Ігри на визначення місця проживання. Правдоподібний ІІ тварин на прикладі theHunter: Call of the Wild

У світі повно різноманітних тварин. Кожному з них притаманні свої звички, їжа та місце проживання. Ми можемо зустріти живих істот у морі, лісі, джунглях і навіть у пустелі. Якщо тобі хочеться трохи більше дізнатися про місце проживання панди або золотих рибок, то гра Animal Habitats: Find Items буде доречною. Спробуй пройти відразу чотири рівні, що дасть тобі можливість познайомитися з кількома видами тварин, дізнатися, де вони живуть. Але ти не просто так розглядатиме картинки. Тобі необхідно знайти деякі частини зображення на зображенні, щоб перейти до наступного звіра. Грати в Місця проживання тварин: знайти об'єкти можна скільки завгодно довго, але від швидкості твоїх дій залежить кількість зірочок, які ти отримаєш після рівня. Щоб знайти сім шматочків картинки, тобі надається три права на помилку. Після кожної ти побачиш червоний хрестик угорі. Це твої умови гри в Місця проживання тварин: знайти об'єкти. А твоє завдання – швидко все знайти. Як звірі пристосовуються до умов довкілля, і тобі необхідно пристосуватися до цих умов гри, щоб виконати своє завдання. Рибки, ведмедики та інші тварини раді познайомитимуться з твоєю винахідливістю та уважністю.

Екологічні ігриможуть бути використані у роботі з дітьми середнього та старшого дошкільного віку. Екологічні ігри сприяють отриманню знань про предмети та явища природи, формують навички дбайливого поводження з навколишньою природою.

Пропоновані ігри з екологіїмістять цікаві фактипро життя рослин, у тому числі лікарських, та тварин, питання про природу, що сприяють розвитку допитливості. Більшість екологічних ігор спрямовано на закріплення знань дітей про різні види тварин і рослин, умови, середовище їх проживання, особливості харчування, а також на розвиток слухової та зорової уваги, мислення та пам'яті.

Через екологічні ігри діти знайомляться з поняттям «харчовий ланцюг», отримують уявлення про ланцюги харчування в лісі.

Ігри з екології для дошкільнят

Екологічна гра «ЗЕЛЕНІ КАРТИ»

Мета: вправляти дітей відповідно до найпростіших ланцюгів харчування тварин у природі.

Матеріал: набір гральних карток з 36 штук, кожна забарвлена ​​з зворотного боку зеленим кольорома на лицьовій - ілюстрації різних рослин і тварин, які складаються таким чином, щоб у результаті склалося 18 пар (тварина - корм для нього).

Хід гри: у грі беруть участь від двох до шести дітей. Кожній дитині лунає по 6 карток. Наперед перевіряється, чи є серед них такі, які можна скласти у пари. При правильному перебігу дитини картки відкладаються. Кількість карток постійно поповнюється до шести, доки вони не закінчаться. Виграє той, хто першим вийде з гри або в кого залишиться менше карток.

Екологічна гра "Зоологічний стадіон"

Мета гри: закріпити знання дітей про різні види тварин, їх харчування, місце проживання в природі.

Матеріал: планшет, на якому по колу зображено дві бігові доріжки, старт, фініш та дев'ять ходів; у центрі стадіону шість секторів з ілюстраціями тварин: один – білка, дві – бджола, 3 – ластівки, 4 – ведмідь, 5 – мураха, 6 – шпак.

На окремих картках зображені ілюстрації корму для даних тварин та їх сховищ (дупло, вулик, барліг, мурашник, шпаківня та ін.). У наборі є кубик для визначення ходу.

Хід гри: у грі беруть участь дві дитини. За допомогою кубика вони по черзі визначають сектор із завданням і роблять по три ходи: перший – назвати тварину, другий – визначити корм для даної тварини, третій – назвати її притулок у природі. Виграє той, хто першим прийде до фінішу.

Екологічне козуб

Аптека Айболіта

Мета гри: продовжувати формувати уявлення дітей про лікарських рослинахта їх використання людиною, вправляти у тому розпізнаванні на ілюстраціях.

Матеріал: площинний козуб з червоно-зеленим хрестиком на одній із сторін, набір ілюстрацій лікарських рослин (звіробій, подорожник, кропива, шипшина, ромашка та ін.).

Хід гри: вихователь загадує дітям загадки про лікарські рослини. Дитина знаходить у кошичку ілюстрацію, називає рослину і пояснює, чому її називають "Зеленим лікарем".

Аналогічні ігри можна проводити на такі теми як: "Гриби", їстівні-їстівні гриби", "Ягоди", "Квіти лучні" та ін.

Екологічна гра «ЛІСНИК»

Мета: закріпити знання дітей про правила поведінки людини у лісі; вправляти у розпізнаванні запобіжних екологічних символів.

Матеріал: набір запобіжних екологічних знаків трикутної форми із зображенням лісових об'єктів (мурашник, ягоди, конвалія, гриб їстівний та неїстівний, павутиння, метелик, шпаківня, пташине гніздо, багаття, їжак та ін.).

Хід гри: діти по черзі виконують роль лісника, який обирає один із екологічних знаків, що лежать у перевернутому стані на столі, та знайомить учасників гри з лісовими об'єктами, які цей знак представляють; розповідає, як слід поводитися у лісі, перебуваючи поруч із цими об'єктами.

Екологічна гра «ПРОГУЛКА В ЛІС»

Мета: сформувати правильне ставлення до лісових мешканців, розширити знання дітей про правила поведінки в лісі, вправляти в розпізнаванні запобіжних та забороняючих екологічних знаків.

Матеріал: планшет із зображенням лісової галявини з кількома стежками, на яких розміщені попереджувальні знаки; набір забороняючих екологічних знаків у конверті (наприклад, не рвати конвалії; не топтати гриби, ягоди; не ламати гілки дерев; не руйнувати мурашники; не розводити багаття; не ловити метеликів; не кричати; не включати гучну музику; не розоряти пташині гнізда та ін. .; силуети дітей, яких можна переміщати стежками).

Хід гри: у грі може брати участь група дітей, які вирушають до лісу на прогулянку. На першому етапі слід провести хлопців стежкою, розповісти, що на ній знаходиться, виставити відповідні екологічні знаки, що допомагають дотримуватися правил поведінки в лісі.

На другому етапі діти самостійно подорожують лісовими стежками, де розставлені різні екологічні знаки. Гравці повинні пояснити за ними правила поведінки у лісі. За правильну відповідь – фішка. Перемагає той, хто набере максимальну кількість фішок.

Екологічна гра «ПІРАМІДА «ПТАХИ»

Мета: продовжувати формувати у дітей знання про найпростіші ланцюги харчування птахів у природі, закріпити знання про умови, необхідні зростання рослин та життя тварин.

Матеріал:

Перший варіант - площинний:набір карток різного кольору (синіх, жовтих, чорних, червоних), що моделюють умови, необхідні зростання рослин та життя тварин; набори з трьох карток з різними ілюстраціями рослин та птахів (наприклад, сосна – соснова шишка – дятел).

Другий варіант - об'ємний: набір із семи кубиків, де перший-четвертий кубики різного кольору, що позначають умови, необхідні для життя рослин та тварин; п'ятий – рослини; шостий – корм птахів; сьомий - птахи (наприклад: ялина - ялинова шишка - клест; горобина - ягоди горобини - снігир; водорості - равлик - качка; дуб - жолуді - сойка; трава - коник - лелека).

Хід гри: за аналогією з «Екологічною вежею «Ліс». Однак при складанні піраміди необхідно звернути увагу на такі правила: різнокольорові кубики розставляються горизонтально, а три кубики з ілюстраціями рослин і тварин виставляються на цю горизонталь вертикально, віч-на-віч, з метою показу харчових ланцюгів у природі.

«ЕКОЛОГІЧНА ВЕЖА «ЛІС»

Мета: познайомити дітей з поняттям «харчовий ланцюг» та дати уявлення про ланцюги харчування у лісі.

Перший варіант - площинний: набір карток з ілюстраціям по чотири в кожному (наприклад, ліс - рослина - травоїдна тварина - хижак);

Другий варіант - об'ємний: чотири різні за величиною кубики, на кожній грані яких - ілюстрації лісу (ліс - гриб - білка - куниця; ліс - ягоди - їжак - лисиця; ліс - квітка - бджола - ведмідь; ліс - жолуді - дикий кабан - вовк; ліс - береза ​​- травневий жук - їжак; ліс - соснова шишка - дятел - пугач і т.д.)

Хід гри: першому етапі діти грають разом із вихователем, починають гру з будь-якого кубика.

Вихователь: Це гриб, де він росте? (У лісі.) «Хто із звірів харчується у лісі грибами?» (Білка.) «Чи є в неї вороги?» (Куниця.) Далі дитині пропонується скласти харчовий ланцюг із названих об'єктів і пояснити свій вибір. Показати, що якщо прибрати один із компонентів харчового ланцюга (наприклад, гриб), то весь ланцюжок розпадається.

З другого краю етапі діти грають самостійно. Їм пропонується скласти свою екологічну вежу.

На третьому етапі організовуються ігри-змагання: хто швидше складе вежу, в якій є, наприклад, їжак чи вовк.

Гра «Сонечко»

Ціль: продовжити закріплювати знання дітей про тварин та середовище їх проживання.

Матеріал: набір карток-завдань та дерев'яні прищіпки різного кольору.

Картка-завдання - це коло, розділене на 6-8 секторів. У кожному секторі – картинка (наприклад: кріт, восьминіг, риба, кит, корова, собака). У центрі кола знаходиться основний символ, який визначає тему гри (наприклад: крапля, що символізує воду). Символ допомагає дітям зрозуміти завдання без допомоги дорослого.

Хід гри. У центрі кола зображена крапля, дитина має знайти тварин, для яких вода є «будинком», місцем проживання (блок занять «Чарівниця-вода»).

Дидактична гра "Знайди, що покажу"

Тема: Фрукти.

Обладнання: На двох тацях розкласти однакові набори овочів та фруктів. Один (для вихователя) накрити серветкою.

Хід гри: Вихователь показує на короткий час один із предметів, захованих під серветкою, і знову прибирає його, потім пропонує дітям: «Знайдіть на іншому підносі такий самий і згадайте, як він називається».Діти по черзі виконують завдання, поки всі фрукти та овочі, заховані під серветкою, не будуть названі.

Примітка.Надалі гру можна ускладнити, додаючи овочі та фрукти, схожі за формою, але які відрізняються забарвленням. Наприклад: буряк, ріпу; лимон, картопля; помідор, яблуко та ін.

Дидактична гра "Знайди, що назву"

Тема: Фрукти.

Перший варіант.

Обладнання: Овочі та фрукти розкласти по столу, щоб добре було видно їх величину, форму. Для гри краще взяти фрукти та овочі однакові за величиною, але різного забарвлення (кілька яблук), різної величини з постійним забарвленням.

Хід гри. Вихователь пропонує одному з дітей: «Знайди маленьку морквину та покажи її всім». Або: "Знайди жовте яблуко, покажи його дітям"; «Покатай яблуко і скажи, яке воно формою». Дитина знаходить предмет, показує його решті дітей, намагається визначити форму. Якщо дитина не може, педагог може назвати яскраву відмітну ознаку цього фрукта або овочів. Наприклад: «Покажи жовту ріпку.

Другий варіант.
Овочі та фрукти укладають у вази різної формикулястої, овальної, подовженої. У цьому форма вази має відповідати формі захованого у ній предмета. Діти шукають названий предмет. На всі вази заглядати не можна.

Третій варіант.
Гра обладнується та проводиться так само, як і у перших двох варіантах. Тут вирішується завдання – закріпити у пам'яті дошкільнят забарвлення предметів.
Фрукти та овочі розкладають (ховають) у вази різного забарвлення відповідно до забарвлення предмета.

Дидактична гра "Вгадай, що з'їв"

Тема: Фрукти.

Дидактичне завдання.Дізнатись предмет за допомогою одного з аналізаторів.

Устаткування. Підібрати фрукти та овочі, різні за смаком. Помити їх, очистити, потім розрізати на дрібні шматочки. На столі в кімнаті, де сидять діти, розкладають такі ж предмети для порівняння та контролю.

Правила гри. Не можна дивитись на те, що кладуть у рот. Треба жувати із заплющеними очима, а потім сказати, що це.

Хід гри. Приготувавши овочі та фрукти (розрізавши на шматочки), вихователь вносить їх до групової кімнати та пригощає одного з дітей, попередньо попросивши його заплющити очі. Потім каже: «Добре жуй, тепер скажи, що з'їв. Знайди такий самий на столі».

Після того, як усі діти виконають завдання, педагог пригощає фруктами та овочами всіх дітей.

Примітка. Надалі можна пропонувати дітям назвати словом смакові відчуття. Питання потрібно ставити так, щоб у випадках утруднення діти могли вибрати відповідну назву для визначення смаку: "Як у роті стало?" (Солодко, кисло, гірко).

Дидактична гра "Що змінилося?"

Тема: Кімнатні рослини

Дидактичне завдання.Знайти предмети за подібністю.

Устаткування. Однакові рослини (по 3 - 4) розставлені на двох столах.

Правила гри. Показувати впізнану рослину можна лише за сигналом вихователя, вислухавши його опис.

Хід гри. Вихователь показує рослину одному зі столів, описує його характерні ознаки, та був пропонує дитині знайти таке ж іншому столі. (Можна попросити дітей знайти такі ж рослини у груповій кімнаті.).

Гра повторюється з кожною з рослин, що знаходяться на столах.

Дидактична гра "Знайди рослину за назвою"

Тема: Кімнатні рослини.

Перший варіант.

Дидактичне завдання.Знайти рослину за словом-назвою.

Правило. Дивитись, куди ховають рослину, не можна.

Хід гри. Вихователь називає кімнатну рослину, що стоїть у груповій кімнаті, а діти мають знайти її. Спочатку педагог дає завдання всім дітям: «Хто швидше знайде у нас у груповій кімнаті рослину, яку я назву?» Потім просить деяких дітей виконати завдання. Якщо дітям важко буде знайти на звану рослину на великої площікімнати серед багатьох інших гру можна провести за аналогією з попередніми, тобто відібрані рослини поставити на стіл. Тоді пошук рослини у кімнаті стане ускладненим варіантом гри.

Другий варіант.
Можна провести гру з використанням іграшки, яку вихователь або хтось із дітей сховає (див. гру «Де сховалася матрьошка?»), але замість опису кімнатної рослини, біля якої захована іграшка, можна дати лише її назву.

Дидактична гра "Знайди такий же"

Тема: Кімнатні рослини.

Дидактичне завдання.Знайти предмети за подібністю.

Правило. Дивитись на те, як вихователь міняє рослини місцями, не можна.

Устаткування. На двох столах ставлять 3 - 4 однакових рослини у певній послідовності, наприклад квітуча герань, фікус, запашна герань, аспарагус.

Хід гри. Вихователь просить дітей добре розглянути, як стоять рослини, і заплющити очі. Саме тоді він змінює місцями рослини одному столі. А потім просить дітей переставити горщики так, як вони стояли раніше, порівнюючи їх розташування з порядком рослин на іншому столі.

Після деяких повторень можна провести гру з одним набором рослин без зорового контролю.

Дидактична гра "Знайди листок, який покажу"

Тема: Дерева.

Дидактичне завдання.Знайти предмети за подібністю.

Правило. Бігти («летіти») по команді можна тільки тим, у кого в руках такий чи стік, який показав вихователь.

Хід гри. Під час прогулянки вихователь показує дітям якийсь листок і пропонує знайти такий самий. Відібране листя порівнюють формою, відзначають, чим вони схожі і чим відрізняються. Вихователь залишає кожному по аркуші з різних дерев (клен, дуб, ясен та ін.). Потім педагог піднімає, наприклад, кленовий листок і каже: «Повіяв вітер. Полетіли ось такі листочки. Покажіть, як вони летіли». Діти, в руках яких листя клена, кружляють, а по команді вихователя зупиняються.

Гра повторюється з різним листям.

Дидактична гра "Знайди в букеті такий самий листок"

Тема: Дерева.

Дидактичне завдання.Знайти предмет за подібністю.

Правило. Листок піднімати після того, як назве та покаже його вихователь.

Устаткування. Підібрати однакові букети із 3 - 4 різного листя. Гра проводиться на прогулянці.

Хід гри. Вихователь роздає дітям букети, той самий залишає собі. Потім показує їм якийсь лист, наприклад кленовий, і пропонує: «Раз, два, три - такий лист покажи!» Діти піднімають руку з кленовим листом.

Гру повторюють кілька разів з іншими листочками букета.

Дидактична гра "Такий листок, лети до мене"

Тема: Дерева.

Дидактичне завдання.Знайти предмети за подібністю.

Правило. Бігти до вихователя можна лише за сигналом і тільки з таким самим, як у педагога, листком у руці.

Устаткування. Підібрати різко відрізняються формою листя дуба, клена, горобини (чи інших, поширених у цій місцевості дерев).

Хід гри. Вихователь піднімає, наприклад, листок клена і каже: «У кого такий самий листок – до мене!»
Діти розглядають отримані від вихователя листочки, у кого в руках такі самі, тікають до вихователя. Якщо дитина помилилася, вихователь дає їй свій лист для порівняння.

Дидактична гра "Знайди листок"

Тема: Дерева.

Дидактичне завдання.Знайти частину загалом.

Правило. Шукати аркуш землі можна після слів вихователя.

Хід гри. Вихователь просить дітей уважно розглянути листя на невисокому дереві. «А тепер спробуйте знайти такі ж на землі, – каже педагог. -Раз, два, три - шукай! Хто знайшов, швидше до мене». Діти з листям біжать до вихователя.

Дидактична гра "Хто швидше знайде березу, ялинку, дуб"

Тема: Дерева.

Дидактичне завдання.Знайти дерево за назвою.

Правило. Бігти до названого дерева можна лише за командою «Біжи!».

Хід гри. Вихователь називає добре знайоме дітям дерево, що має яскраві відмінні ознаки, І просить знайти його, наприклад: «Хто швидше знайде березу? Раз, два, три – до берези біжи!» Діти повинні знайти дерево та підбігти до будь-якої берези, яка росте на ділянці, де проводиться гра.

Дидактична гра "Знайди листок, як на дереві"

Тема: Дерева.

Дидактичне завдання.Знайти частину загалом.

Правило. Шукати на землі потрібно тільки таке ж листя, як на дереві, вказаному педагогом.

Хід гри. Гра проводять восени на ділянці. Вихователь ділить групу дітей на кілька підгруп. Кожен пропонує добре розглянути листя на одному з дерев, а потім знайти такі ж на землі.

Вихователь каже: «Давайте подивимося, яка команда швидше знайде потрібне листя». Діти розпочинають пошуки. Потім члени кожної команди, виконавши завдання, збираються біля дерева, листя якого вони шукали. Виграє та команда, яка збереться біля першого дерева.

Дидактична гра "Все додому!"

Тема: Дерева.

Дидактична гра. Знайти ціле з його частини.

Правило. Бігти до свого «будиночка» можна лише за сигналом вихователя.

Устаткування. Листя 3 – 5 дерев (за кількістю дітей).

Хід гри. Педагог роздає дітям листя і каже: «Уявимо, що ми пішли у похід. Кожен загін поставив намет під якимось деревом. У вас у руках листя від дерева, під яким ваші намети. Ми гуляємо. Аж раптом пішов дощ. «Все додому!» Діти цим сигналом біжать до своїх наметів, стають поруч із тим деревом, від якого лист.

Щоб перевірити, чи правильно виконане завдання, дитині пропонують порівняти свій лист із листям на дереві, до якого він підбіг.

Примітка. Гра можна провести з листям, плодами і насінням або тільки з насінням і плодами.

Дидактична гра "Знайди дерево за описом"

Тема: Дерева.

Дидактичне завдання.Знайти предмет за описом.

Правило. Шукати дерево можна лише після розповіді вихователя.

Хід гри. Вихователь описує знайомі дітям дерева, вибираючи їх ті, які мають малопомітні відмітні ознаки (наприклад, ялина і сосна, горобина і акація).
Діти мають знайти те, про що розповідає педагог.

Щоб хлопцям було цікаво шукати за описом, можна біля дерева (або на дереві), про яке говорять щось сховати.

Дидактична гра "Біжи до будинку, який назву"

Тема: Дерева.

Дидактичне завдання.Знайти предмет за назвою.

Правило. Біля того самого дерева довго стояти не можна.

Хід гри. Гра проводять за типом «пасток». Когось із дітей призначають пастка, решта тікають від нього і рятуються біля названого вихователем дерева, наприклад біля берези. Дітям можна переходити від однієї берези до іншої. Той, кого спіймає пастка, стає ведучим.

При повторенні гри назву дерева («будиночка») щоразу змінюють.

Дидактична гра "Хто де живе?"

Тема: Житло

Мета: закріпити знання дітей про житла у природі різних видівтварин (комах, земноводних, птахів, звірів).

Матеріал: планшет, на якому з одного боку зображені різні тварини, а з іншого - їх житла, наприклад: барліг, нора, вулик, шпаківня, гніздо. У конверті зі зворотного боку планшета знаходяться стрілки-покажчики за кількістю тварин. Замість стрілок можна намалювати лабіринти із різнокольорових ліній.

Хід гри: У грі беруть участь двоє та більше дітей. Вони по черзі знаходять пропоновану тварину і стрілкою або за допомогою лабіринту визначають її оселю. При правильному виконанні ігрових дій дитина отримує фішку. Якщо відповідь неправильна – хід переходить до наступного гравця. Виграє той, у кого до кінця гри збереться більше фішок.

Дидактична гра "Хто чим харчується?"

Тема: Живлення.

Мета: закріпити знання дітей про різні види харчування тварин (комах, земноводних, птахів, звірів) у природі.

Матеріал: планшет, на якому по колу розміщені різні види кормів для різних тварин. У його центрі укріплено рушійну стрілку, зі зворотного боку в конверті вміщено картки з ілюстраціями необхідних тварин.

Хід гри: У грі беруть участь двоє та більше дітей. По черзі за загадкою вихователя хлопці знаходять відповідну картинку із зображенням тварини і за допомогою стрілки вказують вид корму, яким воно живиться. За правильну відповідь – фішка. Виграє той, у кого до кінця гри буде більша кількість фішок.

Дидактична гра "Знайди свій будиночок"

Тема: Живлення.

Хід гри:

Варіант 1. Діти грають поодинці. Дитина групує картки з тваринами за кольоровими полями залежно від того, чим вони харчуються. Після виконання завдання вихователь перевіряє правильність рішення та за кожну помилку видає гравцеві штрафну фішку. Виграє той, хто набере їх менше.

Варіант 2. Діти по черзі беруть по одній картці із зображенням тварини та знаходять для неї будиночок, спираючись на власні знання про особливості харчування різних видівтварин. Виграє той, хто набере більше фішок за правильність виконання завдання.

Дидактична гра "Що спочатку, що потім?"

Тема: Зростання.

Мета: закріпити знання дітей про основні стадії зростання та розвитку живих організмів (рослин, тварин, людини).

Матеріал: набір карток, на яких зафіксовані стадії росту та розвитку рослин або тварини (гороху, кульбаби, суниці,
жаби, метелики та інших.), і навіть людини (немовлятство, дитинство, юність, юність, зрілість, старість).

Хід гри:

Варіант 1. Дитині пропонується розкласти картки в порядку зростання та розвитку живої істоти (наприклад, метелик-капустянка: яйце - гусениця - лялечка - метелик) і розповісти, що було спочатку, а що потім.

Варіант 2. Вихователь розкладає картки, навмисно роблячи помилку у порядку. Діти мають її виправити та пояснити правильність свого рішення.

Дидактична гра "Допоможемо рослині"

Тема: Зростання.

Мета: закріпити знання дітей про умови, необхідні зростання рослин (вода, світло, тепло, поживний грунт); вправляти у визначенні нестачі тих чи інших умов щодо зовнішньому виглядурослини.

Матеріал: набір карток із зображенням одного з кімнатних рослин(наприклад, бальзаміну) в хорошому і поганому стані (зів'яле, пожовкле листя, світлий ґрунт у вазоні, підмерзла рослина та ін); чотири кольорові картки-моделі, що зображують необхідні для рослин умови (жовта-світло, червона-тепло, синя - вода, чорна - живильний грунт); чотири картки із зображенням здорової рослини та моделюванням чотирьох умов, необхідних йому.

Хід гри:

Варіант 1. На початку гри дітей знайомлять із картками-моделями умов, необхідних для зростання та розвитку рослини. Потім розглядаються чотири картки із зображенням однієї й тієї ж рослини в хорошому стані із зазначенням цих же моделей. Дітям потрібно пояснити причину нормального стану рослини.

Варіант 2. Картки-моделі розкладаються на столі перед дитиною, а на набірному полотні вихователь складає розповідь про рослину, наприклад: «Ріс бальзамін у горщику на віконці і тішився першим весняним сонцем. Сонячне проміння пригрівало все сильніше, а запасів води в ґрунті ставали все менше. У понеділок вранці діти помітили, що листя бальзаміну пожовтіло і поникло. Що ж робити?" Запропонувати дітям допомогти рослині: відібрати автомобіль точки-моделі із зображенням необхідних рослини умов. За правильну відповідь – фішка. Перемагає той, хто набере більшу їх кількість.

Дидактична гра "Ліс - будинок для тварин"

Тема: Природна спільнота.

Мета: закріпити знання дітей про ліс як природне співтовариство; сформувати уявлення про екологічні яруси (поверхи) змішаного лісу та місце тварин у них.

Матеріал: площинна модель із зображенням чотирьох ярусів змішаного лісу: 1 – трав'янистий покрив, 2 – чагарники, 3 – листяні дерева, 4 – хвойні дерева. На кожному з ярусів зроблено спеціальні прорізи для прикріплення фігурок тварин. У конверті зі зворотного боку планшета знаходяться фігури-силуети різних тварин: комах, земноводних, плазунів, птахів, ссавців.

Хід гри:

Варіант 1. Діти грають по одному, а решта перевіряє правильність виконання завдання - розселити всіх тварин за «поверхами» залежно від місця їхнього проживання. Виграє той, хто найменше припуститься помилок.

Варіант 2. Силуети тварин розкладаються на столі зворотною стороною вгору. Діти по черзі беруть по одному силуету, називають тварину та визначають її місце у лісі. У цьому дитина має пояснити правильність свого вибору. За правильну відповідь – фішка. Якщо завдання неправильне, то фігурка-силует тварини кладеться на стіл і дія повторюється іншою дитиною.

Дидактична гра "Екологічна піраміда "Птахи"

Тема: Птахи.

Мета: формувати знання про найпростіші ланцюги харчування птахів у природі; закріпити знання про умови, необхідні зростання рослин та життя тварин.

Матеріал:

1 варіант, площинний:набір карток різного кольору (жовта, синя, червона, чорна), що відображають умови, необхідні для росту рослин та життя тварин; набори з трьох карток з різними ілюстраціями рослин і птахів, наприклад: сосна - соснова шишка - дятел.

2 варіант, об'ємний:набори із семи кубиків, де чотири кубики різного кольору, виходячи з умов, необхідних для життя рослин та тварин; на п'ятому зображені рослини; на шостому – корм птахів; сьомий - птахи. Наприклад: горобина - ягоди горобини - снігир; ялина - ялинова шишка - клест; дуб – жолуді – сойка; водорості - равлик - качка; трава - коник - лелека.

Хід гри: Аналогічно попереднім іграм. Однак при складанні піраміди необхідно звернути увагу на такі правила: різнокольорові кубики розставляються горизонтально, а три кубики з ілюстраціями рослин і тварин виставляються на дану горизонталь вертикально, віч-на-віч, щоб показати харчові ланцюги в природі.

Дидактична гра "Прогулянка до лісу"

Тема: Поведінка у лісі.

Ціль: формувати правильне ставлення до лісових мешканців; розширити знання дітей щодо правил поведінки у лісі; вправляти в розпізнаванні запобіжних та забороняючих екологічних знаків.

Матеріал: планшет із зображенням лісової галявини з кількома стежками, на яких розміщені попереджувальні знаки; силуети дітей, яких можна переміщати стежками; набір забороняючих екологічних знаків у конверті («Не рвати конвалії»; «Не топтати гриби, ягоди»; «Не ламати гілки дерев»; «Не руйнувати мурашники»; «Не розводити багаття»; «Не ловити метеликів»; «Не кричати» ;«Не включати гучну музику»;«Не розоряти пташині гнізда» та ін.).

Хід гри:

У грі може брати участь група дітей, які вирушають до «лісу» на прогулянку. На першому етапі слід провести хлопців «стежкою», розповісти, що на ній знаходиться, виставити відповідні екологічні знаки, що допомагають дотримуватися правил поведінки в лісі.

На другому етапі діти самостійно подорожують «лісовими стежками», де розставлені різні екологічні знаки. Діти повинні пояснити за ними правила поведінки в лісі. За правильну відповідь – фішка. Перемагає той, хто набере максимальну кількість фішок.

Дидактична гра Ланцюжки живлення у природі "

Мета: формувати уявлення дітей про харчові ланцюги та місце в них різних видів тварин.

Матеріал:

1 варіант: картинки, розрізані на дві частини, при складанні яких утворюється ланцюжок харчування: тварина та корм, яким воно харчується, як рослинний, так і тваринний.

2 варіант: картинки, розрізані на три частини, ланцюжок харчування включає рослину, травоїдну або всеїдну тварину, хижака.

Хід гри:

На першому етапірозрізні картинки представлені таким чином, що кожна має свій специфічний підріз, який відрізняється від інших. По ньому діти знаходять частини відповідної картинки, правильно їх складають, знайомляться з ланцюжком харчування, визначають місце в ній тварини, наприклад: гриб - білка - куниця.

На другому етапірозрізні картинки можуть мати однакові під різи. При складанні таких картинок діти виявляють велику самостійність у визначенні місця тварини у ланцюжку харчування.

Дидактична гра "Пори року"

Тема: Природна спільнота.

Мета: формувати уявлення про моделі пір року відповідно до тривалості світлового дня; показати взаємозв'язок світлового дня та явищ, що відбуваються в природі у різні сезони.

Матеріал: чотири планшети різного кольору, що відповідає порах року (білий, червоний, зелений, жовтий), на яких представлені моделі тривалості світлового дня кожного сезону; кишеньки для ілюстрацій явищ природи, характерних для цього сезону.

Хід гри:

Діти розглядають планшети, визначають сезон кожного відповідно до кольору та траєкторії сонця на небосхилі: влітку – найбільша траєкторія, взимку – маленька; восени та навесні - рівнодення. Визначивши пору року, діти повинні розкласти в кишені ілюстрації явищ природи цього сезону та розповісти про них.

Дидактична гра "Екологічна ромашка"

Тема: Природна спільнота.

Мета: закріпити уявлення дітей про характерні явища в живій і неживій природі в різні сезони, їх взаємозв'язок та взаємозалежність.

Матеріал: чотири кружечки (серединки ромашки) різного кольору (білий, зелений, жовтий, червоний) відповідно до моделей пір року і набір пелюсток із зображенням різних явищ у живій та неживій природі у кожну пору року, наприклад: навесні в струмку плавають кораблики, розцвіла конвалія, птахи в'ють гнізда та ін.

Хід гри:

Грають чотири дитини, кожному необхідно зібрати пелюстки ромашки відповідного сезону та розповісти про характерні явища як у неживій, так і живій природі.

Дидактична гра "Зачарований лист"

Тема: Фрукти та овочі.

Мета: закріпити уявлення дітей про характерні ознаки овочів та фруктів, їх роль у підтримці здоров'я людини; познайомити з моделюванням як способом формування узагальненого уявлення про овочі та фрукти.

Матеріал: п'ять планшетів із моделями характерних ознаковочів та фруктів (забарвлення, форма, величина, спосіб вживання в їжу, місце проростання); набір предметно-схематичних малюнків через гидки овочів та фруктів.

Хід гри:

Діти розглядають предметно-схематичні моделі, що розкривають характерні ознаки овочів та фруктів.

Варіант 1. За зразками-моделями характерних ознак овочів та фруктів діти розгадують загадки-малюнки доктора Айболита, щоб допомогти йому визначити, які овочі та фрукти корисні для здоров'я людини.

Варіант 2. За зразками-моделями одна дитина складає загадку-опис певного овочів або фруктів, інші діти відгадують і розповідають, яку роль вони грають у підтримці здоров'я людини.

Дидактична гра "ЦВЕТИК-СЕМИЦВЕТИК"

Тема: Природна спільнота

Ціль: розвивати мислення; виховувати позитивні моральні якості особистості; формувати навички спілкування дітей із рідними дорослими; актуалізувати спільні потреби; розвивати почуття взаємної емпатії.

Хід гри:

Кожна сімейна команда отримує квітку-семиквітку. Учасники гри замислюють сім бажань (батьки допомагають записувати бажання дошкільнят): три бажання замислює дитина для батьків, три – доросла для дитини, одне бажання буде спільним.

Батьки та діти змінюються пелюстками та відбирають пелюстки-бажання, які їм справді приємні. Перемагає команда, яка має найбільше бажаних пелюсток, де передбачувані бажання збіглися з реальними.

Дидактична гра "Розмова з лісом"

Мета: розвивати творчу уяву дітей, збагачувати мову визначеннями; вчити розслаблятися.

Хід гри:

На вас чекає незвичайна подорож. Ми перенесемося подумки до лісу. (Діти заплющують очі, спершись на спинки стільців, розслаблені руки лежать на колінах.) Навколо вас у лісі різноманітні квіти, чагарники, дерева, трави.

Протягніть праву рукувперед і поторкайте стовбур дерева: який він? Тепер підніміть руку і торкніться листя: яке воно? Опустіть руки вниз і проведіть травинками: які вони? Понюхайте квіточки, повітря втягніть на повні груди і затримайте цю свіжість у собі!

Підставте обличчя свіжому вітерцю. Прислухайтеся до лісових звуків – що ви почули?

Діти мовчки слухають. Кожна дитина на вушко називає педагогу представлений ним звук чи шарудіння.

Дидактична гра "ЯКІ ПЛОДИ, НА ЯКОМУ ДЕРЕВІ РОСТУТЬ"

Мета: активізувати у мовленні дітей назви рослин та їх плодів; вправляти в практичному засвоєнні конструкцій прийменникового відмінка та узгодження іменників з дієсловом і прикметником у роді, числі, відмінку.

Завдання 1. Дізнатися рослину за його плодами та закінчити пропозицію.

Жолуди ростуть на... (дубі).
Яблука ростуть на... (яблуні).
Шишки ростуть на... (їли та сосні).
Грона горобини ростуть на... (горобині).
Горіхи ростуть на... (ліщині).

Завдання 2. Згадати назву плодів рослин та закінчити пропозицію.

На дубі дозріло багато... (шлунок).
Діти знімали з яблуні стиглі... (яблука).
Верхівки ялин гнулися під вагою безлічі... (шишок).
На горобині, що облетіла, яскравими вогниками горіли... (грона ягід).

Завдання 3. Провести лінію від рослини для її плодів і скласти пропозицію (проводиться з предметними картинками).

• жолудь шишка грона ягід
• ліщина яблуко дуб
• горіх яблуня

Завдання 4. Те саме з картинками рослин та їх листя.

Дидактична гра "ГНОМИ В ЛІСУ"

Мета: засобами пантоміми зображати характерні рухи у певній ситуації, орієнтуючись лише на слова педагога та власні уявлення.

Хід гри:

Вихователь пропонує дітям одягнути ковпачки гномів: «Сьогодні ми з вами познайомимося з маленькими чарівними чоловічками - гномами, і гратимемо з ними!»

Живуть гноми у лісі. Дерева навколо густо ростуть, усі з колючими гілками. Продираються гноми важко через гущавину, гілки піднімають, розсовують з великим зусиллям. З'явився в лісі про світло: дерева ростуть тонше і далі один від одного (гноми дивляться на всі боки, вибирають собі дорогу).

Тепер гноми легко між деревами прослизають (вони гнучкі, спритні): де бочком пройдуть, де спинкою... А от і нахилитися треба й під колоду пролізти. Десь треба і навшпиньки пройти вузенькою стежкою.

Вийшли гноми на галявину, а там спить мишка. Гноми тихо через неї переступають, обережно, щоб не наступити. Потім вони побачили зайчика і давай з ним стрибати! Раптом із-за кущів вискочив сірий Вовкі як загарчить!

Гноми кинулися ховатися під кущики (під столи) і сидять там тихо-тихо!

Вовк пішов своєю дорогою, а гноми пішли додому: навшпиньки пройти вузенькою стежкою; тепер треба нахилитися і під колоду пролізти; де бочком пройдуть, де спинкою. Вже будинок близько: продираються гноми важко через гущавину, гілки піднімають, розсовують з великим зусиллям.

Ох, втомились! Потрібно на своїх стільчиках відпочити! (Діти розсідають по місцях.)

Дидактична гра "КВІТНІТЬ - НЕ КВІТНІТЬ"

Ціль: розвивати у дітей слухову увагу, витримку.

Правило: піднімати руки лише в тому випадку, якщо буде названо квітучий предмет (рослина, квітка).

Діти сідають півколом і кладуть руки на коліна.

Вихователь: Я називатиму предмети, і питатиму: цвіте? Наприклад: "Яблуня цвіте?", "Мак цвіте?" і т.д.

Якщо це дійсно так, то діти повинні підняти руки вгору.

Якщо я назву неквітучий предмет (ялинка, сосна, будинок і т. д.), то руки не слід піднімати.

Вам потрібно бути уважними, тому що я підніматиму руки і правильно, і невірно. Хто схибить, заплатить фішку.

Вихователь починає гру:
«Роза цвіте?» - І піднімає руки.

Діти відповідають: "Цвіте!" - І теж піднімають руки.
"Сосна цвіте?" - І піднімає руки, а діти мають мовчати.

наталія напівянова
Дидактична гра «Хто де живе»

Опис гри: 5 картинок на кожній з яких зображено (ліс, водоймище, подвір'я, савана, північний полюс). Зображення різних тварин.

Ціль: Формувати вміння дітей співвідносити зображення тварини з її місцем. проживання, правильно називати тварин. Розвивати словесно-логічне мислення, монологічну та діалогічну мову. Виховувати уважність.

Хід гри:

Хлопці давайте всіх тварин розставимо відповідно до їхнього місця проживання вихователь, повідомляє, що у всіх тварин є своє середовище проживання, то місце де йому найкраще затишно та комфортно. В іншому середовищі йому буде погано, незатишно.

Вихователь звертає увагу дітей малюнки. Пропонує дітям розглянути та розповісти що вони бачать (ліс, водоймище, савана тощо). Вислухавши відповіді дітей, пропонує розглянути тварин і розставити їх на їхні місця. проживання. При цьому ставить питання, наприклад: чому ти поставив зайця в ліс? Відповідь: ця дика тварина вона живе в лісі і т.д.

Тут ви зможете знайти тварин, птахів, комах, рослини, рептилій та амфібій нашої планети, які розділені відповідно до природних умов деякої місцевості.

Матеріали розраховані на дітей від 1 року до 7 років, залежно від варіанта подачі гри (як грати описано нижче)

За допомогою цієї гри ми можемо познайомити малюка з живими організмами нашої планети, дати елементарні уявлення про різноманітність навколишнього світу.

Ігри під збірною назвою "Середовище проживання" допомагають розвивати пам'ять, кругозір, мовлення, логіку.

ЩО В КОМПЛЕКТІ

У комплекті зібрано 9 місць проживання живих організмів:

Тропічні ліси (комахи, тварини, птахи, рослини, рептилії та амфібії);

Листяні ліси (комахи, тварини, птиці, рослини, рептилії та амфібії);

Хвойні ліси (комахи, тварини, птахи, рослини, рептилії та амфібії);

Гори (комахи, тварини, птахи, рослини, рептилії та амфібії);

Пустеля (комахи, тварини, птахи, рослини, рептилії та амфібії);

Степові зони (комахи, тварини, птиці, рослини, рептилії та амфібії);

Полярні області (тварини, птахи, рослини, морські ссавці, риби);

Моря та океани (морські жителі);

Прісноводні водойми та річки (жителі річок, озер, водойм).

ЯК ПІДГОТУВАТИ МАТЕРІАЛ

ЯК ГРАТИ

Є кілька варіантів гри з цими картками, але фантазії немає межі:)

1. Розширюємо кругозір

Загальна суть завдання – познайомити малюка з тваринами, рептиліями, птахами та ін.

Покажіть картинки з природою, розкажіть, чим особливе тут довкілля. Потім поступово викладайте картки з мешканцями, можна розповісти щось особливе про кожного з них, можливо у когось яскраво-червоне забарвлення, як у помідора або хтось видає цікавий характерний звук, нехай малюк повторить і покривається. Звісно, ​​підготуйтеся заздалегідь.

Рекомендація: не видавати одразу всі матеріали. Якщо ви розповідаєте про якусь область, присвятіть цьому цілий день чи навіть більше, наскільки у вас вистачить натхнення. Можливо, ви підготуєте іграшки - тварин чи інших мешканців, чи сенсорну коробку, чи у вас у парку є такі рослини, а можливо ви сходите до зоопарку та побачите птахів, тварин чи рептилій з картинки.

2. Розвиваємо пам'ять

Грати можна в ці ігри, коли малюк знайомий з усіма мешканцями на картках (може сказати чи показати їх).

Сітка пам'яті та ланцюжок пам'яті (Linking memory & Memory grid)

Розвиток миттєвої пам'яті (Photo memory game) – як грати ви можете подивитися

3. Розвиваємо логіку

Угруповання по місцевості. Викладіть дві або більше карток із місцевістю. Потім видавайте малюкові картки з тваринами з різної місцевості по черзі. Нехай спробує "розсадити тварин по їхнім будинкам". Робіть за нього, якщо у нього не виходить, і обов'язково хвалите:)

Угруповання за видами. Викладіть кілька видів мешканців, наприклад, птах, рослина та тварина. Потім видавайте малюкові по одній картці з птицею, рослиною або твариною, нехай він їх "відведе до своєї родини"

Пошук пари. Можна роздрукувати два комплекти карток та запропонувати малюкові шукати відповідні пари

Пазли. Основні картинки можна розрізати на кілька частин (маленькі картки можна розрізати на 2 частини) та пропонувати збирати їх як пазл

Знайди відмінності. Можна шукати відмінності або сказати, що загальне, наприклад, між жабами чи зміями

- "Хто що робить?". Розкажіть чи розпитайте малюка, хто з тварин ходить, повзає, стрибає, літає, плаває тощо. Виділіть їх у групи, наприклад,

літають: метелик, бабка, орел;

- "Хто що їсть?" Розкажіть чи розпитайте малюка, чим харчуються тварини, птахи, риби та ін. Які тварини хижі, а які травоїдні. Яка змія отруйна, а яка ні і так далі

- "Хто де живе?" Розкажіть, де мешкають риби, а де птахи. Наприклад, акула живе у воді, а сова на дереві, лисиця в норі, так само, як і борсук і т.д.

4. Математика

- "Багато мало". Тут картки можна викладати на тарілочки або наклеювати на стіну на двосторонній скотч. Розкладіть картки, наприклад з пташками так, щоб з одного боку їх було 1-3 шт, а з іншого, 7-10 шт. Нехай малюк покаже де менше, а де більше пташок. Тут можна використовувати цифри, наприклад ці

Угруповання "Великий/маленький". Заздалегідь оберіть картки з дрібними та великими тваринами. Потім перемішайте їх. Нехай малюк в одну коробочку складе великих тварин, а в іншу – маленьких.

5. Сприйняття кольору

Тут можна запропонувати малюкові розкласти тварин за квітами. Наприклад, жаба, богомол і трава – зелені, а яструб, ведмідь та олень – коричневі тощо.

6. Літери та читання

Відберіть кілька улюблених карток малюка та співвіднесіть їх із літерами алфавіту (наприклад, з цими). Наприклад, дрізд - Д, синиця - С. Або складайте цілі слова.

7. Асоціації зі звуком

Знайдіть аудіозаписи звуків деяких тварин або комах. Нехай малюк вгадає "хто що каже"

Ще можна придумати безліч ігор з картками:) Якщо у вас є ідеї, пишіть їх у коментарях, додаватимемо їх сюди.

Грайте із задоволенням!

Дидактичні ігри для дитячого садка на тему: «Тварини»