Класна година: «Совість – це моральна категорія. Класний час «Совість – внутрішній суддя людини»

Виховна година для старшокласників. Тема: «Що таке сумління»

Виховна година призначена для дітей 8-10 класів.
Короткий зміст матеріалу:
Виховна година про функцію совісті в душі людини допоможе дітям розуміти свій душевний стан. Часто в житті підлітків виникають ситуації, коли вони відчувають внутрішню дисгармонію, причиною якої є викриття совісті у непристойних вчинках. Намагаючись встановлювати собі свої норми поведінки, бунтуючи проти загальноприйнятих моральних підвалин, підлітки перебувають у конфлікті як з дорослими і оточуючими людьми, а й із собою. Роздуми на тему совісті сприятимуть розумінню свого внутрішнього стану та відповідальному ставленню до своїх вчинків, уміння визнавати свої помилки та виправляти їх.
Сапаргалієва Гулнар Кадрівна
Вихователь КДУ "Мічурінський дитячий будинок", Казахстан, Павлодарська область, село Мічуріне.

Виховна година «Що таке сумління»

Ціль:Формування знань про функції совісті у житті людини;
Завдання:
1.Розкрити значення слова "совість", підвести до потрібних і правильних висновків.
2. Допомогти дітям усвідомити важливість гармонії зі своєю совістю, важливість відповідального ставлення до своїх вчинків;
3.Розглянути та проаналізувати внутрішню роботу совісті у різних обставинах.
Очікуваний результат:
1. Ціннісне ставлення до своєї совісті;
2. Вміння виправляти свої помилки: прощати, просити прощення, відшкодовувати збитки, завдані іншій людині;
3. Вміння давати об'єктивну оцінку свого внутрішнього стану.
Попередня робота:міні – твір «Що таке сумління»;
Обладнання:відеоматеріал про совісті, слайди про духовні закони життя: «Закон сіяння та жнив», «Закон бумерангу», «Закон луна», «Перемагай зло добром», «Не роби іншим того, що не бажаєш собі».
1.Мозкова атака
Питання вихователя дітям:
- Що ви знаєте про сумління?
- Яке може бути совість?

Для чого необхідне сумління?
- У чому проявляється дія совісті?
- Чи знайомі ви з голосом совісті?
- Як ви розумієте висловлювання:
«Будь паном своєї волі, але для совісті будь рабом».
- Що означає йти на компроміс зі своєю совістю?
– Які моральні закони висловлює совість?
- Що означає бути «безсовісним»?
Діти розмірковують над питаннями, дають відповіді. Вихователь пропонує охочим зачитати свої твори та узагальнює роздуми та висновки.
Вихователь:Людина народжується із совістю і це відрізняє його від тварини. Совість - це закладений усередині людини моральний закон життя, добра, любові та справедливості. Людина може знати через внутрішній голос совісті якість свого вчинку. Поняття «докори совісті», я думаю, знайоме всім нам. Ти можеш відчувати внутрішній більі незадоволення, навіть якщо в очах інших твій вчинок добрий. Совість завжди викриватиме тебе в неправоті, у нечистих мотивах серця, у несправедливості, яку ти допускаєш. Ми завжди маємо вибір підкоритися чи заглушити голос совісті.
Ви повинні засвоїти одну істину – чисте совість допоможе вам спати спокійно, долати труднощі, радіти життю, мати внутрішню свободу. Нечиста совість мучитиме вас, пригнічуватиме, змусить жити в страху за себе, забере радість і спокій Легко допустити компроміс із совістю, але нелегко, після, виправити ситуацію. Багато людей живуть за стандартами, які їм хтось нав'язує. Вони не звикли зважувати свої вчинки, аналізувати, прислухатися до своєї совісті. Але ви маєте можливість вже зараз прийняти тверде рішення бути «рабом» свого совісті. Прийнявши таке рішення, ви утримаєте себе від багатьох помилок та втрат. Совість допоможе вам не завдавати шкоди та зла іншим, не мстити, не принижувати, прощати, допоможе не запектися і дасть вам напрямок. Страшно не мати совісті, втратити її. Така людина не має правильного орієнтира у житті. Він робить те, що вважає для себе вигідним, не зважаючи ні на кого.
2. Відеоматеріал про совісті.

3.Робота в малих групах(5 груп)
Щоб дізнаватися голос совісті, потрібно знати і виконувати її моральні закони.
Завдання: охарактеризувати один із духовно - моральних законів та пояснити його дію у конкретній ситуації з життя.
Діти розсаджуються групами та обговорюють завдання.
1 група:«Закон сіяння та жнив»
2 група:«Закон бумерангу»
3 група:«Закон луна»
4 група:«Перемагай зло добром»
5 група:"Не роби іншим того, що не бажаєш собі"
Кожна група складає свою відповідь і потім зачитує її. Діти розмірковують і наводять свої аргументи, доповнюючи одне одного.
Вихователь:
Закон сіяння та жнив.
Сіється насіння одне, а врожай, плід буває рясним. Від того, яке насіння ти посіяв, залежить і твій урожай. Якщо ти харчуєшся лише поганою інформацією, то пожнеш лише погане. Якщо ти чиниш зло по відношенню до інших, то відповіддю буде таке саме ставлення до тебе, як до людини.
Цілеспрямованість, вибіркове ставлення до інформації, до спілкування, до взаємин, робота над своїм характером, чесність, повага та любов до людей, прагнення до корисних знань, дасть свої позитивні плоди. Плід, як відомо, виростає з одного насіння. Урожай збирають за родом посіяного насіння, у багаторазовому розмірі.
Закон «бумерангу»- є така індіанська приказка "Бумеранг не повертається порожнім". Бумеранг - метальна зброя серповидної форми, яка зазвичай повертається назад до того місця, звідки було пущено (у аборигенів Австралії). Ти зробив щось необдумано, але отримуєш натомість багато неприємностей. Робиш добро – воно до тебе повертається. Бумеранг – це повернення назад у твоє життя, всіх твоїх вчинків. Не треба думати, що роблячи зло, ти шкодиш іншим. Це не зовсім так. Все зроблене повертається бумерангом до тебе самого і дає свій плід. Закон «відлуння»- якщо ви крикнете у лісі один раз, то крик пролунає кілька разів, залежно від сили, яку ви доклали. Те саме відбувається часто у взаєминах між людьми. Один вчинок має багато відповідних наслідків.
«Перемагай зло добром»
Чому зло перемагається лише добром?
Тому що той, хто робить зло - сіє його у своє життя і пожне свій урожай, не треба намагатися покарати його, роблячи йому зло. Це відніме в тебе життєві сили, радість життя, наповнить гіркотою та ненавистю, можливо на все життя. Але якщо ти пам'ятатимеш, що кожен несе відповідальність за свої вчинки через дію цих законів, це звільнить тебе від почуття помсти і допоможе жити і радіти життю далі.
"Не роби іншим того, чого не бажаєш собі"- цей духовний закон допоможе тобі уявляти себе на місці іншої людини і розмірковувати над тим, яка ж дія надає твій вчинок і як ти відчував себе на місці іншої людини. Розуміння цінності цього закону навчить тебе співпереживати, співчувати та прощати інших.
4.Рольові ігри.
Діти діляться на 2 команди
Завдання:придумайте сценку, що ґрунтується на цих законах.
Діти вигадують ситуацію та демонструють наслідки, при цьому пояснюючи причини наслідків, що базуються на отриманій інформації виховної години.
5. Індивідуальна робота:(лунають аркуші паперу та олівці).
Завдання:намалюйте своє серце, уявіть, що це грунт, напишіть, яке насіння ви хочете посадити, щоб був хороший урожай.
Діти малюють, потім коротко характеризують свої малюнки, обгрунтовуючи свій вибір.
6.Рефлексія
Незакінчена пропозиція: «Совість це…»

Презентація на тему: Що таке сумління

Муніципальна бюджетна загальноосвітня установа

«Старобачатська середня загальноосвітня школа»

Біловського муніципального району

Розглянуто Прийнято Затверджено:

на засіданні ШМС на засіданні педради наказ №

протокол № протокол № Директор школи: _____

« » _________ 2014 « » _________ 2014 / Євдокимова Г.В.

РОБОЧА ПРОГРАМА

з математики для 4 класу

Укладачі Петрова Н.А.,

Каткова Л.М.,

Вчителі початкових класів

Пояснювальна записка

Пропонований початковий курс математики покликаний ввести дитину в абстрактний світ математичних понять та їх властивостей, що охоплює весь матеріал, що міститься в зразковій програміз математики у межах Федерального державного освітнього стандарту початкової загальної освіти другого покоління. Дати йому початкові навички орієнтації у тій частині реальної дійсності, яка описується (моделюється) за допомогою цих понять, а саме: навколишній світяк безліч форм, як безліч предметів, що відрізняються величиною, яку можна виразити числом, як різноманітність класів рівночисленних множин і т.п. А також запропонувати дитині відповідні способи пізнання навколишньої дійсності.

Робоча програма складена на основі наступних нормативних документів:

Федерального Закону від 29.12.2012 №273-ФЗ "Про освіту в Російській Федерації";

Основної освітньої програми початкової загальної освіти МБОУ «Старобачатська ЗОШ»;

Навчальний план МБОУ «Старобачатська ЗОШ»;

Річного календарного графіка МБОУ «Старобачатська ЗОШ»

Дана робоча програмавідповідає федеральному державному освітньому стандарту початкової загальної освіти з математики та орієнтована на УМК «Перспективна початкова школа». Підручник: о 2ч./А.Л.Чекін; за редакцією Р.Г. Чуракова.

Ціль: освоєння початкових математичних знань.

Задачі:

оволодіти математичними знаннями та вміннями, необхідними для успішного вирішення навчальних та практичних завдань та продовження освіти;
створити сприятливі умови для повноцінного інтелектуальногорозвитку кожної дитини, відповідних її віковим особливостямта можливостям;
сприяти вихованню інтересу до математики, прагнення використати математичні знання у повсякденному житті.

Робоча програма розрахована на 136 годин.

СТРУКТУРА НАВЧАЛЬНОГО КУРСУ

№ п/п	Найменування Теми	Загальна кількість годин	форми контролю	УУД
	Числа та величини		Контрольна робота Тестова робота
	Арифметичні дії		Контрольна робота Перевірочна робота Тестова робота
	Текстові завдання		Контрольна робота Самостійна робота
	Геометричні фігури		Контрольна робота
	Геометричні величини		Контрольна робота
	Робота з даними		Контрольна робота

Числа та величини: 12 год

Натуральні та дробові числа.

Нова розрядна одиниця – мільйон (1 000 000). Знайомство з нумерацією чисел класу мільйонів та класу мільярдів.

Поняття частки та дробу. Запис частки та дробу за допомогою впорядкованої пари натуральних чисел: чисельника та знаменника. Порівняння дробів із однаковими знаменниками.

Постійні та змінні величини.

Складання числових послідовностей за заданим правилом. Встановлення (вибір) правила, яким складена дана числова послідовність.

Величини та їх вимір.

Літр як одиниця місткості. Посудини стандартної місткості. Співвідношення між літром та кубічним дециметром. Зв'язок між літром та кілограмом.

Арифметичні дії: 50 год

Дії над числами та величинами.

Алгоритм письмового множення багатозначних чисел «стовпчиком».

Предметний сенс поділу із залишком. Обмеження залишок як умова однозначності. Способи поділу із залишком. Взаємозв'язок ділимого, дільника, неповного приватного та залишку. Поділ націло як окремий випадок поділу із залишком.

Алгоритм письмового поділу із залишком «стовпчиком». Випадки розподілу багатозначного числа на однозначне та багатозначного числа на багатозначне.

Складання та віднімання однорідних величин.

Збільшення величини на натуральне число як знаходження кратної величини.

Розподіл величини на натуральне число як знаходження частки від величини.

Розмноження величини на дріб як знаходження частини від величини.

Розподіл величини на дріб як знаходження величини з цієї частини.

Розподіл величини на однорідну величину як вимір.

Прикидка результату поділу із залишком.

Використання властивостей арифметичних дій для зручності обчислень.

Елементи алгебри.

Букве вираз як вираз зі змінною (змінними). Знаходження значення буквеного виразу при заданих значеннях змінної (змінної). Рівняння як рівність зі змінною. Поняття рішення рівняння. Способи розв'язання рівнянь: підбором, на основі властивостей істинних числових рівностей.

Текстові завдання: 26 год

Арифметичні текстові (сюжетні) завдання, що містять залежність, що характеризує процес руху (швидкість, час, пройдений шлях), процес роботи (продуктивність праці, час, обсяг усієї роботи), процес виготовлення товару (витрата на предмет, кількість предметів, загальна вартість товару) , розрахунку вартості (ціна, кількість, загальна вартість товару) Розв'язання задач різними способами.

Алгебраїчний спосіб розв'язання арифметичних сюжетних завдань.

Знайомство з комбінаторними та логічними завданнями.

Завдання на перебування частки цілого та цілого за його часткою, частини цілого за його частиною.

Геометричні фігури: 12 год

Розбивка та складання фігур. Розбиває багатокутник на кілька трикутників. Розбивка прямокутника на два однакові трикутники.

Знайомство з деякими багатогранниками (прямокутний паралелепіпед, призма, піраміда) та тілами обертання (куля, циліндр, конус).

Геометричні величини: 14 год

Площа прямокутників трикутника як половина площі прямокутника.

Знаходження площі трикутника за допомогою розбивки його на два прямокутні трикутники.

Концепція обсягу. Об'єм тіл та місткість судин. Вимірювання об'єму тіл довільними мірками.

Загальноприйняті одиниці обсягу: кубічний сантиметр, кубічний дециметр, кубічний метр. Співвідношення між одиницями обсягу, їх зв'язок із відносинами між відповідними одиницями довжини.

Завдання на обчислення різних геометричних величин: довжини, площі, об'єму.

Робота з даними: 22 год

Таблиця як опис показників предметів. Об'єктів, подій.

Кругова діаграма як представлення структури сукупності. Читання кругових діаграм з поділом кола на 2, 3, 4, 6, 8, 9, 12 рівних часток. Вибір відповідної діаграми. Побудова найпростіших кругових діаграм.

Алгоритм. Порядковий запис алгоритму. Запис алгоритму за допомогою блок-схеми.

Вимоги до рівня підготовки учнів

Через війну освоєння предметного змісту запропонованого курсу математики в учнів передбачається формування універсальних навчальних процесів (пізнавальних, регулятивних, комунікативних, особистісних), дозволяють досягати предметних і метапредметных результатів.

Особистісні результати.

Випускник навчиться чи отримає можливість навчитися виявляти пізнавальну ініціативу у наданні допомоги товаришам по навчанню.

Метапредметні результати.

Регулятивні УУД.

Учні отримають можливість навчитися контролювати свою діяльність по ходу або результатам виконання завдання за правилом, алгоритмом, за допомогою таблиці, інструментів, малюнків, зразків тощо.

Пізнавальні УУД.Учень навчиться чи отримає можливість навчитися:

- підводити під поняття(формулювати правило) на основі виділення суттєвих ознак;

Володіти загальними прийомамивирішення завдань, виконання завдань та обчислень:

а) виконувати завдання з використанням матеріальних об'єктів (рахункових паличок, покажчиків та ін.), малюнків, схем:

Б) виконувати завдання на основі малюнків та схем, виконаних самостійно;

В) виконувати завдання з урахуванням використання властивостей арифметичних действий;

- проводити порівняння, серіацію, класифікації,вибираючи найбільш ефективний спосібрішення чи правильне рішення (правильна відповідь);

Будувати пояснення в усній формі за запропонованим планом;

- використовувати (будувати) таблиці, перевіряти за таблицею;

- виконувати дії за заданим алгоритмом;

Будувати логічний ланцюг міркувань.

Комунікативні УУД.Учень навчиться чи отримає можливість навчитися взаємодіяти (співпрацювати) із сусідом по парті, у групі.

Предметними результатамививчення курсу «Математика»

У 4-му класі є формування наступних умінь:

називати та записувати будь-яке натуральне число до 1000000 включно;
порівнювати дробові числа з натуральними та записувати результати порівняння за допомогою відповідних знаків;
вирішувати рівняння методом підбору, на основі зв'язку між компонентами та результатом дій та на основі використання властивостей рівностей;
визначати вид трикутника;
зображати та позначати прямі, промені, відрізки, кути, ламані (за допомогою лінійки);
зображати та позначати кола (за допомогою циркуля);
обчислювати площу прямокутника;
розпізнавати та складати текстові завдання;
проводити аналіз завдання з метою знаходження рішення;
проводити найпростіші вимірювання та побудови на місцевості (побудова відрізків та вимірювання відстаней, побудова прямих кутів, побудова кіл);
вимірювати місткість ємностей за допомогою вимірювання об'єму рідин, що заповнюють ємність, або сипучих тіл.

Заплановані результати освоєння навчальної програмина предмет «Математика» до кінця 4-го року навчання:

Випускник навчиться:

називати та записувати будь-яке число до 1000000 включно;
порівнювати вивчені натуральні числа, використовуючи їх десятковий запис або назву, та записувати результати порівняння за допомогою відповідних знаків;
порівнювати частки одного цілого та записувати результати порівняння за допомогою відповідних знаків;
встановлювати (вибирати) правило, яким складена дана послідовність;
виконувати додавання та віднімання багатозначних чисел на основі законів та властивостей цих дій та з використанням таблиці складання однозначних чисел;
виконувати множення та розподіл багатозначних чисел на однозначні та двозначні на основі законів та властивостей цих дій та з використанням таблиці множення однозначних чисел;
обчислювати значення виразів у кілька дій з дужками та без дужок;
виконувати вивчені дії із величинами;
вирішувати найпростіші рівняння методом підбору, на основі зв'язку між компонентами та результатом дій;
визначати вид багатокутника;
визначати вид трикутника;
зображати прямі, промені, відрізки, кути, ламані (за допомогою лінійки) та позначати їх;
зображати кола (за допомогою циркуля) та позначати їх;
вимірювати довжину відрізка та будувати відрізок заданої довжини за допомогою вимірювальної лінійки;
знаходити довжину незамкненої ламаної та периметр багатокутника;
обчислювати площу прямокутника та квадрата, використовуючи відповідні формули;
обчислювати площу багатокутника за допомогою розбивки його на трикутники;
розпізнавати багатогранники та тіла обертання; знаходити моделі цих фігур у навколишніх предметах;
розв'язувати задачі на обчислення геометричних величин;
вимірювати місткість у літрах;
висловлювати вивчені величини у різних одиницях;
розпізнавати та складати різноманітні текстові завдання;
розуміти та використовувати умовні позначення, які використовуються в короткому записі задачі;
проводити аналіз завдання з метою знаходження її розв'язання;
записувати розв'язання задачі з дій та одним виразом;
розрізняти раціональний та нераціональний способи вирішення задачі;
виконувати доступні за програмою обчислення з багатозначними числамиусно, письмово та за допомогою калькулятора;
вирішувати найпростіші завдання на обчислення вартості купленого товару та при розрахунку між продавцем та покупцем;
вирішувати завдання на рух одного об'єкта та спільний рух двох об'єктів (в одному напрямку та у протилежних напрямках);
вирішувати завдання на роботу одного об'єкта та на спільну роботу двох об'єктів;
вирішувати завдання, пов'язані з витратою матеріалу під час виробництва продукції або виконання робіт;
обчислювати площі ділянок прямокутної форми на плані та на місцевості з проведенням необхідних вимірювань;
вимірювати місткість ємностей за допомогою вимірювання об'єму рідин, що заповнюють ємність, або сипучих тіл;
розуміти та використовувати особливості побудови системи заходів часу;
вирішувати окремі комбінаторні та логічні завдання;
використовувати таблицю як опис характеристик характеристик предметів, об'єктів, подій;
читати найпростіші кругові діаграми.

Випускник отримає можливість навчитися:

розуміти кількісний, порядковий та вимірювальний зміст натурального числа;
порівнювати дробові числа з однаковими знаменниками та записувати результати порівняння за допомогою відповідних знаків;
порівнювати натуральні та дробові числа та записувати результати порівняння за допомогою відповідних знаків;
вирішувати рівняння з урахуванням використання властивостей істинних числових рівностей;
визначати величину кута та будувати кут заданої величини за допомогою транспортира;
вимірювати місткість у різних одиницях;
розуміти зв'язок місткості та обсягу;
розуміти зв'язок між літром та кілограмом;
розуміти зв'язок метричної системи заходів з десятковою системоючислення;
проводити найпростіші виміри та побудови на місцевості;
обчислювати площу прямокутного трикутниката довільного трикутника, використовуючи відповідні формули;
знаходити раціональний спосіб розв'язання задачі;
розв'язувати задачі за допомогою рівнянь;
бачити аналогію між величинами, що беруть участь в описі процесу руху, процесу роботи та процесу купівлі (продажу) товару, у плані виникаючих залежностей;
використовувати кругову діаграму як представлення структури цієї сукупності;
читати кругові діаграми з поділом кола на 2, 3, 4, 6, 8 рівних часток;
здійснювати вибір відповідної кругової діаграми;
будувати найпростіші кругові діаграми;
розуміти сенс терміна "алгоритм";
здійснювати рядковий запис алгоритму;
записувати найпростіші лінійні алгоритми за допомогою блок-схеми.

Попередній перегляд:

Ключові поняття: добро, совість, сором, ганьба, покаяння, бути в ладі зі своєю совістю.

Форми та види діяльності:фронтальна робота, робота у групах, творча робота.

Обладнання: мультимедіа-проектор; презентація «Совість»; кольорові картки: жовті, зелені, сині; малюнки: хмара-хмара-сонечко; картки зі словами: «Жити в ладі зі своєю совістю», картки для 1 групи: совість, доброта, гріх), 2 група: дружба, совість, брехня, 3 група: кохання, совість, боягузливість; картки зі словами: ДОБРО, ЗЛО; твір О.П. Гайдара "Совість"; словники: БСЕ, В.Даля, Ушакова; прислів'я; серця; кросворд; альбомні листи та фломастери.

Хід уроку

1. Організаційний момент

Вчитель. Доброго дня, діти. Виберіть кольорову картку. Діти з жовтою карткою сядуть за 1 ряд, ви – 1 група, із зеленою карткою – за 2 ряд (2 група), з блакитною карткою – за 3 ряд (3 група). Сьогодні ми з вами спілкуватимемося групами.

2. Рефлексія

Вчитель. На початку нашого заняття я хотіла б знати ваш настрій.

Тест. «Хмара. Хмара. Сонечко»(на картках діти розфарбовують символ)

Вчитель. Хто з вас вибрав хмару? Чому?

Вчитель. А в кого хмара розфарбувалася?

Вчитель. Хлопці, що потрібно зробити, щоби у них змінився настрій? Покажіть свої сонечки.

Вчитель. Давайте посміхнемося один одному. Я рада, що у вас у всіх гарний настрій.

3. Мотиваційна установка на успіх

Вчитель. Повторюйте за мною:

Я хороша добра людина,
Всім дітям у класі я бажаю здоров'я, радості.

Вчитель. Я маю ще одне побажання, воно надруковане на окремих картках. Зберіть слова за змістом. Прочитає дружно та команда, яка найшвидше збере.(Жити в ладі зі своєю совістю.)

Вчитель. Молодці!

4. Повідомлення теми та мети заняття

Вчитель. Хто з вас здогадався, яка тема нашого заняття? Молодець.

Вчитель. А тепер разом подумаємо, з якою метою ми говоритимемо.

На слайді слова-підказки:

- я дізнаюся ... - будемо вчитися розвивати в собі і допомагати ... - виховувати ...

Вчитель. Молодці, ви правильно визначили.

Вчитель. Сьогодні ми говоритимемо про дуже серйозну і важливу моральну особистісну якість людини, як совість і дізнаємося, які правила допоможуть дітям жити в ладі зі своєю совістю.

5. Знайомство із твором А.Гайдара. "Совість". Робота над поняттям «Совість»

Вчитель. На парті перед вами картки прочитайте слова. Скажіть одним словом, що це таке? (Для 1 групи: совість, доброта, гріх), (2 група: дружба, совість, брехня), 3 група: кохання, совість, боягузтво).

А тепер розподіліть за ознакою ці якості на 2 групи. Що у вас вийшло? (добрі та злі)

Робота з дошкою : прикріпіть картки в 2 стовпчики: ДОБРО ЗЛО

Вчитель. Яке слово повторюється кілька разів?(Совість.)

Знайомство із твором А.Гайдара. "Совість".(Читає вчитель)

Ніна Карнаухова не приготувала уроку з алгебри та вирішила не йти до школи.

Але щоб знайомі випадково не побачили, як вона під час робочого дня бовтається з книгами по місту, Ніна крадькома пройшла в гай.

Поклавши пакет зі сніданком і зв'язку книг під кущ, вона побігла наздоганяти гарного метелика і натрапила на малюка, який дивився на нього добрими довірливими очима.

А оскільки в руці він стискав буквар із закладеним у нього зошитом, то Ніна збагнула, в чому справа, і вирішила з нього жартувати.

- Нещасний прогульник! – суворо сказала вона. - І це з таких юних років ти вже обманюєш батьків та школу?

– Ні! - Здивовано відповів малюк. - Я просто йшов на урок. Але тут у лісі ходить великий собака. Вона загавкала, і я заблукав.

Ніна насупилась. Але цей малюк був такий смішний і добродушний, що їй довелося взяти його за руку і повести через гай.

А зв'язка книжок Ніни і сніданок так і залишилися лежати під кущем, бо підняти їх перед малюком тепер було б соромно.

Вишмигнув з-за гілок собака, книг не зачепив, а сніданок з'їв.

Повернулася Ніна, сіла та заплакала. Ні! Не шкода їй було вкраденого сніданку. Але надто добре співали над її головою веселі птахи. І дуже важко було на її серці, яке гризло нещадна совість.

Вчитель. У нас ніби говорять два голоси: один кличе до добра, інший – до зла. І нам постійно доводиться робити вибір, вирішувати, як вчинити, що дозволити собі та що заборонити. Боротьба добра та зла всередині нас.

Вчитель. То чому було важко на серці Ніни?

Вчитель. Чи жила Ніна в ладі зі своєю совістю?

Вчитель. Які почуття суперечать голосу совісті?

Вчитель. В який стовпчик їх запишемо?

Вчитель. Які почуття допомагають людині відновити мирний стан душі?

Вчитель. В який стовпчик їх запишемо?

Вчитель. Що відчуває душа, коли її залишає зло, образа, гнів?

Вчитель. Що є ліками, які зцілюють душу?

Вчитель. Що таке совість?

Вчитель. Продовжіть мою фразу: «Совість – це…» (Діти передають один одному м'яку іграшку)

Робота із додатковим джерелом.

Вчитель. А як тлумачать значення слова автори словників.

Пропоную групам пошукати це визначення в різних словниках і діти, які добре читають, вголос вимовляють.

1 група. ВРХ. З звістка, категорія етики, що характеризує здатність особистості здійснювати моральний самоконтроль, самостійно формулювати собі моральні обов'язки, вимагати від їх виконання і виробляти самооцінку скоєних вчинків; один із висловів моральної самосвідомості особистості.

2 група . Совість (за Далем) – моральна свідомість. Моральне чуття чи почуття у людині; внутрішню свідомість добра та зла; схованка душі, в якій висловлюється схвалення або засудження кожного вчинку; здатність розпізнавати якість вчинку; почуття, що спонукає до істини і до добра, що відвертає від брехні та від зла; мимовільна любов до добра та істини; природжена правда, в різного ступенярозвинена.

3 група. Совість (за Ушаковим)СУМНІСТЬ

Внутрішня оцінка, внутрішня свідомість моральності своїх вчинків, почуття моральної відповідальності за поведінку.

Вчитель. Підберіть слова-синоніми до слова совість. (Сором, честь)

Вчитель. Підберіть слова-антоніми до слова совість (нахабство, безбожність, безсоромність)

Вчитель. У народі створено прислів'я та приказку про совісті, згадайте їх.

Робота з прислів'ями та приказками.

1. З'єднай частини так, щоб вийшло прислів'я.

Читання прислів'їв по 1 від кожної групи.

Як не мудри, а совісті не перемудриш.
Совість без зубівгризе.
Від людини приховаєш,а від совісті немає.

2. Гра «Знайди пару».

- Хлопці, я даю вам пропозицію, а ви повинні знайти варіант як можна його замінити (кожній групі по 1 прислів'ю)

Вчиняти всупереч своїм переконанням.(Надходити проти совісті).
Жити чесно, справедливо.(Жити по совісті).
Робити щось добре, сумлінно.(Робити на совість).

Вчитель. Допоможіть відновити прислів'я.

3.. Складання прислів'я.

Очі – …, душа – …, совість – … . (Порука міра віра)
(Очі – міра, душа – віра, совість – порука (відповідальність).

Вчитель. У чому її мудрість?

Тренінг «Як не потрапити до мережі зла?

Вчитель. Як не потрапити до мережі зла? Поясню на пальцях.Пояснення.

Підніміть руку. Ось п'ять пальців. З чого починається зло? Ви впустили його у себе. Це перший пальчик. Ви починаєте вирощувати його у собі. Це – другий пальчик. Поступово зло сягає вершини. А далі все швидко – стрімке падіння людини. Зло почало керувати людиною. І ось він уже у владі зла.(Стиснути пальці в кулак.)Покажіть, де на якому етапі треба було зупинити зло, щоб не дати йому розгорітися?(На самому початку, на мізинці.)Який надійний щит поставити по дорозі зла?

Відповіді учнів . Добро, любов, терпіння, повага, ласку, турботу, співчуття, чеснота, посмішку, слухняність, чесність, вдячність, милосердя, взаємодопомога, старанність, щедрість, працьовитість, радість, спокій, задоволення, скромність, тактовність.

Діти по черзі називають позитивні якості, а вчитель вручає кожному, хто відповідає маленьким сердечкам, і діти наклеюють їх на мізинчик.

Кросворд.

Почуття сильного збентеження, яке відчуває людина, зробивши погані вчинки. Від цього почуття можна «згоріти».
Почуття, яке відчувають люди, яких ви засмутили, образили?
Почуття сильного обурення, роздратування, обурення, що може спричинити образа.
Недобре почуття, думка чи річ.
Зміна оцінки, яку людина дає своїм вчинкам, жаль, яке він відчуває від скоєних помилок.
Відчуття великого душевного задоволення, яке відчуває людина, що розкаялася.
Стан повної, найвищої радості.

Вчитель. Діти, прочитайте ключове слово кросворда.

Вірш Олександра Яшина

У незліченні нашому багатстві
Слова дорогоцінні є:
Батьківщина, Вірність, Братство
І є ще – Совість та Честь.

Вчитель. Навіщо нам совість?

Вчитель. Чи можемо ми назвати совість нашим помічником?

Вчитель. У чому вона нам допомагає?

Робота у групі. Малювання символ сумління.

Вчитель. Хлопці нам дали завдання намалювати символ совісті. Він має бути простим і зрозумілим усім. Найкращий ми запропонуємо до ЦВР.

(Діти малюють сонечко з посмішкою, долоні розкриті, серця з руками…)

Виставка символи на дошці. Вибір найкращого.
Вчитель читає вірш.

Якось передсвітанковою часом
Три мудреці схилилися наді мною,
І я запитала їх, піднявши повіки:
– Що головне, скажіть у людині?
– Що найголовніше у людині? А ще?

Відповіді дітей на листочках фломастерами: Добро, любов, терпіння, повага, ласку, турботу, співчуття, чеснота, посмішку, послух, чесність, подяка, милосердя, взаємодопомога, старанність, щедрість, працьовитість, радість, спокій, задоволення.

– Звичайно, розум – перший мені відповів.
З ним кожен шлях і правильний і світлий.
– Дякую, що просвітив мене.
Я вклонилася, голову схиляючи.
Другий відповів: - Воля на дорозі,
Який треба з гордістю пройти,
Щоб гідно добігти кінця.
Я вклонилася до пояса мудрецю.
Та ні, не те, – захвилювався третій.
Послухайте, що він суворо відповів: (пауза)…

Вчитель. Як ви вважаєте, що вважав головним у людині третій мудрець?

Та ні, не те, захвилювався третій.
Дослухайте, що він суворо відповів!
Невелика моя про це повість,
Але головне у людини – совість!(Прикріплюю картку)

Побудова символ сумління.

Тепер я пропоную вам побудувати наш символ на дошці зі смужок з особистісними якостями, які ви записали.

(Діти беруть смужки зі словами будують їх символ (будинок, серце, дерево..)

Вчитель. Молодці.

4. Підсумок заняття

Вчитель. Сьогодні ви дізналися про найголовнішу якість людини, ви шукали і відкривали істини, над якими розмірковують дорослі і не завжди знаходять відповіді. Нехай ваше сумління завжди буде вам головним порадником на все життя.

- Що означає, жити в ладі зі своєю совістю? Що в житті дасть вам таку якість характеру?

Діти пишуть на пелюстках квітки свої думки: - У мене багато друзів. Я щасливий. Я впевнений. Батьки мене любитимуть. Мене не гризтиме совість…

5. Рефлексія

Я довідався (а)…Було приємно….Мене здивувало….

Вчитель. Дякую за заняття.

Друк
E-mail

Подробиці Розміщено: 28.05.2011 09:31 Переглядів: 7435

Класна годинав 7 класі. (Класний керівник – Кашинцева О.В.)

Тема:"Совість - внутрішній сторож".

Ціль:сприяти формуванню таких моральних категорій, як "совість" та "сором".

Завдання:

Розвивати вміння аналізувати моральні проблеми та відстоювати свою точку зору;

Формувати вміння критично ставитись до себе, давати оцінку своїх вчинків;

Заохочувати дітей до пошуку моральних ідеалів.

Обладнання:відеоролик "Вікно", мультимедійна презентація, тексти творів "Скупий лицар", "Борис Годунов" А.С, Пушкіна, "Пропала совість" М.Є.

План.

1. Перегляд відео "Вікно".

2. Обговорення побаченого, виконання завдання.

3. Робота зі словником.

4. Конкурс "Народна мудрість".

5. Конкурс "Наодинці із самим собою".

6. Підбиття підсумків.

Хід класної години.

Перегляд відео "Вікно".

Які почуття викликав цей сюжет?

Які почуття відчував герой ролика?

Оголошення теми класної години: "Совість - внутрішній сторож".

Слайд №1. Тема класної години. Епіграф.

Подумайте та скажіть, що таке совість.

Робота з тлумачним словником Ожегова: знайти визначення понять "совість" та "сором".

Слайд № 2. Визначення понять "совість" та "сором".

Чи можете ви згадати епізод зі свого життя, коли вас мучила совість? Не треба розповідати нам епізод, лише опишіть свої почуття.

Совість - це дана нам здатність відрізняти погане від хорошого, правильне від неправильного. А почуття сорому з'являється, коли ви надійшли всупереч своїй совісті.

Конкурс "Народна мудрість". Слайд № 3. Прислів'я та приказки про совісті.

Народ склав багато прислів'їв та приказок про совісті.

Завдання: зібрати зі шматочків прислів'я і роз'яснити її зміст.

Робота з текстами "Скупий лицар" та "Борис Годунов" А.С.Пушкіна.

Слайд №4.

Багато підлітків не включають совість до життєвих цінностей. Їм здається, що сумління заважає жити за законами сучасного суспільства. Доказ цьому вони бачать на екранах телевізорів та у навколишньому житті. Можливо, в сучасному світіі справді легше прожити без совісті?

Завдання: уявіть собі, що раптом зникла сумління. Якими будуть наслідки цієї неймовірної ситуації?

Після обговорення та відповідей хлопців познайомити їх із казкою М.Є.Салтикова-Щедріна "Пропала совість".

Слайд №5. Вчитель робить пояснення до слайду.

Часто наші погані вчинки для людей, що оточують нас, проходять непомітно. Але наше сумління змушує нас переживати, постійно думати про цей вчинок і, зрештою, його виправити.

Завдання: встановити послідовність етапів оцінки людиною свого поганого вчинку.

Після обговорення на слайді №6 побудувати необхідну послідовність.

Велике починається з малого. Життя постійно ставить нас перед моральним вибором: вдома, у школі, у громадських місцяхі наодинці із собою. І ми, часом не помічаючи, вибираємо. Не помічаємо важку мамину сумку, дозволяємо собі взяти з тарілки найкращий шматок, підставити підніжку малюкові, прочитати чужий лист, не заступитися товариша. Дозволяючи собі дрібну брехню, маленьку зраду, грубість, лестощі, виправдовуючи свої погані вчинки, людина йде на угоду зі своєю совістю, руйнуючи свою особистість.

Мені хотілося б, щоб чинити по совісті стало для кожного з вас звичкою. Щоб ви навчилися чітко оцінювати свої вчинки, критично ставитися до себе. Нехай ваш внутрішній суддя – совість, допомагає вам розрізняти добро та зло.

Рефлексія.

Думка хлопців про класну годину, вручення подарунків.

МОУ ЗОШ №1 р.п.Новоспаське Ульянівської області

Класна година у 8 класі.

Класний керівник

Табакова Л.П.

2016-2017 навч. рік

засвоїти значення моральних категорій: сором, совість, каяття;

формувати вміння критично ставитись до себе, давати чесну оцінку своїх вчинків;

спонукати дітей до самоаналізу, до роздумів про себе, до пошуку моральних ідеалів.

Обладнання:

Мультимедійна презентація.

План класної години

Питання-тест.

Проблемна ситуація. Інсценова розповідь «Уламки в серці»

Інтерактивна розмова.

Словникова робота«Сором» та «Совість».

Гра «Чого потрібно соромитися?»

Вправи для совісті «Хвилина розкаяння та прощення».

Підбиття підсумків, рефлексія.

Хід класної години.

1. Питання-тест.

Уявіть собі, що ви зробили дуже поганий вчинок. За це вчитель може викликати батьків, а може просто за всього класу сказати: «Ні сорому, ні совісті в тебе немає!» як ви думаєте, що страшніше?

Зразкові відповіді дітей:

Страшніше батьки,

Ці слова мені не страшні, нехай лає,

Ці слова ганебні

Мені буде соромно.

Це було питання-тест. Він показав, що у деяких із вас совість ще спить глибоким сном. Але колись вона все-таки прокинеться, як у героя цієї маленької розповіді.

2. Інсценування.

Якось молодик йшов вулицею і побачив сліпого з кухлем дрібниці біля ніг. Чи то настрій у людини був поганий, чи ще що, тільки кинув він у цей кухоль уламки битого скла і пішов собі далі. Пройшло багато років. Чоловік цей досяг у житті всього: і сім'я, і робота, і гроші, і гарний дім, і повага - все в нього вже було. Тільки цей епізод із далекої молодості не давав йому спокою. Мучила його совість, гризла, не давала спати. І ось він вирішив знайти сліпого та покаятися. Приїхав він у місто, де народився і виріс, а сліпий так і сидить на тому самому місці з тим самим гуртком.

Пам'ятаєш, багато років тому хтось кинув тобі в кухоль бите скло – це був я. Прости мене.

Ті уламки я викинув того ж дня, а ти носив їх у своєму серці багато років.

3. Інтерактивна розмова.

Чи можна сказати, коли відбувалися події цієї розповіді?

Чому герой оповідання кинув у кухоль сліпого уламка скла?

Як ви вважаєте, чому він пам'ятав про це все життя?

Якими словами висловив сліпий ці болючі докори совісті?

Як можна назвати цю розповідь?

Як ви вважаєте, чи хороших дітей виховує герой оповідання?

4.Словарна робота.

Що ж таке сумління, сором? Яке значення цих слів?

Російський поет Олександр Яшин написав такі рядки:

У незліченні нашому багатстві

Слова дорогоцінні є:

Батьківщина, Вірність, Братство.

І є ще: Совість, Честь.

Ось так пояснюється значення цього слова в словниках Ожегова та Даля:

Совість - внутрішня свідомість добра і зла, «схованка душі», у якій відгукується схвалення чи осуд кожного вчинку, здатність розпізнавати якість вчинку.

З цим словом вживають різні висловлювання, люди кажуть: гризе совість, мучить совість, совість спати не дає, муки совісті, докори совісті, совість заговорила. Дуже добре, якщо щось робиш зі спокійною совістю, чистою совістю. Людей, які надходять по совісті, називають сумлінними, сумлінними.

А ось як пояснюється значення слова "сором": це почуття сильного збентеження, самозасудження від свідомості провини. Люди кажуть: можна згоріти із сорому, можна провалитися крізь землю із сорому, почервоніти із сорому.

У кому сором, у тому й совість - каже російське прислів'я. У ній добре показано зв'язок цих двох понять.

Багато прислів'їв про совість і сором придумав російський народ. (Слайд №2)

1.Як не мудрий, а совість не перемудриш.

2.Совість без зубів загризе.

3. Від людини приховаєш, від совісті не приховаєш.

4.Життя дане на добрі справи.

5.Неправдий світло пройдеш, та назад не повернешся.

6. Правда, як оса, - лізе в очі.

5.Гра «Чого треба соромитися?»(Слайд №3)

А тепер поговоримо про протилежні поняття. Безсоромність, нахабство, нахабство - це небезпечні вади душі. Безсоромній людині спочатку байдуже, що про неї та її вчинки думають люди, а потім їй стає байдужою його власна доля. Чого ж, на вашу думку, треба соромитися в житті і чому? Пограємо в гру: я читатиму фрази, а ви відповідайте: соромно, не соромно.

Фізичні недоліки;

Негарні вчинки;

Не новий, але акуратний одяг;

Старомодний одяг;

Неохайний вигляд;

Непрестижна робота батьків;

Невігластво, безграмотність;

Грубість мови.

Я дуже рада, що ви перемогли у цій грі та правильно визначили, чого потрібно соромитися. Хотілося б, щоб і в житті ваш внутрішній суддя – совість – так само добре допомагав вам розрізняти добро та зло.

Життя часто ставить людину перед вибором: зробити по совісті чи проти совісті. І цей вибір кожен має зробити не заради похвали чи показухи, а заради правди, заради обов'язку перед собою. За цим рішенням люди і судитимуть про людину.

3 групи – ситуації. (слайд №4)

1 ситуація.

Ви купуєте в магазині молоко, і продавець помилково дає вам зі здаванням зайві 5 рублів. Як треба вчинити по совісті?

2 ситуація:

Ви весь диктант списали у сусідки по парті. Але сусідці вчитель поставив «3», а вам «5», бо не помітив трьох грубих помилок. Ваші події?

3 ситуація:

На весняні канікули ви всім класом плануєте цікаву подорож. Але раптово у класі відбувається НП: хтось розбив дзеркало. Класний керівник просить винуватця зізнатися і упорядкувати клас. Але ніхто не зізнається. Тоді класний керівник карає весь клас та подорож відміняється. А ви знаєте хто це зробив. Як тут можна вчинити по совісті?

7.Вправи совісті.

Все життя людини складається з таких ситуацій. На кожному кроці ми робимо вибір між добром та злом. Щоб не помилитись, потрібно постійно чути голос свого совісті. Цей голос підкаже вам, добре чи погано ми робимо. А щоб совість не мовчала, потрібно її тренувати, як спортсмени тренують м'язи чи як тренуємо пам'ять, завчаючи вірші, чи як тренують розум. Потрібно виконувати вправи совісті. Це внутрішня робота розуму і серця, коли людина розмірковує про те, що доброго вона зробила за день, подумки ставить себе на місце іншої людини, намагається побачити наслідки своїх вчинків або подивитися на себе з боку інших людей. За такої роботи совість стане внутрішнім суддею людина. Давайте зараз зробимо таку вправу.

Хвилину подумаємо, згадаємо свої погані вчинки, скоєні по відношенню до однокласників, домашніх, вчителів і повинимось. Назвемо це «Хвилина розкаяння».

Почуття каяття - це велике почуття. Воно очищає та зцілює людину. Навіть лікарі визнають, що навіть найстрашніші хвороби лікує чисте сумління та каяття. «Повинну голову меч не січе – говорить російське прислів'я.

8.Підбиття підсумків. Рефлексія.

Є люди, про яких кажуть: безсовісні. Їм добре живеться? На перший погляд, так. А як оточуючим людям? Адже він егоїст. Живе лише собі. Кажуть: йде головами інших до своєї мети. Як у ньому пробудити совість?

Наша розмова добігає кінця. Як ви думаєте, чи розбудить він ваше сумління? Чи змінилося щось у вас після нашої розмови? (Сигнальні картки).

Муніципальний загальноосвітній заклад

середня загальноосвітня школа з поглибленим вивченням окремих предметів №1

м. Радянська Кіровській області

Конспект класної години "Що таке совість?"

Вчитель початкових класів

вищої кваліфікаційної категорії

стаж роботи 27 років

Ванчугова Світлана Михайлівна

Радянськ – 2016

Класна година

Тема: Етична бесіда Що таке совість?

Ціль:знайомство з поняттям "совість", "сором" за допомогою обговорення притч, афоризмів, переглянутого мультфільму.

Завдання: Навчальна : формування цінності «моральність» через знайомство учнів із твором А.П. Гайдара «Совість», значенням слова «совість»

Виховують:

стимулювати самооцінку у учнів та його самоконтролю у повсякденному поведінці з урахуванням формування етичного поняття совісті;

формувати в учнів культуру спілкування;

Розвиваючі:

розвивати вміння висловлювати свою думку, відстоювати її, а також вміння визнавати свої помилки, аналізувати їх та робити висновки;

Форми організації пізнавальної діяльності:

колективна;

фронтальна;

групова;

Обладнання:проектор, комп'ютер, екран, тлумачні словники, тексти, листочки.

Очікувані результати:

Діти зможуть скласти уявлення про такі поняття як «совість», «сором».

Навчаться аналізувати вчинки людей у різних життєвих ситуаціях, висловлювати свою точку зору, відстоювати власну думку; приймати чуже.

Навчаться усвідомлювати, навіщо людині потрібна совість.

Організаційний момент.

Розгадування кросворду (у презентації)

Почуття сильного збентеження, яке відчуває людина, зробивши погані вчинки. Від цього почуття можна «згоріти».

2.Антонім до слова здоров'я.

3. Брехня-правда

4.Синонім до слова хоробрість-сміливість

5.неучение-темрява, а вчення-світло

6. Антоним до слова бруд-чистота

7. Вона дана на добрі справи-життя

совість - ключове слово

Мотивація та цілепокладання. Прийом РТКМ – таблиця ЗХУ

		Хочу знати
1.Що таке сумління?
2. Чи потрібна людині совість?
3.
4. Яке сумління буває чистим?

Обговорення, дискусія

А) Що таке сумління? (Відповіді дітей)

Б) Знайомство із твором А.Гайдара. "Совість". (Читає вчитель)

Ніна Карнаухова не приготувала уроку з алгебри та вирішила не йти до школи.

- Нещасний прогульник! – суворо сказала вона. - І це з таких юних років ти вже обманюєш батьків та школу?

Вишмигнув з-за гілок собака, книг не зачепив, а сніданок з'їв.

В) аналіз твору

Вчитель.У нас ніби говорять два голоси: один кличе до добра, інший – до зла. І нам постійно доводиться робити вибір, вирішувати, як вчинити, що дозволити собі та що заборонити. Боротьба добра та зла всередині нас.

Вчитель.То чому було важко на серці Ніни?

Вчитель.Чи жила Ніна в ладі зі своєю совістю?

Вчитель.Які почуття суперечать голосу совісті?

Вчитель.В який стовпчик їх запишемо?

Вчитель.Які почуття допомагають людині відновити мирний стан душі?

Вчитель.В який стовпчик їх запишемо?

Вчитель.Що відчуває душа, коли її залишає зло, образа, гнів?

Вчитель.Що є ліками, які зцілюють душу?

Вчитель.Що таке совість?

Г) Робота в парах

Спробуємо сформулювати поняття совість з афоризмів, прочитавши у словнику.(у парах)

Робота з афоризмами

Паскаль Блез

Закон, що живе в насназивається совістю. Совість є власне застосування наших вчинків до цього закону.

Совість є світило внутрішнє, закрите, яке висвітлює тільки саму людину і говорить йому тихим голосом без звуку; торкаючись ніжно душу, приводить її до тями, і, слідуючи за людиною скрізь, не дає йому пощади в жодному разі.

Суворов О. В.

Совість – це наш внутрішній суддя, що безпомилково свідчить про те, наскільки наші вчинки заслуговують на повагу чи осуд на наших близьких.

Гольбах П.

Совість - пазуристий звір, шкрябає серце.

Пушкін А. С.

5. Совість - це, в основному пам'ять, до якої приєднується моральна оцінка досконалого.

Д. С. Лихачов

6. Я вважаю, що совість – це страх, у кожній окремій людині охороняє правила, які суспільство виробило задля своєї безпеки.

Генрі Луїс Менкен

Робота зі словником Ожегова

Робота зі словником Даля

Робота з енциклопедією

Д) Обговорення питання: . Чи потрібна людині совість?

Я бідний і слабий, - сказав якось вчитель своїм учням, - але ви молоді. Я навчаю вас, і ваш обов'язок знайти гроші, на які міг би жити ваш старий вчитель.

Що нам робити? - Запитали учні. - Адже мешканці цього міста дуже скупі, і даремно проситиме у них допомоги!

Діти мої, - сказав вчитель, - є спосіб видобути гроші без зайвих прохань, просто взявши їх. Не буде для нас гріхом вкрасти, бо ми заслуговуємо на гроші більше за інших. Але, на жаль, я занадто старий і слабкий, щоб стати злодієм!

Ми молоді, - відповіли учні, - ми впораємося! Немає нічого, що б ми не зробили заради тебе, вчителю! Скажи ж, як нам чинити, а ми коритися тобі.

Ви сильні, - відповів учитель, - вам нічого не варто відібрати гаманець у багатія. Вчиніть так: виберіть затишне місце, де вас ніхто не побачить, потім схопіть перехожого та відберіть гроші, але не завдавайте йому шкоди.

Вирушимо прямо зараз! - заволали учні. Тільки один із них, опустивши очі, зберігав мовчання. Учитель глянув на юнака і сказав:

Інші мої учні сповнені відваги і горять бажанням допомогти, а тобі байдуже страждання вчителя.

Вибач, вчителю! - відповів юнак. - Але твоя пропозиція нездійсненна! Ось причина мого мовчання.

Чому нездійсненно?

Та немає такого місця, де ніхто не побачить, - відповів учень. – Навіть коли я зовсім один, я сам бачу. Та я краще з жебрачною сумою піду милостиню просити, ніж дозволю самому собі побачити себе крадучим.

Від цих слів обличчя вчителя засяяло, і він обійняв свого учня.

Хлопці, чому засяяло обличчя вчителя і він обійняв свого учня, адже учень не погодився виконати його пропозицію?

А як ви розумієте сенс цих слів «навіть, коли я зовсім один, я сам бачу. Та я краще з жебрачною сумкою піду милостиню просити, ніж дозволю самому собі побачити себе крадучим»? (почує голос совісті).

Застосування знань у новій ситуації

а) правило руки

Ти розмірковуєш над тим, що зробив.

Ця думка тебе переслідує.

Ти розумієш, що треба виправити вчинок.

Ти виправляєш становище.

Настає мир із самим собою

Б) Перегляд та обговорення мультфільму «Совість» 350-а серія «Лунтик»

6. Підсумок заняття

Складання портрета сумлінної людини

(нечесно, несправедливо.)

Це людина… (справедливий, сумлінний, відповідальний.)

Він, ніби, звіряє кожен свій крок з нормами моралі і чинить (свідомо, обдумано, у суворій відповідності до них.)

Він не робить вчинків. (які упустять його в очах інших людей, навіть тоді, коли впевнений, що ніхто про це не дізнається)

Він не пройде повз … (біди, не звільнеться боягузливо там, де треба постояти за правду.)

Совісна людина, якщо й робить якісь несправедливі вчинки, то ( ненавмисно), і вони викликають у нього ... ( глибоке каяття).

Совість виявляється у …( ).

Вона спонукає людину слідувати… ( добру, істині та справедливості).

Відвертає його від ... ( поганих вчинків та дій).

Рефлексія

Повернення до таблиці ЗХУ

Правила тренування совісті.

НЕ ОБИЧАЙ ІНШИХ, НЕ ПРИЧИНЯЙ ЗАХИЩЕНЬ!

НЕ ЗДІЙСНЮЙ БЕЗ НОРОВНИХ ПОСТУПКІВ!

ОБДУМУЙ КОЖНУ СВОЮ ДІЮ!

додаток

		Хочу знати
1.Що таке сумління?
2. Чи потрібна людині совість?
3. Що означає робити по совісті?
4. Яке сумління буває чистим?

		Хочу знати
1.Що таке сумління?
2. Чи потрібна людині совість?
3. Що означає робити по совісті?
4. Яке сумління буває чистим?

		Хочу знати
1.Що таке сумління?
2. Чи потрібна людині совість?
3. Що означає робити по совісті?
4. Яке сумління буває чистим?

Закон, який живе у нас, називається совістю. Совість є власне застосування наших вчинків до цього закону.

Совість є світило внутрішнє, закрите, яке висвітлює тільки саму людину і говорить йому тихим голосом без звуку; торкаючись ніжно душу, приводить її до тями, і, слідуючи за людиною скрізь, не дає йому пощади в жодному разі.

Суворов О. В.

Совість - це наш внутрішній суддя, що безпомилково свідчить про те, наскільки наші вчинки заслуговують на повагу чи осуд на наших близьких.

Гольбах П.

Совість - пазуристий звір, що шкрябає серце.

Пушкін А. С.

5. Совість – це, переважно пам'ять, до якої приєднується моральна оцінка совершенного.

Д. С. Лихачов

6. Я вважаю, що совість – це страх, який у кожній окремій людині охороняє правила, які суспільство виробило для своєї безпеки.

Генрі Луїс Менкен

8. Совість - найкраща повчальна книга з усіх, якими ми володіємо, до неї слід найчастіше заглядати.

Паскаль Блез

Перегляд вмісту презентації
«Класна година Ванчугова С.М.»

Класна година з духовно-морального спрямування

МОУ ЗОШ з УІОП №1 м. Радянська

Вчитель Ванчугова С.М.

Малюнок із сайту: http://img.cliparto.com/pic/xl/188047/3126981-heart-good-and-evil.jpg

Питання

Знаю

1. Що таке сумління?

Хочу знати

2. Чи потрібна людині совість?

Дізнався

3. Що означає робити по совісті?

4. Яке сумління буває чистим?

Повернулась Ніна села та заплакала.

Ні! Не шкода їй було вкраденого сніданку. Але надто добре співали над її головою веселі птахи.
І дуже важко було на її серці, яке гризла нещадна совість.