Насърчаване на развитието на образователното здраве на малките ученици. Развитие на образователното здраве сред младите ученици в рамките на прилагането на стандартите на друго поколение

Министерство на образованието и науката на Руската федерация

Министерство на образованието на област Вологда

Държавна религиозна институция

Средно професионално образование

"Тотемски педагогически колеж"

Курсов робот

от педагогиката

специалност 050709 "Викладане в кочани класове"

Развитието на ГОЛЯМО ЗДРАВЕ ПРИ МЛАДИ УЧЕНИ ЧРЕЗ УЧАСТИЕ В ИНТЕЛЕКТУАЛНАТА ІГРА

Тотма 2008г

Влизане

1.4 Ігри деца в млада училищна възраст

висновок

Библиография

Влизане

Лагерът на сегашното спиране постави редица най-належащи проблеми, средата на упадъка на физическото, психическото, неврологичното и моралното здраве на децата. Но все пак е умно да започнете да развивате децата, техните интереси и здраве, на първо място на интелектуалците. Развитието на интелектуалното здраве се основава на развитието на уважение, дезинформация, памет. Особено актуално е развитието на интелектуалното здраве, развитието на самонасочено погрешно тълкуване. Суспензиите изпитват дефицит на по-богати фахиви, мащабни и независими мисли. Само с такава сила на пробив в икономиката, екологията, науката и нарешите, избутайте окачването напред. Според психолозите до 4 години интелектуално развитие се формира с 50%, след това в класовете по кочан - с 80 - 90%. Младата училищна възраст е един от главните периоди от живота на детето, така че на същия етап работата на детето е започнала да изгражда основния запас от знания за новото развитие за собственото му развитие. По същия начин разработихме основите на менюто и съветите. Именно от самия период на живота трябва да стои развитието на детето. Naygolovnіshe zavdannya - namіtiti svіtnіy маршрут за svog pіdopіchny - да лежи на раменете на читателя. Най-рационалното действие на учителя е да изложи доказателства за интелектуалното здраве на младия ученик. А интелектуалните особености на специалностите се смятат за особеното развитие на психиката на даденото дете, особеността на мизерията на детето, паметта, уважението. Успоредно с развитието на самоопределение, детето развива мова, как да организира и изясни идеята, позволявайки публичността да се публикува, като става по-важна в другия ред. Развитието на целта се инжектира в поведението на хората. Детето развива положителен характер и трябва да развива добри качества в себе си: похвала, познаване на мизерията и стига до истината независимо, планира активност, както и самоконтрол и погрешно схващане, любов и любов. Всичко това е необходимо за фалшивия живот на детето. Развитието на интелектуалното здраве е известно на психологията на новите възможности в Украйна, изпреварвайки неуспеха и здравето. Не по-малко важно е да се обърне внимание на идеята за развитие на самоопределение.

По време на здравословния процес на посвещение учителят естествено е виновен за специалността на учените. Yak vіdomo, в предучилищна wіtsі providіnіyu dіyalіstu дете є gra. Ale hour Yde и детето порасна, стана ученик. А в младо училище провинциалното представяне е началото на деня. Това е необходимо за успешната адаптация на детето към училищния живот и плавен преход от един вид дейност към друга. За всички в класната стая, учителят на нарастващото семейство на іgrovі priyomi - развиващи се іgri. Ще мога да го класифицирам възможно най -скоро, така че ще го имам предварително. Ако сте виновни, те имат развиващ се или образователен характер. ЇЇ И тук на персийското място има самото гри, което има интелектуален характер.

Опитвам се да следвам змистките, характерни черти, поради факта, че те заимстват вонята от живота на децата, в техния живот и в новия живот. Сюжетната роля и ролята на самите деца с деяком на бдителна отговорност. Основата на их є дете на самопомощ. Някои от тях се наричат ​​творчески сюжетно-ролеви, очарователни, но децата не просто копират тези деца, но творчески те разбират и създават в нови образи и игри. Един вид сюжетно-ролева игор е събуждане.

Практикуващите имат посредствено отношение към правилата и разпоредбите за деца, които са по-големи. Дидактиката, рухливите, ігри-забавата се спазват от правилата. В основата им ясно стои стойността на програмата zmist, дидактическото завдаване, целенасочеността на настоящето. Самоидентификацията на децата изобщо не се включва; В случай на растеж на здравето, развитието на изграждане до самоорганизация на децата трябва да се извършва самостоятелно.

Като се има предвид, че темата е още по-актуална в датския час, тъй като независимостта на ума, интелигентността е основният критерий за оценка на хората в суспензията. В резултат на това човек може да намери удовлетворение, радост и щастие на хората в живота им. Имаме подозрения за вимаг дейност и най -високо ниво на знания от учените. Це ще приветства безболезнено влизане на млад ученик в процеса на подозрително приемане. Том, чрез іgri, yakі take интелектуално развитие, Разширява се речниковият запас и се разширява индивидуалният потенциал на младия ученик. Yaka е красива rіch - vіdkrittya! Ризни почти се появяват, когато възприемат това, което преди е било абсолютно непривлекателно, но само веднъж - процесът на живот. По някаква причина, както виждам, е необходимо да се фиксира съобщението, а за развитието на интелекта е необходимо. Животът на учениците, които са освободени от светата роза, е наистина катастрофален, тъй като се влива в успеха и просперитета на света в дял.

Мета: Развитие на ролята на интелектуалците в развитието на образователното здраве на децата.

вивчите научно-методическа литература от даденото;

е възможно да се превърне в ранг за допълнителна помощ на интелектуалците, да се развива образователното здраве на децата;

Ob'kt: pіznavalnі zdіbnostі (уважение, дезинформация) на млад ученик.

Тема: развитие на образователното здраве на малките ученици чрез участие в интелектуални игри.

База на предучилищното възпитание: Общинска образователна институция „Микилска Початкова ОУ No1” м. Николска.

Роботът беше даден да се съхранява във входа, два раздилива, висновкив, списък на заместник джерел, добавки.

На входа се определя уместността на предварителното слиджуване. При първото проучване на психолого -педагогическите особености на развитието на образователното здраве на малките ученици е дадено описание на специфичните особености на децата, както и на планините, насочени към развитието на образователната сфера. Има и друго разпределение на задания за развитие на интелектуалното здраве при малките ученици, представени са таблици и графики, за които е възможно да се оценят резултатите от експерименталната роботика. Visnovku представя висновка от теоретична и практическа част от деня.

Роздил 1. Психолого-педагогически особености на развитието на образователното здраве на малките ученици

1.1 Викови особености на млад ученик

Учените от класовете на кочани, за да бъдат деца от млада училищна възраст, се виждат още по-силно един от начините на един след успеха в новото – растат и стават, бързо схващащи и бавни. Вонята, донесена от по-младите семейства - по-розова и по-малко розова, вихована и дива, тъпа и тъпа, която не се ласкае. Всички те са от един и същи вид, тези, които са специални в отговора на навколишн.

Всъщност в по-младите класове всички основни предмети (в някои случаи като рисуване, възпитание и физическа култура) се преподават от един учител, най-често учител. Това е ден след ден на началото и победите на техните вихованти, дисциплина и развитие. Назначаването на учени от млади класове към учителя, очевидно, е силно и слабо и аз мога да хвана етапа на развитие на пеенето.

Подобни психологически особености, като вярата в истинността на всичко, което човек знае, наследството, увереността в старанието и важната промяна на мнението на кочана в училище, са като предубеден аванпост на новост и вълнение. Назначен ориз с най-важния ранг, обвързан с други характеристики на vik. Згидно Н.С. Leites, вижте свежестта, сладостта, детството и превъзходното качество на децата за деня. Всички учени от класа на кочаните са наясно с момента, в който учителят е болен: вонята реагира още повече на онези, които са все по -нови за тях, на топлината на кожата. За нещо като задник на живота. Според най-незначителните би било добре да ги карам, имат история на по-каскадна и розова активност. Жоден епизод не даде урок на урока. Импулсивността на децата, тяхната сила веднага реагира, за да вземе силата и усилията, да обобщи тяхната сила. Младите ученици реагират особено на неинвазивните военни действия, водени от властите на възрастните. Сънливост до образно погрешно наименование, zmisty запомни особено в заетостта на аритметиката. Безопасността на детските реакции и ненасилствената променливост на ситуацията е още по-удивителна в миналото. Редът на безпосредствените реакции в хода на изучаването на враговете им по пътя. Наследяването на багета от детски занимания и задържането на ушите е по-важно от успеха на cob navs. В децата на този вик те ще се проявят в най-важното копие, повторено с тях. Учени от млади класове са готови да носят в играта си това, което самите те само са знаели. Това е основният материал, който трябва да се усвои и да се фиксира не само във въведението за цялата година.

Младата училищна възраст, кочан скалиста vlasne vchennya е период на събиране, натрупване на знания.

Glibokі vіdbuvayutsya в психологическия образ на млад ученик, за да информира за широкия обхват на индивидуалното развитие на детето в този конкретен етап. Чрез разтягането на целия период на едно очевидно ново ниво се реализира потенциалът за развитие на детето като активен субект. Pizna navkolishnіy светлина и за себе си, така че добри новини за деня във всякакви неща.

Младият ученик е чувствителен към:

формулирането на мотивите за създаването, развитието на силни образователни потребности и интереси;

разработване на продуктивни priyomy и малко на стартиращ робот, да може да го чете;

отвори за големи ползи за здравето.

Необходимо е също така да се запознаят образователните процеси с особеностите на младия ученик. По мисълта на Алфиоров A.D. Приемането на деца, дадени на vіk, е предназначено да бъде най-съвременна, собствен вид добавка, която е обвързана с проблемите на първата сигнална система. Малка диференциация: на ухото на новите ученици тя е неточна или простимо, можете да напишете повече чрез образа на писмото. Чи не познава една и съща геометрична фигура. I nakshe roztashovanu на площада. Zdatn_ не е в подробности, но като цяло, вземете елемента. Всичко е светло, живо, на място, по-красиво е.

На това се дължи слабостта на уважението, което изисква стимулиране на морала, похвала. И по-малко уважително е да се развиваш интензивно, силата на уважението не е голяма. Темпото на робота често се усвоява, с пропускане на букви. Умението за механична памет при децата от млада училищна възраст се корени в доброто. Очертание някъде зад два прави пътя:

ролята на Розумов на словесната и логическата памет;

да се развива в паметта на херуватите с вашата памет.

Назовете децата, дадени на vik, за да изброите конкретни категории повикваща странаартикули до последния ден.

В света на развитието на детето целта се чува от проявлението и се отива към анализа, за да се разбере. Но това е всичко, по-лесно ви е да вървите по пътя към каузата, към следващия, под пътя към каузата. В същия период се развива развитието на творчески и творчески идеи. Децата са умни фантазии, за които малките ученици не обичат да бъдат глупости.

R.S. Немов вважа, за формирането и развитието на кожата психологическа и поведенческа сила на индивида е неговият специфичен период, ако намери какво да прави и активно ръководи развитието на децата. Но няма да се замисля, но периодът за всички деца и часовете на раждане е недвусмислен и не може да има промяна в резултата от задълбочено подробни методи за развитие и развитие на децата. В психологията на теорията на детето развитието е от голямо значение за развитието на развитието. Процесът на индивидуално развитие на кожното дете се вижда в пеещите умове, в специфичните обекти на материалната и духовна култура, хората и хората сред тях. От умовете на умовете да се заложат индивидуални специалности, победата и преадаптация на общите нагласи, очевидните причини на хората, както и мъдростта и психологическото поведение на силните,

Ще играя роля в развитието на децата от млада училищна възраст. Формира се процесът на създаване на интелектуално и образователно здраве. Добрата новина е, че децата не са непременно виновни, но се формират преди ухото в училище, особено тези от тях, тъй като те активно се развиват в процеса на започване.

Доброта - това са психологическите особености на хората, от които се залага успехът на знанието, знанието, знанието, навичок. Alle yakі samі до очевидността на знанието qih, navichok, не се вари. Бих искал да го видя на вратата на бебето или дори недалеч от виконана, на контролния робот беше позволено да създаде остатъчен образ за здравето на детето. Хубаво е да го видите само в реалния живот, защото е невъзможно да се стигне до там без проявата му. Позицията на разглеждане на проблема на A.V. Петровски, не е възможно да се говори за здравето на детето на малкото, защото те не се ядосаха на това малко, защото не добавиха някои изящни инструменти, необходими за творческата дейност. Сериозно психологическо извинение на учителя е бързина, без сериозна промяна на твърдостта. Но детето все още не е затрупано с необходимите спомени и улики, знания, оформени от роботиката. Хубаво е да се види не в знанието, хитростта и триковете, като такива, а в динамиката на трика, така че в това за някои от по-възрастните умове е много, много, лесно да бъдат наясно с процесите на младежко познание, важно за ...

Развитието на когнитивното здраве е свързано с факта, че кожното дете преминава през пътя на развитие, запълвайки се с нова типологична специалност на храната нервност... Индивидуално възприемане на най-приятните възможности за развитие на когнитивни сили, активност, жизненост и здраве на кожата.

С такъв ранг сред младите ученици с промяна в ума и ума, както и с въвеждането на нов тип изпълнение в класната стая (gra), можете да формулирате високо ниво на здраве до ниво на публичност и абстракция.

1.2 График за развитие на индивидуалното здраве на детето

Як видомо, гра, як провинциален вид дейност, в началото в предучилищна възраст. Голяма част от часа от живота на детето трябва да се прекара в игри, освен това е необходим цял час, за да завърши развитието на смислени пътища: от предметни и символични до сюжетно-ролеви правила.

В момента на обнадеждението на детето в училище основната дейност става провинциална, а захватите влизат в друг план. По време на формирането на малки ученици основна дейностте формират и развиват централната нова концепция на дадения вик - основата на теоретичната информация и посланието и основата на свързаното с тях здраве (размисъл, анализ, планиране и др.).

Превземането на теоретични знания с помощта на първоначалната ефективност ще бъде взето предвид още веднъж, ако отидете до ръба. Преразгледайте потреблението в началото на дейността в очите на образователните интереси, в процеса на развитие на сюжетния грифон, в средата на който интензивно се формира в реалните и символни функции. Предметно-ролева разбиране на познавателните интереси на детето. Победа за детето да завърши сгъваемите роли на допускане до нов ред с ясна и символична функция на новите възгледи на развитие за новата светлина, за старите хора, осъзнавайки какво се случва в тези къщи във всеки един момент. Необходим елемент от мрежата - очевидната ситуация е пресъздаване на натрупания запас от доказателства на детето.

Образът на фантазията е представен като програма за изпълнение на играта. Дайте на багата шанс да живее за ролята и позволете на детето да зърне и подобри качеството на специалността (интелигентност, изтънченост, организираност, дълголетие на виното). Те създават свое и чуждо поведение в ясна ситуация с поведението на акредитиран реален персонаж. Дитина да се научи да играе необходимите оценки и корекции.

Младите ученици стъпка по стъпка изграждат по-задълбочени форми, трансформират се в развива, тези съпруги се сменят, играйте за ракунок, ако искате да сте щастливи. Отделните предмети и мрежи развиват конструктивен характер, широко разпространяват нови знания, особено в природните науки. А също и това знание, както прибани децата в натоварения ден в училище.

Групите и колективите са интелектуализирани. Важно е за млад ученик да се увери, че има достатъчен брой развиващи се игнори в училищата и у дома и може да има час, за да ги заеме. Бих искал да продължа да се занимавам с още един ден, като се занимавам с нова дейност като провинциал и сута в развитието на децата.

"Гра - е необходимостта от тялото на възрастно дете. Във възрастта на развитие на физическа сила на детето, ръката е по -устойчива, пъргава, жилава окомир, способността за развитие, вино, вино, иновации".

Тревата за дете не е просто дете, а вид дейност: без дете човек не може да расте и да се развива нормално. В игрите на детето детето се развива физически и розово, придържа се към светлината на съвременните технологии. Групата има способността да бъде умна, лесна за разбиране, щадяща и проницателна. Необходимо е постоянно да се знаят и да се изграждат такива идеи, които да вземат развитието на децата. Всички игри в тяхната отговорност трябва да бъдат насочени към певческите педагогически цели и постижения. Определяйки организацията на играта в детския колектив, трябва да се въртите по пътя към нивото на развитие на момчетата, тяхната шилност, звички, zdbnostі. И след това плавно коригуват и завладяват интереса на децата към бажаните, като ги подтикват към тях, търпеливо и лесно се молят за духовните прераждания.

Не е възможно да премахнете товара с ракета. Не отивайте deyaki іgri і със забавно люлеене, начин да прекарате един час. Всички стъпки на кафявостта на величието, както за развитието, за определяне на методите и техниките на тяхната организация, поради стила на сивото и мръсотията, поради естеството и целите. В игрите се проявява цялата същност на детето. Ако играта е обмислена и направена правилно, тогава в игрите е възможно да се стигне до нещо богато, с което е още по-важно да се справите по пътя на разговора, като се използват същите методи и се налива детето, което го изтощава. Sposterіgayuchi за деца след час гри, учителят може незабавно да поправи детето, да ви помогне. В игрите децата показват своите положителни и отрицателни страни, бачачи и учителят ще разпознаят величието на възможността изобщо да се излеят в добър ранг наведнъж и до кожата.

В такъв ранг има ограничение до едно от складовото оборудване, методи и форми, което може да бъде фиксирано с помощта на разработка. Gra viklikak badiori и весело настроение, за да носи радост. Заляти от оживен, емоционален гръм, децата са по-лесни за борба и развиват нови умения, знания и знания, за да се запознаят с живота. Оста на някои от гризли се използва широко при роботи с деца. Приети са два основни типа игор:

мрежи с фиксирани и чувствителни правила;

Грис с приховани правила.

При дупето на първия тип игор има повече образователни, дидактически и разпадащи се игори, както и развиващи се (интелектуални, музикални, игри-забавни, атракционни).

Към друг тип се въвеждат игри, в които на базата на живи или артистични врагове, социално и самостоятелно се представят социално или материално обекти.

Можете да видите тези видове игор: ruhlivi іgri - универсален за идеята, правилата, характера на viconuyh ruhіv. Помирише мириса на по-здравите деца, развийте руча. Децата обичат да се рушат, защото им е приятно да чуят музиката и ритмично се сривават от нея; wake-up gris - с храна, кубчета, специални материали за събуждане, развивайте конструктивна доброта у децата, обслужвайте себеподобните си, подготвяйте ги за работа, докато станат достатъчно големи; дидактически игри - специално разработени за деца, например, лото за естествена подмяна научно познание, І за развитие на спокойни умствени качества и сили (щадящи, памет, уважение); сюжетно-ролева іgri - іgri, в която децата се наслаждават на задницата, труда и огромната активност на възрастните, например грис на училище, дъщери-майки, магазин, zaliznytsya. Предмет ігри, крим с изобразително значение, развива инициативата, креативността, пестеливостта на детето

1.3 Дидактически графики за интелектуално развитие

В продължение на час учителите и бащите често се оказват в трудни учебни ситуации, за да могат децата да учат активно. Една от най-достъпните форми на активна дозировка е липсата на производителност на играта.

Голям успех е да се лекуват интелектуално - творчески идеи за малките ученици. Можете да видите следните видове такива игори:

Игри с литература: за формиране на интерес преди четене в учебните занятия. След като са научили нещо като книга, децата с целия си клас подготвят домашни и идват в групата, която включва интелектуалци, креативни хора, наркомани и състезания. Мета на такъв ігор - формулиране на образователен интерес към науката, развитие на индивидуалното здраве, овладяване на уменията за колективна дейност.

Гри за комбиниране: це таки ігри, як танграм, ігри със сирници, логически жезъл, пулове, пулове, пъзели и інши - прехвърляне в ума на нови комбинации от очевидни елементи, детайли, предмети.

Гри за плана: лабиринти, пъзели, магически квадрати, игри със сирници - директно във формата на планувати. Добротата на плана се проявява във факта, че науката може да бъде значима, както е показано по -рано, но тъй като е по -малка.

Gris за формулировката vminnya analiziravati: познавам двойка, знам zave, гатанки, prodovzh ред, tsіkavі таблици - трансфер vmіnnya ob'єnuvati за обекти.

Интелектът в по-широк смисъл е цялата когнитивна интелигентност, в по-голям университет това е най-публичното разбиране, което характеризира сферата на сантименталното здраве на хората. На такъв вид яркост сградата се предава на анализ, синтез и абстракция, проявление на такива значения, че интелектът е достатъчен за притъпяването на целта и творческия потенциал; изграждане до логично погрешно наименование, как да се появи в интелигентния заден двор поради причинно-следствени причини истинска светлина, Възстановете последното в часа и пространството; и също уважение, памет, Mova ditini.

От гледна точка на НС Leites, най-важното за човешкия интелект е, че ви позволява да отворите редовността на пръстена и цвета в новия свят. Предавайки напредващите промени, да, можете да пресъздадете действието и също така да научите своето розови процесии се излива върху тях (рефлексия и саморегулация). Най-важното значение е специфичната за нуждите страна на знака спрямо интелекта.

Розумова дейност – характерна за оризовите деца. Вон е не само под формата на външни процеси, но и под формата на вътрешни процеси. Дълго време психологията означава значението на дейността за успеха на развитието на розата.

Оригиналността на дидактичните игнори Polyagaє в това, веднага щом е, под формата на navchannya, в която всички структурни елементи (части), характерни за igrovoy изпълнение на децата: идея (zavdannya), zmist, іgrovі dei, правила, резултат. Alle, вонята се проявява в евтина форма и е подсилена със специална ролка дидактически решетки за малки и нови деца от предучилищна възраст.

Разпознаването на дидактическите задачи е от първостепенен характер на грис, насочването му към развитието на образователните постижения на децата.

В челните редици на пряката настройка на учителя при натовареността в дидактическия час, собствената задача на детето е да бъде спечелена. Значението на дидактическите полигони е по-важно в това, че развива самостоятелността и активността на неправилно насочване и мотивация сред децата.

Игровите dyy децата трябва да четат. В името на цената лиши гробовете от първичния характер и епохата от пикантност. Започнете да играете играта чрез пробно изпълнение на играта, показвайки самото шоу.

Един от елементите на дидактическата мрежа е правилото. Помиришете започвате на служителите от началото і злобна грис, по свой начин те започват характера и начина на игра на игри, организират и ръководят поведението на децата, взаимодействайки с тях и измамника. С помощта на правилата в съзнанието на децата нараства формата как да сменят обзавеждането, вместо да струят без нужда от средно положение, показвайки емоционално-волево зузила.

В резултат на това качеството на керувати се развива със собствените си действия, представянето на хората с действията на другите гравитации.

Правилата са от първичен, организиращ и дисциплиниран характер.

Основните правила ще ви помогнат да се отворите пред децата, които са им необходими: вонята да говорят с играта, да играят ролята си, да изяснят начина на показване;

Организират – да установяват ред, трайни и взаимни отношения между децата;

да дисциплинира - да бъде в крак с тези, които не могат да бъдат ограбени.

Гри правила

деца. Orієntuyuchis върху тях, смрад за оценка на коректността на тяхната работа и работата на другарите, в групата.

Резултатът от дидактическата гри е показател за нивото на постижения на децата в развитието на знанията, в развитието на розовата dyyalnosti, във vzaimovidnosyn, а не само в игра, бъде като начин.

Іgrovі zavdannya, dії, правила, резултат от смилането на взаимно свързване, и наличието на една от тези складови части ще разруши ефективността, ще намали ситуацията и като цяло, инжектира.

В дидактическите игри пред децата има набор от идеи, демонстрация на добро здраве, уважение, розов зусил, разбиране на правилата, последен ден, трудно се преодолява. Миризмата взема развитието от децата в предучилищна възраст и го отнема, формира проявлението, овладява знанието.

Това позволява на децата да могат да работят по интелигентни, икономични и рационални начини за изграждане на тихи, интелигентни и практични сгради. Tsyomu ihkh развива роля.

Необходимо е да се внимава дидактическата грабула да е не само под формата на овладяване на знания и знания, но и да е отнела развитието на детето, да служи като форма на здраве.

Дидактически graspriyє virіshennyu zavdan морален vikhovannya, развитие на децата другари. Учителят трябва да постави децата в такъв ум, така че те да могат да бъдат умни наведнъж, да регулират поведението им, да бъдат честни и честни, послушни и вимогливим.

Успешно изпълнение на дидактически игри, на първо място пренасяне на визуализация и мисъл чрез промяна на софтуера, разчитане на обозначението на завода, определяне на мисията и ролите в общия процес на развитие. Виновен е, че е насочен към развитието и развитието на познавателната активност, самостоятелността и иновациите на децата, съхранявайки им новите начини за популяризиране на игрите на техните деца, виновен, че не са дошли като добросърдечни участници.

Учителят номинира последния от Игор, за да ускори

Растежът на гриса се дължи до голяма степен на темпото на розовата дейност на децата, колкото по-голям е по-малък успех на игрите, толкова по-важни са правилата, емоционалните преживявания, етапът на наводнение. В периода на овладяване на нов вълк, новите игрови проекти, правилата и ухото на зелените имат темпо, естествено, повече надежда. Надал, веднага щом децата започнат да се развиват, темпото ще се ускори. До края на деня той ще се забави и темпото се подобрява. Не допускайте загрижеността и ненужното ускоряване на темпото на алчността. Ускоряване на темпото на wiklikє іnodі разкъсване на деца, неподходящо,

неразумно vikonannya іgrovykh dіy, нарушаване на правилата. Малките деца не стават, дърпат се в товара, претоварват. Ако приемем темпото на поздравите, ако има обяснения по-горе, страхувайте се от много други уважения. Не е възможно да се въведат правила предварително, до точката, в която играта ще изчезне, правилата не могат да бъдат въведени и децата не могат да бъдат херувани от тях, не могат да бъдат съсипани, имайте милост. Миризмата е shvidshe stomlyuyutsya, същата гъвкавост се намалява от емоционалния pidyom.

Дидактическото обучение една от формите на обучение се провежда на час, което се въвежда в режима за натовареност. Важно е да се установи правилната връзка между две различни форми на обучение, поради важността на тези взаимовръзки и смисъла в един педагогически процес.

Дидактически іgry іnodі вземете почивка; в такива випади отбелязвам интереса на децата, преди да съм зает. Можете да прекарате време със заетите хора, ако имате нужда да подобрите самостоятелността на децата, да организирате съхранението на дейността, която е приета в играта, да носите детски чанти и да публикувате материалите за натоварените материали.

1.4 Ігри деца в млада училищна възраст

На 6-7 -годишна възраст детето настоява за периода на смяна на водещия тип изпълнение - преход от решетката към праволинейното начало (при Д. Б. Елконин - „криза на 7 скали“). Тоест, когато организирате режима на деня и основната дейност на малките ученици, е необходимо да се мисли за това, да се направи гаден преход от един вид дейност към друга. Най-големият проблем, можете да отидете на широк викториански гри в началния процес (учебни и дидактически ігри) и след един час.

Младите ученици са ходили от време на време, тъй като ролята на грабител е провинциален тип изпълнение. За 6-10 скален период характеристика е яркостта и лекотата на външния вид, лекотата на навлизане в образа.

Ігри в живота на децата от младо училище vіku продължават да се ангажират на смислено място. Как да нахраним малките ученици, как да излъжем вонята във vchennya, да кажем всички смърди по един начин: "Graєmo".

Необходимостта от много подготвителна работа, за да започне, като творческа работа, като влак от сила и здраве, като, nareshty, по прост начин за учениците е голяма.

Това е чудесно място за млад ученик да продължи да играе роли в играта. Вонята се характеризира с тим счо, измамник, ученик, поемащ певческата роля на викон в ясна ситуация, в създаването на определен народ.

Любезно, децата да се опитват да опануват с онези качества на специалността, както им се наслаждават Истински живот... Такива роли са подходящи за тези деца, които са обвързани с проява на смелост и благородство. Ролята на групата смърди да ремонтира образите и самите себе си, прагматично изобщо към позицията, за да не влиза в действие.

Така че ролята на gravistupaê yak е за самомотивираното дете. В процеса на spіlnoї dіyalnostі pіd час ролеви гри, децата играят начините на полов акт един по един. Повече от час малките ученици с деца в предучилищна възраст прекарват повече от час в обсъждане на сюжета и разработване на роли и избора им. Особено уважавам плъзгането на зверовете по организацията на игор, насочвайки ги към формата на умиране един към един и от хора.

С цял учител е необходимо да се използва индивидуално-специално образование на детето. Характерно е, че дори кучилото на досадни деца, тъй като те самите не могат да бъдат благодарни в сцени поради своето самодоволство, е лесно да се изиграе импровизирания сюжет на лялки.

В допълнение към значението на сюжетните игори сред малките ученици, те са погълнати от факта, че вонята служи като усещане за действие, за сърцевината на екипа, за пристрастяването и форма на сладострастие за специалност. Младите ученици е разумно да мислят за тях и да признават в игрите като цяло снизхождението на тези, които са били поставени на себе си и на своите другари. В края на деня разширихме разпадащите се іgri. Децата и децата играят с топката, играят, катерят се, така че играта, в която се нуждаете от бързина на реакциите, сила, дух. В такива игри грабнете присъствието на елементите на играта, още повече деца.

Децата се интересуват от истински игри, както и от дидактически и образователни. Те имат такива елементи на изпълнение: іgrovy zavdannya, іgrovі мотиви, navchalnі virіshennya zavdan. Дидактическата игра може да се използва за подобряване на успеха на учените в първите класове.

С ръка на млада училищна възраст в детските игри има много промени: игрите са интересни, те ще използват своята пристрастеност за децата и ще се заредят с дизайна на спортни решетки за първи път. Не е достатъчно да се справя с него за по-малко от час, тогава, в духа на млад ученик, поправям страхотно четене, чета филми, телевизионни книги.

В такъв чин, беручи до увага положително Gris за универсално развитие на млад ученик, когато режимът на деня е нарушен, би било достатъчно да отделите един час за изпълнение на играта, което доставя толкова много радост на детето. Образователно компетентно организирана граматика на мобилността на децата, развиваща организирано здраве, привличане на съвети за самодисциплина, носеща радост на децата. Развитието на интелектуалното здраве може да се използва без да са необходими основните елементи на кочана. Така например, интензивното развитие на насочването на допълнителното образование помага за по-добрия анализ и по-интелигентно четене на текстове. И участват активно в първоначален процесіntelektualnykh іgor е един от тези, които са намерили читателя.

Роздил 2. Вливане на интелектуалци за развитие на образователното здраве на малките ученици

2.1 Планиране и организиране на експеримента

Mісce на предучилищно заведение: МОУ "Микилска початкова училище №1" m Nіkolska.

Zavdannya практическа част от doslіdzhennya.

1. Приемане на интелектуални игри, насочени към развитието на образователното здраве на малките ученици.

2. Провеждане на їх Зі от ученици.

3. Оценете резултатите от роботите viconanoi.

Хипотеза: интелектуално и образователно развитие на младите ученици с образователно здраве (подвеждащо, уважение).

Метод на Doslidzhennya:

1. Тестване (тест "Scho Zive?"), Тестване по методиката на Мюнстенберг;

2. игрова терапия;

3. Методи на математическа обработка от даничите Римани.

Характеристики на класа.

Нашите водещи поеха съдбата на 2 "Б" клас, от 8 до 9 години. Нивото на развитие на когнитивното здраве и образователното министерство на учените не е високо, във връзка с факта, че не е извършена психологическа работа за развитието на когнитивната сфера чрез видимостта на учителя-психолог в училището. За него е трудно да участва в интелектуалните игри сред учените.

Планиране на практичен робот:

На подготвителния етап:

Стойността на развитието на целта и уважението в институциите е 2 "Б" клас, очевидно е, че в списъка са добавени редица интелектуалци.

Главна сцена:

провеждане на интелектуални игри с деца.

Заключения от етапа:

извършване на повторна диагностика, насочена към оценка на нивото на развитие на образователното здраве на малките ученици;

Оценете резултатите от роботите на виконано и създаването на всички видове висновка.

За развитието на когнитивното здраве на други съученици и vikoristov бяха използвани следните іgri:

гри за комбиниране - танграм, ігри със сирници, логически изследвания, пулове, проверки, пъзели и інши - пренасяне на нови комбинации от очевидни елементи, детайли, обекти;

Грис на плана - лабиринти, магически квадрати, пъзели - точно върху формата на планувати Добротата на плана се проявява във факта, че науката може да бъде значима, както беше показано по-рано, но такава, каквато е;

мрежи за формулировката vmіnnya analiziravati - познавам двойка, знам zave, гатанки, prodovzh ред, tsіkavі таблици - прехвърляне vmіnnya за обединяване на някои обекти в групата от чуждото име, вижте роботизирания знак на обекта, за да опишете обекта ".

Според нас материалът на творческия и творчески персонал, които не са нови за вълка.

2.2 Анализ на резултатите от експериментални роботи

На първия етап проведохме диагностични процедури, за оценка на нивото на развитие, методологията на Мюнстенберг за оценка на нивото, и за оценка на нивото на развитие на целта - тестът „Кое е най -доброто ?"

Техниката на Мюнстенберг се основава на стойността на вибрацията на уважението, както и за диагностика на концентрацията на уважение и ефективност. Учените пропонували формата с буквен текст, de bouly думи, завданя випробовувани в това, добре, както можете да видите текста по -лесно и по -лесно прочетете думите, задника:

RYUKLBYUSJOYIAPORDLLD.

Таблица 1. Данни за диагностика на кочани (метод Мюнстенберг).

Графика 1. Броят на помилванията, разрешени от учените в случая с методологията на Мюнстенберг.

Според резултатите от диагностиката е установено, че на голям брой учени са разрешени от 7 до 12 помилвания (61,1%), но не значителна част от децата са разрешени от 13 до 17 помилвания (39,9%). Otzhe, възможно е да се създаде visnovoks за тези, които уважават nastіyka и нивото на тяхната концентрация е ниско.

Тест "Какво правиш?" Позволява да се прецени за стъпките на формиране на целта, като същевременно се познават сутите на обектите, в съзнанието на различните и загалнювати. Резултатът ще се оценява в топки:

9 - 10 точки - висок ривин (детето е правилно в целия комплект по-малко за 1,5 hvili).

7 - 8 точки - човек от средна класа (детето е точно като от фабриката за 2 часа).

5 - 6 точки - средна цена (едно дете може да се справи с персонала за 3 часа, възможно е, а не само едно от фабриката).

3 - 4 бали - по-ниско от средното (дитина за 3 hvilini не е 2 - 3 zavdannya).

0 - 2 бали - нисък рев (едно дете не може да се справи с 3 хилини поради персонала, но само едно от фабриката).

Таблица 2. Данни за диагностиката на кочана (тест "Какво искаш?")

Графика 2. Степента на развитие на оценката от останалите ученици според резултатите от първата диагностика

Всеки път, когато има дарение, е възможно да се създаде visnovok за тези, че развитието на целта в академичния клас е ниско и по -ниско от средното.

І по -малко от 44% от децата може да са в средата на развитието на мисията.

В такъв ранг резултатите от диагностика могат да се кажат за тези, които се научават да изискват работа, насочвайки ги към развитието на образователното здраве.

За това, на друг етап от нашата доза, mi vvazhaєmo, dozelny извършване на интелектуален іgor в часа преди деня.

По време на 5 проучвания с млади ученици бяха проведени образователни програми за развитие на знаещо здраве и с цел и уважение.

За кого са извършени повторните диагностични процедури при децата на булката - тестът "Какво искаш?" і метод на Мюнстенберг.

Следните са резултатите:

Таблица 3. Данни от повторна диагностика (метод на Мюнстенберг)

Графика 3. Брой помилвания, одобрени от учените в случай на методологията на Мюнстенберг (повторна диагностика)

Графика 4. Данни за контрол на съотношението на резултатите за методологията на Мюнстенберг

Винаги, когато трябва да се вземе почит от децата, когато се извършва с деца на интелектуалци, mi bachimo, резултатът смислено се разглежда като кочан; и самата концентрация на уважение нарасна, стана по-устойчива, за да стане свидетел на нарастването на някои от най-ярко вижданите думи.

И според промените в развитието на целевите учени, следващите резултати бяха отменени:

Таблица 4. Данни за повторна диагностика (тест „Какво искаш?“)

Графика 5. Съответни контролни данни на резултатите (тест „Какво ще правиш?“)

В резултат на проведената диагностика е възможно да се правят промени, но резултатите и се показват от децата в основното развитие, са формулирани в познаването на сутите на обектите, в минус определението на узаглънуването. За целите на провеждането на интелектуални игри, mi bachimo, но голям брой деца могат да развият цел, 27,7% от учените може да успеят да развият цел за среден ден, но няма причина да бъдат твърде бързи.

Чертежи и препоръки: анализът е извършен до края на деня, може да се съди за ефективността на образователните институции за развитие на образователното здраве и самото уважение и мизерия сред малките ученици. За да служи на това, което казахме, че служи в резултат на диагнозата, концентрацията на уважение нарасна, стана по-устойчиво, беше формулирано в ума, че суттите са известни на обектите, в ума на порьозност и употреба. Учените виждат развитието и развитието на форми на самоконтрол и самоконтрол, има страх от благодатни крокодили.

висновок

Сезонно, подобно на Никола, широко се разбира, че отношението на окачването се дължи на подрастващото поколение. Прераждане на образователните и професионалните училища и националности за неизменност на всички възможности, ресурси за подобряване на ефективността на първоначалния и насилствен процес.

Далеч не всички педагогически ресурси са победители в сферата на възпитанието и развитието на детето. До такава малко vikoristovuyutsya zasob vikhovannya лежеше гра.

И mіzh tim, педагогика и психология за работа в група е толкова важно

характеристики як:

многофункционалност - способността да се даде специална позиция на под''кта на ефективността, която да замени пасивен "поддръжник" на информацията, което е важно за ефективността на първоначалния процес.

В резултат на това преминава към индиректния метод: детето не вижда себе си като твърде старо, є ще бъдем равен суб'ком на добродетелта.

благодатта - tse takiy zasіb, de vikhovannya да премине в самомотивация.

Величието на най-важния ранг е обвързано с развитието на специалността, като през периода е особено интензивно развитие в семейството, което има особено значение.

gra - persha dіyalnіst, което играе особено важна роля в развитието на специалността, във формулираните авторитети и развитието на тази вътрешна мъдрост.

При организирането на интелектуалци е необходимо да се гарантира специалността на учените, тъй като младата училищна възраст е период на положителни промени и пресъздаване. Това е толкова важно r_ven, за да достигнете, което е дете на кожата на този конкретен етап. Точно както в живота на всяко дете тя не вижда радостта да знае, аз никога не съм го чела, но в бъдеще това е много по-важно от по-високите умствени и физически витрати.

В едно дете детето ще формира уя, като начин да види в живота си и проникване в нея. Добре е да знаете, преди повторното изпълнение на действието под формата на и повторното внедряване на играта в играта, идеята за правене на играта в играта и по средата на пътя да преминете по път до организираното пътуване и останалата част от предния ден. С една дума, в група, като на фокуса, те стават, появяват се и чрез него всички страни на психичния живот на една специалност в роли, като дете, игриви, поемат себе си, разширяват се, губят се, се изгубен.

В средата на този свят силата за формиране, която е необходима за образованието в училищата, е необходима, за да бъде образованието готово до началото на деня.

В новите етапи развитието на децата на властите в естествена форма, според характера на дадения етап. Съдбата на Берух е в развитието на детето, тревата ще расте сама.

За тази цел развитието на детето се извършва ефективно и е необходимо развитието на детето, при организирането и провеждането на процеса е необходимо да се покажат умовете на следващия:

emotsіynі (децата го получиха, донесоха му удовлетворение, радост);

pіznavalnі, navchalі (детето е виновно за четене на нови неща, schos dіznavatisya, virіshuvati, misliti);

Жалбите са социално организирани.

Основната мета на учителя е, след процеса на формиране на самозван грис в кожата на детето и колектива като цяло, че само грата под формата на независимост на детето в най-великия свят се влива в психическото развитие на детето . Ние имаме голяма педагогическа стойност. Несъмнено жалостта не пропиля нейната стойност, свобода и интимност.

Необходимо поле за индивидуални и специални характеристики.

Когато умовете са помрачени, градът ще служи за развитието и развитието на детето.

До края на деня е направен анализ, може да се съди за ефективността на образователните институции за развитие на образователното здраве и самото уважение и мизерия сред малките ученици. За да служи на това, което казахме, че служи в резултат на диагнозата, концентрацията на уважение нарасна, стана по-стабилна, беше формулирано в ума, че сутите са известни на обектите, в ума на порьозност и употреба.

Към това, по силата на асистент, провеждането на интелектуални игори и активното включване на учените в целия процес.

Библиография

1. Алфиоров A.D. Психология на развитието на учениците: Навчална книга по психология. - Ростов на / Д: изглед към Феникс, 2000. - 384с.

2. Аникова Н.П. На учителя за психологическата класна стая в колектива. - М., 1983 .-- 215с.

3. Вахрушева Л.Н. Проблемът за интелектуалната готовност на децата за образователни постижения в началните училища // Початкова школа. 2006. - No 4. - с.63-68.

4. Викова и педагогическа психология: Читател / За заг. изд. И.В. Дубровина. - М .: Академия, 1999 .-- 320-те.

5. Викова психология: читател // За заг. изд. СРЕЩУ. Мухина. - М .: Образование, 1999 .-- Гл. 2. -стр. 258-270, 302-305, 274-284.

6. Галперин П.Я. Въведено в психологията: Navchalnyy posibnik за университети. - 2-ри вид. - М .: Университет, 2000. - 336с.

7. Гуров В.А. Интелектуално - творчески игри // Початкова школа. 2005. - No 5. - с. 121 - 122.

8. Жукова З.П Развитие на интелектуалното здраве на малките ученици в хода на сивото // Початкова школа. 2006. - бр. 5. - с.30-31.

9. Лейтес Н.С. Викова надарени ученици: Navchalnyy книга по психология. - М.: Академия, 2000.- 320-те.

10. Leites NS Викова и педагогическа психология: Читател. - М .: Академия, 1999. - С.25-37.

11. Лейтес Н.С Психология на надарените деца и деца: Научен пособник. - 2-ри вид. - М.: Академия, 2000.- 334стр.

12. Люблинска А.А. На учителя за психологията на млад ученик: Научен наръчник за учител. - М .: Образование, 1997 .-- 224с.

13. Немов Р.С. Психология: Научен пробник за студенти Пед. navch. ипотеки - 2-ри вид. - М.: Образование, 1995.- 496s.

14. Орлик Е.Н. Текстове, които развиват логиката и посланието. - М .: Грамотей, 2003 .-- с. 48-56.

15. Педагогически речник. / Изд. I.A. Кайров. - М.: Издателство на Академията за педагогически науки, 1960, Ι до. - 775 стр.

16. Петровски А.В. Психология. - М .: Академия, 2000. - 512с.

17. Психологически речник. / Изд. Ю. Я. Неймер. - Ростов - на - Дон: Феникс, 2003. - 640 стр.

18. Рогов А.И. Това е стенна книга на практически психолог, част 2. - М .: Владос, с. 321-331, с. 377.

19. Смирнова Е.О. Психология на детето. - М .: Училищна преса, 1977, с. 200-215.

20. Табакова Г.Н. Интелектуални и творчески художници // Початкова школа. 2005. - No 5. - с. 121-122.

21. Тализина Н.Ф. Формиране на учебната дейност на малките ученици. - М.: Образование, 1988, стр. 38-48.

22. Тарабарина Т. I.50 развитие игор. - Ярославъл: Академия, 2003 .-- с. 12-43.

23. Шагрева О.А. Детска психология // теоретичен и практически курс. - М .: Владос, 2001 .-- с. 243-254.

Тетяна Абрамова
Развитие на образователното здраве на младите ученици в системата на следдипломни роботи

Популяризиране на отлично здраве

млади ученици в системата на формалната роботика.

Един от видовете вихова дейност є чудесен... Yaka f meta образователно представяне? така виждам meti: Zbagachuvati декларацията за научни знания за уменията, формиращи необходимостта от образование, добре дошли в интелектуалното развитие на детето... Проста форма на организация образователно представяне, Например образователни екскурзии, състезания, турнири, олимпиди, грабни и тръгни...

кого виждаш pіznavalnіКонсумирайте дете и каква воня? Zychayno, є, но якът е основното проявление образователни потребности, мисля, че можете да видите INTERES.

Интересно е да се превърне в директността на дете за певческо изпълнение, което е особено важно за нейната специалност. Интересно е да се формира, като обект на голямо действие, лесно се добавя стойност. Относно це варто пам'ятати при организиране на собствена дейност не е само за учителя - студентите-предметници, макар и за чиновника.

Интересувам се от голямо значение в живота на едно дете. Oskilki от интерес да се появи в положителните емоции на детето, тогава вонята ще намигне на чувство на удовлетворение от роботи... Вонята ви позволява лесно да zoserediti uvag на роботи, нараства патронаж... І. П. Павлов, като разгледа интереса към тези, които активират морбили в мозъка. Zahalnovіdomo, какъв първоначален процес ще бъде успешен, толкова повече интерес до началото на проучването. Аз vvazhayu, но учителят е виновен за организирането му на робота така, Shcheb i в късен час, час след влизане, Не само pidtrimuvati, ale pidvischiti интерес към изучаването на нови предмети в началния цикъл.

за развитиеформулировката на интереса е още по-важна. Плъзна средно, за ученикът в zagalі е характерно по-познат... youmu "Цикаво всичко"... Такава малка простота на моите практически преподавателски умения. Интересува се от цялото разширяване на живота на детето, да го познава с неговите големи дейности, да активира развитието му сгради.

Една от основните сгради роботиекип от учители училищає изграждане на умовете за реализация на творческите възможности и здраве на учените.

Творчеството е сгъваем умствен процес, обвързан с характера, интересите, специални функции... Нов продукт, манията по специалността, креативността могат да бъдат активно нови (Т.Е. Социално значими съобщения)... Под-активен съм (T. E. Vidkrittyam за себе си)... Повечето деца имат най-честите творчески продукти от различен вид.

Ако желаете, не можете да изберете възможността за установяване на деца и активни дисплеи. клонтворчески процес в своя собствен дявол, zbagachuє uyavu, разширяване на смисъла, осъзнаването и интереса на детето.

Творческа дейност развитие и уважение към децата... В процеса на творчество детето вижда цялата гама от положителни емоции, както в процеса на творчество, така и в получения резултат. Творческа дейност spriyaоптимално и интензивно развитиедруги психични функции като памет, дезинформация, спринятя, уважение. Творческа дейност развитие на специалността на детето, Освен че помага на човек да усвои морални и етични норми - да развие доброто и злото, духа и омразата, да преодолее духа на страха и до точката Г. Създаване на дух на творчество, детето търси специалната сила на живота си в тях тяхната значимост и глибин. Творческа дейност нарастващпо -естетично малко дете. Чрез качеството на живот естетическият облик на детето се формира към светлината, оценката за красивото.

Всички деца, особено млади ученици, Обичам да се занимавам с мистерия. Вонята от удавяне в пеене и танци, от щастие да свириш на сцената, да участваш в концерти, конкурси, шоута, викторини. Том пид пост роботучителят е виновен за използване на елементи от творчеството на детето. Необходимо е да се помогне на детето да пробва силите си в другите области на творческата дейност, за да опознае себе си, да не губи наклонностите, заложени от природата; всичко може да се реализира в процеса на колективна творческа дейност. Отже, проблемът подхранване: яка пост линияпосетете за повече помощ в развитиекакъв творчески потенциал? Zvychayno f, rіznі състезания, викторина, KVK, tournіri, pіznavalny іgry, В който е необходимо да опитате якомог по-красиво (Додатков)материал и tsіkavu форма на провеждане, schob развиват интересите и здравето на момчетата.

Нашите учени в даден момент ще намерят голямо количество информация. Смея да твърдя, че учителят е да донесе информацията на детето в такава форма, но, на първо място, аз станах добър, по друг начин, можех да помогна в дадено обучение като в класната стая за онази друга тема, такава поза училища... Очевидно, когато подготвя училище по предмети, учителят е виновен, че получава съвети от учителя – студенти-предметници. Като цяло проблемът няма да бъде прекалено сложен.

Бих искал да ви разкажа за нещата, в които влизате, провеждате се в класа и може би ще успеете с момчетата. Например във 2 клас преминахме цикава литературна гра "Лукоморя" (До 200 - всеки ден от Деня на народа на A.S. Пушкина)... Тя се основава на gra "Кръстосани нули"... Значи оста "Лукоморя"толкова благоприятно за момчетата, те веднага измислиха друго име за игралното поле, например, черна кутия - в цялата стая трябваше да се види предмет, който да лежи в черна кутия и за улика, шарада или е дадена гатанка; Кръстословица - в този клит е необходимо да се изгради виришити кръстословица; поле на чудеса - познайте думата зад правилата на гри "Поле на мечтите"че в. Първо, изпълнихме натоварване с ново игрово поле. Значана грис "Кръстосани нули"при това е възможно да се адаптира абсолютно към всяка тема училищен курсКато цяло е необходимо да се лиши всеки от пространството от терена до детската площадка.

Още един литературен граал премина с великия корист, целият - литературен Брейн - ринг (За съществата, които вивчени в 1 и 2 клас)... Преди часа момчетата се досетиха, че тези, които вече са започнали да избледняват в паметта, познах преди края на поздравите. Мозък - пръстени yak zmagannya два отбора може да се проведе і на іnshim артикули: Математици, естествени науки ... О, можете да зададете песен на тези, които са били преподавани в класната стая, по подходящ начин, за да дадете и допълните информация за разширяване на кръгозора на момчетата.

Голям успех е да се отървете от гриса в телевизионните предавания. Че в класа можете да похарчите "Зори", "Познай мелодията", "Поклик джунглев".

Самата идея за телегрито ускорявах, за да стартирам сценария на литературно-историческия грис "Колелото на историята"... 3 -ти клас има нов елемент при момчетата "Влизане в историята", И в уроците по четене, учените vivchali история развитие на детската литература... Ето защо няма да мисля толкова много, че момчетата като Би самите станаха участници в историята. И дори в класната стая вонята слуша само мненията на читателя, четете книга, четете картина и тогава можете да миришете на определен исторически персонаж, момчетата на победителите усещат дела на участниците в история на историята. И да добавим стотния фактор в историята на реколтата от кочани. Ще бъдем ефективни развитие настипендия, за преминаване от момчета към интерес към нов предмет, но цената spriyaизвън кутията интелектуалец развитие на учня.

Все повече деца са заразени розетка, Але I вважаю, шхо кожа з НАС: Учителят, класният ръководител, е отговорен да направи своя специален принос и на базата на готови материали да създаде нещо ново.

Картината на светлината на кожата на хората се основава на проявата на функцията на умствените познавателни процеси. Вонята си представя притока на голямо действие пред очите на хората.

Преди образователните процеси вземетеПолучаване, уважение, памет, любов и нещастие. Характеризира се с проява на образователни процеси, в силата на млада училищна възраст.

✏ Спете.Това е познавателен психически процес, който се формира в цялостните визуализирани обекти, шушулки, ситуации. Целият феномен лежи в основата на познанието за светлината. В основата на знанията на млад ученик е безпосредствена ринаття навколишкото свету. За първи път са важни всички видове визия: формата на предметите, времето, пространството. Ако сме изненадани от визуализацията на информацията, тогава можем да видим два вида приемане: описание и обяснително. Деца, в някои описания на типа,

въз основа на действителен материал. Tobto такова дете може да прехвърли текста близо до оригинала, ейл да проникне в сетивата особено няма. Обяснявайки същия тип, navpaki, в шеги на създателя, може би не забравяме същността на това. Отделните специалитети, силата на специалитетите, могат да бъдат вливани в изворите. Някои деца се ръководят от точността на приема, така че не искат да отидат в ада, нямат нищо против да четат или четат. Последният обаче е индивидуален тип, навпаки, прагматично домизит информация, напомня му за изпреварващата му индивидуална мисъл. Децата на млад ученик имат имитиращ характер. Децата, които идват на училище, вече са обвинени от бунта. Това трябва да се направи преди да бъдат разпознати формата и цвета на предлаганите предмети. В същото време децата не са замърсени в нещата, особено, а по-скоро yaskra, така че тези, които се виждат на най-малките предмети.

✏ Mislennya... За малкото ученическо дете детската мизерия преминава от накообразна към словесно-логическа. Воно спирала на място образ и проявление. Дейността на малките ученици на Розумов е богата на много деца, които не са млади. За да подобрите този образователен процес, трябва да развиете по -специално развитието на розови операции сред малките ученици. Миризмите включват такива компоненти, като анализ, синтез, корекция, публичност и конкретизация.

✎ Анализ - ясно разчленяване на обект на ръба на част и визия в нова сила, или нещо като фиг. Младият ученик има практически тест за анализ и анализ. За децата е по-лесно да научат за конкретни предмети (пръчици, модели на предмети, кубчета и в.), защото знаят части от предмети, които са нарочно зад тях. Това може да бъде макет на обект, както и естествен ум, в който се използва обект.

✎ Синтез - цената е логично да се вибудува rozumovu lantsyuzhok от просто до сгъване. Анализът и синтезът са тясно свързани помежду си. Чим повече volodya с анализ на дитин, тим повече синтез. Щом се покаже сюжетната картина на детето и е невъзможно да се каже името, тогава описанието на картината ще се разглежда като проста трансформация на нарисуваните предмети. Сега дайте име на картината, за да ви помогне да анализирате качеството на картината, за да помогнете на детето да усети цялата картина като цяло.

Ori Поривняня. Цената на поставянето на обекти или явления е белязана със знак за знакhozhennya от тях аборигенни анормални. Младите ученици ще играят със знаци, поради факта, че са хвърлени в очите. Tse може да бъде кръгла форма на обекта, например лесно се съхранява. Едно дете ще види предмети, ще види най-добрия брой знаци, които са най-малко.

✎ Uzagalnennya. Младите ученици виждат, бързи за всичко, хвърлят-ки, яскрави запознаване с предметите. Има по-специфични признаци. Искам да дам на децата редица предмети, как да влизат в групи и как да ги споделят за духовни знаци, между другото, важно е един млад ученик да е самосъзнателен за това. Без помощта на пораснало вино, vikonuyuchi zavdannya, мога също да комбинирам думи за zmist в една група. Uzagalnennya zakr_plyuyutsya в свидетелите. Разбирането е цената на истинските сили и знак за лице на нещо друго.

✎ Спецификация. Целият компонент е подвеждащ за превръзки за употреба. Детето с разтегнатия живот ще трябва да бъде привлечено към разбирането, правилата, законите. Цената може да бъде изградена въз основа на разглеждане на някои обекти или части, знаци, диаграми и мръсотия, има редица операции с тях. Ако детето знае част от преобладаващата сила, тази конкретизация ще бъде част от нея.

✏ Уява.Ценността на хората е да създават нови образи, спирали върху вече видимото в новия образ. Основният момент в развитието на младия ученик е преходът към по-правилно и първо представяне на действието в настоящия момент, както и ясното живо осъзнаване и знания, взети в хода на овладяването на действието. За млада училищна възраст е характерно за колекция от тези, които са създадени в образи, които грубо характеризират реалния обект, миризмата на детайли. Отдалечени за развитие и децата са неподвижни, като образи, використът в тях е много повече признак на сила. По-специално, покажете на малките ученици тяхната подкрепа по конкретни теми. Последователно, конкретно, дупето да бъде спряно с една дума, като допълнителна помощ на детето да създава нови образи. Според факта, че ще научим повече, ще разберем корена на изображенията, можем да го разпространим в реалност и имитация. Съвсем малките ученици най-често проявяват своята мимикрия. За децата е важно да виждат образите, които са създали по-рано и които са просветени от живота си. Tse ускорява разработването на нови изображения. Новите образи от малките ученици се определят от вече малко заучените нужди. Мимикрията е очевидна от същото негрубеене. Стига да е литературен твир или ако барвите ще събудят детето по-силно, тогава, ако го прочетете, можете да се сетите за детайли, които не са в творението. Dovilny zh uyava - цялото предназначение на специалните настройки е направено според поставените цели, изображението. Ще е необходимо да се развива и да порасне, за да се развие един млад ученик по начин, който е неясен, течащ, "dibble", в който се вижда без знак за пръскане, до грозен, ярък образ.

✏ Uvaga.Самата Увага не е образователен процес. Той е примамен към всички процеси на прераховане: спрайтя, мислення, памет. Uvaga е tse zoseredzhennya, във всеки процес. Всички умствени процеси и необходимата умствена дейност са практически.

Uvaga може да бъде красива и сладка. Младият ученик има предимно вид увага - мимовилне. Не искам да уважавам да завърша „независимо“ и да не лъжа в нито едно приложение. Ob'ykti и изяви, как да прецака уважението може да бъде, но и скъпо. Ale всичко е здрав разум, липса на успех, новост. Младите ученици все още не са дошли да се погрижат за вниманието си и са се прецакали през цялото време, откакто са влезли в блажени речи. Това се обяснява с нанофигуративния характер на розовата дялност. Например, ако детето е болно и е пропуснало новия материал, е ходило на училище, няма да има причина учителят да го обяснява, тъй като смрадът е подтикнат за овладяване на предишния материал. Дитина ще погледне нагоре, като се грижи за тези отдясно. За ново обяснение на читателя погледнете виждането на неясното и неразумно за новото. Добро уважение. Yaksho дете да сложи за мета и лекции zusil за нея vikonannya, мога да го направя с голямо уважение. В процеса на израстване със знания, в умовете и съветите детето развива много уважение. Роботът за развитие на уважително уважение и цел, като да постави пред пораснало дете, към цели, като млад ученик да постави сам. Гледайки ме с по-голямо уважение, няма как да не погледнем на силата му. Преди тях се признават зоосередженията на уважението, його обсяг, стил, превключване и разпространение. Soseredzhenist uvagi - стойността на utrimuvati уважение в един yakuyu ob'ykti.

В самия млад училищен живот, властта може да бъде усукана още повече yaskravoy, разцепени деца мощно zanyuvatsya в собствената си власт, а не в последния час на светлината на реалния. Ossyag vni-mania - целият брой обекти, изяви, които се ловуват наведнъж. Един млад ученик има брой от 2 до 4 предмета. По-малко, по-малко за възрастни хора, напълно достатъчно за дете.

Стилът на уважение е слабо вкоренен в младия ученик. Win е лесен за разпознаване, „скок“ от един обект към един. За млад ученик процесът на стимулиране преобладава над процесите на галмуване. Дитина не може да уважава една тема дълго време; Rozpodil uvagi - цената на vminnya utrimuvati uvag на две или повече ob'ektah или прояви. Младият ученик има липса на сила. Междувременно е необходимо да се развиваме, да осъзнаваме автоматичните умове, ако единият е добре познат феномен, защото мощността на компютъра е на практика автоматична и аз уважавам детето да премине към другия обект, така или иначе. Е, нарешти, такава е силата, като смесването на уважение. Цената на изграждането на детето преминава от един вид дейност към друга. Относно успеха на смесването на запарката, характеристиката на предното изпълнение и индивидуалните особености на детето. Някои деца лесно преминават от един вид дейност към този, който е важен, важно е да останат. Прехвърлянето на уважението вимагае зусил от страна на детето, към това в млада училищна възраст, ако потенциалът на волята е липса на обвинения, е много важно. Уви, с приключенията на нова информация за разработване и ремиксиране.

Лесно е да добавите вашия добър робот към базата от знания. Викоризирайте формата

Студенти, специализанти, млади хора, които са победители да развият базата от знания в собствения си живот и роботи, ще бъдат най-добрият ви приятел.

Публикувано на http://www.allbest.ru/

КУРСОВА РОБОТ

Развитие на образователното здраве на малките ученици в уроците по математика

ПРИСЪЕДИНЯВАНЕ

ВИСНОВОК

Списък на vikoristanih dzherel

ДОБАВКИ

Влизане

Веднъж физикът Алберт Айнщайн, който беше видян от нас, беше нахранен: "Как мога да видя отговора?" Айнщайн отговори: "И така: знам всичко, но оста е невъзможна. Първият е такъв човек, който не знае какво е невъзможно. Спечелете и ограбете посланието." Звичано, цето беше по-малко горещо. Ale все едно, ymovirno, Айнщайн допринася за някакъв голям смисъл. Може би това се дължи на това число и на най -правилната и точна картина на лекотата, това е на известната теория за валидност. Може би, спечелете от пустошта на гения висловив сериозна мисъл в гореща форма. Вдясно не е така, "няма благородство". Познайте съкровището! И отдясно в това, schob "sumnіvatisya", не поемайте на ръба на всичко, което dіdi научи. Първият възторг е lyudin, тъй като не е zupinyaє іnertsіya zvichnykh uyavleniye. Оста на победа и ограбване на дисплея.

В датския час на напредък те показаха прекомерна увереност, че способностите на хората, които се наричат ​​талантливи, гениални - това не е аномалия, а норма. Zavdannya polyagaє само за да отвори целта на хората, да популяризира стойността на йога кориана дий, Nareshty, vikoristovuvati тези богати възможности, каквито природата му е дала, и за идеята, която е в изобилие за един час, и не поглеждайте. Това е особено добре дошло в останалата част от рока е храната за формирането на нестандартните приеми на културно изпълнение.

Piznavalny интерес - вибрацията на насочване на специалността към субекта и феномена на ново действие. Изправянето на Qia се характеризира с постоянен прагматизъм към знанието, към нови, все по-големи и по-големи знания.

Системно променящият се и развиващ се познавателен интерес се превръща в основата на положителното образование до началото. Piznavalnyy интерес за носене (звуков характер). Оттам нататък хората постоянно получават храна, пият постоянно и активно. В същото време способността на ученика да разбере за удавените хора, той вижда емоционална причина, радостта от късмета, е ученик. Когнитивният интерес се влива положително не само върху процеса и резултата от дейността, но и върху прекъсването на умствените процеси - погрешно насочване, видимост, памет, уважение, както в процеса на изливане на познавателното

Образователният интерес е един от най-важните за нас мотиви за учениците. Його дия е още по-силна. Пред притока на когнитивен стартиращ робот е по-продуктивно да насочваме слабите учени срещу него.

Когнитивният интерес към изправянето е не само към процеса на познание, или към резултата от него, но е свързан с партньорите до точката, с осъзнаването на тежките времена, сладострастните усилия и трудностите.

Piznavalny интерес не е крадец на свободен Zusill, а истински съюзник. В интерес включени, от същите, и волови процеси, как да се вземе организацията, снабдяването и завършването на дейността.

Vikladeni vische facts стартира темата: „Развитие на образователното здраве на малките ученици в часовете по математика”.

Мета, дадено на роботите, е да развива образователното здраве на малките ученици в уроците по математика.

1. Вивчит литература от дадените.

2. Визначити нивото на формиране на образователното здраве сред малките ученици.

3. Развитие на дидактически игри, как да се развива развитието на образователното здраве

ГЛАВА 1. Теоретично развитие на образователното здравеопазване при децата

образователна сграда дидактически гра

1.1 Психолого-педагогически основи на развитието на образователното здраве

На ухото на младо училище умственото развитие на детето може да достигне върха. Всички психични процеси: спринатия, памет, подвеждане, уява, мова - вече са преминали, за да завършат развитието.

Нагадамо, което е процес на развитие, който не придава детски вид, не функционира по единия начин, а е сгъваема система, кожата на тях е обвързана с помощта на другия. Цялото звънене не се затрупва от невидимия участък от династията: психоразвитие nabuvaє да бъде един от процесите.

Психологическите предварителни изводи показват, че през целия период от време тя е насочена от по-голям свят за развитие на психичните процеси.

Това се дължи на факта, че в света на ума процесът на спираловидно преминаване в сън, разкрит от разбиращ човек, развива три основни типа погрешно представяне:

1. Субект-божествен (наочно-божествен).

2. Привидно.

3. Резюме (словесно и логически).

Предметно-божествено заблуждаващо - подвеждащо, обвързано с практически, bezposrednіmi diami с предмета; наво-образно насочване -ум, като спираловидно навлизане в дете или даване (типично за деца от ранна възраст). Нанофигуративно целта дава възможност да се покаже в безпрецедентно, морско поле. Този, който даде пътя на развитието на погрешното тълкуване на полярността при прехода към словесно-логическото погрешно представяне - целта на погрешните интерпретации, сред липсата на посредственост, безсилие и проява. Отидете до центъра на новата форма на пропуснатата превръзка след събуждането

Мога да визуализирам основата и да визуализирам знаците на обектите и разбирането, което е в състояние да визуализира най-важните сути на силата на обектите и проявленията и отношението към тях.

Словесно и логически, разбираемо, мизерията се оформя стъпка по стъпка от разтягането на млад ученик. Върху кочана на даден период от време е осезаемо доминиращо, тъй като на първо място има два вида деца, които много се забавляват, а след това в предстоящите класове от такъв вид, поемете скорост. В света на модернизация и овладяване на основите на научното познание, ученикът стъпка по стъпка свиква със системата от научно познание, за да разбере смисъла на операцията, която е по-малко обвързана с конкретно практическо научно познание, или чрез начин на подкрепа.

Вербалното и логическото погрешно тълкуване позволява научаването да разработва задачи и задачи, които се основават не на специфичните признаци на обекти, а на вътрешната, suttuvia на авторитет и видимост. В хода на обучението децата се опанизират с помощта на розов дух, те изграждат сградата на дете „в ума” и анализират процесите на силата на света. Детето има логичен поглед към света: развитие, действие на виното, анализ, синтез, анализ, класификация, използване.

Младите ученици в резултат на преподаването в училище, ако трябва редовно да посещавате училището по общ начин, започнете да управлявате мисиите си, помислете за тях, ако имате нужда от тях.

Има много неща за формиране на такава непедантична, керована погрешна интерпретация на учителския персонал на ниво, което говори децата, преди да мислят.

Когато spilkuvanni в кочани класове, децата формират асимилация по-критично. Струва си да видите тези, които са в класа, за да преговарят различни опциирешение, учителят постоянно да моли учениците да грунтовират, да информират, да донесат правилността на преценката си. Един млад ученик редовно се присъединява към системата, ако имате нужда от миркувати, възпитание ризни преценка, виконуване на умовиводи.

Нагадаемо, що анализира як Розумов за надбавка за разпределяне на цялото на части, видяно от дворянството,

развитието на сутта и същността в обектите и проявленията.

Ovolodinnym чрез анализ, за ​​ремонт от ума на дете, да видите в предмети и прояви на сила и знаци. Yak vіdomo, дали даден обект може да се види от различни гледни точки. Отпадането на първия план ще бъде видът ориз, силата на субекта. Младите ученици изпитват големи трудности да видят силата на силата. На първо място, детето е виновно за абстракция на силата на обект към сгъваемия робот. Като правило, от безкрайния брой авторитети на всеки предмет, учениците от първи клас могат да видят всичко само за два или три. В света на развитието на децата, разширяването на техните хоризонти и познаването на аспектите на действието на детето, такава сграда е лудост, за разбиране. Въпреки това, няма нужда от специално четене на малките ученици на Бачити по предмети и прояви от различни страни, виждайки безсилни авторитети.

Паралелно с възприемането на визията на властта от благородството, развитието на малки обекти (прояви), е необходимо да се види разбирането на интелектуалното и визионерското (частно), стотиците, а не тези, които не са наясно , що се отнася до синтеза на оперативните работници.

В процеса на създаване екипът изгражда сгъваем характер: в резултат на визията на ярки и здрави обекти децата се обединяват в групи. Има нужда от такава операция на погрешната класификация на яки. В началото на училището има нужда от класифициране на учениците за повече уроци, както при въвеждане на нов учител, така и на етапи на регистрация.

В процеса на класифициране на дете имаме анализ на предложената ситуация, виждаме в някои от най-важните компоненти порочна операция на анализ и синтез и анализ на входа по темата на групата. В резултат на това се въвежда класификацията на обектите от сута.

Взаимовръзката на процеса на навчане с развитието на съобщението и промяната на аналитично-синтетичния склад на дисплея на базата на рози L.S.Vigotskiy, V.V.Davidov, S.L.Rubinstein, D.B. Elkonin и іnshі.

Анализът на научните постижения ще разкрие, че проблемът с представянето на розовия цвят в съвременното светлинно пространство е твърде малък за оживяване. Връзката между ценностите на деня, формулирането и развитието на развитието на новите пазари на процесите на светилище е много важна, за да стане актуална.

Предварителните проучвания, проведени от П. П. Блонски, показаха, че развитието на дезинформацията не е обвързано с външното развитие на народа: тя се превръща в думка, дума на народа на народа - такава е диалектиката на взаимовръзката на волята и несъответствие.

В. В. Давидов да изгради развитието на целта преди деня без никаква подкрепа, „предвид“.

L.V. Zankov - преди развитието на аналитична предпазливост и успех в формулирани за разбиране.

N.A. Menchinskaya - до промяна на нивото на анализ и синтез в случай на производство на вируси от растения.

1.2 Характеристики на развитието на образователното здраве сред децата в ранна училищна възраст

Учените от класовете на кочани, за да бъдат деца от млада училищна възраст, се виждат още по-силно един от начините на един след успеха в новото – растат и стават, бързо схващащи и бавни. Вонята, донесена от по-младите семейства - по-розова и по-малко розова, вихована и дива, тъпа и тъпа, която не се ласкае. Всички те са от един и същи вид, тези, които са специални в отговора на навколишн.

Всъщност в по-младите класове всички основни предмети (в някои случаи като рисуване, възпитание и физическа култура) се преподават от един учител, най-често учител. Това е ден след ден на началото и победите на техните вихованти, дисциплина и развитие. Назначаването на учени от млади класове към учителя, очевидно, е силно и слабо и аз мога да хвана етапа на развитие на пеенето.

Подобни психологически особености, като вярата в истинността на всичко, което човек знае, наследството, увереността в старанието и важната промяна на мнението на кочана в училище, са като предубеден аванпост на новост и вълнение. Назначен ориз с най-важния ранг, обвързан с други характеристики на vik. Згидно Н.С. Leites, вижте свежестта, сладостта, детството и превъзходното качество на децата за деня. Всички учени от класа на кочаните са наясно с момента, в който учителят е болен: вонята реагира още повече на онези, които са все по -нови за тях, на топлината на кожата. За нещо като задник на живота. Според най-незначителните би било добре да ги карам, имат история на по-каскадна и розова активност. Жоден епизод не даде урок на урока. Импулсивността на децата, тяхната сила веднага реагира, за да вземе силата и усилията, да обобщи тяхната сила. Младите ученици реагират особено на неинвазивните военни действия, водени от властите на възрастните. Сънливост до образно погрешно наименование, zmisty запомни особено в заетостта на аритметиката. Безопасността на детските реакции и ненасилствената променливост на ситуацията е още по-удивителна в миналото. Редът на безпосредствените реакции в хода на изучаването на враговете им по пътя. Наследяването на багета от детски занимания и задържането на ушите е по-важно от успеха на cob navs. В децата на този вик те ще се проявят в най-важното копие, повторено с тях. Учени от млади класове са готови да носят в играта си това, което самите те само са знаели. Това е основният материал, който трябва да се усвои и да се фиксира не само във въведението за цялата година.

Младата училищна възраст, кочан скалиста vlasne vchennya е период на събиране, натрупване на знания.

Glibokі vіdbuvayutsya в психологическия образ на млад ученик, за да информира за широкия обхват на индивидуалното развитие на детето в този конкретен етап. Чрез разтягането на целия период на едно очевидно ново ниво се реализира потенциалът за развитие на детето като активен субект. Pizna navkolishnіy светлина и за себе си, така че добри новини за деня във всякакви неща.

Младият ученик е чувствителен към:

формулирането на мотивите за създаването, развитието на силни образователни потребности и интереси; разработване на продуктивни priyomy и малко на стартиращ робот, да може да го чете; отвори за големи ползи за здравето.

Необходимо е също така да се запознаят образователните процеси с особеностите на младия ученик. По мисълта на Алфиоров A.D. Приемането на деца, дадени на vіk, е предназначено да бъде най-съвременна, собствен вид добавка, която е обвързана с проблемите на първата сигнална система. Малка диференциация: на ухото на новите ученици тя е неточна или простимо, можете да напишете повече чрез образа на писмото. Чи не познава една и съща геометрична фигура. I nakshe roztashovanu на площада. Zdatn_ не е в подробности, но като цяло, вземете елемента. Всичко е светло, живо, на място, по-красиво е.

На това се дължи слабостта на уважението, което изисква стимулиране на морала, похвала. И по-малко уважително е да се развиваш интензивно, силата на уважението не е голяма. Темпото на робота често се усвоява, с пропускане на букви. Умението за механична памет при децата от млада училищна възраст се корени в доброто. Очертание някъде зад два прави пътя:

ролята на Розумов на словесната и логическата памет;

да се развива в паметта на херуватите с вашата памет.

Назовете децата, дадени в списъка с конкретни категории, но не и стъпките и прехода от познатата страна на обектите към последния ден.

В света на развитието на детето целта се чува от проявлението и се отива към анализа, за да се разбере. Но това е всичко, по-лесно ви е да вървите по пътя към каузата, към следващия, под пътя към каузата. В същия период се развива развитието на творчески и творчески идеи. Децата са умни фантазии, за които малките ученици не обичат да бъдат глупости.

R.S. Немов вважа, за формирането и развитието на кожата психологическа и поведенческа сила на индивида е неговият специфичен период, ако намери какво да прави и активно ръководи развитието на децата. Но няма да се замисля, но периодът за всички деца и часовете на раждане е недвусмислен и не може да има промяна в резултата от задълбочено подробни методи за развитие и развитие на децата. В психологията на теорията на детето развитието е от голямо значение за развитието на развитието. Процесът на индивидуално развитие на кожното дете се вижда в пеещите умове, в специфичните обекти на материалната и духовна култура, хората и хората сред тях. От умовете на умовете да се заложат индивидуални специалности, победата и преадаптация на общите нагласи, очевидните причини на хората, както и мъдростта и психологическото поведение на силните,

Ще играя роля в развитието на децата от млада училищна възраст. Формира се процесът на създаване на интелектуално и образователно здраве. Добрата новина е, че децата не са непременно виновни, но се формират преди ухото в училище, особено тези от тях, тъй като те активно се развиват в процеса на започване.

Доброта - това са психологическите особености на хората, от които се залага успехът на знанието, знанието, знанието, навичок. Alle yakі samі до очевидността на знанието qih, navichok, не се вари. Бих искал да го видя на вратата на бебето или дори недалеч от виконана, на контролния робот беше позволено да създаде остатъчен образ за здравето на детето. Хубаво е да го видите само в реалния живот, защото е невъзможно да се стигне до там без проявата му. Позицията на разглеждане на проблема на A.V. Петровски, не е възможно да се говори за здравето на детето на малкото, защото те не се ядосаха на това малко, защото не добавиха някои изящни инструменти, необходими за творческата дейност. Сериозно психологическо извинение на учителя е бързина, без сериозна промяна на твърдостта. Но детето все още не е затрупано с необходимите спомени и улики, знания, оформени от роботиката. Хубаво е да се види не в знанието, хитростта и триковете, като такива, а в динамиката на трика, така че в това за някои от по-възрастните умове е много, много, лесно да бъдат наясно с процесите на младежко познание, важно за ...

Развитието на когнитивното здраве е обвързано с това, че кожното дете преминава през собствен път на развитие, изпълвайки се с нова типологична особеност на хранителната нервност. Индивидуално възприемане на най-приятните възможности за развитие на когнитивни сили, активност, жизненост и здраве на кожата.

С такъв ранг сред младите ученици с промяна в ума и ума, както и с въвеждането на нов тип изпълнение в класната стая (gra), можете да формулирате високо ниво на здраве до ниво на публичност и абстракция.

ГЛАВА 2. Методи и развитие на образователното здраве на малките ученици

2.1 Диагностика на нивото на формиране на образователно здраве при малките ученици

На първия етап проведохме диагностични процедури, за оценка на нивото на развитие, методологията на Мюнстенберг за оценка на нивото, и за оценка на нивото на развитие на целта - тестът „Кое е най -доброто ?"

Техниката на Мюнстенберг се основава на стойността на вибрацията на уважението, както и за диагностика на концентрацията на уважение и ефективност. Учените пропонували формата с буквен текст, de bouly думи, завданя випробовувани в това, добре, както можете да видите текста по -лесно и по -лесно прочетете думите, задника:

Таблица 1. Данни за диагностика на кочани (метод Мюнстенберг).

Графика 1. Броят на помилванията, разрешени от учените в случая с методологията на Мюнстенберг.

Според резултатите от диагностиката е установено, че на голям брой учени са разрешени от 7 до 12 помилвания (61,1%), но не значителна част от децата са разрешени от 13 до 17 помилвания (39,9%). Otzhe, възможно е да се създаде visnovoks за тези, които уважават nastіyka и нивото на тяхната концентрация е ниско.

Тест "Какво правиш?" Позволява да се прецени за стъпките на формиране на целта, като същевременно се познават сутите на обектите, в съзнанието на различните и загалнювати. Резултатът ще се оценява в топки:

9 - 10 точки - висок ривин (детето е правилно в целия комплект по-малко за 1,5 hvili).

7 - 8 точки - човек от средна класа (детето е точно като от фабриката за 2 часа).

5 - 6 точки - средна цена (едно дете може да се справи с персонала за 3 часа, възможно е, а не само едно от фабриката).

3 - 4 бали - по-ниско от средното (дитина за 3 hvilini не е 2 - 3 zavdannya).

0 - 2 бали - нисък рев (едно дете не може да се справи с 3 хилини поради персонала, но само едно от фабриката).

Таблица 2. Данни за диагностиката на кочана (тест "Какво искаш?")

Всеки път, когато има дарение, е възможно да се създаде visnovok за тези, че развитието на целта в академичния клас е ниско и по -ниско от средното.

І по -малко от 44% от децата може да са в средата на развитието на мисията.

В такъв ранг резултатите от диагностика могат да се кажат за тези, които се научават да изискват работа, насочвайки ги към развитието на образователното здраве.

Графика 2. Степента на развитие на оценката от останалите ученици според резултатите от първата диагностика

За това, на друг етап от нашата доза, mi vvazhaєmo, dozelny извършване на интелектуален іgor в часа преди деня.

По време на 5 проучвания с млади ученици бяха проведени образователни програми за развитие на знаещо здраве и с цел и уважение.

За кого са извършени повторните диагностични процедури при децата на булката - тестът "Какво искаш?" і метод на Мюнстенберг.

Следните са резултатите:

Таблица 3. Данни от повторна диагностика (метод на Мюнстенберг)

Графика 3. Брой помилвания, одобрени от учените в случай на методологията на Мюнстенберг (повторна диагностика)

Графика 4. Данни за контрол на съотношението на резултатите за методологията на Мюнстенберг

Когато свършат с децата на дидактическия игор, ми bacimo, резултатът смислено се разглежда като кочан; и самата концентрация на уважение нарасна, стана по-устойчива, за да стане свидетел на нарастването на някои от най-ярко вижданите думи.

И според промените в развитието на целевите учени, следващите резултати бяха отменени:

Таблица 4. Данни за повторна диагностика (тест „Какво искаш?“)

В резултат на проведената диагностика е възможно да се правят промени, но резултатите и се показват от децата в основното развитие, са формулирани в познаването на сутите на обектите, в минус определението на узаглънуването. Когато преподават дидактически игор, ми бачимо, но голям брой деца могат да развият цел, 27,7% от учените могат да намерят ниво на развитие на цел от средно ниво, но не е необходимо да отделяме много време по време на курс на изследването.

Графика 5. Съответни контролни данни на резултатите (тест „Какво ще правиш?“)

Чертежи и препоръки: анализът е извършен до края на деня, възможно е да се прецени ефективността на преподаването в образователните институции за развитие на образователното здраве, както и самото уважение и мизерия сред младите ученици. За да служи на това, което казахме, че служи в резултат на диагнозата, концентрацията на уважение нарасна, стана по-стабилна, беше формулирано в ума, че сутите са известни на обектите, в ума на порьозност и употреба. Учените виждат развитието и развитието на форми на самоконтрол и самоконтрол, има страх от благодатни крокодили.

2.2 Дидактически игри в уроците по математика като основа за развитието на образователното здраве на малките ученици

В продължение на час учителите и бащите често се оказват в трудни учебни ситуации, за да могат децата да учат активно. Една от най-достъпните форми на активна дозировка е липсата на производителност на играта.

Голям успех е да се лекуват интелектуално - творчески идеи за малките ученици. Можете да видите следните видове такива игори:

Игри с литература: за формиране на интерес преди четене в учебните занятия. След като са научили нещо като книга, децата с целия си клас подготвят домашни и идват в групата, която включва интелектуалци, креативни хора, наркомани и състезания. Мета на такъв ігор - формулиране на образователен интерес към науката, развитие на индивидуалното здраве, овладяване на уменията за колективна дейност.

Ігри за комбиниране: tse takі іgri, як танграм, іgry със сирници, логически дизайн, пулове, проверки, пъзели и іnshі - прехвърляне към мисленето на нови комбинации от очевидни елементи, детайли, предмети

Игри за планиране: лабиринти, пъзели, магически квадрати, игри със сирници - направо във формата на планиране на последния ден, било то. Добротата на плана се проявява във факта, че науката може да бъде значима, както е показано по -рано, но тъй като е по -малка.

Іgry за формулиране на vminnya analiziravati: познавам двойка, знам заве, гатанки, prodovzh ред, tsіkavі tablі - трансфер vіdnuvati за обекти.

Интелектът в по-широк смисъл е цялата когнитивна интелигентност, в по-голям университет това е най-публичното разбиране, което характеризира сферата на сантименталното здраве на хората. На такъв вид яркост сградата се предава на анализ, синтез и абстракция, проявление на такива значения, че интелектът е достатъчен за притъпяването на целта и творческия потенциал; изграждане на логическо погрешно наименование, как да се появи в съзнанието на причинно-следствена връзка между сцените и изявите на реалния свят, да се издигне до последния в час и необятността; и също уважение, памет, Mova ditini.

От гледна точка на НС Leites, най-важното за човешкия интелект е, че ви позволява да отворите редовността на пръстена и цвета в новия свят. Предаване на напредващите промени, даване на възможност за пресъздаване на действието, както и изучаване на собствените ви процеси и изливане върху тях (рефлексия и саморегулация). Най-важното значение е специфичната за нуждите страна на знака спрямо интелекта.

Розумова дейност – характерна за оризовите деца. Вон е не само под формата на външни процеси, но и под формата на вътрешни процеси. Дълго време психологията означава значението на дейността за успеха на развитието на розата.

Особеността на дидактическия Игор Полиагус е във факта, че всички структурни елементи (части), които са характерни за игровото представяне на децата, идеята (предприятието), правилата на играта, могат да бъдат намерени под формата на знание. Alle, вонята се проявява в евтина форма и е подсилена със специална ролка дидактически решетки за малки и нови деца от предучилищна възраст.

Разпознаването на дидактическите задачи е от първостепенен характер на грис, насочването му към развитието на образователните постижения на децата.

В челните редици на пряката настройка на учителя при натовареността в дидактическия час, собствената задача на детето е да бъде спечелена. Значението на дидактическите полигони е по-важно в това, че развива самостоятелността и активността на неправилно насочване и мотивация сред децата.

Игровите dyy децата трябва да четат. В името на цената лиши гробовете от първичния характер и епохата от пикантност. Започнете да играете играта чрез пробно изпълнение на играта, показвайки самото шоу.

Един от елементите на дидактическата мрежа е правилото. Помиришете започвате на служителите от началото і злобна грис, по свой начин те започват характера и начина на игра на игри, организират и ръководят поведението на децата, взаимодействайки с тях и измамника. С помощта на правилата в съзнанието на децата нараства формата как да сменят обзавеждането, вместо да струят без нужда от средно положение, показвайки емоционално-волево зузила.

В резултат на това качеството на керувати се развива със собствените си действия, представянето на хората с действията на другите гравитации.

Правилата са от първичен, организиращ и дисциплиниран характер.

Основните правила ще помогнат да се отворят пред децата, които са им необходими: вонята да говорят с играта, да играят ролята си, да изяснят начина на показване;

Организират – да установяват ред, трайни и взаимни отношения между децата;

да дисциплинира - да бъде в крак с тези, които не могат да бъдат ограбени.

Правилата на гриса, че учителят става, стъпка по стъпка, свикват с децата. Orієntuyuchis върху тях, смрад за оценка на коректността на тяхната работа и работата на другарите, в групата.

Резултатът от дидактическата гри е показател за нивото на постижения на децата в развитието на знанията, в развитието на розовата dyyalnosti, във vzaimovidnosyn, а не само в игра, бъде като начин.

Іgrovі zavdannya, dії, правила, резултат от смилането на взаимно свързване, и наличието на една от тези складови части ще разруши ефективността, ще намали ситуацията и като цяло, инжектира.

В дидактическите игри пред децата има набор от идеи, демонстрация на добро здраве, уважение, розов зусил, разбиране на правилата, последен ден, трудно се преодолява. Миризмата взема развитието от децата в предучилищна възраст и го отнема, формира проявлението, овладява знанието.

Това позволява на децата да могат да работят по интелигентни, икономични и рационални начини за изграждане на тихи, интелигентни и практични сгради. Tsyomu ihkh развива роля.

Необходимо е да се внимава дидактическата грабула да е не само под формата на овладяване на знания и знания, но и да е отнела развитието на детето, да служи като форма на здраве.

Дидактически graspriyє virіshennyu zavdan морален vikhovannya, развитие на децата другари. Учителят трябва да постави децата в такъв ум, така че те да могат да бъдат умни наведнъж, да регулират поведението им, да бъдат честни и честни, послушни и вимогливим.

Успешно изпълнение на дидактически игри, на първо място пренасяне на визуализация и мисъл чрез промяна на софтуера, разчитане на обозначението на завода, определяне на мисията и ролите в общия процес на развитие. Виновен е, че е насочен към развитието и развитието на познавателната активност, самостоятелността и иновациите на децата, съхранявайки им новите начини за популяризиране на игрите на техните деца, виновен, че не са дошли като добросърдечни участници.

Учителят възнамеряваше да проследи последния от Игор, да ускори след zmist, дидактически персонал, да играе игри и правила. Okremі, іzolovaniі gri може да бъде още повече tsіkavimi, ala, vicoristyuchi их система поза, е невъзможно да се достигне до ревностен и развиващ се резултат. Ето защо трябва да е ясно, че взаимодействието между новите работни места и дидактическите решетки трябва да започне.

Растежът на гриса се дължи до голяма степен на темпото на розовата дейност на децата, колкото по-голям е по-малък успех на игрите, толкова по-важни са правилата, емоционалните преживявания, етапът на наводнение. В периода на овладяване на нов вълк, новите игрови проекти, правилата и ухото на зелените имат темпо, естествено, повече надежда. Надал, веднага щом децата започнат да се развиват, темпото ще се ускори. До края на деня той ще се забави и темпото се подобрява. Не допускайте загрижеността и ненужното ускоряване на темпото на алчността. Ускоряване на темпото на wikklik іnodі разкъсване на деца, неуместност, неразумно vikonannya іgrovykh dіy, нарушаване на правилата. Малките деца не стават, дърпат се в товара, претоварват. Ако приемем темпото на поздравите, ако има обяснения по-горе, страхувайте се от много други уважения. Не е възможно да се въведат правила предварително, до точката, в която играта ще изчезне, правилата не могат да бъдат въведени и децата не могат да бъдат херувани от тях, не могат да бъдат съсипани, имайте милост. Миризмата е shvidshe stomlyuyutsya, същата гъвкавост се намалява от емоционалния pidyom.

Дидактическото обучение една от формите на обучение се провежда на час, което се въвежда в режима за натовареност. Важно е да се установи правилната връзка между две различни форми на обучение, поради важността на тези взаимовръзки и смисъла в един педагогически процес.

Дидактически іgry іnodі вземете почивка; в такива випади отбелязвам интереса на децата, преди да съм зает. Можете да прекарате време със заетите хора, ако имате нужда да подобрите самостоятелността на децата, да организирате съхранението на дейността, която е приета в играта, да носите детски чанти и да публикувате материалите за натоварените материали.

висновок

Сезонно, подобно на Никола, широко се разбира, че отношението на окачването се дължи на подрастващото поколение. Прераждане на образователните и професионалните училища и националности за неизменност на всички възможности, ресурси за подобряване на ефективността на първоначалния и насилствен процес.

Далеч не всички педагогически ресурси са победители в сферата на възпитанието и развитието на детето. До такава малко vikoristovuyutsya zasob vikhovannya лежеше гра.

И mіzh екип, педагогика и психология да работят в такива важни специалности като:

многофункционалност - способността да се даде специална позиция на под''кта на ефективността, която да замени пасивен "поддръжник" на информацията, което е важно за ефективността на първоначалния процес.

Дидактическото оценяване е в основата на развитието на образователното здраве на малките ученици.

При организирането на дидактическите игори е необходимо да се предвидят особеностите на учените, тъй като младата училищна възраст е период на положителни промени и пресъздаване. Това е толкова важно r_ven, за да достигнете, което е дете на кожата на този конкретен етап. Точно както в живота на всяко дете тя не вижда радостта да знае, аз никога не съм го чела, но в бъдеще това е много по-важно от по-високите умствени и физически витрати.

В средата на този свят силата за формиране, която е необходима за образованието в училищата, е необходима, за да бъде образованието готово до началото на деня.

В новите етапи развитието на децата на властите в естествена форма, според характера на дадения етап. Съдбата на Берух е в развитието на детето, тревата ще расте сама.

За тази цел развитието на детето се извършва ефективно и е необходимо развитието на детето, при организирането и провеждането на процеса е необходимо да се покажат умовете на следващия:

emotsіynі (децата го получиха, донесоха му удовлетворение, радост);

pіznavalnі, navchalі (детето е виновно за четене на нови неща, schos dіznavatisya, virіshuvati, misliti);

Жалбите са социално организирани.

Основната мета на учителя е, след процеса на формиране на самозван грис в кожата на детето и колектива като цяло, че само грата под формата на независимост на детето в най-великия свят се влива в психическото развитие на детето . Ние имаме голяма педагогическа стойност. Несъмнено жалостта не пропиля нейната стойност, свобода и интимност.

Необходимо поле за индивидуални и специални характеристики.

Когато умовете са помрачени, градът ще служи за развитието и развитието на детето.

Анализът е извършен до края на деня, може да се съди за ефективността на обучението в образователните институции за развитието на образователното здраве и самото уважение и внимание на малките ученици. За да служи на това, което казахме, че служи в резултат на диагнозата, концентрацията на уважение нарасна, стана по-стабилна, беше формулирано в ума, че сутите са известни на обектите, в ума на порьозност и употреба.

За това, ми важаемо, доцилно провеждане на дидактически игор и активно включване на учените в целия процес.

Списък на литературата

1. Алфиоров A.D. Психология на развитието на учениците: Навчална книга по психология. - Ростов на / Д: изглед към Феникс, 2000. - 384с.

2. Аникова Н.П. На учителя за психологическата класна стая в колектива. - М., 1983 .-- 215с.

3. Вахрушева Л.Н. Проблемът за интелектуалната готовност на децата за образователни постижения в началните училища // Початкова школа. 2006. - No 4. - с.63-68.

4. Викова и педагогическа психология: Читател / За заг. изд. И.В. Дубровина. - М .: Академия, 1999 .-- 320-те.

5. Викова психология: читател // За заг. изд. СРЕЩУ. Мухина. - М .: Образование, 1999 .-- Гл. 2. -стр. 258-270, 302-305, 274-284.

6. Галперин П.Я. Въведено в психологията: Navchalnyy posibnik за университети. - 2-ри вид. - М .: Университет, 2000. - 336с.

7. Гуров В.А. Интелектуално - творчески игри // Початкова школа. 2005. - No 5. - с. 121 - 122.

8. Жукова З.П Развитие на интелектуалното здраве на малките ученици в хода на сивото // Початкова школа. 2006. - бр. 5. - с.30-31.

9. Лейтес Н.С. Викова надарени ученици: Navchalnyy книга по психология. - М.: Академия, 2000.- 320-те.

10. Leites NS Викова и педагогическа психология: Читател. - М .: Академия, 1999. - С.25-37.

11. Лейтес Н.С Психология на надарените деца и деца: Научен пособник. - 2-ри вид. - М.: Академия, 2000.- 334стр.

12. Люблинска А.А. На учителя за психологията на млад ученик: Научен наръчник за учител. - М .: Образование, 1997 .-- 224с.

13. Немов Р.С. Психология: Научен пробник за студенти Пед. navch. ипотеки - 2-ри вид. - М.: Образование, 1995.- 496s.

14. Орлик Е.Н. Текстове, които развиват логиката и посланието. - М .: Грамотей, 2003 .-- с. 48-56.

15. Педагогически речник. / Изд. I.A. Кайров. - М .: Издателство на Академията на педагогическите науки, 1960 г., ти том. - 775 стр.

16. Петровски А.В. Психология. - М .: Академия, 2000. - 512с.

17. Психологически речник. / Изд. Ю. Я. Неймер. - Ростов - на - Дон: Феникс, 2003. - 640 стр.

18. Рогов А.И. Това е стенна книга на практически психолог, част 2. - М .: Владос, с. 321-331, с. 377.

19. Смирнова Е.О. Психология на детето. - М .: Училищна преса, 1977, с. 200-215.

20. Табакова Г.Н. Интелектуални и творчески художници // Початкова школа. 2005. - No 5. - с. 121-122.

21. Тализина Н.Ф. Формиране на учебната дейност на малките ученици. - М.: Образование, 1988, стр. 38-48.

22. Тарабарина Т. I.50 развитие игор. - Ярославъл: Академия, 2003 .-- с. 12-43.

23. Шагрева О.А. Детска психология // теоретичен и практически курс. - М .: Владос, 2001 .-- с. 243-254.

добавки

Допълнител 1

Въпросник No1

Извършва се с маркировка на посетителския капак към гр

1. Yake misce, за твоя манекен, взе назаем пари, за да развие специалността на дете в късметлия ум?

мръсотия,

Чи не е много добър,

друг ред,

нищо не вземам назаем,

Чи не се снизходи към tsim,

Не знам.

2. Колко за час въвеждате дидактически игри във вашия образователен процес?

Още по-багато,

Не много повече багато,

Тилки в уроците по математика,

Коледа не е задължителна,

Чи не се снизходи към tsim,

Не знам.

3. Какви трудности в дидактическия игор ще откриете най -много?

Наличието на необходимите умове,

Байдужистки деца,

Чи не се снизходи към tsim,

Не знам,

Допълнител 2

Въпросник No2

Извършва се с мета за запознаване на децата с гриса при уроци

1. Кои са любимите ви уроци?

За помощни таблици, диаграми, малънки,

тлее, щоб було цикаво,

към викториански грис,

Урокът е урок, искам го, всичко е скучно,

не обичам уроците,

Не знам, аз съм един.

2. Yakbi ti като учител, защо ще имаш повече уроци?

Таблица, диаграми, малункове,

Ризных Игор,

Независими роботи,

Робит с белезници,

Индивидуални роботи с карти.

3. Често ли в класа ви има як?

Още по-често

Не толкова често

звезда,

Николи.

4. Поставяте ли яка яко преди грис на уроци?

Братята все още искат съдбата,

Няма голямо бажане пидтримувати гру,

Gras на urotsі - marnah отпадъци от един час.

5. Какво мислите?

Много по-голямо

Страхотен,

Не е много голям

малък,

Niyakoi използва,

Не знам.

добавка 3

Резюме на уроците по математика в 1 клас

Тема: "Числа от 21 до 100 (затворени)".

Мета: zakrіpiti vminnya rakhuvati в десетки, продължете формулирането на разбирането за помпозното значение на фигурата, zakrіpiti vminnya rahuvati между 100; разработване на vmіnnya analizuvati, грамотен математически език; уроци по математика в предучилищна възраст.

Притежание: карти с числа (в отдела за кожа), таблица с числа.

Тема: Допълнение и освобождаване на двуцифрени числа между 100.

Цикли: 1. Затворете съветите за събиране и показване на двуцифрени числа, без да преминавате през десетина между 100. 2. Разработване на разработване на задачи за различни видове, съвети за логически погрешно обозначение. 3. Пробуждане на интерес към предмета чрез дидактическо обучение, логическо развитие.

Притежание: малки от образи на Иван - Царевич, Змия Горинич, Коскя; картички с цифри и букви, орнамент с цифри за калиграфски чилинки, листове с фасове за групови роботи.

Организационен момент.

Зашеметен от тези уроци.

Калиграфска хилинка.

Как фигурата се събра в орнаментите?

Предписвайте й. 2 2 2 2.

Усни ракунок.

В Деякомското царство, в Тридевската държава, живеели булките Иван Царевич и Василиса Красивата. Веднъж Василина се ядоса. Иван Царевич е тъжен, скърби се и отиде на шеги. Ale kudi iti, de shukati? Кой беше злобен към Василису? Mi diznaêmosya vikonavshi pershe zavdannya.

1) Познайте "получаване" на номера; яхна числата в реда на ubuvannya. Сега картите са обърнати. Какво стана? 35, 73, 33, 40, 13, 23.

Иван Царевич отиде на пътешествие. Ale yogo vzhe check Zmiy Gorinich, съобщения до Koschin. Кой е бит от Zmієm? Необходимо е да се преодолеят и трите глави на Змията.

2) Индивидуално обучение в дошка (3 души).

46+40 87+10 39+30

100-20 50+30 90-40

59-3 36-20 49-30

Поведението на Иван Царевич е очарователен гломерул и е по-необходимо да се разхождате по лабиринта от числа (по възраст).

3) "Лабиринт".

4) Овъгленият гломерул на Иван-Царевич, присаден върху razdorіzhzhі. На крайпътния камък пише: „Пътят е този, който не е видял най-добрия и най-добрия“. Зад пътя, за да отидете до Ивана?

а) И на пътя числата се изписват на редове. Познайте редовността, предайте серия от числа:

20, 17, 14, …, …, …, …

2, 4, 7, 11, …, …, …, …

б) Ревизия на индивидуалния проект.

Момчетата преодоляха змията Горинич. Спечелете защита на екрана, в който има меч за Иван Царевич. Преглед на три ключалки. И кичурите не са лесни - по кожата дупе. ще кажеш ли?

Могат да се видят брави, тъй като те могат да бъдат милостиво задоволени, унищожени от невидими. Не е възможно да се прахосва нищо, възможно е да се добавят числата и знаците на дей.

46=50 28+1=30 64>70

4 + 46 = 50 1 + 28 + 1 = 30 64> 70-7 та ин. Числа до 70

46 = 50 - 4 28 + 1 = 30 - 1 било то число> 6 + 64> 70

Отже, мечът е в ръцете на Иван, отивай в царството на Коскя страхотно!

Решение на запасите за допълнителна доставка и подновяване. Робот по двойки.

Върху величествения висок скелет е разположен замъкът Кошия. Възможно е Иван Царевич да подолати скелета, като е приложил прикладите.

Pratsyuєmo по двойки, допълнително един към един. Резултатите се изписват според маслините от розов цвят.

Решаване на задачи.

Е, оста і отиде до Koschіya. Печели Иван Царевич със следните думи: „След като имаш шанс за мен, ти си ми шеф, а Василиса е твоя! Якшчо не е посетител.

В моята градина расте очарователна ябълка със златни и средни ябълки. Има 12 златни ябълки, 8 средни ябълки. Колко ябълки са препълнени? "

а) Запишете кратък ум, разбивка на дизайна, сгъване на графичната диаграма.

Було - 12 ябълки і 8 ябълки.

Zirvav - 9 ябълки.

Скрит - ?.

б) Разчитане на собствените сили

в) Перевирка, въвеждане на числа в схемата.

7. Автономията на робота.

1) Решение за кандидатстване.

60 - 5 30 - 8 33 + 7 58 + 2 - 4

40 - 7 52 - 30 80 - 5 78 + 20 - 6

2) Фронтално обръщане.

Някое приложение има ли кръгъл номер?

В кои случаи обаче са десетки и един?

Не назовахте ли имената?

— Е, Иване, вземи Василина — каза Кошчий.

9. Чанти за урока.

Тема: Буквите приемат двуцифрени числа под формата на 50-32.

Мета: затворено...

повече документи

Zasosuvannya дидактически igor yak zasobu развитието на творчески ученици в класната стая по математика. Развитие на образователното здраве на младите ученици. Сътрудничество на роботизираните програми на читателя за формиране на творческо здраве у децата.

робот диплома, допълнения 27.06.2015г


Психолого-педагогически особености на развитието на образователното здраве на малките ученици. Дидактическа графика за развитие на интелигентността и индивидуалното здраве на детето. Инжектиране на интелектуалци за развитието на когнитивното здраве.

робот курс, допълнения 27.10.2010г


Развитие на идеята за формиране на образователното здраве в педагогическите науки. Взаимовръзка на образователните и специалните характеристики сред учениците от старша възраст. Психолого-педагогически процес като ръководител на формирането на образователното здраве.

дисертация, допълнения 03.08.2010г


Психологически особености на млада училищна възраст. Класически анализ на психологията на гри. Това е изключително умение за развитието на млад ученик. Развитие на образователни умения в часовете по математика. викови специалитетиуважение към децата.

курс робот, допълнения 03.10.2012г


Особености при формулирането на образователните ползи за малките ученици и откритостта на ежедневната изява на малките ученици. Разработване на изходяща методика за диагностика и развитие на нивото на образователно здраве на малките ученици.

робот курс, допълнения 12.07.2013


Особености на физическото нечестие на деца с отслабено здраве. Спецификата на спрайта, развитието на паметта и уважението към децата от младата училищна възраст с разрушеното движение. Резултатите от подобряването на образователното здраве сред децата в пачките на движението.

робот диплома, допълнения 14.09.2012г


Дидактически принципи и правила на гри. Характеристика на особеностите на развитието на творческото здраве на децата от млада училищна възраст. Методът на vivchennya іvnіv pіznavalnoї дейност. Резултати до и включително писане на дидактически игор.

робот диплома, дарение 14.05.2015г


Психолого -педагогическите основи на формирането на образователното здраве в хода на усвояване на грамотност сред малките ученици за допълнителна дидактическа грижа. Формиране на образователни универсални навални дяси на младите ученици в съзнанието на прилагането на Федералния държавен образователен стандарт.

робот диплома, допълнения 06.03.2015г


Вивчение на специалностите за развитие на образователното здраве на младите ученици. Анализ на доклада на историческия материал за заетостта на математиката в pochatkov_y училища. Изрязване на фрагмент от урок по математика от историята на историческия материал.

робот диплома, допълнения 07.09.2017г


Особеностите на образователното здраве на децата с широки здравни възможности е педагогически проблем. Предучилищни и образователни интереси на учените в часовете по история. Формиране на големи ползи за здравето в процеса на създаване.

PIZNIVAL СПОСОБНОСТИ І СПЕЦИАЛНОСТИ ЇX РАЗВИТИЕ ПРИ ДЕЦА НА МЛАДО УЧИЛИЩЕ ВИКУ

Картината на светлината на кожата на хората се основава на проявата на функцията на умствените познавателни процеси. Вонята си представя притока на голямо действие пред очите на хората.

образователен интерес- целият избор е да насочи специалността към темата и появата на новото действие. Изправянето на Qia се характеризира с постоянен прагматизъм към знанието, към нови, все по-големи и по-големи знания. Системно променящият се и развиващ се познавателен интерес се превръща в основа на положителното отношение до самото начало. Те са с трогателен характер. Оттам нататък хората постоянно получават храна, пият постоянно и активно. В същото време способността на ученика да разбере за удавените хора, той вижда емоционална причина, радостта от късмета, е ученик. Когнитивният интерес се влива положително не само върху процеса и резултата от дейността, но и върху прекъсването на умствените процеси - погрешно насочване, видимост, памет, уважение, както в процеса на изливане на познавателното

добро здраве- един от най-важните мотиви за учениците. Його дия е още по-силна. Пред лицето на голямото когнитивно здраве е по-продуктивно за робота да насочва слабите учени срещу него. С правилната педагогическа организация на ефективността на учените и системната и непосредствена енергична дейност е възможно да бъдете виновен за статистиката на ориза за специалността на ученик и да се отклоните от силното хващане на запарката. Големите посрещания се явяват пред нас като силна връзка. Педагогиката на миналото stverdzhuval е класическа - "Смъртоносната смърт на учител е скучна." Ако едно дете е заето с клуба, има доставка на турбоботи и екстри до потребителите, ако децата са заети с лова, то вдясно, ще се обадим по правилния начин. Активирането на образователната дейност без развитие на нейното образователно здраве е не само важно, но и практично и неудобно. В процеса на създаване е необходимо системно да се развива, развива и развива образователния интерес на учените и като важен мотив за учене, и като стил на рисуване специалности, както е възможно да науча,

Здраве хора- силата на мозъка на vivchati и анализа на новото действие, познатите начини за съхраняване на информацията на практика. Piznannya е сгъваем процес. Можете да видите пет основни аспекта, които оформят когнитивния процес и виждат когнитивното здраве на хората с кожата: сън, уважение, памет, разбиране и нещастие.

В нашите роботи, R.S. Немова, която вважа, как да запомня - процесите на запаметяване, записване, създаване и преработка на информация за човешкото развитие; погрешно тълкуване - психологическият процес на учене, свързващ подактивното ново знание с показването на нови знания, със създаването на фабриката, с творческото пресъздаване на действие; уяву - цял образователен процес, що поляга в отварянето на нови образи чрез преработка на материала, който се изхвърля на преден план; уважение - стандартът за психологическа концентрация, zooseredzhenosti на yaku ob'єkti.

Пристъпвайки към педагогическата роботика с деца, първо за всичко е необходимо да израснем във факта, че децата са дадени от природата и как да се къпят в потока на средата.

Развитието на човешките наклонности, пресъздаването им в сградата е една от сградите на новото и превратностите, развитието на образователните процеси е невъзможно без знания. Светът се развива, става все по -добър, той запълва необходимото качество. Познаването на психологическата структура на познавателните процеси, законите на тяхното формулиране е необходимо за правилния избор на метода на създаване и развитие. Големи допълнения към vivchennya и развитието на образователното здраве са направени от следните, като: JI.C. Виготски, A.N. Леонтиев, L.V. Занков, A.N. Соколов, В.В. Давидов, Д.Б. Елконин, S.L. Рубинщайн и в.

Нека разгледаме, представим възгледа, точките на разбивката на методите за развитие и теорията за развитие на когнитивното здраве (зоната на най-напредналото развитие - Л. С. Виготски, развитието на областта - Л. В. Занков, В. В. Давидов и Д. Б. Елконин). За първи път, за да можете успешно да развиете своето образователно здраве, трябва да знаете повече щастливі методи на магьосничество. Трудно е да се видят характеристиките на основните складови образователни съоръжения на малки ученици.

Преди образователните процеси вземетеПолучаване, уважение, памет, любов и нещастие. Характеризира се с проява на образователни процеси, в силата на млада училищна възраст.

памете една от основните характеристики на мощността. Древните гърци са почитали богинята на паметта Мнемозина, майката на деветте музи, покровителка на всички видове науки и изкуства. Людин, облекчен от спомена, престава да бъде човек всеки ден. Много изключителни характеристики volodіli феноменална памет. Например, академик A.F. Йофе според паметта на логаритмичната таблица. Но благородството и за тези, които имат добра памет, не очаквайте гарантът на собствеников да бъде добър интелект. Психологът Т. Рибо, описващ тъп момък, който лесно може да запомни редица числа. Все пак паметта е един от необходимите умове за развитието на интелектуалното здраве.

памет- най-важният психологически компонент на началната образователна дейност. Мнемоничната дейност на учебния ден става все по-удовлетворяваща и разбираема. Учим се чрез методи, методи на паметта, като индикатор за качеството на паметта. Спецификата на промяната и новите, преди процесите на паметта, правят сто промени в процеса. Споменът за паметника се изплаща. Развитието на паметта не е правилно. За паметта на научния материал се грижи участък от кочани и е по-важно децата да запомнят сгъваемия, често абстрактен материал. Sberіgatsya mimovіlne zapam'yatovuvannya с висока скорост на развитие на prevіlny zapam'yatovuvannya. В процеса на навчане в училището „паметта на детето става подвеждаща“. Преди да се излее в малките ученици паметта да се развива в две прави линии:

Играйте ролята и подобрете питомата на словесно логическата, смислена памет (в случай на нанофигуративна);

Dytina opanovuє може да покаже паметта си с помощта на cheruvati, да я регулира (zapam'yatovuvannya, vidvorennya, prigaduvannya).

И все пак в калдъръменото училище децата имат по-красиво развита механична памет. Ще ми бъде обяснено, че младият ученик не е в състояние да разграничи запаметяването (необходимо е да го запомните по добра причина, но в далечния ориз).

Паметта на малките ученици в ранните дни от паметта на децата в предучилищна възраст е до голяма степен организирана и организирана. Характерно за младия ученик е безкритичност към паметта, за което има липса на памет в заучения материал. Младите ученици vvazhayut за блестящо да си спомнят трансфера. Като цяло паметта на децата ще расте. С повече знания, с повече възможности създавайте нови обаждания, повече с повече знания, все повече памет.

Младите ученици имат по-голяма памет за нано-фигуративно, ниж смислов. По-красива е миризмата на запомняне на конкретни предмети, личности, факти, цветове, події. Це се изравни с първия сигнални системи... Часът на флота в класове кочан се дава още по -богато конкретен, фактически материал, който се развива на място, образно памет. Но в началните училища е необходимо децата да започнат в началото в средната лента, е необходимо да се развие логическа памет. На учените се казва да запомнят, доказват, обясняват. Хващайки децата да запомнят логическия смисъл, учителят мисли за развитието на тяхното нещастие. За развитието на когнитивното здраве на малките ученици в уроците по математика и за самата памет е възможно да се използва безлич zhdan и дясно (Додаток 1).

1. Запомнете двуцифрените числа.

2. Запомнете математическите термини.

3. Ланцюжок сл_в.

4. Малък според паметта на vіzerunka.

5. Запомнете и създайте бебе

6. Зорови диктовка

7. Слухове за диктовка

подвеждащо... Развитието на посланието в млад ученик играе специална роля. С върха на училищното обучение целта е да виси в центъра на умственото развитие на детето и да стане първичното в системата от умствени функции, които оттам нататък стават интелигентни и развиват цялостен характер. Дъщерята в млада училищна възраст е в повратна точка в развитието. В хода на периода виждаме прехода от образно-образното към словесно-логическото, разбираемо и разбираемо, детето на двойника: конкретната цел, връзката с реалната идея на протеста и очевидното. , Децата все още не са достъпни.Той спира върху специален образ и проявление. Дейността на малките ученици на Розумов е богата на много деца, които не са млади.

М. Монтесори означава, че детето е "вмокту мислим". Печелете, поглъщайки образа на навколишна светлина, която може да се усети от органите на сетивата, нито виновен, нито виновен.

Господарката на детето М. Монтесори е разкъсана с гъба, която попива вода. По същия начин, като гъба, било то вода, чиста или твърда съм, ясна съм, каламутну съм, или ми харесва, - детска роза на абстрактен образ на безчувствена светлина , което не съвпада с “добър” и “мръсен”, “корисни” и т.н. Специално значение има набува във връзка с предмета и социалния център, който ще изтощи детето. Дорослий е виновен за създаването на нова средна възраст, в която този свят трябва да знае всичко необходимо и важно за неговото развитие, да отхвърли буболечките и интелигентната сетивна враждебност, да се „връща“ към правилното движение, да реагира социално на обекти.

За да подобрите този образователен процес, трябва да развиете по -специално развитието на розови операции сред малките ученици. Миризмите включват такива компоненти, като анализ, синтез, корекция, публичност и конкретизация.

Анализ - ясно разчленяване на обект в покрайнините на част и визия в нова сила, качества или фиг. Младият ученик има практически тест за анализ и анализ. За децата е по-лесно да научат за конкретни предмети (пръчици, модели на предмети, кубчета и в.), защото знаят части от предмети, които са нарочно зад тях. Това може да бъде макет на обект, както и естествен ум, в който се използва обект.

Синтез - цената е логично да вибудува rozumov lantsyuzhok от прост до сгъване. Анализът и синтезът са тясно свързани помежду си. Чим повече volodya с анализ на дитин, тим повече синтез. Щом се покаже сюжетната картина на детето и е невъзможно да се каже името, тогава описанието на картината ще се разглежда като проста трансформация на нарисуваните предмети. Сега дайте име на картината, за да ви помогне да анализирате качеството на картината, за да помогнете на детето да усети цялата картина като цяло.

Porіvnyannya - цената за поставяне на предмети или изяви със знак за znakhozhennya от тях zagalny ненормално. Младите ученици ще играят със знаци, поради факта, че са хвърлени в очите. Tse може да бъде кръгла форма на обекта, например лесно се съхранява. Едно дете ще види предмети, ще види най-добрия брой знаци, които са най-малко.

Uzagalnennya. Младите ученици виждат, поглъщат се за всичко, запомнят, разбират темата. Има по-специфични признаци. Искам да дам на децата редица предмети, как да влизат в групи и как да ги споделят за духовни знаци, между другото, важно е един млад ученик да е самосъзнателен за това. Без помощта на пораснало вино, vikonuyuchi zavdannya, можем да комбинираме думи за zmist в една група. Uzagalnennya zakr_plyuyutsya в свидетелите. Разбирането е цената на реалните сили и знак на обект или проявление.

Спецификация. Целият компонент е подвеждащ за превръзки за употреба. Детето с разтегнатия живот ще трябва да бъде привлечено към разбирането, правилата, законите. Цената може да бъде изградена въз основа на разглеждане на някои обекти или части, знаци, диаграми и мръсотия, има редица операции с тях. Ако детето знае част от преобладаващата сила, тази конкретизация ще бъде част от нея.

Не така, като математик, да не развива идея, особено логическа, толкова като предмет на образованието, абстрактното разбиране и закономерностите, което би трябвало да прави математическата логика. За развитието на ракетната система също е правилното нещо (Додаток 1).

1. Владеене

2. Завдания пържени

3. Числа фигури

4. Zavdannya z геометрична zm_stom

5. Логика право в думи

6. Математически игри и трикове

7. Кръстословици и пъзели

8. Комбинирани задачи

Sleepyattya.Това е познавателен психически процес, който се формира в цялостните визуализирани обекти, шушулки, ситуации. Целият феномен лежи в основата на познанието за светлината. В основата на знанията на млад ученик е безпосредствена ринаття навколишкото свету. За първи път са важни всички видове визия: формата на предметите, времето, пространството. Ако сме изненадани от визуализацията на информацията, тогава можем да видим два вида приемане: описание и обяснително. Децата, в някои описания на типа, се основават на действителен материал. Tobto такова дете може да прехвърли текста близо до оригинала, ейл да проникне в сетивата особено няма. Обяснявайки същия тип, navpaki, в шеги на създателя, може би не забравяме същността на това. Отделните специалитети, силата на специалитетите, могат да бъдат вливани в изворите. Някои деца се ръководят от точността на приема, така че не искат да отидат в ада, нямат нищо против да четат или четат. Последният обаче е индивидуален тип, навпаки, прагматично домизит информация, напомня му за изпреварващата му индивидуална мисъл. Децата на млад ученик имат имитиращ характер. Децата идват в училище, за да получат извинение. Трябва да се направи преди да бъдат разпознати формата и цвета на предлаганите предмети. В същото време децата не са замърсени в нещата, особено, а по-скоро yaskra, така че тези, които се виждат на най-малките предмети.

В резултат на іgrovoї и nauchnoі dіyalnosti (vikorystannya zavdan і има право за развитие на духове (Dodatok 1)), самата sprynattya преминава в независима дейност, с повишено внимание.

1. Pidbury лъжица chobits

2. Вземете rosbit glechik, ваза, чаши, tarіlki

3. Десни геометрични фигурки

4. Десни трикутници

5.100-класова таблица с графични изображения

6. Таблица с геометрични фигури малка форма

7. Маса с геометрични фигури с размер на роза

8. Маса с геометрични фигури не само с малка форма, ейл и бял и черен цвят

Таблица от клас 9.100, пълна с числа

Uvaga- tse zoseredzhennya, във всеки процес. Всички умствени процеси и необходимата умствена дейност са практически. Имам младо училище посетител uvagaима добра новина за релевантни, особено значими сигнали от липсата на всички налични сигнали, а за границата на полето на приемане, липсва зоологична редукция в дадения момент от часа при всеки даден обект (обекти, идеи, изображения). Самата Увага не е образователен процес. Той е примамен към всички процеси на прераховане: спрайтя, мислення, памет.

Uvaga може да бъде красива и сладка. Важният вид уважение на млад ученик в ухото на новодошъл е мимиката, физиологична основа, за която трябва да служи организационен рефлекс. Реакцията на всичко е нова, неизменно силна в целия бизнес. Дитина: не можете да управлявате уважението си и често се появявате при собственика на непобедими врагове.

Не искам да уважавам да завърша „независимо“ и да не лъжа в нито едно приложение.

Уважението на млад ученик е тясно свързано с розовата добродетел-учените не могат да уважават уважението им към нешумните, нешумните. Вонята бързо се вижда и отстранява проблема отдясно. Необходимо е да бъда важен, безупречен, за учения, да прощава и достъпен, да развивам Zusilla и в същото време изпитвам голямо уважение. Ob'ykti и изяви, как да прецака уважението може да бъде, но и скъпо. Ale всичко е здрав разум, липса на успех, новост. Това се обяснява с нанофигуративния характер на розовата дялност. Например, ако детето е болно и е пропуснало новия материал, е ходило на училище, няма да има причина учителят да го обяснява, тъй като смрадът е подтикнат за овладяване на предишния материал. Дитина ще погледне нагоре, като се грижи за тези отдясно. За ново обяснение на читателя погледнете виждането на неясното и неразумно за новото.

Добро уважение. Yaksho дете да сложи за мета и лекции zusil за нея vikonannya, мога да го направя с голямо уважение. В процеса на израстване със знания, в умове и съвети, детето развива голямо уважение. Роботът за развитие на уважително уважение и цел, като да постави пред пораснало дете, към цели, като млад ученик да постави сам. Гледайки ме с по-голямо уважение, няма как да не погледнем на силата му. Преди тях има чувство за съотношение на уважение, його обсяг, стил, превключване и разпределение. Soseredzhenist uvagi - стойността на utrimuvati уважение в един yakuyu ob'ykti.

В самия млад училищен живот, властта може да бъде усукана още повече yaskravoy, разцепени деца мощно zanyuvatsya в собствената си власт, а не в последния час на светлината на реалния. Обсяг уважение - много предмети, изяви, които се ловуват наведнъж. Един млад ученик има брой от 2 до 4 предмета. По-малко, по-малко за възрастни хора, напълно достатъчно за дете.

Превключване на уважението – стойността на детето преминава от един вид изпълнение към друг. Относно успеха на смесването на запарката, характеристиката на предното изпълнение и индивидуалните особености на детето. Някои деца лесно преминават от един вид дейност към този, който е важен, важно е да останат. Прехвърлянето на уважението вимагае зусил от страна на детето, към това в млада училищна възраст, ако потенциалът на волята е липса на обвинения, е много важно. Уви, с приключенията на нова информация за разработване и ремиксиране.

В началния материал е възможно да се включи пикантно логично растение (Додаток 1), насочващо към развитието на различни характеристики на увага.

1. Виждане на ходовете в големите и числени лабиринти

2. Pererakhunok на обекти, изображения не веднъж с напречни контури

3. Показване на числа зад таблици на Шулте

4. Швидше намалуй

5. Знайте, hto gotcha

6. Познайте сходството и спецификата

7. Прочетете думите

Uvaga и yyavu плътно плетени. характерна черташоумлад ученик е йо подкрепа по конкретни теми.

Уява - етогава изграждането на хора създава нови образи, спираловидно върху вече видимото по нови начини. Основният момент в развитието на младия ученик е преходът към по-правилно и общо представяне на действието в началото на вече очевидното през целия живот осъзнаване и знание, отнети в хода на овладяването на действието. За млада училищна възраст е характерно за колекция от тези, които са създадени в образи, които грубо характеризират реалния обект, миризмата на детайли. Отдалечени за развитие и децата са неподвижни, като образи, використът в тях е много повече признак на сила. По-специално, покажете на малките ученици тяхната подкрепа по конкретни теми. Последователно, конкретно, дупето да бъде спряно с една дума, като допълнителна помощ на детето да създава нови образи. Според факта, че ще научим повече, ще разберем корена на изображенията, можем да го разпространим в реалност и имитация. Съвсем малките ученици най-често проявяват своята мимикрия. За децата е важно да виждат образите, които са създали по-рано и които са просветени от живота си. Tse ускорява разработването на нови изображения. Новите образи от малките ученици се определят от вече малко заучените нужди. Мимикрията е очевидна от същото негрубеене. Стига да е литературен твир или ако барвите ще събудят детето по-силно, тогава, ако го прочетете, можете да се сетите за детайли, които не са в творението. Dovilny zh uyava - цялото предназначение на специалните настройки е направено според поставените цели, изображението. Ще е необходимо да се развива и да порасне, за да се развие един млад ученик по начин, който е неясен, течащ, "dibble", в който се вижда без знак за пръскане, до грозен, ярък образ.

Уявата на млад ученик също се характеризира с ориз: появата на елементи на репродуктивно, просто производство. Tsya ориз, дете, което сякаш се заиграва в онова, което в игрите си, например, смрад, повтарящо онези дни и условия, тъй като насърчаваха вонята сред възрастните, разиграва истории, тъй като те се притесняват от вонята, които са болен в училището ин.

В допълнение към елементите на репродуктивно, просто образование, в случая на младо училище, творческият процес става все по-малко и все повече и повече световен.

Л.С. Vigotskogo, едно дете може да бъде по-малко от дете, мъжът е пораснал по-малко, ale малко повече doviryaє продукти в тяхно присъствие и по-малко контрол, и че ако виждате в житейски, културен смисъл на думата, тогава имате нещо такова, нали, просто, по-ниско сред възрастните хора. Но не само материалът ще бъде в действителност, детето е малко, не по-възрастните хора, а естеството на комбинацията, която е използвана за целия материал, качеството и гъвкавостта на цената на комбинацията е значителна. От по-силните форми, връзката с реалността, тъй като те бяха затрупани от порока, детето беше изгубено в същия свят с добре порасналата старост, съвсем реалните елементи, от които ще има