Ліцей 1502 при меї будівлю 3. Підготовчі курси (МШФ)

Історія Ліцею

Державний освітній заклад Ліцей № 1502 при МЕІ був організований у році за ініціативою Перівського районного управління освіти м. Москви та Московського енергетичного інституту як середня загальноосвітня школа № 1027 енергофізичного профілю для учнів 10-х та 11-х класів. За підсумками співбесіди було набрано 10 десятих та 6 одинадцятих класів. При школі відкрили вечірній міжшкільний факультатив.

На першому етапі становлення школи було виконано основні завдання формування навчального плану, що відповідає фізико-математичній школі при ВНЗ; збалансовані дисципліни природничо-наукового та гуманітарного циклів, фізичного виховання та профорієнтуючого циклу; сформовано працездатний «змішаний» колектив із педагогів вузу та школи; відпрацьовано технологію конкурсного набору учнів; створено матеріальну базу школи; апробовано концепцію виховної роботи. З року в ліцеї розпочинається реалізація лонгітюдних проектів – ліцейського творчого супермарафону «Кожна людина талановита!», а рік – проведення Відкритої Російської науково-практичної конференції школярів з фізики, математики, інформатики. У тому ж році розпочалася профілізація освіти: були відкриті профільні 9-і класи (економічний, екологічний, поглиблене вивчення іноземної мови).

У 1992 році школа № 1027 першою в Москві успішно пройшла ліцензування та атестацію, і була акредитована як перший московський офіційний державний ліцей як Енергофізичний ліцей № 1502 при МЕІ. Цей етап становлення ліцею був пов'язаний з гуманітаризацією освітнього процесу (1993р. - міжвідомча програма з Московською державною філармонією, 1994р. - Грант фонду Сороса за гуманітаризацію технічної освіти), індивідуалізацією освітніх маршрутів учнів (1995р. технічному вузі», Російсько-Кримська молодіжна археологічна експедиція, Міські історичні читання «Захисники Вітчизни», 1996 р. – відкриття АНО «Імпульс» при ліцеї, 1997 р. – програма екологічного моніторингу району «Іванівське» 1999-1999 рр. бути почутий...», 2000 р. – експериментальний майданчик МКО-«Релод» «Інтегративна модель основної та додаткової мовної освіти»), розробкою та впровадженням програми «Здоров'я» (1996 р.), що передбачає формування позитивного ставлення до фізкультурно-оздоровчої активності ( 1997 р. – експериментальна площа дка МКО «Реалізація індивідуального підходудо фізичного виховання з урахуванням інформаційних технологій», 1998г . - Програма «Школа виживання»).

Ліцей Сьогодні

В даний час ліцей пропонує суспільству ефективно функціонуючу оптимальну модель відкритої варіативної школи, що відповідає державній Концепції модернізації освіти в галузі профілізації навчання на старшому ступені загальної освіти в умовах безперервної освітив інтегративній системі «школа-вуз».

Ліцей сьогодні – це:

24 класи (9-11-класників)

270 нових учнів щорічно

4354 випускники, з яких 4325 (99.3%) надійшли до вузу

120 педагогів, серед яких:

69 вищої категорії, - 22 першої категорії, - 3 професори, - 4 доктори наук, - 13 кандидатів наук, - 3 «Заслужені вчителі РФ», - 10 «Відмінників народної освіти», - 8 «Почесних працівників загальної освіти», - 9 лауреатів Премії Президента РФ у галузі освіти

6 освітніх профілів: поглиблене вивчення фізики, математики, інформатики, іноземної мови, екології, економіки

різнорівневе навчання

лекційно-семінарська система занять при розподілі класів на 2-3 підгрупи

елективні предмети загальнорозвивального характеру

профорієнтаційні спецкурси з дисциплін МЕІ

навчальна практика для учнів 10-х класів на кафедрах МЕІ

спеціалізована практика для профільних класів

прекрасна навчальна база: 4 комп'ютерні класи, 6 обладнаних мультимедійними установками кабінетів, 2 спортивні зали, зал аеробіки, 3 тренажерні зали, пришкільний спортивний комплекс, спеціалізовані лабораторії фізики, біології та хімії, пост екологічного моніторингу, ресурсний центр автономного вивчення та пов'язана єдиною комп'ютерною мережею з МЕІ бібліотека

пропедевтичні структури при ліцеї: вечірній міжшкільний факультатив для учнів 8-х та 9-х класів, недержавна школа «Імпульс»

3 Міські експериментальні майданчики: «Інноваційний майданчик з мовної освіти», «Розробка системи фізичного оздоровлення дітей, які мають відхилення у стані здоров'я, фізичного та моторного розвитку», «Цифрова лабораторія «Архімед» у вивченні предметів природничого циклу»

3 щорічні загальноміські заходи для школярів: Відкрита Російська науково-практична конференція школярів з фізики, математики, інформатики, екології, хімії; Міські історичні читання «Захисники Вітчизни», творчий літературний семінар «Я хочу почути...»

Профілізація ліцейської освіти починається з пропедевтичного рівня: на вечірньому міжшкільному факультативі та у школі «Імпульс». Ці структури є основною базою формування ліцейського контингенту та несуть у собі важливу пропедевтичну мету, вирішуючи завдання «м'якої» психо-дидактичної адаптації до підвищених ліцейських вимог, формування мотивації. пізнавальної діяльностіта готовності до безперервної освіти.

Наші профілі базуються на серйозному фундаменті вивчення у всіх класах фізики, математики, інформатики, хімії, іноземних мов та фізичної культури. Дуже велика увага приділяється вивченню гуманітарних дисциплін. В ліцеї створено систему адаптивно - розвиваючих програм з російської мови, літератури та історії. Мотивація серйозного ставлення до гуманітарних дисциплін підтримується широким набором елективних курсіву структурі навчального плану та у системі додаткової освіти.

Усі профілі, створені в ліцеї, активно та ґрунтовно підтримуються в МЕІ (ТУ). Багато випускників ліцею з профільного класу поглибленого вивчення іноземної мови здобувають у МЕІ (ТУ) 2-у вищу, лінгвістичну, освіту. Прекрасні освітні та творчі перспективи мають екологи. Економісти обирають спеціальності, пов'язані з менеджментом та аудитом в енергетиці. На кожному факультеті знаходять успішне продовження освіти випускники класів інформатики та фізико-математичних класів.

p align="justify"> Серед принципів, на яких базується ліцейська освіта, одне з найважливіших місць займає принцип задоволення запитів та інтересів учнів, тобто індивідуалізації процесу навчання. Навчаючись в ліцеї, учень може вибрати не тільки профіль, що його цікавить, а й освітній рівень по ряду дисциплін: 1. з іноземної мови - високий, підвищений, базовий; 2. з інформатики – підвищений чи базовий; 3. з фізичного виховання - від спеціальних медичних груп до спортивних секцій.

Індивідуалізація процесу навчання проводиться і в рамках інших предметів як на рівні проектно-дослідницької діяльності, так і на рівні навчання в підгрупах з різною інтенсивністю освітнього процесу, наприклад, щодо російської мови.