Презентація мовних помилок на лексичному рівні. Мовні помилки урок-практикум російська мова, 10 клас

Види мовних помилок Вид помилкиПриклад 1.Неправильне вживання слова 2.Змішування паронімів 3. Вживання зайвих слів 4.Порушення лексичної комбінації. 5.Недоречне вживання жаргонізмів та просторіччя. 6.Тавтологія 7.Штампи похмурої Я пішов додому з похмурою головою. навперейми Я навперейми відмовився. Пірнаті птахи. грала Любов грала у житті Пушкіна велике значення. напарниця Моя напарниця, стара Ізергіль…. розповідається У оповіданні розповідається найбільший поет. Пушкін-найбільший поет.

Мовний практикум Завдання 1 У тексті якого стилю можна використовувати ці дієслова? Складіть з ними речення. Сказав, викарбував, пробубнив, буркнув, промимрив Завдання 2 Яке лексичне значення цих слів? Ініціатива, провина, ексклюзивний, дилетант, мистецтво, опозиція, продюсер. Завдання 3 Складіть текст із цими словами: Хороший, зацікавити, думати, відчуття.

Використана литература 1.Ипполитова Н.А. та ін. Російська мова та культура мови. М.: Проспект, Власенков А.І., Рибченкова Л.М. Російська мова: Граматика. Текст. Стилі мови: Навч. для класів М.:Освіта Виконала: вчитель російської мови та літератури Бурятської гімназії N 29 Шобоєва Т. А.

Типи мовних помилок та їх виправлення Автор презентації Кудрін В'ячеслав Дмитрович – вчитель МОУ Луговська ЗОШ Кінешемського району Іванівській області

Ми були шокованічудовою грою акторів.
Думка розвивається на продовженнівсього тексту.

Ми були зачаровані чудовою грою акторів.
Ідея розвивається протягом усього тексту.

Нерозрізнення відтінків значення, що вносяться у слово приставкою та суфіксом

Моє ставлення до цієї проблеми не змінилося .

2. Були прийняті ефектнізаходи.

2. Було вжито ефективних заходів.

У кінцевомуреченні автор застосовує градацію.
Старий працював поставити віз на колеса.

В останній пропозиції автор застосовує градацію.
Старий намагався поставити віз на колеса.

Автор, звертаючись до цієї проблеми, намагається направити людей трохи в іншу колію .
Лермонтов обливає гіркою правдою повік нинішній.
Читач захлинається у безлічі прикладів.

Автор, звертаючись до цієї проблеми, намагається направити людей трохи в інше русло.
Лермонтов викриває гіркою правдою повікнинішній.
Читач потопає у безлічі прикладів.

Астаф'єв то й справавдається до вживання метафор та уособлень.
Приголомшливістрахи кріпацтва відбилися у комедії " Горі з розуму " .

Астаф'єв постійно вдається до вживання метафор та уособлень.
Реальні жахи кріпацтва відбилися в комедії "Лихо з розуму".

Невиправдане вживання просторових слів

Таким людям завжди вдається об'їгоритиінших.
Петя йшов позаду .
На воротарі майка,

натягнутана сорочку.

Таким людям завжди вдається обдурити інших.
Петя йшов ззаду.
На воротарі майка, одягнена в сорочку.

Автор збільшує враження.
Автор використовує художні особливості.
У дівчинки були коричневіочі.
Дешевіціни.

Автор посилює враження .
Автор використовує мистецькі засоби.
У дівчинки були карі очі.
Низькі ціни.

Красу пейзажу автор передає намза допомогою мистецьких прийомів.
Молодийюнак, дужечудовий.

Красу пейзажу автор передає за допомогою мистецьких прийомів.
Це був чудовий юнак.

Вживання поруч або близько однокорінних слів (тавтологія)

В цьому оповіданні розповідаєтьсяпро реальні події.
У рамках історичного

розвитку російського суспільства

розвивається та "особистість

людини."

У цьому оповіданні розповідається про реальні події.
У рамках історичної

еволюціїросійського суспільства

розвивається «особистість

людини».

Геройоповідання не замислюється над своїм вчинком. Геройнавіть не розуміє всієї глибини скоєного.
Нещодавно я прочитала одну цікаву книгу. Ця книганазивається "Собаче серце".

Герой оповідання не замислюється над своїм вчинком і навіть не розуміє всієї глибини вчиненого.
Нещодавно я прочитала одну цікаву книгу, яка називається "Собаче серце".

Коли письменник прийшов до редакції, його прийняв головний редактор. Коли вони поговорили, письменник подався до готелю.
Тетяна була простою, скромною дівчиною. Вона рано почала читати французькі романи. Її виховував француз-гувернер. Тетяна була задумливою дівчиною.

Коли письменник прийшов до редакції, його прийняв головний редактор. Поговоривши з ним, письменник подався до готелю.
Тетяна була простою, скромною та задумливою дівчиною. Її виховував француз-гувернер, тож вона рано почала читати французькі романи.

Цей текст написав В.Бєлов. Вінвідноситься до художнього стилю.
Зустріч Чацького з Фамусовим не принесла йому нічого доброго.

Цей текст написав В.Бєлов. Цей твір відноситься до художнього стилю.
Зустріч із Фамусовим не принесла Чацькому нічого доброго.

Ця презентація містить матеріал з характеристиці мовних помилок (лексичних, граматичних, пунктуаційних та інших.). Розглядаються помилки та приклади помилок. Презентація може бути корисна на заняттях з російської мови, культурі усної та письмової мовиспеціаліста, на підготовчих курсахдля старшокласників.

Завантажити:

Попередній перегляд:

Щоб скористатися попереднім переглядом презентацій, створіть собі обліковий запис Google і увійдіть до нього: https://accounts.google.com

Підписи до слайдів:

Презентацію підготовлено викладачем Клеменчук С.В. ХАРАКТЕРИСТИКА МОВНИХ ПОМИЛОК ТА ЇХ ПОПЕРЕДЖЕННЯ

Вирізняють 5 типів помилок: помилки у змісті викладу, твори, висловлювання; мовні помилки; граматичні помилки; орфографічні; пунктуаційні. ХАРАКТЕРИСТИКА МОВНИХ ПОМИЛОК ТА ЇХ ПОПЕРЕДЖЕННЯ Порушення тих чи інших літературних норм кваліфікуються як мовні помилки.

Види фактичних помилок: відсутність логічного зв'язку між пропозиціями; протиріччя та двозначка; бездоказовість суджень. помилки у датах; змішання епох, авторів, назв творів; спотворення у цитуванні; спотворення фактів, описаних у творах. Порушення послідовності висловлювання:

МОВНІ НЕДАЧИ Під мовним недоліком розуміють: неточно вжите слово або стійкий вираз; слово або речення, що порушує стильову єдність та виразність тексту; одноманітність словника. ________________________________________________ Мовні недоліки поділяють на лексичні; морфологічні; та синтаксичні.

Характеристика типових лексичних помилок 1. Вживання слова у не властивому йому значенні: «Чацький не самотній: має багато спільників». 2. Змішування слів-паронімів: «Онегін веде святковий спосіб життя». 3. Вживання зайвих слів (плеоназми): «Настав темний морок». 4. Лексичні анахронізми (вживання слова або виразу, що не відповідає лексичним, фразеологічним тощо нормам даної епохи): «Чацький поїхав у відрядження за кордон». 5. Двозначність через використання омонімів та багатозначних слів: «Готуючись до іспитів, я перечитала всі книги».

ПОРУШЕННЯ ПОЄДНАНОСТІ СЛОВ Розрізняють три типи сполучуваності: лексична, граматична та стилістична. З'єднання слів буває неможливим через: смислову несумісність (обідати стелю); граматичної природи слів (прикметники не вступають у зв'язок із дієсловами чи прислівниками); обмежень, регульованих стилістичними законами (не поєднуються слова книжкового характеру з розмовно-просторовими).

ОРФОГРАФІЧНІ ПОМИЛКИ Типові орфографічні помилки: помилки на правопис ненаголошених голосних (як перевірених, так і неперевірених) у коренях слів, у приставках, у суфіксах; перепустка на листі невимовних приголосних; хибне подвоєння приголосних; пропуск Ъ і Ь, їхнє змішання у вживанні, непотрібне вживання Ъ або Ь; помилки у написанні закінчень різних частин мови; помилки на злите, дефісне та роздільне написання слів; помилки у перенесенні слів.

Типові пунктуаційні помилки: Пропуск коми. Бути завжди там __ де найважче. Майбутнє прекрасне __ воно належить молодим. Але політика була тимчасовою і треба було налагоджувати забезпечення міста. Перепустка знака для виділення причетних та дієприслівникових оборотів, звернення, вступних слів і конструкцій, прямої мови. Вживання зайвого знаку.

МОРФОЛОГІЧНІ ПОМИЛКИ Помилки в роді іменників: «Сандаль (сандалія) був на нозі.» Помилки у вживанні іменників: «Асфальтами побігли струмки.» Помилки у вживанні відмінкових форм: «У нас немає часу (часу).» Помилки освіти форм прикметників: «Ця книга цікавіше.» Помилки у вживанні займенників: «У їхньому селі не було садів». Помилки у вживанні форм іменників: «З двісті рублями; по обидва боки дороги. Помилки у вживанні форм дієслова: «Ми грали у саду.» це різного роду відступу від норм освіти та вживання форм слів.

ПОМИЛКИ В ПОБУДУВАННІ ПРОПОЗИЦІЙ Необґрунтований пропуск членів пропозиції: «Олег Кошовий одним із талановитих організаторів.» Порушення узгодження між членами пропозиції: «У творі описано ряд епізодів із солдатського життя.». « Вишневий сад, маєток Раневських, має піти з молотка. Неправильне вживання прийменників: "Через шум мотора не було чути крику." "Він порвав об борт машини нову сорочку." Неправильне управління слів: «Гоголь описує пригоди Чичикова.» «Згідно з наказом.»

ПОМИЛКИ, ПОВ'ЯЗАНІ З ПОРУШЕННЯМ ПОРЯДКУ СЛОВ У ПРОПОЗИЦІЇ Підлягає або доповнення займають не своє місце: «Обурення народу все посилювалося проти поневолювачів». Визначення займає не властиве йому місце: «Великі та красиві у центрі міста будівлі швидко виростали». Обставина займає не властиве йому місце: «Усім класом ми ходили в ліс за квітами навесні». Неправильне розміщення частин складової спілки: «Розвідник підпалив не лише німецький штаб, а й врятував пораненого офіцера».

ПОМИЛКИ У ПОБУДУВАННІ ПРОПОЗИЦІЙ Помилки в побудовах речень з однорідними членами: а) помилки в однорідних складових присудків «Грінєв був чесним, правдивим, але іноді довірливий.» б) порушення видо-часової співвіднесеності дієслівних форм «Твори глибоко розкривали суспільні протиріччя, дихають ненавистю до існуючого ладу.» в) неправильне вживання спілки І, що показує закінченість перерахування «Шофер швидко вийшов з машини, і кинувся в одязі у воду, врятував дитину.» г) розрив простої пропозиції з однорідними присудками «Поет дуже любить російську природу. І описує її у своїх картинах.

ПОМИЛКИ У ПОБУДУВАННІ ПРОПОЗИЦІЙ Помилки у побудові складносурядних пропозицій: а) при невдалому поєднанні різнорідних простих пропозицій «Базаров – лікар, але він сильна і вольова натура.» б) у вживанні супротивних спілок замість сполучного союзу І «Настала зима, але ми стали ходити на лижах.» в) при тавтологічному вживанні творів «Ми пішли без дозволу в ліс, і мама дуже засмутилася, і вона нас за це сильно лаяла.»

ПОМИЛКИ У ПОБУДУВАННІ СКЛАДНОПІДПОЧИННОГО ПРОПОЗИЦІЇ а) одночасно використовуються підрядний і сочинительный союзи в реченні: «Коли ніч була спокійна, але люди не спали.» б) вживається зайвий союз: "У мене одне бажання, щоб вирости швидше." в) у головному реченні відсутнє вказівне слово: «Я люблю свою Батьківщину, що ми живемо під мирним небом.» г) неправильно вживається союз та союзне слово: «Ми пішли в той бік, де долинали звуки.» д) з'єднується в одному реченні додатковий означальний і причетний оборот: «Плюшкін жив у будинку, що має занедбаний вигляд і у якого всі вікна були зачинені віконницями.»

Чи пам'ятаєте ви мовні помилки? Завдання 2: конкретизувати класифікацію мовних помилок Типологія помилок: Порушення лексичної лексичної сполучуваності Зайве слово (плеоназм) Тавтологія Недоречне повторення слів Вживання слова в невластивому йому значенні

Завдання 3: відпрацювати навичку визначення типу мовної помилки та корекції речень Тренінг усний: визначте помилки та виправте дефектні речення 1.Він сунув ноги у вудила та поскакав риссю. 2.Курагін вештався по барах. 3.Дрібну рибу віддали кішці. 4.Рейд виявив цілу плеяду шахраїв. Тренінг письмовий

Домашнє завдання. Ресурси. Прочитати матеріал, складений на підставі класифікації, запропонованої Т.Л.Служевською у практикумі з культури мови «Уроки словесності». Знайти в Інтернеті матеріал на тему уроку: приклади пропозицій з мовними помилками для проведення практичної роботиу класі (на слайдах у програмі Power Point)

Причини вживання слова в невластивому значенні: Незнання значення слова. Незнання «віку» слова – віднесення його до чужої історичної доби. Змішування паронімів. Нерозуміння відмінностей у значенні синонімів. Незнання фразеологічного обороту із цим словом.

Причини порушення лексичної сполучуваності: пише не знає, що об'єднані ним у словосполучення слова: 1. суперечать одне одному; 2. несумісні, оскільки одне з них використовується тільки в додатку до чогось негативного, поганого, а інше означає, навпаки, щось позитивне, хороше; 3. різноманітні стилістично; 4. несумісні за традицією.

Причини тавтології та недоречного повторення слів: Бідність мови, невміння використовувати синоніми. Нерозвиненість «мовного слуху» (пишучий і міг би замінити слово, що настирливо повторюється, синонімами або підібрати слова так, щоб однокорінні не зустрічалися поруч, але не помічає, що це потрібно зробити: йому самому його фраза вухо не ріже)

Синтаксична бідність Використання однотипних синтаксичних конструкцій – мовна помилка, яка називається «синтаксична бідність». Щоб уникнути її, потрібно вміти використовувати різні синтаксичні конструкції для вираження однієї й тієї думки, вміти легко переходити від однієї конструкції до іншої.

Порушення порядку слів У російській мові порядок слів у реченні є вільним: проте традиція взаєморозташування окремих його компонентів все ж таки існує. У більшості пропозицій можна виділити ТЕМУ (те, про що йдеться) та РЕМУ (те, що йдеться про це). Тема може бути виражена як підлягаючим («Я Вас любив…), і іншими членами пропозиції, наприклад, доповненням («Мені сумно і легко…) – обох випадках поет говорить себе, отже, і є тема. У звичайній промові ТЕМА ЙДЕ ВПЕРЕД РЕМИ.

Усний тренінг: 1. Сьогодні видався чудовий день. 2. Вступна преамбула доповіді викликала подив слухачів. 3. Насправді Хлестаков – людина, дуже відірвана від життєвої реальності. 4. У випускників театрального інституту відбулася перша прем'єра вистави. 5. Прейскурант цін вивішений на дошці.

Письмовий тренінг: усуньте мовні помилки С блакитними очимадівчинка вирушила до лісу. Я зустрів у капелюсі ковбоя. Потрібно продумувати свій кожен крок. Ваш роман стане бестселером. Посушу кленовий червоний лист. Образ героя не потребує звеличення, а розкриття. Увечері ми сидимо біля багаття, а вожата розповідала нам різні історії. Коли ведмежа підросли, їх садили на ланцюг.

1 слайд

ТИПИ МОВНИХ ПОМИЛОК ТА ЇХ ВИПРАВЛЕННЯ Урок-практикум Російська мова, 10 клас Вчитель: Ільїна О.М.

2 слайд

Цілі уроку: Повторити класифікацію мовних помилок; Формувати вміння знаходити мовні помилки у мові; Виробляти вміння виправляти мовні помилки; Навчитися оцінювати якість мови.

3 слайд

Граматичні (словотвірні та морфологічні) норми (А 3) Визначте, які з наведених слів відповідають нормі літературної мови, а які – просторіччя: Ляжу – ляжу, кладу – ложу, нагороджу – нагороджу, туфель – туфель, деко – лист. Від цих слів утворіть форми І.П. мн.ч.: Автор, адреса, директор, договір, катер, торт, цех, лектор.

4 слайд

Граматичні (словотвірні та морфологічні) норми (А 3) Просторіччя: ляжу, ложу, нагороду, туфлів - протвень. Автор – автори, адреса – адреси, директор – директори, договір – договори, катер – катери, торт – торти, цех – цехи, лектор – лектори.

5 слайд

Граматичні (словотвірні та морфологічні) норми (А 3) Від даних слів утворіть форму Р.п. мн.ч.: Абрикоси, апельсини, панночки, гектари, осетини, мандарини, чоботи, панчохи, рушники, шкарпетки, оладки. Складіть словосполучення чисельних обидва, обидві з цими словами у формі І.П. та Д.п.: Дерево, дочка, ліжко, директор, син, заява.

6 слайд

Граматичні (словотвірні та морфологічні) норми (А 3) Абрикоси - абрикосів, апельсини - апельсинів, панянки - панянок, гектари - гектарів, осетини - осетин, мандарини - мандаринів, чоботи - чобіт, панчохи - панчохи - рушники , оладки - оладки. Дерево – обидва дерева, обом деревам, дочка – обидві дочки, обом дочкам, ліжко – обидві ліжка, обом ліжкам, директор – обидва директори, обом директорам, син – обидва сини, обом синам, заява – обидві заяви, обом заявам.

7 слайд

Граматичні (синтаксичні) норми (А 4) Виправте недоліки в побудові пропозицій з дієприкметником: Прочитавши п'єсу, переді мною постали образи персонажів. Увійшовши до кочегарки, нас обдало жаром.

8 слайд

Граматичні (синтаксичні) норми (А 4) Коли я прочитав п'єсу, переді мною постали образи персонажів. Ми увійшли до кочегарки, і нас обдало жаром.

9 слайд

Граматичні (синтаксичні) норми (А 5) Знайдіть та виправте граматичну помилку: Усі, хто хоч раз побував у Петербурзі, ніколи не забуде пишноти Ермітажу Перепишіть словосполучення, ставлячи ув'язнені в дужки слова в потрібному відмінку: Приїхати (закінчення університету), повернутися до (прибуття до столиці).

10 слайд

Граматичні (синтаксичні) норми (А 5) Усі, хто хоч раз побував у Петербурзі, ніколи не забудуть пишноти Ермітажу. Приїхати після закінчення інституту, повернутися після прибуття до столиці.

11 слайд

Граматичні (синтаксичні) норми (А 26) Здійсніть заміну придаткових визначальних пропозицій причетними оборотами, де це можливо: По темному небу, яке було усіяне тисячами зірок, спалахували ледве вловимі блискавиці. «Ідіот» - роман, у якому творчі принципи Достоєвського втілюються повною мірою.

12 слайд

Граматичні (синтаксичні) норми (А 28) Темним небом, усеяним тисячами зірок, спалахували ледь уловлені блискавиці. «Ідіот» - роман, у якому творчі принципи Достоєвського втілюються повною мірою.

13 слайд

14 слайд

15 слайд

ТИПОЛОГІЯ МОВНИХ ПОМИЛОК Вживання слова в невластивому йому значенні Порушення лексичної сполучуваності Зайве слово (плеоназм) Тавтологія Недоречне повторення слів

16 слайд

ТИПОЛОГІЯ МОВНИХ ПОМИЛОК Двозначність при вживанні займенників Синтаксична бідність Порушення порядку слів Порушення видо-часових відносин дієслів Стилістична недоречність

17 слайд

ТРЕНУВАЛЬНІ ВПРАВИ 1.Думка розвивається на продовженні всього тексту. 2.Він уважно слухав мою розповідь. 3.Пам'ятник вражає нас своїми химерними габаритами. Вживання слова у невластивому йому значенні.

18 слайд

ТРЕНУВАЛЬНІ ВПРАВИ 1. У нашому місті сквери та парки дислоковані дуже вдало. 2. А.С.Грібоєдов був ще й автором розкішного вальсу. 3. Напередодні зборів потрібно приготувати всі необхідні папірці. . Стилістична недоречність