Урок правопис не з дієсловами. Не з дієсловами

Ціль:

1. Ознайомити з участю частки не її роздільним написанням з дієсловами.
2. Удосконалювати навички та вміння каліграфічно правильного та грамотного листа.
3. Розвивати мову, пам'ять, мислення.
4. Виховати інтерес до предмета.

Обладнання:

• підручник з російської під редакцією Т.Г. Рамзаєвої, 3 клас;
• індивідуальні картки із віршем Вронського.

Хід уроку

1. Організаційний момент.

Вчитель:Чи всі готові до уроку? Сідайте. Посміхнулися мені, посміхнулися один до одного. Налаштувалися працювати. Зараз у нас з вами урок російської мови і почнемо ми її з розминки.

Уважно подивіться ці слова: дитячий, очерет, місцевість, сходи, вісник.

А) Прочитайте про себе.
Б) Прочитайте хором.
В) Визначте, яку букву ми писатимемо на хвилинці чистописання. Даю підказку: вона є невимовною згодною в цих словах.

Діти:Це буква "т".

Вчитель:Що поєднує ці слова?

Діти:Невимовна буква «т»

Вчитель:Яке слово тут зайве?

Діти:Слово – «дитячий».

Вчитель:Чому? Доведи.

Діти:Тому що «дитячий» – це прикметник, а решта – це іменники.

Вчитель:Добре. Хто має іншу думку?

Діти:Зайвим є слово «драбина» – це словникове слово.

Вчитель:Хлопці, а як ви вважаєте?

Діти:Вони обидва мають рацію. Ці два слова тут зайві.

Вчитель:Слова «дитячий, сходи» – я закреслюю, а от до інших підберіть перевірочні слова.

Вчитель:Молодці. Відкрили зошити, записали число, класну роботу.

А) Прописуємо заголовну і малий літеру «Тт».
Б) З краю залишаємо 2 пальчики: пишемо під диктовку прислів'я:

• На чужий коровай рота не роззявай.

А) Пояснити зміст цього прислів'я.
Б) Назвіть знайомі орфограми.

• І горобець не живе без людей. (Аналогічна робота.)
• Посіяв зло – не чекай на пощаду. (Аналогічна робота.)

2. Вивчення нової теми.

Вчитель:А тепер уважно перегляньте всі записані пропозиції. Зверніть увагу на це маленьке слово: "ні", в російській мові ми її називаємо: "часткою". (Виділяю червоним кольором.)

А) Перед якою частиною мови вона стоїть?
Б) Як ви її написали?

Вчитель:Виходячи з цього, спробуйте визначити тему сьогоднішнього уроку.

Діти:Тема нашого уроку "Не з дієсловами".

Вчитель:Правильно. Взяли підручник, відкрили сторінку 222, знайшли правило, читаємо вголос.

Вчитель:Хлопці, перед вами на партах лежать картки з віршем Вронського. Уважно прочитайте та вставте пропущені слова.

Завести наказали мені
Нові звички:
... не смикати за кіски!
Ніколи з братиком
... битися за обідом!
На уроках більше
...розмовляти з сусідом!

Вчитель:..., прочитай вірш.

Вчитель:Що ви вставили?

Діти:Частку «ні».

Вчитель:Як ви її написали?

Діти:Написали окремо.

Вчитель:Як змінилося значення дієслова, коли ви додали частинку «не»?

Діти:Він став негативним.

Фізкультурна хвилина.

А тепер трохи відпочинемо. Я називаю слова, а ви плескаєте в долоні, якщо почуєте «не з дієсловами»: не сидить, не стрибай, негода, не читаю, ненависть, не кричав, нещастя, не спить, негаразди, незграбний.

3. Закріплення пройденого матеріалу.

А) … прочитай завдання.
Б) ... прочитай слова довідок на сторінці 223.

Вчитель:Потрібно правильно вставити пропущені слова. Взяли олівці, попрацюйте самостійно над цими пропозиціями.

Вчитель:... прочитай 1 прислів'я. Поясніть зміст цього прислів'я.

А) З краю залишаємо 2 пальчики, записуємо. (Аналогічна робота над усіма пропозиціями.)
Б) Підкресліть дієслова. Яка частка стоїть перед ними? Як ви її написали? Виділіть її червоним кольором
В) Якого сенсу набули дієслова, коли перед ними поставили частинку «не»?

Вчитель(вибірковий диктант): Зараз я вам прочитаю загадки, ви її повинні відгадати та запам'ятати дієслова з «не».

1. Маленький сторож хату стереже, не шумить, не гавкає, а до хати не пускає. Що це? (Замок.)

А) Назвіть дієслова з «не».
Б) Записуємо: з краю 2 пальчики: не шумить, не гавкає, не пускає.

2. Ми день не спимо, ми ніч не спимо, і день і ніч стукаємо, стукаємо. (Годинник.)

А) Назвіть дієслова з «не».
Б) Записуємо: з краю 2 пальчики: не спимо.

3. Його б'ють, а він не плаче, веселіше тільки скаче. (М'яч)

А) Назвіть дієслова з «не».
Б) Записуємо: з краю 2 пальчики: не плаче.

4. У вогні не горить і у воді не тоне. (Льод.)

А) Назвіть дієслова з «не».
Б) Записуємо: з краю 2 пальчики: не горить, не тоне.

Вчитель:"Ні" з дієсловами як пишеться? Виділіть її червоним кольором. Якого сенсу набули дієслова з «не».

Діти:Негативний зміст.

Вчитель:Добре. А тепер згадаємо: до речі «працьовитий», який антонім можна підібрати?

Діти:Антоним – лінивий.

Вчитель:Правильно. Я зараз читатиму вам пропозиції, а ви їх переробите так, щоб мова йшла про ліниву людину.

Працьовита людина любить працювати.

Діти:Ледача людина не любить працювати.

Вчитель:Праця приносить йому радість.

Діти:Праця не приносить йому радості.

Вчитель:Таких людей шанують.

Діти:Таких людей не шанують.

4. Підсумок уроку.

Вчитель:Молодці. А тепер урок наш добігає кінця, давайте підіб'ємо підсумки.

1. Хлопці, з якою часткою ми познайомилися?
2. З якою частиною промови ми її писали?
3. Як пишеться частка «не»?
4. Якого сенсу вона надає дієсловам?

5. Домашнє завдання.

Стор. 222, повторити правило, упр.593, (пояснюю), списати, вставити пропущені букви, підкреслити дієслова з «не».

Оцінок не виставляю, бо всі добре працювали. Молодці. Дякую за урок. Відпочивайте.

»Під ред. Ладиженської Т. А., опорні картки, плакат «Не з дієсловом».

Завдання уроку:

1) знати правило написання Не з дієсловами;

Вміти окремо писати Не з дієсловами, разом - ті дієслова, які без Не не вживаються;

2) вміти за допомогою розгорнутого алгоритму застосовувати правило правопису Не з дієсловами;

Вміти давати розгорнуту відповідь на граматичну тему та рецензію на неї;

Вживати дієслова з Не у мові;

3) з прикладу художніх текстів виховувати в учнів почуття дружби.

Хід уроку

Цілепокладання

Хлопці, сьогодні ми з вами продовжимо розмову про дієслово, про його значення, морфологічні та синтаксичні ознаки. Поговоримо також і про правопис дієслова, його орфограми.

Лінгвістична розминка

Але спочатку згадаємо правило про дієслово. Знання правила нам потрібне для того, щоб вміти відрізняти від інших частин мови. Перевірку правила проведемо шляхом Роботи в парах.

У цей час 4 особи отримують індивідуальне завдання:

1) скласти зв'язне оповідання про дієслово за опорними словами (див. додаток № 1 до уроку);

2) відтворити схему «Морфологічні ознаки дієслова» (3 особи пишуть на листочках).

Слухаємо зв'язкову розповідь про дієслово.

Дайте рецензію відповіді товариша.

Здайте листочки зі схемами.

Висновок: вивчили правило про дієслово, знаємо його відмітні ознаки.

Актуалізація знань орфографічних правил

А зараз, щоби пригадати правопис дієслів, ми з вами пограємося. Гра ця орфографічна і називається "Третій зайвий". Ви повинні в ряді слів знайти зайве за якоюсь ознакою та записати його в зошит.

1)Дивуватися, сумніватися, Піднімається.

2) Ніч, Прилягти, дочка.

3)Малюєш, туш, жито.

4) Здивування, ненависть, Обурюватися.

5) Не хочу, не можу, Недужу.

Самоперевірка зеленою ручкою.

Перевіряємо завдання, пояснюємо.

Висновок: повторили правопис деяких дієслів, вчилися відрізняти дієслова з інших частин мови.

Робота на тему уроку

Сьогодні на уроці ми говоритимемо про правопис не з дієсловами. Що ви пам'ятаєте з цієї теми з початкових класів?

Завдання нашого уроку - закріпити ваші знання про роздільне написання Не З дієсловами практично.

1) Закінчіть прислів'я (слова у дужках закриті).

З доброю справою ((Не) запізнишся).

Міцну дружбу та сокирою (Не розрубаєш).

Поясніть написання слів у дужках.

2) А тепер запишіть під диктовку речення. (1 людина пише на закритій частині дошки).

Дружба міцна не зламається, не розклеїться від дощу та завірюхи.

Читаємо пропозицію.

Хто пам'ятає продовження цієї пісні?

Знайдіть орфограму, що вивчається.

Зробіть пунктуаційний аналіз пропозиції.

Висновок: Не з дієсловами пишеться окремо і входить до складу дієслова-присудка.

Вивчення нового матеріалу

Робота з підручником

Давайте подивимося, що у підручнику з нашої темі (стр.231, п.107).

1) Прочитайте правило про себе. Зверніть увагу на позначення орфограми.

2) Що нового побачили у цьому правилі? (Що є дієслова, які з непишуться разом).

З цього приводу я прочитаю вам Граматичну казку , яка називається "Сила кохання". (Див. додаток № 2 до уроку).

Для того щоб з'ясувати, чому ж у деяких випадках частка непишеться разом з дієсловами, ми вирішимо Лінгвістичне завдання. Зіставте (усно) приклади.

Ворог узяв місто в облогу.

Не друзі це були, а вороги.

Чим є не У першому реченні і чим - у другому? (Приставкою, часткою).

Чим же буде Не у словах Ненавидіти, обурюватися, дивуватися?

(Не Є частиною кореня. Без неї ці слова не вживаються. Не в таких словах пишеться разом. Правопис цих слів слід запам'ятовувати.)

Словниково-орфографічна робота

Що ж це за слова і яке їхнє значення? У разі утруднення зверніться до тлумачного словника.

Недужати-хворіти.

Ненавидіти – відчувати ненависть.

Неволити – змушувати щось зробити проти бажання.

Дивуватися-сумніватися, вагатися з приводу неможливості зрозуміти, у чому справа.

Обурюватися-зазнавати обурення, Крайня незадоволеність.

Шаленіти - нестримно буйствувати.

До речі, слова, до яких приєдналося Ні, Зникли з язика. Наприклад, колись у мові були слова з таким значенням: «кормувати» – дозволяти, бути задоволеним, «навидіти» – охоче дивитися.

Робота з підручником

Щоб краще запам'ятати правопис дієслів, які не пишуться разом, виконаємо вправу в підручнику (с.232, упр.614).

Фізкультхвилинка

Продовжуємо роботу.

Алгоритм "Не з дієсловами"

Узагальним усе сказане про правопис Не з дієсловами як алгоритму.

1) Подивися, чи вживається дієслово безНе ?

Так Ні

Пиши окремо пиши разом

(не буду, не можу, (ненавидіти, обурюватися)

Не хочу)

Зараз проведемо Словниковий диктант із сигнальними картками(Слитно - синя картка, роздільно - біла). Використовуйте алгоритм.

Не суди про людину на вигляд, не кинули товариша в біді, не заважатиму, дивуватися з приводу відповіді, не хочу сваритися, обурюватися через запізнення, не можу прийти, ураган шаленить, не були на екскурсії, нездужати весь тиждень.

Висновок: як впоралися, кому треба навчити правило.

Робота з текстом

На закінчення нашого уроку вам належить творча робота, яка допоможе вам навчитися використовувати дієслова з Не у промові. Для цього ми з вами познайомимось із двома текстами, які є у вас у підручниках. Один текст – на стор.231 («Твій друг» С. М. Міхалков), інший - на стор.233, упр.619).

Усвідомлення та сприйняття тексту

1) Читаємо обидва тексти виразно.

2) Визначте тему та ідею обох текстів. Але спершу давайте

Згадаймо, що таке тема та ідея тексту?

(Тема – у текстах йдеться про друзів. Ідея – тексти вчать нас бути справжніми друзями).

Лінгвістичний аналіз тексту

1) Прочитайте дієслова з орфограмою, що вивчається, в першому тексті.

1) Обґрунтуйте вибір Не з дієсловами.

3) Знайдіть контрольну орфограму у другому тексті, де слова дані з перепустками літер і з дужками.

4) За допомогою алгоритму доведіть вибір написання Не з дієсловами.

5) А що ви знаєте про написання прийменників зі словами? Знайдіть орфограму «Роздільне написання прийменників зі словами».

6)Як ви визначили, яку букву слід писати в ненаголошеному особистому закінченні дієслова?

7)Вставте пропущені літери в ненаголошені особисті закінчення дієслів?

8)Яку букву слід писати в слові «шепотіти» і чому?

Творче завданняза групами

1 група: складіть зв'язковий текст із 4-5 пропозицій на тему «Яким Має бути справжній друг»,використовуючи опорні слова(дієслова з не , Дані в упр.620).

2 група: можна скласти не текст, а окремі речення чи словосполучення.

Кому завдання здасться дуже складним, виконайте упр.619, розкривши дужки та вставивши пропущені букви. На виконання 3-4 хвилини.

Перевіряємо 2-3 готові роботи.

Висновок: чому навчалися на уроці?

Не з дієсловом окремо пиши:

Не гнівайся, не нудь, не поспішай.

Не вивчив - не роби,

Не знаєш – не поспішай.

З дієсловами окремо частинку не пиши.

Але не забувай про дієслова-виключення, які без Не не вживаються і тому пишуться разом.

Урок завершено. Дякую за роботу. Успіхів в навчанні!

Розробила вчитель російської мови та літератури МОУ гімназії №5

Г. Морозовська

(Ростовська область)

Матвєєва Ольга

Іванівна

Додаток №1

Розкажи про дієслово, використовуючи опорні слова

1. На дошці написано прислів'я:Слайд №1

– (Не) відкладай на завтра те, що можна зробити сьогодні.

- У чужому будинку (не) вказують.

- (Не) хвали сам себе, є краще за тебе.

-Лодиру завжди (не)здоровиться.

Прочитай прислів'я вголос. Знайди ознаки, якими їх можна об'єднати між собою.)

А зараз сформулюємо тему нашого уроку, запишемо її у зошиті та на дошці.

Перед вами слайд. Спробуйте сформулювати цілі уроку за допомогою опорних слів.

Слайд №2.

Повернемося до прислів'їв, прочитайте дієслова з НЕ.

Що ви пам'ятаєте про написання НЕ з дієсловами?

Пробуємо розподілити всі дієслова на 2 групи.

Назвіть дієслово, яке без частки не вживається.

Як пишемо дієслова, які без НЕ не вживаються?

Такі дієслова становлять винятки.

1. Вибудуємо алгоритм міркувань на тему «Написання дієслова з часткою НЕ».

2.На дошці написані слова.

Розгорнути дошку. Письменно!

До слів лівого стовпчика треба підібрати відповідні за змістом дієслова з правого стовпчика і зробити запис у зошиті.

Зразок: Примушувати, примушувати-неволити

Сумніватися, дивуватися

Обурюватись –

Випробовувати почуття ворожнечі -

Хворіти, погано відчувати

Зверніть увагу, що, виконавши це завдання, ми з вами дали пояснення ЛЕКСИЧНОГО ЗНАЧЕННЯ кожного дієслова

. Вибудуємо алгоритм міркувань на тему «Написання дієслова з часткою НЕ».

Звернути увагу на морфему та на частку!!!

3. Працюємо із сигнальними картами. Я читаю словосполучення та пропозиції, а ви піднімаєте картки. Одночасно – синя, біла – окремо. Працюємо за алгоритмом, але перш ніж ми приступимо до виконання завдання, продовжіть пропозицію

Не суди про людину на вигляд, не кинули товариша в біді, не заважатиму, дивуватися з приводу відповіді, не хочу сваритися, обурюватися через запізнення, не можу говорити, ураган шаленить, не були на екскурсії, нездужати весь тиждень, у решете води не втримати, не знати правило, не злюбити за агресію, не співчувати другу, друзів не забувай.

3. Продовжимо роботу з правопису не з дієсловами

та розмова про правила поведінки. Для цього звернемося знову до фольклору. Читаємо прислів'я і записуємо не з дієсловом у зошит.

4. Перед вами білі листочки з пропозиціями

Прочитайте ці пропозиції та уважно розгляньте таблицю. Порахуйте, скільки дієслів з НЕ у кожному реченні та проставте цифри у таблиці.

- А в якому порядку ви напишіть речення, щоб вийшов цілий зв'язковий текст? (3,4,1,5,2).

Якою є основна думка цього тексту? (Поведінка людини залежить багато від чого: від виховання, знання необхідних правил і переважно від його совісті).

Запишіть готовий текст вдома, розкриваючи дужки, наголосіть на орфограмі.

Вправа 3

1. Він (не) залишить без допомоги та уваги старих батьків, (не) образить слабкого, (не) принизить себе лицемірством та лестощами.

2. Сумлінна людина – отже, порядна, чесна людина, наділена почуттям гідності, справедливості та доброти.

3. Совісна людина дарує оточуючим світло та теплоту людяності.

4. Совісна людина (не) обдурить, (не) вкраде, (не) зрадить.

5. На роботі (не) схалтурити.

Д\З! Це буде вашим домашнім завданням, зробити його потрібно у зошиті.

5.Робота в парах

Допоможіть відновити прислів'я. У вас на партах лежать картки. Завдання: з'єднайте прислів'я стрілками і позначте в дієсловах орфограму, що вивчається.

Робота з прислів'ями у парах:

Використовувані педагогічні технології: Технологія розвитку критичного мислення

Мета уроку:познайомити учнів із правилом написання НЕ з дієсловами.

Завдання уроку:

Навчальні:

1. Ознайомити з правилом написання частки НЕ з дієсловами;

2. Формувати навичку написання частки не з дієсловами;

3. Повторити морфемний аналіз слів;

4. Розвинути вміння формулювати визначення понять;

5. Збагачувати словниковий запас учнів;

6. Удосконалювати орфографічні та вміння.

Розвиваючі:

1. Здійснення системно-діяльнісного підходу;

2. Розвиток уваги;

3. Формування УУД (особистісних, регулятивних, пізнавальних):

4. Розвиток уміння формулювати та доводити свою точку зору;

5. Розвиток умінь аналізувати, порівнювати, узагальнювати;

6. Розвивати вміння застосовувати нові знання;

7. Розвиток творчих, мовних здібностей учнів;

8. Формування логічних умінь;

9. Розвиток уміння спиратися на відоме, на свій суб'єктивний досвід;

Виховні:

1. Виховання інтересу та поваги до рідної мови;

2. Виховання ціннісного ставлення до слова;

3. Розвиток комунікативних УУД:

4. Створення сприятливої ​​атмосфери підтримки та зацікавленості, поваги та співробітництва.

Тип уроку:вивчення нового матеріалу

Форми роботи учнів: фронтальна, індивідуальна, групова.

Необхідне технічне обладнання:комп'ютер, мультимедійний проектор, ЦОР на уроці.

Хід уроку

1. Доброго дня, хлопці! Ми розпочинаємо урок російської мови. Сьогодні на нас чекає

багато цікавої роботи, яка, я сподіваюся, буде успішною та плідною. Сьогодні ми продовжимо розмову про дієслово, а також обговоримо питання. Який? Ви самі визначите.
2. Перевірка домашнього завдання(ні)
3. Пояснення нового матеріалу.

Зверніть увагу на дошку. Випишіть слова із пропущеними орфограмами. (ЗА УСЕР..НИЙ ВИКОНАННЯ СВ..ЙОГО ДОВГАБЛАГОРОДНА ЛЮДИНА В…ЗНАГР..ЧЕКАЄ СЕБЕ ЗАДОВОЛЕННЯМ, ЯКЕ ВІН ПРИ ЦЬОМУ І..ПИТВАЄ, І (НЕ) ПОКЛЮЧИ…Я ПРО ПОХВ.

На дошці виділено слово ДОВГ. Що означає це слово? (Борг - зобов'язання чи обов'язок перед будь-ким, чим-небудь)

Як це слово пов'язане із вами? З дисципліною? (хлопці відповідають)

Поки клас працює з учителем, 1 учень біля дошки заповнює дерево, виписує з речення всі дієслова і підбирає до них морфологічні яблука. (минулий час, невизначена форма, теперішній час, майбутній час, 3 особи, однина, 2-я особа, множинаі т.д.)
Яке слово із цих запропонованих дієслів має при собі частку? (не дбати) Як звучатиме дана орфограма? (правопис Не з дієсловами)

Чи зможемо ми правильно написати цю орфограму? (ні)

Давайте з вами звернемося до табличці З-Х-У (у кожної дитини надрукована на парті)

Для того, щоб дізнатися як пишеться Не з дієсловом, звернімося з вами до лінгвістичної казки (роздрукована одна на парту)

Читають. Горду і вперту частинку не полюбив благородний Дієслово. Важкою і сумною була ця любов. Він казав: "Люблю", а вона йому: "Не люблю". Він зізнавався: "Вірю", а вона: "Не вірю".
Частка не ніколи не підходила до Дієслова близько, адже майже завжди вона пишеться від нього окремо. Однак Дієслово було постійним у своїх почуттях. Ось одного разу НЕ й каже йому: «Я відповім тобі взаємністю, якщо доведеш, що жити без мене не можеш».
Зітхнув Дієслово сумно і вирушив поневірятися за словниками та підручниками. Коли ж він повернувся до своєї коханої, вона, як завжди, відскочила від нього з криком: «Обурююся! Ненавиджу!» І раптом завмерла від несподіванки: цього разу Дієслово залишився поруч. Так він довів, що в деяких випадках справді жити без неї не може.

Казка допоможе нам сформулювати правило. Для цього, використовуючи казку, зробіть висновок.

А тепер перевіримо, як ви засвоїли правило. З'єднайте 2 частини.

Що поєднує ці дієслова? Як ми їх запишемо? Чому? А чи знаєте ви їхнє лексичне значення?

Обурюватися - відчувати обурення по відношенню до будь-кого, чого-небудь.

НЕЗДОРОВИТИСЯ - стан здоров'я, нездужання, випробуване будь-ким.

НЕЗЛЮБИТИ - відчути до когось, чогось сильне нерозташування, неприязнь.

А зараз ми з вами поговоримо ще про одне слово, яке без не вживається. НЕ МОЖНА. Скажіть, що не можна робити на уроці учневі? Заповніть кластер.

Що поєднує всі ці дієслова? (3 особа, од. число, не з дієсловом пишуться окремо)

А зараз давайте перевіримо, наскільки добре ви знайомі з дієсловом (Вірне та невірне твердження)

1. дієслово - це самостійна частина мови?
2. Дієслово відповідає на запитання: який?
3. дієслово означає дію предмета? (так)
4. дієслово змінюється за часом (так)
5. дієслово змінюється по відмінках? (Ні)
6. не з дієсловом завжди пишуться окремо?
7. дієслово не змінюється за пологами минулого часу? (Ні)
8. дієслово в реченні є присудком? (так)

5 клас

Провела: Забєліна Н.І.

Цілі уроку:

Освітні:

розширити знання про дієслово

поглибити знання учнів про дієслово як частини мови

познайомити з участю частинкине та її роздільним написанням з дієсловами

забезпечити засвоєння нового матеріалу з допомогою завдань.

Виховні:

виховання культури навчальної праці

створення творчого та сприятливого мікроклімату в колективі

виховання дбайливого ставлення до оточуючих людей, повага до праці

Розвиваючі:

розвивати вміння вживати та правильно писатине з дієсловами

розвивати навички точного вживання дієслів у мові

дати самостійну розумову роботу учнів

розвивати увагу та пам'ять учнів.

Завдання:

1) написанняне з дієсловами;

2) розвивати мову учнів .

Форма уроку : урок - гра, урок засвоєння нових знань на основі вивченого у початковій школі.

Обладнання: підручник «Російська мова» за редакцією Ладиженської Т.А., картки, тести, плакат «Не з дієсловом», презентація.

Хідуроку.

1. Організаційний момент.

Вчитель : Довгоочікуваний дан дзвінок, починаємо наш урок

Підрівнялися, стали рівно і поводимося гідно.

Усі подумали про діло і за парту тихо сіли.

2. Повідомлення теми та цілей уроку.

Сьогодні ми з вами вирушимо до казкового королівства. Королеві цього королівства прийшла телеграма від одного героя казки

Колобок : Я від бабусі пішов, я від дідуся пішов Врятуйте мене!

Король цього королівства видав указ:

Король: Наказую: хлопцям виконати всі завдання звірів та врятувати колобка!

Вчитель : Але щоб врятувати колобка, ми з вами повинні засвоїти і закріпити знання на тему: «НЕ з дієсловами»

3 Актуалізація опорних знань .

Герої казки «Колобок»

Прийшли сьогодні на урок.

Кожен завдання приніс,

А замість відповіді порушило питання.

Учні: Ми виконаємо всі завдання та врятуємо Колобка.

Колобок: Я – Колобок, втік із віконця, діда з бабою засмутив.

Покотився доріжкою, в лапи до Зайця потрапив.

Заєць з'їсти мене хотів.

Заєць: Якщо ти вирішиш завдання, я тебе без покарання

У дорогу-доріжку споряджу і на волю відпущу.

Вчитель : Треба швидко рятувати Колобка.

Допомогти від Зайчишки йому втекти!

Завдання Зайця.

Розповісти про дієслово, використовуючи опорні слова.

1.Дієслово - це частина мови, яка позначає ... і відповідає на питання ... .

2.Під словами «дія предмета» ми розуміємо дії, що позначають … .

3.Дієслова змінюються по …

По особам і числам дієслова змінюються у … часу, а минулому- по … .

4.В реченні дієслово буває … і утворює з підлягає … .

Не забудь навести приклади.

2.Завдання класу . Ось перед нами палац, але всі слова в ньому заснули. Наше завдання оживити всі слова у цьому палаці.

Вправа « Оживи картину»(На дошці написаний текст.)

Ніч. Маленьке сільце. Вогні. Вітер. Самотні дерева. Сніг. Нескінченне поле.

Вчитель: Прочитайте текст. Як ви вважаєте, як його можна оживити?

Учень: Вставити у кожну пропозицію дієслова.(На дошці записані слова для довідок: настала, заснула, погасли, шумить, гойдаються, пішов, біліє)

Вчитель: Які слова оживили картину?

Учень : Дієслова: НАСТУПИЛА, ЗАСНУЛА, ЗГАСЛИ, ШУМІТЬ, КАЧАЮТЬСЯ, ПІШОВ, БІЛІЄ.

Вчитель: Чому саме ці слова оживили картину?

Учень: Ці слова означають дії.

Вчитель : Який текст вам сподобався?

Вчитель: Запишіть текст у зошит.

Вчитель : Ми, хлопці, допомогли колобку уникнути зайчика, але на своєму шляху знову нова перешкода

Ось назустріч сірий Вовк,

У Колобках він розуміється.

Щоб Вовк його не з'їв,

Колобочок наш заспівав.

Вовк.

З піснею, Колобочок, не поспішай,

Краще ти пояснення не з дієсловами

Послухати поспішай.

2.Пояснення нового матеріалу . Сьогодні на уроці ми говоритимемо про правописне з дієсловами. Що ви пам'ятаєте з цієї теми з початкових класів?

Завдання нашого уроку - відпрацювати вміння правильногонаписанняне з дієсловами;

Робота із підручником. Давайте подивимося, що у підручнику з нашої темі (стр.231, п.107).

1) Прочитайте правило про себе. Зверніть увагу на позначення орфограми.

2) Що нового побачили у цьому правилі?(Що є дієслова, які з не пишуться разом).

Хто вже запам'ятав та може повторити?

Вчитель : Пропоную перенестися на театральні підмостки!

(Діти інсценують казку Фелікса Кривина «Сила кохання»)

Граматична казка «Сила кохання»

Горду і вперту частинку Не полюбив благородний Дієслово. Важкою і сумною була ця любов. Він казав: "Люблю", а вона йому: "Не люблю". Він зізнавався: "Вірю", а вона йому: "Не вірю".

Не ніколи не підходила до дієслова близько і писалася від нього тільки окремо. Однак Дієслово було постійним у своїх почуттях. Ось одного разу Не й каже йому: «Я відповім тобі взаємністю, якщо доведеш, що жити без мене не можеш».

Зітхнув Дієслово сумно і вирушив поневірятися за словниками та підручниками. Коли ж він повернувся до своєї коханої, вона, як завжди, відскочила від нього з криком: «Обурююся! Ненавиджу!» І раптом завмерла від несподіванки, опинившись в обіймах Глагола. Так Дієслово довів, що в деяких випадках не тільки він, але й сама частка Не жити один без одного не можуть.(За Ф.Кривіном)

Вчитель : Хлопці, скажіть, коли ми вживаємо частинку НЕ?

Учень: Частку НЕ з дієсловами ми вживаємо тоді, коли хочемо сказати, що ми чогось не зробили, не робимо, не робитимемо чи не вміємо.

Вчитель: Як пишеться частка НЕ ​​з дієсловом? Що про це сказано у казці?

Учень: Окремо.

Висновок:

Не вивчив, не роби,

Не знаєш, не поспішай.

З дієсловами окремо

Частку НЕ пиши.

НЕ з дієсловом пиши окремо.

Наприклад: не ходив, не знав.

Для того щоб з'ясувати, чому ж у деяких випадках часткане пишеться разом з дієсловами, ми вирішимолінгвістичне завдання. Зіставте (усно) приклади.

Ворог узяв місто в облогу.

Не друзі це були, а вороги.

Чим єне у першому реченні і чим - у другому?((Приставкою, часткою).

Чим же будене у словах обурююся, ненавиджу?

(Не є частиною кореня. Без неї ці слова не вживаються. Не в таких словах пишеться разом. Правопис цих слів слід запам'ятовувати.

Висновок : Пишуться разомз недієслова, які без НЕ не вживаються: Слова виключення:
Одне всім твердо треба знати,
Помилок, щоб не допускати:
Неволити, дивуватися,
Неприборкати, обурюватися,
Шаленіти, ненавидіти,
Не можна і не злюбити.
Німеться і дієслово не побачити
Без "не" ніяк не можуть жити.

3.Закріплення нового матеріалу . (Біля дошки)

Словниково-орфографічна робота

Що ж це за слова і яке їхнє значення? У разі утруднення зверніться до тлумачного словника.

Недужати-хворіти.

Ненавидіти - відчувати ненависть.

Неволить-примушувати щось зробити проти бажання.

Дивуватися-сумніватися, вагатися з приводу неможливості зрозуміти, у чому справа.

Обурюватися-зазнавати обурення, крайнє невдоволення .

Шаленіти - нестримно буйствувати.

Завдання Вовка.

.

Відновіть прислів'я, додавши до них дієслова з часткою НЕ!

Повинну голову меч

За двома зайцями поженешся – жодного

Слово – не горобець, вилетить –

Хто не працює, той

Вовків боятися – у ліс

Семеро одного

Російський солдат перешкод.

Одна ластівка весни

Під лежачий камінь вода

Хвастати – не косити, спина

У чому особливість слів, які ви перед собою бачите?

ненавидіти

обурюватися

дивуватися

нездужати

шаленіти

Утворіть від цих дієслів іменники. Сформулюйте правило правопису не з цими словами, загальне всім частин мови.

іменник

ненавидіти

обурюватися

дивуватися

нездужати

шаленіти

Фізкультхвилинка

Не лінитися! Не лінитися!
На зарядку ставати!
Раз - зігнутися, розігнутися,
Два – нахилитися, потягнутися.
Три - у долоні три бавовни,
Головою три кивки.
На чотири - руки ширші,
П'ять, шість – тихо сісти.
Сім, вісім - ліньки відкинемо.

Вчитель: Яке дієслово із запереченням не? Запишіть: Не лінуватися! Хлопці, нехай ці слова стануть не лише девізом нашого уроку, а й усього вашого життя!

Вчитель: Раптом назустріч Косолапий.

Колобочок злякався, на пеньок швидше заліз.

Тільки почав пісню співати, як ведмідь давай ревти.

Ведмідь:

Ти не співай мені, Колобок, краще ти виріши, друже,

Важке завдання.

Учні : Ми допоможемо тобі, Колобок Все виконаємо!

Завдання Ведмедя.

Уважно прочитайте та відгадайте загадки. 2.Запишіть дієслова, розкриваючи дужки. Усно поясніть пропущені орфограми.

Б…жит, б…жит, (не)виб…жит. Т…чет, т…чет, (не) вит…чет (річка). Завжди в роті, а (не) проковтнеш (мова). Зроду він (не) їсть, (не) п'є пісні дзвінкі співає. І з уроку на урок під ... свій голос ... (дзвінок). Овсом (не)годують, батогом (не)женуть. А як оре – сім пудів тягне (трактор)

Висновок:

Вчитель:

Ось і лисонька йде

І таку мову веде.

Лисиця: З'їм тебе я, Колобок, але спершу дам тобі я термін:

Щоб зумів за п'ять хвилин виконати все, що є ось тут.

Завдання Лисиці.

Тест на тему «ДІСНА. НЕ з дієсловами»

1) не можна його (не)воліти

2) (не)розтанув

3) (не) побачив

4) (не) доїв кашу

1) (не)дивувався

2) (не)образить

3) (не) вітаємося

4) (не)здоровиться

3. Вкажіть варіант відповіді, в якому НЕ з дієсловом пишеться разом:

1) (не) був у школі

2) (не) дізнаєшся

3) (не)навидів

4) (не) бачиш

1) (не) домагати

2) (не) засвоїть

3) (не) доробив

4) (не) заклеїти

1) (не) заспокоїшся

2) шторм (не) вражає

3) (не) стримаєш слово

4) (не) побіг

1. Вкажіть варіант відповіді, в якому НЕ з дієсловом пишеться разом:

1) (не)боятися

2) (не) зібрати колекції

3) (не) поспішайте до музею

4) (не)закохати неможливо

2. Вкажіть варіант відповіді, в якому НЕ з дієсловом пишеться разом:

1) про поїздку (не)мрій

2) (не)кормував

3) (не) хочеться

4) (не)залишалося часу

4. Вкажіть варіант відповіді, в якому НЕ з дієсловом пишеться разом:

1) (не)знайти

2) (не) розуміти

3) (не) шукаєш

4) (не) зіпсувалася

5. Вкажіть варіант відповіді, в якому НЕ з дієсловом пишеться разом:

1) (не)прибирати

2) (не)виконати

3) (не) вистачає

4) (не) присмачувати

Початок форми

Підсумок уроку .

Вчитель : Що нам потрібно було зробити, щоб допомогти Колобку?Кінець форми

Учні : Чщоб врятувати колобка, ми повинні засвоїти та закріпити знання