та серцево-судинні захворювання. Першими забили на сполох вчені.

Точкою відліку сучасної соціальної екології можна назвати книгу Р.Карсон «Безмовна весна», що вийшла в 1961 році, присвячену негативним екологічним наслідкам застосування ДДТ. Передісторія написання цієї роботи є дуже показовою. Перехід до вирощування монокультури вимагав застосування отрутохімікатів для боротьби з так званими шкідниками сільського господарства. Отриманий хіміками замовлення було виконано та сильнодіючий препарат з бажаними властивостями синтезований. Автор винаходу швейцарський вчений Мюллер у 1947 році отримав Нобелівську премію, але вже через дуже нетривалий час стало ясно, що ДДТ вражає не тільки шкідливі види, але, маючи здатність накопичуватися в живих тканинах, згубно діє на все живе, включаючи людський організм. Вільно переміщається на великі простори і препарат, що важко розкладається, був виявлений навіть у печінці пінгвінів Антарктиди. З книги Р.Карсон розпочався етап накопичення даних про негативні екологічні наслідки НТР, який показав, що на планеті має місце екологічна криза.

Перший етап соціальної екології можна назвати емпіричним, оскільки переважав збір емпіричних даних, одержуваних у вигляді спостереження. Це напрям екологічних досліджень призвело згодом до глобального моніторингу, тобто. спостереженню та збору даних про екологічну ситуацію на всій нашій планеті.

Починаючи з 1968 року, італійський економіст Ауреліо Печчеї став щорічно збирати у Римі великих фахівців з різних країндля обговорення питань щодо майбутнього цивілізації. Ці зустрічі отримали назву Римського клубу. У перших доповідях Римському клубу успішно застосовували до вивчення тенденцій розвитку соціоприродних глобальних процесів імітаційні математичні методи, розроблені професором Массачусетського технологічного інституту Джеєм Форрестером. Форрестер використовував методи дослідження, створені й застосовувані у природничих і технічних науках, вивчення процесів еволюції, як і природі, і у суспільстві, які у глобальному масштабі. На цій основі було побудовано концепцію світової динаміки. Вперше в соціальному прогнозі було враховано складові, які можна назвати екологічними: кінцевий характер мінеральних ресурсів та обмежені можливості природних комплексів поглинати та нейтралізувати відходи людської виробничої діяльності.

Якщо попередні прогнози, що враховували лише традиційні тенденції (зростання виробництва, зростання споживання і зростання населення), мали оптимістичний характер, то облік екологічних параметрів відразу перевів глобальний прогноз у песимістичний варіант, показавши неминучість низхідної лінії розвитку суспільства до кінця першої третини XXI століття у зв'язку з можливістю вичерпання мінеральних ресурсів та надмірним забрудненням природного середовища. Так вперше у науці було поставлено проблему можливого кінця цивілізації над віддаленому майбутньому, що неодноразово попереджали різні пророки, а протягом дуже конкретного відрізку часу і з цілком конкретним і навіть прозовим причин. Виникла потреба у такій галузі знання, яка докладно досліджувала виявлену проблему і з'ясувала шлях запобігання прийдешньої катастрофи.

2 .2 Другийцяп

У 1972 році вийшла книга "Межі зростання", підготовлена групою Д.Медоуза, що створила перші так звані "моделі світу", що ознаменувало початок другого модельного етапу соціальної екології. Особливий успіх книги «Межі зростання» визначається як футурологічною спрямованістю її і сенсаційними висновками, там і тією обставиною, що вперше матеріал, що стосується різних сторін людської діяльності, був зібраний у формальну модель і вивчений за допомогою ЕОМ. У «моделях світу» п'ять основних тенденцій світового розвитку - швидке зростання населення, прискорені темпи промислового зростання, стала вельми поширеною зони недостатнього харчування, виснаження непоправних ресурсів і забруднення довкілля - розглядалися у взаємозв'язку друг з одним. Автори «Меж зростання» запропонували кардинальне рішення для подолання загрози екологічної катастрофи - стабілізувати чисельність населення планети і капітал, що одночасно вкладається у виробництво, на постійному рівні. Такий стан «глобальної рівноваги», на думку групи Медоуза, не означає застою, бо людська діяльність, яка не вимагає великої витрати непоправних ресурсів і не призводить до деградації навколишнього середовища (наука, мистецтво, освіта, спорт), може необмежено прогресувати. Прихильники «глобальної рівноваги» не враховують, однак, та обставина, що зростаюча технічна міць людини, що збільшує її здатність протистояти природним лихам (землетрусам, виверженням вулканів, різким змінам клімату тощо), з якими він поки не в змозі впоратися, стимулюється саме виробничими цілями, принаймні нині.

Припущення, що уряд усіх країн можна змусити або умовити підтримувати чисельність населення на постійному рівні, явно нереалістичне, а звідси, крім усього іншого, вже витікає неможливість прийняття пропозиції щодо стабілізації промислового та сільськогосподарського виробництва. Можна говорити про межі зростання у певних напрямках, але не про абсолютні межі. Завдання полягає у передбаченні небезпек зростання у будь-яких напрямках та виборі шляхів гнучкої переорієнтації розвитку для можливо більш повного здійснення поставлених цілей.

2 . 3 Третійетап

Після проведення в 1992 році міжнародної конференції з проблем планети Земля в Ріо-де-Жанейро, в якій взяли участь глави 179 держав і на якій вперше світова спільнота виробила узгоджену стратегію розвитку, можна говорити про початок третього глобально-політичного етапу соціальної екології.

3. Екологічне виховання

3 .1 Сутьекологічноговиховання

Екологічне виховання - це цілеспрямоване впливом геть особистість всіх етапах її життя з допомогою розгорнутої системи засобів і методів, що має на меті формування екологічної свідомості, екологічної культури, екологічної поведінки, екологічної ответственности. Необхідність виховання у членів суспільства певних установок поведінки стосовно природи виникла людство ще найдавніших етапах його розвитку.

Одним з найважливіших завдань екологічного виховання є формування у природовикористувачів, кожного громадянина та суспільства в цілому стійких установок на раціональне природокористування, вміння бачити за вирішенням окремих проблем, віддалені екологічні наслідки втручання в природні процеси, почуття відповідальності перед нинішніми і майбутніми поколіннями вплив своїх дій на здатність природи бути середовищем існування.

Екологічне виховання - це безперервний процес навчання, виховання, самоосвіти, накопичення досвіду та розвитку особистості, спрямований на формування ціннісних орієнтацій, норм поведінки та спеціальних знань щодо збереження навколишнього середовища та природокористування, реалізованих в екологічно грамотній діяльності. Дуже важливим для розуміння специфіки екологічного виховання є теза про те, що воно не повинно бути лише системою заборон на ті чи інші дії. Окрім закликів, що природу слід любити та берегти, необхідно вчитися грамотному та професійно комплексному природокористуванню.

3 .2 Трискладовихекологічноговиховання

При більш детальному розгляді в процесі екологічного виховання можна виділити три щодо самостійних, як за методами, так і за цілями, що становлять: екологічну просвітницьку, екологічну освіту та власне екологічне виховання. Вони являють собою певні етапи у процесі безперервного екологічного виховання у широкому розумінні.

Екологічний просвітницький - це перший ступінь в екологічному вихованні. Воно покликане сформувати перші, елементарні знання про особливості взаємовідносин суспільства та природи, про придатність довкілля для проживання людини, про вплив людської виробничої діяльності на навколишній світ.

Екологічна освіта - це психолого-педагогічний процес впливу людини, метою якого є формування теоретичного рівня екологічної свідомості, що у систематизованому вигляді відображає різноманітні боку єдності світу, закономірності діалектичної єдності нашого суспільства та природи, певних знань і практичних навичок раціонального природокористування.

Метою екологічної освіти є озброїти людину знаннями в галузі природничих, технічних та суспільних наук, про особливості взаємодії суспільства та природи, розвинути в ній здатність розуміти та оцінювати конкретні дії та ситуації.

Вищим ступенем є екологічне виховання - психолого-педагогічний процес, метою якого є формування в індивіда не лише наукових знань, а й певних переконань, моральних принципів, що визначають його життєву позицію та поведінку в галузі охорони навколишнього середовища та раціонального використання природних ресурсів, екологічної культури окремих громадян і всього суспільства, загалом, У процесі екологічного виховання формується певна система екологічних цінностей, які визначатимуть ощадливе ставлення людини до природи, спонукатимуть її до вирішення проблеми глобальної екологічної кризи. Воно по-перше, передбачає як передачу знань, а й формування переконань, готовності особистості, до конкретних дій, по-друге, включає у собі знання й уміння здійснювати поруч із охороною природи ще й раціональне природокористування.

Специфіка екологічного виховання полягає у виробленні світоглядного ставлення до комплексної, цілісної системи "суспільство-природа", ставлення особистості до якої неможливе без дієвої, безпосередньої та опосередкованої участі в її функціонуванні. Комплексний характер екологічного виховання випливає зі специфіки об'єкта відображення екологічної свідомості лише на рівні як соціального, і особистісного, її функціонування.

p align="justify"> Основним принципом екологічного виховання є принцип матеріальної єдності світу, який органічно включає проблему соціально екологічного виховання в систему формування наукового світогляду. Серед інших можна виділити принципи комплексності, безперервності, патріотизму, поєднання особистісних та спільних інтересів.

3 .3 Основнінапрямкиекологічноговиховання

У системі екологічного виховання можна назвати такі основні напрями:

1. Політичний. Його важливим методологічним принципом є положення про відповідність панівних у суспільстві відносин між людьми та панівного у ньому ставлення до природи, що випливає з основного закону соціальної екології. Цей напрямок сприяє формуванню екологічної свідомості та екологічної культури та наукового підходу до оцінки як конкретних екологічних проблем у різних соціально-політичних системах, так і характеру самих цих систем.

2. Природно науковий. У його основі лежить наукове розуміння нерозривної єдності нашого суспільства та природи. Суспільство нерозривно пов'язане з природою як своїм походженням, так і існуванням. У соціальному плані суспільство пов'язані з природою з допомогою виробництва, якого воно неспроможна існувати. Природа створює потенційні умови задоволення людиною своїх матеріальних і духовних потреб. Реалізуються ці потреби лише шляхом доцільної діяльності. У процесі виробництва людина створює власні потоки речовини та енергії, які дезорганізувала існуючі в природі та відшліфовані мільярдами років цикли енергетичного та речовини обміну. Тим самим відбувається порушення дії механізмів самовідтворення основних якісних параметрів біосфери, об'єктивних умов, які забезпечують існування людини як біологічної істоти. Ці порушення породжуються обмеженістю знань про закономірності розвитку природи, невмінням враховувати все можливі наслідкилюдської діяльності.

3. Правовий. Екологічні знання, переростаючи в переконання та дії, повинні тісно поєднуватися з активною участю індивіда у дотриманні ним самим та навколишніми нормами природоохоронного законодавства, в яких мають бути відображені суспільні інтереси. Держава як головний механізм регулювання та узгодження спільних інтересів індивіда та суспільства у їх взаємовідносинах з природою має винятковий правий не лише на створення екологічного законодавства, а й примусові дії щодо індивідів чи їх груп, спрямовані на дотримання цих законів.

Цей напрямок тісно пов'язаний з формуванням екологічної відповідальності, і не лише правової, а й моральної.

4. Морально-естетичний. Сучасна екологічна ситуація вимагає від людства нової моральної орієнтації у відносинах із природою, перегляду певних норм поведінки людини у навколишньому природному середовищі. У суспільствах, що знаходяться на індустріальному ступені розвитку, мораль орієнтує природокористувачів на хижацьку експлуатацію природних ресурсів, забезпечення потреб членів суспільства, не зважаючи на екологічні наслідки виробничої діяльності. При переході до індустріальної стадії розвитку, коли відбувається якісний стрибок у продуктивних силах, формування екологічного імперативу, що має стати нормою моральної регуляції конкретних способів освоєння природи, одна із найбільш невідкладних вимог.

5. Світоглядний. Екологічне виховання може бути ефективним, не формуючи відповідним чином основи світогляду. Для того, щоб індивід міг дійсним чином взяти участь у ліквідації загрози екологічної кризи, щоб це стало її внутрішньою потребою, необхідна її здатність дати науково обґрунтовані відповіді на питання про сутність світу, природи, людини, про цілі та межі людського пізнання та перетворення навколишнього природного. світу, про сенс людського буття.

Головною метою екологічного виховання є формування екологічної культури, яка повинна включати екологічний імператив, систему екологічних цінностей і екологічну відповідальність.

4. Технічний процес як джерело соціально-екологічних проблем

4 .1 Конфлікттехнологіїіекології

Якби наші пращури обмежували свою діяльність лише пристосуванням до природи та присвоєнням її готових продуктів, то вони ніколи не вийшли б із тваринного стану, в якому перебували спочатку. Тільки в протистоянні природі, постійній боротьбіз нею і перетворення відповідно до своїх потреб і цілей могла формуватися істота, що пройшла шлях від тварини до людини. Людина не була породжена лише природою, як це часто стверджується. Початок людині могла дати тільки така не зовсім природна формадіяльності, як працю, головною особливістю якого є виготовлення суб'єктом праці одних предметів (продуктів) за допомогою інших предметів (гармат). Саме праця стала основою людської еволюції.

Трудова діяльність, давши людині колосальні переваги у боротьбі виживання перед іншими тваринами, до того ж час поставила його перед небезпекою стати згодом силою, здатної зруйнувати довкілля свого життя.

Неправильно було б думати, що екологічні кризи, спровоковані діяльністю людини, стали можливими лише з появою складної техніки та сильному демографічному зростанні. Одна з найважчих екологічних криз мала місце вже на початку неоліту. Навчившись досить добре полювати тварин, передусім великих, люди своїми діями призвели до зникнення багатьох, зокрема й мамонтів. В результаті різко скоротилися харчові ресурси безлічі людських угруповань, а це, у свою чергу, призвело до масового вимирання. За різними підрахунками, населення скоротилося тоді у 8-10 разів. Це була колосальна екологічна криза, яка переросла в соціально-екологічну катастрофу. Вихід з нього було знайдено на шляхах переходу до землеробства, а потім і до скотарства, до осілого способу життя. Тим самим екологічна ніша існування та розвитку людства істотно розширилася, чому вирішальною мірою сприяла аграрно-реміснича революція, що призвела до виникнення якісно нових знарядь праці, що дозволяли багаторазово посилити вплив людини на навколишнє природне середовище. Виявилася завершена ера «тварини» людини, він почав «активно і цілеспрямовано втручатися в природні процеси, перебудовувати природні біогеохімічні цикли».

Забруднення природи набуло значних розмірів та інтенсивності лише в період індустріалізації та урбанізації, що призвели до значних цивілізаційних змін та до неузгодженості економічного та екологічного розвитку. Ця неузгодженість набула драматичних масштабів починаючи з 50-х рр. ХХ ст. ХХ століття, коли швидкий і досі немислимий розвиток продуктивних сил викликав такі зміни в природі, які ведуть до знищення біологічних передумов життя людини та суспільства. Людина створила технології, що заперечують форми життя в природі. Використання цих технологій веде до зростання ентропії, заперечення життя. Конфлікт між технологією та екологією має своє джерело в самій людині, яка є одночасно і природною істотою, і носієм технологічного розвитку.

4 .2 Соціально-екологічніпроблемисучасності

Екологічні проблеми сучасності за своїми масштабами умовно можуть бути поділені на локальні, регіональні та глобальні та вимагають для свого вирішення неоднакових засобів та різних за характером наукових розробок. Приклад локальної екологічної проблеми - завод, що скидає без очищення в річку свої промстоки, шкідливі здоров'ю людей. Це – порушення закону. Органи охорони навколишнього середовища або громадськість повинні через суд оштрафувати такий завод і під загрозою закриття змусити його будувати очисні споруди. При цьому особливої науки не потрібно.

Прикладом регіональних екологічних проблем може бути Кузбас - майже замкнута в горах улоговина, заповнена газами коксових печей і димами металургійного гіганта, або Аральське море, що висихає, з різким погіршенням екологічної обстановки на всій його периферії, або висока радіоактивність грунтів у районах, прилеглих до Чорних.

Для вирішення таких проблем потрібні наукові дослідження. У першому випадку – розробка раціональних методів поглинання димових та газових аерозолів, у другому – точні гідрологічні дослідження для вироблення рекомендацій щодо збільшення стоку в Аральському морі, у третьому – з'ясування впливу на здоров'я населення тривалого впливу слабких доз радіації та розробка методів дезактивації ґрунтів.

Однак антропогенний вплив на природу досяг таких масштабів, що виникли проблеми глобального характеру, про які кілька десятків років тому ніхто навіть не міг підозрювати. Швидкими темпами відбувається забруднення атмосфери. Поки що основним засобом отримання енергії залишається спалювання палива, тому з кожним роком зростає споживання кисню, а на його місце надходять вуглекислота, оксиди азоту, окис вуглецю, а також величезна кількість сажі, пилу та шкідливих аерозолів.

Різке потепління клімату, що почалося в другій половині ХХ століття, є достовірним фактом. Середня температураприземного шару повітря в порівнянні з 1956-1957 рр., коли проводився Перший міжнародний геофізичний рік, зросла на 0,7°С. На екваторі потепління немає, але чим ближче до полюсів, тим воно помітніше. За Полярним колом воно досягає 2 ° С. На Північному полюсі підлідна вода потепліла на 1 ° С і крижаний покрив почав підтаювати знизу4. Одні вчені вважають, що потепління - результат спалювання величезної маси органічного палива і виділення атмосферу великих кількостей вуглекислого газу, що є парниковим, тобто. ускладнює віддачу тепла із Землі. Інші, посилаючись на зміну клімату в історичний час, вважають антропогенний фактор потепління клімату нікчемним і пов'язують це з посиленням сонячної активності.

Не менш складною є екологічна проблема озонового шару. Виснаження озонового шару є набагато більш небезпечною реальністю для всього живого на Землі, ніж падіння якогось надвеликого метеорита. Озон не допускає небезпечного космічного випромінювання до Землі. Якби не озон, це проміння зруйнувало б усе живе. Дослідження причин виснаження озонового шару планети не дали поки що остаточних відповідей на всі питання. Швидке зростання промисловості, що супроводжується глобальним забрудненням природного довкілля, небувало гостро поставив проблему сировинних ресурсів. З усіх видів ресурсів першому місці зростання потреб на нього і збільшення дефіциту стоїть прісна вода. 71% усієї поверхні планети зайнятий водою, проте прісна вода становить лише 2% загальної кількості, і майже 80% прісної водизнаходяться у льодовому покриві Землі. У більшості промислових районів води вже не вистачає, і її дефіцит з кожним роком зростає. У перспективі тривожно і з іншим природним ресурсом, що вважався раніше невичерпним - киснем атмосфери. При спалюванні продуктів фотосинтезу минулих епох - горючих копалин відбувається зв'язування вільного кисню в сполуки.

4 .3 Екологічнезмістнауково-технічноїреволюції

Основою взаємодії природного середовища та людського суспільства в процесі виробництва матеріальних благ є наростання опосередкованості у виробничому ставленні людини до природи. Крок за кроком людина поміщає між собою та природою спочатку перетворену за допомогою своєї енергії речовину (знаряддя праці), потім перетворену за допомогою знарядь праці та накопичених знань енергію (парові машини, електроустановки тощо) і, нарешті, з недавніх пір між людиною та природою виникає третя велика ланка опосередкування - перетворена за допомогою електронно-обчислювальних машин інформація. Таким чином, розвиток цивілізації забезпечується безперервним розширенням сфери. матеріального виробництващо охоплює спочатку знаряддя праці, потім енергію і, нарешті, останнім часом інформацію.

З першою ланкою опосередкування (виготовлення знарядь праці) пов'язаний стрибок зі світу тварин у соціальний світ, з другим (застосування силових установок) - стрибок у вищу форму класово-антагоністичного суспільства, з третьою (створення та застосування інформаційних пристроїв) пов'язана обумовленість переходу до суспільства якісно нового стану в міжлюдських відносинах, оскільки вперше з'являється можливість різкого збільшення вільного часу людей для їхнього повноцінного та гармонійного розвитку. Крім того, науково-технічна революція зумовлює необхідність якісно нового ставлення до природи, оскільки крайнього ступенязагострюються ті протиріччя між суспільством та природою, які раніше існували у неявній формі.

Разом з тим сильніше позначилося обмеження з боку енергетичних джерел праці, які залишалися природними. Виникла суперечність між новими (штучними) засобами обробки речовини та старими (природними) джерелами енергії. Пошуки способів вирішення виниклого протиріччя призвели до відкриття та застосування штучних джерел енергії. Але саме вирішення енергетичної проблеми породило нову суперечність між штучними способами обробки речовини та отримання енергії, з одного боку, та природним (за допомогою нервової системи) способом обробки інформації - з іншого. Активізувалися пошуки способів зняття цього обмеження, і проблема була вирішена з винаходом машин, що вирішально вирішують. Тепер, нарешті, всі три природні чинники (речовина, енергія, інформація) охопили штучними засобами їх використання людиною. Тим самим було виявилися знятими всі природні обмеження у розвиток виробництва, внутрішньо властиві цьому процесу.

Висновок

Соціальна екологія вивчає структуру, особливості та тенденції функціонування об'єктів особливого роду, об'єктів так званої "другої природи", тобто. об'єктів штучно створеної людиною предметного середовища, що взаємодіє з навколишнім природним середовищем. Саме існування "другої природи" в переважній більшості випадків породжує екологічні проблеми, що виникають на стику екологічних і соціальних систем. Ці, соціоекологічні у своїй сутності проблеми та виступають як об'єкт соціоекологічного дослідження.

Соціальна екологія як наука має свої специфічні завдання та функції. Її головними завданнями є: дослідження відносини між людськими спільнотами та навколишнім географічно-просторовим, соціальним та культурним середовищем, прямий та побічний вплив виробничої діяльності на склад та властивості довкілля. Соціальна екологія розглядає біосферу Землі як екологічну нішу людства, пов'язуючи навколишнє середовище та діяльність людини в єдину систему "природа - суспільство", розкриває вплив людини на рівновагу природних екосистем, вивчає питання управління та раціоналізації взаємини людини та природи. Завдання соціальної екології як науки полягає також у тому, щоб пропонувати такі ефективні способивпливу на навколишнє середовище, які б не тільки запобігали катастрофічним наслідкам, а й дозволяли суттєво покращити біологічні та соціальні умови розвитку людини і всього живого на Землі.

Вивчаючи причини деградації довкілля людини та заходи щодо її захисту та вдосконалення, соціальна екологія повинна сприяти розширенню сфери свободи людини за рахунок створення більш гуманних відносин як до природи, так і до інших людей.

Список джерел та літератури

1. Бганба, В.Р. Соціальна екологія: підручник/В.Р. Бганба – М.: Вища школа, 2004. – 310 с.

2. Горєлов Анатолій Олексійович. Соціальна екологія / А. А. Горєлов. - М: Моск. ліцей, 2005. – 406 с.

3. Малофєєв, В.І. Соціальна екологія: Навчальний посібник для вузів/В.І.Малофєєв – М.: «Дашков та К», 2004.- 260 с.

4. Марков, Ю.Г. Соціальна екологія. Взаємодія нашого суспільства та природи: Навчальний посібник / Ю.Г.Марков - Новосибірськ: Сибірське університетське вид-во, 2004.- 544 з.

5. Сітаров, В.А. Соціальна екологія: навчальний посібник для студ. вищ. пед. навч. закладів // В.А.Сітаров, В.В.Пустовойтов. – М.: Академія, 2000. – 280 с.

Розміщено на Allbest.ru

...

Подібні документи

Характеристика екологічних проблем та оцінка їх особливостей у виявленні критеріїв взаємодії людини та навколишнього середовища. Фактори екологічних проблем та періоди впливу суспільства на природу. Аналіз взаємозв'язку екологічних та економічних проблем.

контрольна робота , доданий 09.03.2011

Взаємозв'язок екології та економічного розвитку. Аналіз еколого-економічного стану регіонів Республіки Казахстан. Дослідження основних проблем промислового природокористування у РК. Основні напрями боротьби із екологічним забрудненням.

курсова робота , доданий 31.01.2012

Світова екологія як самостійна сфера екологічного пізнання. Значення розвитку охорони навколишнього середовища для життя людини та інших організмів. Сутність та специфіка основних екологічних проблем. Роль довкілля задля забезпечення здорового життя.

реферат, доданий 01.03.2010

Поняття системного підходу до вирішення екологічних проблем. Імітаційне моделювання екологічних моделей та процесів. Прилади для визначення забруднення ґрунтів та вимірювання ґрунтових характеристик. Прилад для експрес-аналізу токсичності "Біотокс-10М".

курсова робота , доданий 24.06.2010

Особливості впливу людство екологічних проблем, їх види. Характеристика забруднень води та повітря, наслідки техногенних катастроф, особлива шкода радіоактивних речовин. Причини та результати екологічних проблем, головні шляхи їх вирішення.

реферат, доданий 12.04.2012

Глобальні проблеми довкілля. Міждисциплінарний підхід у вивченні екологічних проблем. Зміст екології як фундаментального підрозділу біології. рівні організації живого як об'єкти вивчення біології, екології, фізичної географії.

реферат, доданий 10.05.2010

Поняття екологічної проблеми, сутність, філософський зміст. Умови та причини виникнення глобальної екологічної кризи. Екологія у Білорусії. Наукові, соціально-філософські та етичні аспекти вивчення та вирішення екологічних проблем.

реферат, доданий 02.08.2010

Екологія як наука про взаємини між організмами та середовищем їх проживання. Ознайомлення з історією освіти біосфери, етапи розвитку. Загальна характеристикаОсновні принципи функціонування екосистем. Розгляд глобальних екологічних проблем.

курсова робота , доданий 06.09.2013

Різноманітність у тлумаченні терміна "екологія". Предмет, види та об'єкти вивчення соціальної екології. Основні завдання, види та напрямки прикладної екології. Управління ціннісною орієнтацією споживання як одне з найскладніших соціальних завдань.

реферат, доданий 29.03.2009

Міжнародний характер екологічних проблем сучасності Проблема потенціалу харчових ресурсів. Принципи міжнародного екологічного співробітництва. Принцип відшкодування збитків безпосередньо винуватцем забруднення. Проблема охорони довкілля.

1 Поняття соціальної екології

2 Соціально-екологічна взаємодія

3 Соціально-екологічне виховання

4 Екологічні аспекти у соціології Хьюза

Висновок

Список використаної літератури

Вступ

Соціальна екологія – наука про гармонізацію відносин між суспільством та природою.

Соціальна екологія аналізує ставлення людини у властивому їй гуманістичному горизонті з погляду її відповідності історичним потребам людського розвитку, у ракурсі культурної виправданості та перспективи, через теоретичне осягнення світу в його загальних визначеннях, які виражають міру історичної єдності людини та природи. Будь-який учений обмірковує основні поняття проблеми взаємодії нашого суспільства та природи через призму своєї науки. Понятийно-категориальный апарат соціоекології формується, розвивається і удосконалюється. Цей процес різноманітний і охоплює всі сторони соціоекології у об'єктивному, а й у суб'єктивному плані, своєрідно відбиваючи наукову творчість і впливаючи на еволюцію наукових інтересів і пошуків як окремих учених, і цілих колективів.

Підхід до суспільства та природи, який пропонує соціальна екологія, може здатися більш інтелектуально вимогливим, проте він уникає спрощеності дуалізму та незрілості редукціонізму. Соціальна екологія намагається показати те, як природа повільно, по фазах трансформувалася в суспільство, не ігноруючи відмінності між ними, з одного боку, і ступінь їхнього взаємопроникнення, з іншого. Щоденна соціалізація молоді сім'єю не меншою мірою заснована на біології, ніж постійна турбота медицини про людей похилого віку - на усталених соціальних факторах. Ми ніколи не перестанемо бути ссавцями зі своїми первинними інстинктами, але ми інституціалізували їх і наслідували їх за допомогою різноманітних суспільних форм. Отже, соціальне та природне постійно проникають один в одного, не втрачаючи своєї особливості у цьому взаємодії.

Метою контрольної роботиє розгляд екологічного аспекту у соціальній роботі.

Для досягнення поставленої мети потрібно вирішити низку таких завдань:

Дати визначення соціальної екології;

Вивчити соціально-екологічну взаємодію;

Позначити соціально-екологічне виховання;

Розглянути екологічні аспекти у соціології Хьюза.

1 Поняття соціальної екології

Однією з найважливіших проблем, які стоять перед дослідниками на етапі становлення соціальної екології, є вироблення єдиного підходи до розуміння її предмета. Незважаючи на очевидний прогрес, досягнутий у справі вивчення різних аспектів взаємовідносин людини, суспільства та природи, а також на значну кількість публікацій із соціально-екологічної проблематики, що з'явилися в останні два-три десятиліття у нас у країні та за кордоном, з питання про те, що саме вивчає ця галузь наукового знання, як і раніше, існують різні думки. У шкільному довіднику "Екологія" А.П. Ошмаріна та В.І. Ошмариною дано два варіанти визначення соціальної екології: у вузькому значенні під нею розуміють науку «про взаємодію людського суспільства з навколишнім природним середовищем», а в широкому науку «про взаємодію окремої людини та людського суспільства з природним, соціальним та культурними середовищами». Цілком очевидно, що в кожному з поданих випадків тлумачення йдеться про різні науки, які претендують на право називатися «соціальною екологією». Не менш показовим є порівняння між собою визначень соціальної екології та екології людини. Згідно з тим самим джерелом остання визначається як: «1) наука про взаємодію людського суспільства з природою; 2) екологія людської особистості; 3) екологія людських популяцій, зокрема вчення про етносах». Добре помітна майже повна ідентичність визначення соціальної екології, яка розуміється «у вузькому значенні», та першого варіанта інтерпретації екології людини. Прагнення до фактичного ототожнення цих двох галузей наукового знання, дійсно, як і характерно для зарубіжної науки, але воно досить часто піддається аргументованій критиці вітчизняними вченими. С. Н. Соломіна, зокрема, вказуючи на доцільність розведення соціальної екології та екології людини, обмежує предмет останнім розглядом соціально-гігієнічних та медико-генетичних аспектів взаємовідносин людини, суспільства та природи. З таким трактуванням предмета екології людини солідарні В.А. Бухвалов, Л.В. Богданова та інших дослідники, але категорично не згодні Н.А. Агаджанян, В.П. Казначеєв та Н.Ф. Реймерс, на думку яких, ця дисципліна охоплює значно ширше коло питань взаємодії антропосистеми (що розглядається на всіх рівнях її організації від індивіда до людства в цілому) з біосферою, а також із внутрішньою біосоціальною організацією людського суспільства. Неважко помітити, що подібна інтерпретація предмета екології людини фактично прирівнює її до соціальної екології, яка розуміється в широкому значенні. Таке становище значною мірою пов'язане з тим, що в даний час намітилася стійка тенденція зближення цих двох дисциплін, коли спостерігається взаємопроникнення предметів двох наук та їх взаємозбагачення за рахунок спільного використання накопиченого в кожній з них емпіричного матеріалу, а також методів та технологій соціально-екологічних. та антропоекологічних досліджень.

Дещо іншу, але не суперечить попередній, інтерпретацію предмета соціальної екології дають Т.А. Акімова та В.В. Хаскін. З їхньої точки зору, соціальна екологія як частина екології людини є комплексом наукових галузей, що вивчають зв'язок суспільних структур (починаючи з сім'ї та інших малих громадських груп), а також зв'язок людини з природним і соціальним середовищем їх проживання. Такий підхід видається нам правильнішим, бо він не обмежує предмет соціальної екології рамками соціології чи якоїсь іншої окремої гуманітарної дисципліни, а особливо наголошує на її міждисциплінарному характері.

Деякі дослідники щодо предмета соціальної екології схильні особливо відзначати ту роль, яку ця молода наука покликана зіграти в гармонізації взаємовідносин людства з середовищем свого проживання. На думку Е. В.Гірусова, соціальна екологія має вивчати передусім закони нашого суспільства та природи, під якими він розуміє закони саморегуляції біосфери, реалізовані людиною у його життєдіяльності.

2 Соціально-екологічна взаємодія

Л.В. Максимова виділяє два основні аспекти щодо відносин людини з довкіллям. По-перше, вивчається вся сукупність впливів, що надаються на людину середовищем та різними факторами середовища.

У сучасних антропоекології та соціальній екології фактори навколишнього середовища, до впливу яких людина змушена пристосовуватися, прийнято позначати терміном адаптивні фактори. Ці фактори зазвичай поділяють на три великі групи -біотичних, абіотичних та антропогенних факторів середовища. Біотичні фактори - це прямі або опосередковані впливи з боку інших організмів, що населяють місце існування людини (тварин, рослин, мікроорганізмів). Абіотичні фактори – фактори неорганічної природи (світло, температура, вологість, тиск, фізичні поля – гравітаційне, електромагнітне, іонізуюча та проникаюча радіація тощо). Особливу групу складають антропогенні чинники, породжені діяльністю самої людини, людської спільноти (забруднення атмосфери та гідросфери, оранка полів, вирубування лісів, заміна природних комплексів штучними спорудами та ін.).

Другим аспектом дослідження взаємовідносин людини та середовища є вивчення проблеми адаптації людини до навколишнього середовища та її змін.

Поняття адаптація людини виступає одним із фундаментальних понять сучасної соціальної екології, відображаючи процес зв'язку людини з навколишнім середовищем та її змінами. Спочатку з'явившись у межах фізіології, термін «адаптація» швидко проник у інші галузі знання і став застосовуватися для описи широкого кола явищ і процесів у природничих, технічних і гуманітарних науках, започаткувавши формування великої групи понять і термінів, що відображають різні сторони та властивості процесів пристосування людини до умов навколишнього середовища та її результат.

Термін «адаптація людини» використовується не тільки для позначення процесу пристосування, але й також для осмислення властивості, що набуває людина в результаті цього процесу, - пристосованості до умов існування. Л.В. Максимова вважає втім, що в цьому випадку доречніше говорити про адаптованість.

Однак навіть за умови однозначного тлумачення поняття адаптації відчувається його недостатність для опису процесу, що позначається ним. Це знаходить відображення в появі таких уточнюючих понять, як деадаптація і реадаптація, що характеризують спрямованість процесу (деадаптація - поступова втрата адаптивних властивостей і, як наслідок, зниження пристосованості; реадаптація - зворотний процес), і терміну дизадаптація (розлад пристосування умов) що відображає характер (якість) цього процесу.

Виникнення та розвитку соціальної екології тісно пов'язані з поширеним підходом, за яким природний і соціальний світ не можна розглядати ізольовано друг від друга.

Термін "соціальна екологія" вперше використовували американські вчені Р. Парк та Е. Берджесс у 1921 р. для визначення внутрішнього механізму розвитку "капіталістичного міста". Під терміном "соціальна екологія" вони розуміли передусім процес планування та розвитку урбанізації великих міст як епіцентру взаємодії суспільства та природи.

Данило Ж. Маркович (1996) зазначає, що "соціальну екологію можна визначити як галузеву соціологію, предметом вивчення якої є специфічні зв'язки між людством і навколишнім середовищем; вплив останньої як сукупності природних та суспільних факторів на людину, а також його вплив на навколишнє середовище позиції її збереження для його життя як природно-суспільної істоти».

Соціальна екологія - це наукова дисципліна, що емпірично досліджує і теоретично узагальнює специфічні зв'язки між суспільством, природою, людиною та її життєвим середовищем (оточенням) у контексті глобальних проблем людства з метою не тільки збереження, а й удосконалення довкілля людини як природної та суспільної істоти.

Соціальна екологія пояснює та прогнозує основні напрями розвитку взаємодії суспільства з природним середовищем: історична екологія, екологія культури, екологія та економіка, екологія та політика, екологія та мораль, екологія та право, екологічна інформатика тощо.

Предметом вивчення соціальної екологіїє виявлення закономірностей розвитку даної системи, ціннісно-світоглядних, соціокультурних, правових та інших передумов та умов для її сталого розвитку. Тобто предмет соціальної екології - це відношення в системі «суспільство-людина-техніка-природне середовище».

У цій системі всі елементи та підсистеми однорідні, а зв'язки між ними зумовлюють її незмінність та структуру. Об'єктом соціальної екології є система «суспільство-природа».

Крім того, вченими запропоновано, щоб у рамках соціальної екології було виділено відносно самостійний (територіальний) рівень дослідження: населення урбанізованих зон, окремих регіонів, областей, досліджено загальнопланетарний рівень планети Земля.

На створення інституту соціальної екології та визначення її предмета дослідження вплинули насамперед:

Складні відносини людини із навколишнім середовищем;

Загострення екологічної кризи;

Норми необхідного багатства та організації життя, які слід враховувати під час планування способів експлуатації природи;

Пізнання можливостей (вивчення механізмів) соціального контролю, з метою обмеження забруднення та збереження природного середовища;

Виявлення та аналіз суспільних цілей, що включають новий спосіб життя, нові концепції власності та відповідальність за збереження навколишнього середовища;

Вплив густоти населення на поведінку людей та ін.

	\|	наступна лекція ==>