Skatinti jaunų moksleivių ugdymo sveikatos ugdymą. Jaunų moksleivių švietimo sveikatos ugdymas įgyvendinant kitos kartos standartus

Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo ministerija

Vologdos regiono švietimo departamentas

Valstybinė religinė institucija

Vidurinis profesinis išsilavinimas

„Totemo pedagoginė kolegija“

Kurso robotas

iš pedagogikos

specialybė 050709 „Vikladannya burbuolių klasėse“

DIDŽIOS SVEIKATOS UGDYMAS JAUNIOSIOS MOKYKLOSE, DALYVAVANT INTELEKTUALUJEІGRAH

Totma 2008 m

Įėjimas

1.4 rygrybaus mokyklinio amžiaus vaikai

visnovok

Bibliografija

Įėjimas

Šiuolaikinės pakabos stovykla sukėlė keletą opiausių problemų, viduryje mažėjant vaikų fizinei, psichinei, neurologinei ir moralinei sveikatai. Tačiau protinga pradėti intelektualų vystymąsi pradėti vaikus, jų interesus ir sveikatą. Intelektinės sveikatos vystymasis grindžiamas pagarbos, dezinformacijos, atminties ugdymu. Ypač aktualus intelektinės sveikatos vystymasis, savęs nukreipto klaidingo aiškinimo ugdymas. Suspensijose trūksta daug turtingesnių fahivtų, didelio masto ir savarankiškų kančių. Tik tokia galia pralaužti ekonomiką, ekologiją, mokslą ir nareshty stumti pakabą į priekį. Psichologų teigimu, iki 4 metų intelekto vystymąsi formuoja 50%, tada burbuolių klasėse - 80 - 90%. Jaunas mokyklinis amžius - vienas iš pagrindinių vaiko gyvenimo laikotarpių, todėl tame pačiame etape vaiko darbas pradėjo kaupti pagrindines žinias apie naują vystymąsi jo paties vystymuisi. Taip pat sukūrėme meniu pagrindus ir patarimus. Nuo pat gyvenimo laikotarpio vyksta vaiko vystymasis. Naygolovnіshe zavdannya - namіtiti svіtnіy maršrutas svogo pіdopіchny - gulėti ant skaitytojo pečių. Tai racionaliausias mokytojo veiksmas - nustatyti jauno moksleivio intelektinės sveikatos įrodymus. Ir specialybių intelektiniai ypatumai, manoma, yra ypatingas duoto vaiko psichikos vystymasis, vaiko vargo, atminties, pagarbos ypatumas. Lygiagrečiai vystantis apsisprendimui, vaikas ugdo movą, kaip organizuoti ir paaiškinti idėją, leidžiančią viešinti matomumą, tapęs svarbesniu kitoje eilutėje. Tikslo ugdymas įterpiamas į žmonių elgesį. Vaikas ugdo teigiamą charakterį ir turi ugdyti geras savybes: pagirti, pažinti vargą ir savarankiškai ateiti į tiesą, planuotis, taip pat susivaldyti ir suklysti, mylėti ir mylėti. Visa tai būtina netikram vaiko gyvenimui. Intelektinės sveikatos vystymasis yra žinomas dėl psichologinės paramos naujiems gyventojams prieš nesėkmę ir sveikatą. Ne mažiau svarbu atkreipti dėmesį į idėją plėtoti apsisprendimą.

Sveiko iniciacijos proceso metu mokytojas natūraliai yra kaltas dėl mokslininkų ypatingumo. Jak vіdomo, ikimokykliniame amžiuje wіtsі providіnіyu dіyalіstu vaikas є gra. Ale valanda ir vaikas užaugo, tapo moksleiviu. O jaunoje mokykloje provincijos spektaklis yra dienos pradžia. Tai būtina norint sėkmingai pritaikyti vaiką mokykliniam gyvenimui ir sklandžiai pereiti nuo vienos veiklos rūšies prie kitos. Visoje klasėje augančios іgrovі priyomi šeimos mokytojas - besivystantis іgri. Galėsiu jį kuo greičiau klasifikuoti, todėl turėsiu laiku. Jei esate kaltas, jie turi besivystantį ar lavinantį pobūdį. ЇЇ O štai persų vietoje yra pats gri, turintis intelektualinį pobūdį.

Stengiuosi vadovautis būdingais bruožais dėl to, kad jie iš vaikų gyvenimo, jų gyvenimo ir naujo gyvenimo pasklinda dvoką. Siužetas-vaidmuo ir pačių vaikų vaidmuo su budriojo atsakomybės nesėkme. Їх є pagrindas yra savipagalbos vaikas. Kai kurie iš jų yra vadinami kūrybingais siužeto vaidmenų personažais, jie yra žavingi, tačiau vaikai ne tik kopijuoja tuos vaikus, bet ir kūrybiškai supranta ir kuria naujus vaizdus bei žaidimus. Savotiškas siužetinis vaidmenų žaidimas Igoris є žadintuvas.

Praktikai laikosi vyresnių vaikų taisyklių ir nuostatų. Didaktikos, ruhlivi, іgri-fun laikomasi taisyklių. Jų pagrindas akivaizdžiai yra programos zmist vertė, didaktinė zavdannya, dabarties tikslingumas. Vaikų tapatybė apskritai neįtraukiama, ale dideliame pasaulyje gaus vairuotojo pažymėjimą. Augant sveikatai, ugdant vaikų saviorganizavimą, reikia vystytis savarankiškai.

Atsižvelgiant į tai, kad tema yra dar aktualesnė Danijos valandą, nes proto nepriklausomybė, intelektas yra pagrindinis kriterijus vertinant žmones, esančius sustabdyme. Kaip rezultatas, nustatyti žmonių pasitenkinimą, džiaugsmą ir laimę gyvenime. Turime įtarimą dėl aktyvumo ir aukščiausio lygio žinių iš mokslininkų. Tse pasveikins neskausmingą jauno moksleivio įėjimą į įtartino priėmimo procesą. Tomas, per іgri, yakі take intelektinis vystymasis, Plečiamas žodyno fondas ir išplečiamas individualaus jauno moksleivio potencialas. Yaka yra graži - vіdkrittya! Rizni beveik atsiranda, kai suvokia tai, kas anksčiau buvo absoliučiai nepatrauklu, bet tik vieną kartą - gyvenimo procesą. Dėl priežasties, kaip aš matau, būtina pataisyti žinią, o intelekto vystymuisi tai būtina. Iš šventosios rožės išlaisvintų moksleivių gyvenimas yra tikrai katastrofiškas, nes tai lemia pasaulio sėkmę ir klestėjimą.

Meta: Intelektualų vaidmens ugdymas ugdant vaikų švietimo sveikatą.

vivchit mokslinė-metodinė literatūra iš pateiktos;

tapti papildomos intelektualų pagalbos rangu, ugdyti vaikų ugdomąją sveikatą;

Ob'kt: jauno moksleivio pіznavalny zdіbnostі (pagarba, dezinformacija).

Tema: jaunų moksleivių ugdymo sveikatos ugdymas dalyvaujant intelektiniuose žaidimuose.

Ikimokyklinio ugdymo bazė: savivaldybės švietimo įstaiga „Mikilska Pochatkova School 1“ m Nikolska.

Robotas buvo duotas saugoti įraše, du razdiliv, visnovkiv, vikarinių dzherel, dodatki sąrašas.

Prie įėjimo nustatomas išankstinio slidzhuvanoi aktualumas. Pirmajame jaunų moksleivių ugdymo sveikatos ugdymo psichologinių ir pedagoginių ypatybių tyrime pateikiamas specifinių vaikų, taip pat kalnų, ypatumų, orientuotų į ugdymo sferos vystymąsi, apibūdinimas. Yra dar vienas užduočių paskirstymas jaunų moksleivių intelektinei sveikatai ugdyti, pateikiamos lentelės ir grafikai, dėl kurių galima įvertinti eksperimentinės robotikos rezultatus. Visnovku pristato visnovką iš teorinių ir praktinių parengiamųjų dalių.

Rozdil 1. Psichologinės ir pedagoginės jaunų moksleivių ugdymo sveikatos raidos ypatybės

1.1 Ypatingos jauno moksleivio savybės

Burbuolių klasės mokslininkai, būdami jauno mokyklinio amžiaus vaikai, yra dar stipriau vertinami kaip vienas iš būdų po sėkmės šiuolaikiniame pasaulyje - augimas ir priėmimas, greitai suvokiamas ir lėto proto. Iš vyresnių šeimų sklindantis dvokas - rožinis ir ne toks rožinis, vikhovani ir laukinis, bukas ir nuobodus, kuris nesulaukia glamonių. Visi jie yra tos pačios rūšies, tie, kurie ypatingai reaguoja į navkolishn.

Tiesą sakant, jaunesnėse klasėse visus pagrindinius dalykus (kai kuriais atvejais, pavyzdžiui, maluvannya, spivi ir kūno kultūrą) dėsto vienas mokytojas, dažniausiai mokytojas. Tai diena nuo pradžios ir jų vikhovantų pergalių, drausmės ir tobulėjimo. Akivaizdu, kad jaunųjų klasių mokslininkų paskyrimas mokytojui yra stiprus ir silpnas, ir aš galiu pasiekti dainavimo raidos etapą.

Tokios psichologinės specialybės, kaip tikėjimas visko, ką žmogus žino, tiesa, paveldėjimas, pasitikėjimas darbštumu ir svarbus burbuolės nuomonės pasikeitimas mokykloje yra tarsi šališkas naujovių ir jaudulio postas. Paskirti ryžiai, turintys svarbiausią rangą, susieti su kitais viko bruožais. Zgidno N.S. Leitai, pamatykite dienos šviežumą, saldumą, vaikiškumą ir puikią vaikų kokybę. Visi burbuolių klasės mokslininkai žino apie laiką, kai mokytojas serga: dvokas dar labiau reaguoja į tuos, kurie jiems vis nauji, į odos karštį. Už kažką panašaus į gyvenimo užpakalį. Pasak nereikšmingiausių, būtų gerai juos vairuoti, jie turi daugiau kaskadinės ir rožinės veiklos. Zhoden Epizod nedavė pamokos pamokai. Vaikų impulsyvumas, jų stiprybė iškart reaguoja imti jėgų ir pastangų, apibendrinti jų jėgas. Jauni moksleiviai ypač reaguoja į vyresniųjų valdžios institucijų vykdomą neinvazinį karo veiksmą. Mieguistumas iki perkeltinio klaidingo pavadinimo, zmistija ypač įsiminė dirbant aritmetikoje. Vaikiškų reakcijų saugumas ir nesmurtinis situacijos kintamumas yra dar nuostabesnis praeityje. Besposrednistyu reakcijų tvarka mokantis savo priešų pakeliui. Vaikiškų dalykų batono paveldėjimas ir geidulingumas yra svarbiau nei burbuolių karinio jūrų laivyno sėkmė. Šio viku vaikai neatrodė svarbiausi svarbiausioje kopijoje, pakartotinai nuimtoje. Jaunųjų klasių mokslininkai savo žaidime nori nešiotis tai, ką jie tik žinojo. Tai yra pagrindinė medžiaga, kurią reikia įsisavinti ir pataisyti ne tik įžangoje į visus metus.

Jaunas mokyklinis amžius, pohatkovy rocky vlasne vchennya - žinių rinkimo, kaupimo laikotarpis.

Glibokі vіdbuvayutsya psichologiniame jauno moksleivio įvaizdyje, siekiant informuoti apie platų individualaus vaiko vystymosi spektrą šiuo konkrečiu etapu. Pratęsus visą laikotarpį akivaizdžiai naujame lygmenyje, realizuojamas vaiko, kaip aktyvaus dalyko, vystymosi potencialas. Pizna navkolishniy šviesa ir pats, todėl geros dienos naujienos apie įvairius dalykus.

Jaunas mokyklos mokinys, jautrus:

kūrybinių motyvų formulavimas, stilingų ir išmanančių poreikių ir interesų ugdymas;

produktyvios piromijos kūrimas ir įrankis pradiniam robotui, mano atmintyje;

didelės naudos sveikatai.

Taip pat būtina supažindinti ugdymo procesus su ypatingomis jauno moksleivio savybėmis. Pagal mintį apie Alfiorovą A.D. Vaikų priėmimas, skirtas „vіk“, turi būti pažangiausias, savaip papildomas, susietas su pirmosios signalizacijos sistemos problemomis. Nedidelis diferenciacija: ant naujųjų moksleivių ausies tai netikslu, arba atleiskite, galite daugiau parašyti pagal laiško vaizdą. Chi nežino tos pačios geometrinės figūros. Aš nakshe roztashovanu aikštėje. Zdatn_ negavo išsamiai, bet kaip visuma, paimkite elementą. Viskas šviesu, gyva, vietoje, tai gražiau.

Pagarbos silpnumas yra dėl to, todėl reikia skatinti moralę, pagirti. Ir mažiau pagarbiai intensyviai vystytis, pagarbos stiprybė nėra didelė. Roboto tempas dažnai įsisavinamas, praleidžiamos raidės. Mažo mokyklinio amžiaus vaikų mechaninės atminties įgūdžiai yra susiję su gerumu. Apibrėžimas kažkur už dviejų tiesių kelių:

rozumovo žodinės ir loginės atminties vaidmuo;

tobulėti su savo atmintimi cheruvati atmintyje.

Pakvieskite į sąrašą įtrauktus vaikus, kad išvardytų konkrečias kategorijas, nors ir žingsnis po žingsnio, arba pereikite prie vardo perėjimo skambinantis vakarėlis daiktų iki paskutinės dienos.

Vaiko vystymosi pasaulyje tikslas yra girdimas iš pasireiškimo ir einama į analizę, kad būtų galima suprasti. Bet tai viskas, jums lengviau eiti keliu į priežastį, į kitą, žemiau kelio prie priežasties. Tuo pačiu laikotarpiu vystosi kūrybinių ir kūrybinių idėjų raida. Vaikai yra protingos fantazijos, kurioms jauni moksleiviai ne taip mėgsta būti kvailystėmis.

R.S. Nemov vvazhaє, skirtas odos psichologinei ir elgesio galiai formuotis ir vystytis asmeniui ir jo konkrečiam laikotarpiui, jei manote, kad būtina pradėti ir aktyviai vadovauti vaikų vystymuisi. Bet tai nesusimąstys, tačiau visų vaikų laikotarpis ir gimimo valandos yra nedviprasmiški, o išsamiai aprašytų vaikų vystymosi ir vystymosi metodų rezultatas negali pasikeisti. Vaiko raidos teorijos psichologijoje yra daug tobulėjimo. Odos vaiko individualaus vystymosi procesas matomas dainuojančiuose protuose, konkrečiuose materialinės ir dvasinės kultūros objektuose, žmonėse ir tarp jų. Nuo proto proto iki atskirų specialybių, pergalės ir naujo prisitaikymo prie bendro požiūrio, akivaizdžių žmonių priežasčių, taip pat išminties ir psichologinio galių elgesio,

Aš atliksiu vaidmenį ugdant mažo mokyklinio amžiaus vaikus. Formuojamas intelektinės ir ugdomosios sveikatos kūrimo procesas. Geros naujienos yra tai, kad vaikai nebūtinai yra kalti, bet mokykloje jie formuojasi prieš ausis, ypač jų, nes jie aktyviai vystosi pradėdami.

Gerumas - tai yra psichologinės žmonių specialybės, iš kurių galima nustatyti žinių, žinių, žinių, navichok sėkmę. Visi yakі samі į qih žinių akivaizdumą, navichok, neužvirkite. Norėčiau tai pamatyti prie kūdikio durų ar net visai netoli nuo vikano, valdymo robotui buvo leista sukurti liekamąjį įvaizdį apie vaiko sveikatą. Gera tai matyti tik realiame gyvenime, nes be jo pasireiškimo neįmanoma ten patekti. Pozicija pažvelgti į A.V. Petrovskiu, neįmanoma kalbėti apie vaiko sveikatą mažajam, nes jie nepyko ant to mažylio, nes nepridėjo kokių nors puikių kūrybinei veiklai būtinų priemonių. Rimtas psichologinis mokytojo maloningumas, greitis, be rimtos kietumo peržiūros. Tačiau vaikas dar nebuvo užvaldytas būtinų prisiminimų ir įkalčių, žinių, suformuotų robotikos. Gera matyti ne žinias, sumanumus ir gudrybes, kaip tokias, o triuko dinamiškumą, kad kai kuriems vyresnio amžiaus žmonėms būtų labai labai lengva suprasti jaunų žinių procesus, svarbius ...

Kognityvinės sveikatos vystymasis yra susijęs su tuo, kad odinis vaikas eina tobulėjimo keliu, prisipildydamas naujos maisto tipologijos. nervingumas... Individualus suvokimas apie maloniausias kognityvinių jėgų, veiklos, stiprybių ir sveikatos ugdymo galimybes.

Turėdami tokį rangą, tarp jaunų moksleivių, kurių mintys ir protas pasikeitė, taip pat įvedus naujo tipo spektaklį klasėje (gra), galite suformuluoti aukštą sveikatos lygį iki viešumo ir abstrakcijos lygio.

1.2 Vaiko individualios sveikatos raidos tvarkaraštis

Jak vidomo, gra, jakų provincijos veiklos rūšis, vistupa ikimokyklinio amžiaus. Didelė dalis vaiko gyvenimo valandos turėtų būti praleista žaidimuose, be to, norint užbaigti kurti prasmingus kelius: nuo dalykinių ir simbolinių iki siužeto vaidmenimis pagrįstų taisyklių, reikia skirti visą valandą.

Vaiko vilties mokykloje momentu pagrindinė veikla tampa provinciali, o suvokimas įveda kitą planą. Formuojantis jauniems moksleiviams pirminė veikla jie sudaro ir vysto centrinę naują duotojo viko įsteigimą - teorinės informacijos ir pranešimo bei su jais susijusios sveikatos pagrindą (apmąstymas, analizė, planavimas ir kt.).

Jei ketinate nugrimzti į dugną, dar kartą bus atsižvelgiama į teorinių žinių užkariavimą, siekiant pradinio efektyvumo. Dar kartą apsvarstykite vartojimą veiklos pradžioje, atsižvelgiant į pažintinius jaunosios mokyklos vaiko interesus plėtojant grifo siužetą, visą kelią, kuriuo jis intensyviai formuojasi realiose ir simbolinėse funkcijose. Vaiko pažinimo interesų suvokimas. Pergalė vaikui atlikti sulankstomus prisitaikymo prie naujos tvarkos vaidmenis, turint aiškią ir simbolinę naujų raidos pažiūrų apie naujas įžymybes, apie senus žmones funkciją, bet kokiu būdu žinant, kas vyksta šiuose namuose. Būtinas tinklelio elementas - akivaizdi situacija yra vaiko sukauptų įrodymų atsargų atkūrimas.

Fantazijos įvaizdis pateikiamas kaip žaidimo atlikimo programa. Suteikite bagatui galimybę gyventi pagal šį vaidmenį ir leiskite vaikui žvilgtelėti ir pagerinti ypatingumo kokybę (intelektas, rafinuotumas, organizuotumas, vyno ilgaamžiškumas). Jie sukuria savo ir svetimą elgesį aiškioje situacijoje su akredituoto tikro personažo elgesiu. Ditina išmokti žaisti būtinus vertinimus ir koregavimus.

Jauni moksleiviai žingsnis po žingsnio sukuria išsamesnes formas, virsta vystosi, tie, kurie keičiasi, žaidžia už rakhunoką, bus laimingi. Atskiri dalykai ir tinkleliai ugdo konstruktyvų pobūdį, jie plačiai skleidžia naujas žinias, ypač gamtos moksluose. Taip pat žinios, nes vaikai įpratę dirbti darbą mokykloje.

Grupės ir kolektyvai yra intelektualūs. Jaunam moksleiviui svarbu užtikrinti, kad mokyklose ir namuose būtų pakankamai besivystančių igorų ir kad jiems būtų skirta valanda. Per pastaruosius kelerius metus mes ir toliau užsiimsime kita kūrybinės veiklos diena kaip provincijos ir sutta, kad galėtume prisidėti prie vaikų vystymosi.

"Gra - є suaugusio vaiko kūno poreikis. Fizinė vaiko jėga vystosi tvirtiau, ranka tvirtesnė, nuobodesnė, tuo geresnis protas, galia, vynas, naujovė".

Žolė vaikui yra ne tik vaikas, bet ir savotiška veikla: be vaiko negalima normaliai augti ir vystytis. Vaiko žaidimuose vystykitės fiziškai ir rožiškai, laikykitės šiuolaikinių technologijų šviesos. Grupė turi daug praktiškumo, naudojimo paprastumo, taupumo, efektyvumo. Būtina nuolat žinoti ir kurti tokias idėjas, kurios padėtų vystytis vaikams. Visi jie kalti, kad yra įpareigoti juos nukreipti į pedagoginius tikslus ir pasiekimus. Nustatant vaikų organizavimą vaiko kolektyve, būtina pakelti kelią į berniukų išsivystymo lygį, jų protingumą, mažus skambučius, gerą sveikatą. Ir tada sklandžiai koriguvati ir priblokšti vaikų susidomėjimą bašanais, stumti juos prie savęs, kantriai ir lengvai melsdamiesi dėl dvasinių persikūnijimų.

Neįmanoma nuimti krovinio raketa. Negalima eiti deyaki іgri і su linksmu supimu, kaip praleisti valandą. Visi didžiojo igoro rudumo žingsniai, susiję su plėtra, nustatyti organizacijos metodiką ir technologijas, pilkos spalvos stilių ir purvą dėl pobūdžio ir tikslų. Žaidimuose pasireiškia visa vaiko esmė. Jei žaidimas yra apgalvotas ir atliktas teisingai, žaidimuose galima pasiekti kažką turtingo, o tai dar svarbiau susitvarkyti pokalbio būdu, naudojant tuos pačius metodus ir užpilant vaiką, jį vargina. Sposterіgayuchi vaikams po valandos gri, mokytojas gali nedelsdamas pataisyti vaiką, padėti jums. Žaidimuose vaikai matys savo teigiamas ir neigiamas puses, bachachi ir mokytojas pripažins puikią galimybę iš karto įpilti gerą reitingą ir odos būklę.

Esant tokiam rangui, yra riba vienai iš sandėlio įrangos, metodų ir formų, kurias galima patobulinti kuriant. Graži viklikak badorii ir linksma nuotaika, teikia džiaugsmą. Užliejami gyvo, emocingo griaustinio, vaikai lengviau mokosi ir įgyja naujų įgūdžių, žinių ir žinių, kaip susipažinti su gyvenimu. Kai kurių grizlių ašis plačiai naudojama robotuose su vaikais. Buvo priimti du pagrindiniai igoro tipai:

tinklai su fiksuotomis ir jautriomis taisyklėmis;

Grisas su prikhovanny taisyklėmis.

Su pirmojo tipo igoro užpakaliu yra daugiau edukacinių, didaktinių ir griūvančių igorų, taip pat besivystančių (intelektualių, muzikinių, igri-fun, atrakcija).

Kitas tipas supažindinamas su žaidimais, kuriuose, remiantis gyvais ar meniniais priešais, socialiai ir nepriklausomai pateikiami socialiniai ar materialiniai objektai.

Galite pamatyti šių tipų igorus: ruhlivi igri - universalus, skirtas idėjai, taisyklėms, charakteriui. Kvapas pašalina vaikų sveikatą, ugdo raukšlę. Vaikams patinka griūvantys igri, nes jiems malonu girdėti muziką ir ritmiškai griūti nuo jos; pabudimo gris-su maistu, kubeliais, specialiomis žadinimo medžiagomis ugdo vaikams konstruktyvų gėrį, tarnauja savo rūšiai, paruošia juos darbui, kol jie bus pakankamai seni; didaktinis іgri - specialiai sukurtas vaikams, pavyzdžiui, natūralus lotto mokslo žinių, І ramioms psichinėms savybėms ir galioms (tausoti, atminti, gerbti) ugdyti; siužetinis vaidmuo іgri-іgri, kuriame vaikai mėgaujasi suaugusiųjų pasipūtimu, darbu ir didžiuliu aktyvumu, pavyzdžiui, gris į mokyklą, dukros-motinos, parduotuvė, zaliznytsya. Dalykas іgri, simbolinės reikšmės krym, ugdo vaiko iniciatyvą, kūrybiškumą, tausojimą

1.3 Didaktinė grafika intelektiniam vystymuisi

Likusią valandos dalį mokytojai ir tėvai dažnai sunkiai mokėsi aktyviai mokytis. Viena iš labiausiai prieinamų aktyvių dozavimo formų yra žaidimo našumo stoka.

Puikiai sekasi išgydyti intelektualiai - kūrybines idėjas jauniems moksleiviams. Galite pamatyti šių tipų igorus:

Literatūros žaidimai: sudominti prieš skaitant studijas. Sužinoję apie kažką panašaus į knygą, vaikai su visa klase paruošia namų darbus ir ateina į grupę, kurioje yra intelektualų, kūrybingų žmonių, narkomanų ir konkursų. Tokio ugdymo meta yra ugdymo susidomėjimas mokslu, individualios sveikatos ugdymas, kolektyvinės veiklos įgūdžių formavimas.

Gris derinimui: tse takі іgri, jakų tangramas, іgry su syrniks, logiškas personalas, šaškės, šaškės, galvosūkiai ir inhi - perkelti į protą naujų akivaizdžių elementų, detalių, objektų derinių.

Gris už planą: labirintai, dėlionės, stebuklingi kvadratai, igri su syrniks - tiesiai į plano formulavimą. Plano gerumas pasireiškia tuo, kad žinios gali būti reikšmingos, kaip buvo parodyta anksčiau, tačiau kaip ir mažiau.

Gris formulavimui vminnya analizuvati: pažinti porą, žinoti zave, mįsles, prodovzh eilutę, tsіkavі lenteles - perkelti vmіnnya ob'єnuvati okremі objektus.

Intelektas platesne prasme yra visas pažintinis intelektas, didesniame universitete tai yra labiausiai visuomenės supratimas, apibūdinantis sentimentalios žmonių sveikatos sferą. Tokio ryškumo dėka pastatas perteikiamas analizei, sintezei ir abstrakcijai, tokių reikšmių pasireiškimui, kad intelekto pakanka taikinio nuobodumui ir kūrybiniam potencialui; sukurti loginį klaidingą pavadinimą, kaip dėl priežastinių priežasčių pasirodyti išmaniajame kieme tikra šviesa, Atkurti paskutinį valandą ir erdvę; taip pat pagarba, atmintis, Mova ditini.

NS požiūriu Leitai, svarbiausia žmogaus intelektui yra tai, kad jis leidžia atverti žiedo taisyklingumą ir spalvą naujame pasaulyje. Perduodami besitęsiančius pokyčius, taip, galite iš naujo sukurti veiksmą ir išmokti savo rosum procesai ir užpilkite ant jų (refleksija ir savireguliacija). Svarbiausia prasmė yra intelektui būdinga ženklo pusė.

Rozumovos veikla - būdinga ryžių dinastijai. Vaughnas yra ne tik išorinių procesų, bet ir vidinių procesų pavidalu. Psichologija ilgą laiką reiškė veiklos prasmę rožės vystymosi sėkmei.

Didaktinių igorų originalumas„Polyagaє“ tuo atveju, kai tik jis ateina, „navchannya“ pavidalu, kuriame visi konstrukciniai elementai (dalys), būdingi vaikų „igrovoy“ pasirodymui: idėja (zavdannya), zmist, іgrovі dei, taisyklės, rezultatas. Vis dėlto, dvokas pasireiškia pigia forma ir yra sustiprintas specialiu didaktinių tinklelių ritiniu, skirtu mažiems ir naujiems ikimokyklinio amžiaus vaikams.

Didaktinių vaikų užduočių įrodymai, pagrindinis gris charakteris, nukreipiantis juos ugdyti vaikų ugdymą.

Didžiojoje klasėje užimtas tiesioginio mokytojo darbo priešakyje, vaiko užduotis turi būti laimėta. Didaktinių daugiakampių svarba yra svarbesnė tuo, kad ugdo vaikų savarankiškumą ir klaidingo elgesio bei motyvacijos veiklą.

Іgrovih savo vaikams reikia skaityti. Dėl kainos atimkite iš kapų pirmapradį charakterį ir užsidegimo amžių. Pradėkite žaisti žaidimą bandomuoju žaidimu, parodydami patį šou.

Vienas iš didaktinio tinklelio elementų yra taisyklė. Kvapas pradedate pažinti naujokus - nedorą grisą - savaip, jie pradeda charakterį ir žaidimo būdą, organizuoja ir vadovauja vaikų elgesiui, bendrauja su jais ir vagis. Pagalbos taisyklėms vaikų galvoje vis labiau formuojasi forma, kaip pakeisti baldus, o ne transliuoti, neišsaugant bazhannya, parodyti emocinę valią.

Dėl to keruvati kokybė vystosi savais veiksmais, tų, kurie veikia kitų gravitacijų veiksmais.

Taisyklės yra pirminės, organizuotos ir drausmingos.

Pagrindinės taisyklės padės jums atsiverti prieš vaikus, kurios yra būtinos jiems: dvokas kalbėtis su žaidimu, atlikti jų vaidmenį, paaiškinti parodymo būdą;

Organizuoti - sukurti tvarką, ilgalaikius ir tarpusavio santykius tarp vaikų;

drausminti - neatsilikti nuo tų, kurių negalima apiplėšti.

Grisas valdo

vaikai. Orієntuyuchis ant jų, smarvė įvertinti jų ir bendražygių darbo teisingumą grupėje.

Didaktinio gri rezultatas yra vaikų pasiekimų lygio ugdant žinias, ugdant į rožę panašų efektyvumą, vzaimovidnosyn, o ne tik vigrash, būdingas būdas, rodiklis.

Іgrovі zavdannya, dії, taisyklės, sujungimo šlifavimo rezultatas ir vienos iš šių sandėlio dalių prieinamumas sumažins efektyvumą, sumažins situaciją ir pagrindinį srautą.

Didaktiniuose žaidimuose, priešais vaikus, yra idėjų rinkinys, geros sveikatos, pagarbos parodymas, rožinis zusillas, taisyklių supratimas, paskutinė dienos dalis, sunku tai įveikti. Kvapas paima iš ikimokyklinio amžiaus vaikų vystymąsi ir atima jį, formuoja pasireiškimą, įsisavina žinias.

Tai leidžia vaikams dirbti protingai, taupiai ir racionaliai, statant tylius, protingus ir praktiškus pastatus. Tsyomu їkh kuria vaidmenį.

Būtina pasirūpinti, kad didaktinė grabula būtų ne tik žinių ir žinių įsisavinimo forma, bet ir kad ji vystytųsi vaikui, tarnautų kaip sveikatos forma.

Didaktinė graspriyє virіshennyu zavdan moralinė vikhovannya, vaikų bendražygių raida. Mokytojas turi įtraukti vaikus į tokį protą, kad jie iš karto galėtų būti protingi, reguliuoti jų elgesį, būti sąžiningi ir sąžiningi, paklusnūs ir gyvybingi.

Sėkmingas didaktinių žaidimų atlikimas, pirmiausia dėl vizualizacijos ir mąstymo perkėlimo keičiant programinę įrangą, perskaičius gamyklos pavadinimą, priskiriant misiją ir vaidmenis bendrame kūrimo procese. Kaltas, kad juo siekiama plėtoti ir plėtoti vaikų pažintinę veiklą, savarankiškumą ir naujoves, išsaugoti jiems naujus būdus, kaip skatinti savo vaikų žaidimus.

Mokytojas pasiūlė paskutinį Igorį, kad paspartintų

nepagrįstas vikonannya іgrovykh dіy, pažeisdamas taisykles. Vaikai nesikelia, įsitraukia į krūvį, užvaldo. Darant prielaidą apie sveikinimų tempą, jei yra aukščiau pateikti paaiškinimai, bijokite daug kitų pagarbos. Neįmanoma įvesti taisyklių iš anksto, o vaikai negali jų puoselėti, jie negali būti sugadinti, pasigailėti. Kvapas yra shvidshe stomlyuyutsya, tą patį lankstumą sumažina emocinis pidyom.

Didaktinis mokymas yra viena iš mokymo formų per valandą, kuri įvedama į užimtumo režimą. Svarbu užmegzti teisingus ryšius tarp dviejų skirtingų „navchannya“ formų, nes šie ryšiai yra svarbūs ir esminis viename pedagoginiame procese.

Didaktinis іgry іnodі padaryti pertrauką; tokiomis vipadomis pažymiu vaikų susidomėjimą prieš užsiimant. Galite praleisti laiką su užimtais žmonėmis, jei jums reikia pagerinti vaikų savarankiškumą, organizuoti į žaidimą įtrauktos veiklos saugojimą, atnešti vaikams krepšius ir viešinti medžiagą apie užimtą medžiagą.

1.4 rygrybaus mokyklinio amžiaus vaikai

Būdamas 6–7 metų vaikas primygtinai reikalavo, kad pasikeistų pagrindinis vaidmens tipas - perėjimas nuo tinklelio prie tiesios pradžios (D.B. Elkonin - „7 uolų krizė“). Todėl, organizuojant dienos režimą ir pagrindinę jaunų moksleivių veiklą, būtina apie tai pagalvoti, kad būtų galima bjauriai pereiti nuo vienos veiklos rūšies prie kitos. Didžiausia problema, pradiniame procese (mokymasis ir didaktinis іgri) ir po valandos galite pereiti prie plataus Viktorijos laikų.

Jauni moksleiviai kartkartėmis išeidavo, nes graibstytojo vaidmuo yra provincijos spektaklis. 6-10 uolų laikotarpiui būdingas ryškumas ir išvaizda, lengvumas patekti į vaizdą.

Іgri jaunos mokyklos vaikų gyvenime vіku ir toliau užsiima prasminga vieta. Kaip pamaitinti jaunus moksleivius, kaip sugadinti dienos dvoką, pasakyti visą dvoką: „Graєmo“.

Prieš pradedant praktiką, daug kūrybinio darbo, kaip jėgos ir sveikatos traukinio, pavyzdžiui, nareshty, paprastu būdu, moksleiviams reikia net daug pasiruošimo.

Tai puiki vieta jaunam mokyklos mokiniui ir toliau atlikti vaidmenis žaidime. Šiai smarvei būdingas laikinas mokyklų mainai, nesąžiningi, moksleiviai, prisiimantys vikono dainavimo vaidmenį aiškioje situacijoje, kuriant konkrečius žmones.

Malonu, kad vaikai stengtųsi opanuvati su tokiomis ypatingumo savybėmis, kokios jiems patinka Tikras gyvenimas... Tokie vaidmenys tinka vaikams, kurie yra susiję su drąsos ir kilnumo pasireiškimu. Grupės vaidmuo smirdi taisant vaizdus ir sau, pragmatiškai apskritai pozicijai, kad nesiimtų veiksmų.

Taigi gravistupaє jako vaidmuo skirtas savarankiškai motyvuotam vaikui. Spіlnoї dіyalnostі pіd valandos vaidmens gri metu vaikai po vieną žaidžia lytinių santykių būdus. Daugiau nei valandą jauni moksleiviai su ikimokyklinio amžiaus vaikais daugiau nei valandą praleidžia diskutuodami apie siužetą ir kurdami vaidmenis, juos rinkdamiesi. Ypač gerbiu žvėrių slydimą dėl igoro organizavimo, nukreipdamas juos į mirtį vienas prieš vieną ir kitus žmones.

Su visu mokytoju būtina vikoristovuvati individualiai ugdyti vaiką. Būdinga, kad net šiurkštus vaikų vadas, nes jie patys negali būti dėkingi scenose dėl savo nuobodulio, nesunku suvaidinti improvizuotus siužetus ant lyalki.

Be siužeto igorų reikšmės tarp jaunų moksleivių, jie yra užsisklendę ir tuo, kad dvokas yra veiksmo pojūtis komandos branduoliui, priklausomybei ir valios formai. ypatingas. Jauni moksleiviai išmintingi galvodami apie juos ir apskritai žaidimuose pripažindami nuolaidžiavimą tiems, kurie atsidavė sau ir savo bendražygiams. Dienos pabaigoje išplėtėme byrančius іgri. Vaikai mielai žaidžia su kamuoliu, žaidžia, laipioja, todėl jiems reikia greito atsako, jėgos, proto. Tokiuose žaidimuose patraukite žaidimo elementų, dar daugiau vaikų.

Vaikai domisi tikrais žaidimais, taip pat didaktiniais ir edukaciniais. Jie turi є tokius veiklos elementus: іgrovy zavdannya, іgrovі motyvai, navchalnі virіshennya zavdan. Didaktinis ugdymas gali būti naudojamas skatinant pirmųjų klasių mokslininkų sėkmę.

Vaikams žaidžiant mokykliniame amžiuje, yra daug pokyčių: žaidimai yra įdomūs, jie priklausys nuo vaikų ir pirmą kartą pataisys sporto tinklelių dizainą. Neužtenka to pasiekti per mažiau nei valandą, tada, jauno moksleivio dvasia, aš pataisau puikų skaitymą, skaitau filmus, TV knygas.

Tokio rango, beruchi į uvaga teigiamai„Gris“ visapusiškam jauno moksleivio vystymuisi, kai pažeidžiamas dienos režimas, pakaktų valandą skirti žaidimo atlikimui, o tai suteikia vaikui tiek daug džiaugsmo. Pedagogiškai kompetentingai organizuota vaikų judumo gramatika, ugdanti organizacinę sveikatą, pritraukianti savidrausmės patarimų, teikianti džiaugsmą vaikams. Intelektinės sveikatos vystymasis gali būti naudojamas be pagrindinių burbuolės elementų. Taigi, pavyzdžiui, intensyvus tikslinio papildomo ugdymo plėtojimas padeda geriau analizuoti ir protingiau skaityti tekstus. Ir aktyviai dalyvauja pradinis procesasіntelektualnykh іgor є vienas iš tų, kurie rado skaitytoją.

Rozdil 2. Intelektualų infuzija jaunų moksleivių ugdymo sveikatos ugdymui

2.1 Eksperimento planavimas ir organizavimas

Ikimokyklinio amžiaus nelaimė: SM „Mikilskos Pochatkovos mokykla Nr. 1“ m Nikolska.

Zavdannya praktinė doslіdzhennya dalis.

1. Intelektualių žaidimų priėmimas, nukreiptas į jaunų moksleivių ugdymo sveikatos ugdymą.

2. Mokinių elgesys їх Зі.

3. Įvertinkite robotų „viconanoi“ rezultatus.

Hipotezė: intelektinis ir ugdomasis ugdymas jaunų moksleivių švietimo sveikatos srityje (vargas, pagarba).

Doslidzhennya metodas:

1. Testavimas (testas „Scho Zive?“), Münstenbergo metodikos testavimas;

2. žaidimų terapija;

3. Rimani danichs matematinio apdorojimo metodai.

Klasės charakteristikos.

Mūsų vedėjai dalyvavo 2 „B“ klasėje, nuo 8 iki 9 metų. Kognityvinės sveikatos ir švietimo srities išsivystymo lygis nėra aukštas, atsižvelgiant į tai, kad mokytojui-psichologui matant mokykloje, vaikams nebuvo psichologinio darbo pažinimo sferoje. Jam sunku dalyvauti intelektualiuose žaidimuose tarp mokslininkų.

Praktinio roboto planavimas:

Parengiamajame etape:

Tikslo ugdymo ir pagarbos institucijose vertė yra 2 „B“ klasės, priklausomai nuo intelektualų skaičiaus.

Pagrindinė scena:

veda intelektualius žaidimus su vaikais.

Etapo išvados:

pakartotinė diagnostika, kuria siekiama įvertinti jaunų moksleivių ugdymo sveikatos išsivystymo lygį;

Įvertinkite viconano robotų rezultatus ir visų rūšių visnovkų kūrimą.

Norint plėtoti kitų klasiokų ir vikoristovo pažintinę sveikatą, buvo naudojami šie іgri:

gris už derinį - tangrama, іgry su syrniks, loginis dizainas, šaškės, čekiai, galvosūkiai ir іnshi - naujų akivaizdžių elementų, detalių, objektų derinių perkėlimas;

Gris ant plano - labirintai, stebuklingi kvadratai, dėlionės - tiesiai ant planuvati formos Plano gerumas pasireiškia tuo, kad žinios gali būti reikšmingos, kaip buvo parodyta anksčiau, bet taip, kaip yra;

Tinkleliai, skirti formuluoti vmіnnya analizuvati - žinokite porą, žinokite zave, mįsles, prodovzh skaičių, tsіkavі lenteles - perkelkite vmіnnya, kad suvienytumėte kai kuriuos grupės objektus nuo svetimo pavadinimo, pamatykite tvirtą objekto ženklą, kad apibūdintumėte objektą " .

Mūsų nuomone, garso ir kūrybinio personalo, kuris nėra naujas vilkui, medžiaga.

2.2 Eksperimentinių robotų rezultatų analizė

Pirmajame etape mes atlikome diagnostines procedūras, skirtas išsivystymo lygiui įvertinti, Miunstenbergo metodiką lygiui įvertinti ir tikslo išsivystymo lygiui įvertinti - testą „Koks geriausias ? "

Münstenbergo technika pagrįsta pagarbos vibracijos verte, taip pat pagarbos ir efektyvumo koncentracijos diagnostikai. Mokslininkai proponuvavsya formą su raidėmis, de bouly žodžiais, zavdannya viprobovuvanih tuo, kad gerai, kaip matote tekstą lengviau ir lengviau skaityti žodžius, užpakalis:

RYUKLBYUSJOYIAPORDLLD.

1 lentelė. Duomenys apie burbuolių diagnostiką (Münstenbergo metodas).

F.І. mokslininkai	matydamas žodžius	atleidimai	trūkstami žodžiai
F.І. mokslininkai	matydamas žodžius	atleidimai	trūkstami žodžiai	1. Tolya S.	7	1	9
2. Liza K.	3	14
3. Sergijus S.	6	1	10
4. Vika K.	6	1	10
5. Mikita V.	4	13
6. Tanya S.	5	1	11
7. Vanya K.	2	1	14
8. Zhenya P.	8	1	8
9. Olena Ts.	8	9
10. Llosha Ch.	2	1	14
11. Olya Ch.	6	1	10
12. Olena P.	6	11
13. Sasha K.	3	14
14. Andrius I.	2	15
15. Nataša P.	7	10
16. Kolya K.	3	1	13
17. Dima K.	7	10
18. Matvijus L.	7	10

1 diagrama. Münstenbergo metodikos atveju mokslininkų leistinų malonių skaičius.

Remiantis diagnostikos rezultatais, nustatyta, kad daugeliui mokslininkų buvo leista nuo 7 iki 12 malonių (61,1 proc.), Tačiau ne daugumai vaikų buvo leista nuo 13 iki 17 atleisti (39,9 proc.). Otzhe, galima sukurti visnovoks apie tuos, kurie gerbia nastіyka ir jų koncentracijos lygis yra žemas.

Testas "Ką tu darai?" Leidžia spręsti apie taikinio formavimo žingsnius, žinant daiktų sutas, akytumo ir zagalnyuvati protuose. Rezultatas bus vertinamas kamuoliais:

9 - 10 balų - aukštas rivinas (vaikas teisus visame rinkinyje mažiau už 1,5 hvili).

7 - 8 balai - viduriniosios klasės žmogus (vaikas yra toks pat geras kaip iš gamyklos 2 valandas).

5 - 6 balai - vidutinė kaina (vaikas gali susidoroti su darbuotojais 3 valandas, įmanoma, ne tik viena iš gamyklos).

3-4 balis - mažesnis nei vidutinis (ditina už 3 khvilini ne visonє 2 - 3 zavdannya).

0 - 2 balis - žemas rivn (vaikas negali susidoroti su 3 chilini dėl personalo, bet tik vienas iš gamyklos).

2 lentelė. Duomenys apie burbuolių diagnostiką (testas „Ko tu nori?“)

mokslininkai	Rіven rozvitku	Balis
1. Tolya S.	žemiau nei vidurys	4
2. Liza K.	žemiau nei vidurys	4
3. Sergijus S.	vidurys	6
4. Vika K.	žemiau nei vidurys	4
5. Mikita V.	vidurys	6
6. Tanya S.	žemas	2
7. Vanya K.	vidurys	6
8. Zhenya P.	vidurys	6
9. Olena Ts.	vidurys	6
10. Llosha Ch.	žemas	2
11. Olya Ch.	žemiau nei vidurys	4
12. Olena P.	vidurys	6
13. Sasha K.	vidurys	6
14. Andrius I.	žemiau nei vidurys	4
15. Nataša P.	žemas	2
16. Kolya K.	žemas	2
17. Dima K.	žemiau nei vidurys	4
18. Matvijus L.	vidurys	6

2 grafikas. Kitų mokinių pažymio išsivystymo lygis pagal pirmosios diagnostikos rezultatus

Kiekvieną kartą, kai yra paaukota, galima sukurti visnovoką tiems, kurie akademinėje klasėje pasiekia tikslą žemai ir yra žemesni nei vidutiniai.

І Mažiau nei 44% vaikų gali būti misijos kūrimo viduryje.

Esant tokiam rangui, diagnostiko rezultatus galima pasakyti apie tuos, kurie yra išmokti reikalauti darbo, nukreipiant juos į ugdomosios sveikatos plėtrą.

Tomas, kitame mūsų doslіdzhennya etape, mi vvazhaєmo, docіlnim intelektualaus elgesio vedimas valandą prieš dienos šviesą.

Atliekant 5 tyrimus su jaunais moksleiviais, buvo vykdomos edukacinės programos, skirtos ugdyti švietimo sveikatą, siekiant tikslo ir pagarbos.

Kam bulvės vaikams buvo atliktos pakartotinės diagnostikos procedūros - testas "Ko tu nori?" Münstenbergo metodas.

Toliau pateikiami rezultatai:

3 lentelė. Pakartotinės diagnostikos duomenys (Münstenbergo metodas)

F.І. mokslininkai	matydamas žodžius	atleidimai	trūkstami žodžiai
1. Tolya S.	10	1	6
2. Liza K.	5	11
3. Sergijus S.	9	8
4. Vika K.	10	1	6
5. Mikita V.	7	10
6. Tanya S.	10	7
7. Vanya K.	5	12
8. Zhenya P.	14	1	2
9. Olena Ts.	13	4
10. Llosha Ch.	6	11
11. Olya Ch.	8	1	8
12. Olena P.	6	11
13. Sasha K.	7	10
14. Andrius I.	7	1	9
15. Nataša P.	8	9
16. Kolya K.	5	1	11
17. Dima K.	8	9
18. Matvijus L.	9	8

3 diagrama. Mokslininkų pripažintas atleidimų skaičius, naudojant Miunstenbergo vikonanny metodiką (pakartotinė diagnostika)

4 diagrama. Münstenbergo metodikos rezultatų santykio kontrolės duomenys

Kaskart, kai reikia atimti duoklę iš vaikų, kai ji atliekama su intelektualų vaikais, mi bachimo, rezultatas prasmingai vertinamas kaip burbuolė; ir pati pagarbos koncentracija išaugo, ji tapo tvirtesnė, kad matytųsi mažiau ryškiai matomų žodžių.

Ir atsižvelgiant į tikslinių mokslininkų raidos pokyčius, buvo atšaukti šie rezultatai:

4 lentelė. Duomenys, skirti pakartotinei diagnostikai (testas „Ko tu nori?“)

mokslininkai	Rіven rozvitku	Balis
1. Tolya S.	vidurys	6
2. Liza K.	vidurys	5
3. Sergijus S.	vidurinė akis	7
4. Vika K.	vidurys	5
5. Mikita V.	vidurys	6
6. Tanya S.	žemiau nei vidurys	3
7. Vanya K.	vidurys	5
8. Zhenya P.	vidurinė akis	7
9. Olena Ts.	vidurinė akis	7
10. Llosha Ch.	žemiau nei vidurys	4
11. Olya Ch.	vidurys	6
12. Olena P.	vidurys	6
13. Sasha K.	vidurinė akis	7
14. Andrius I.	vidurys	6
15. Nataša P.	žemiau nei vidurys	4
16. Kolya K.	žemiau nei vidurys	3
17. Dima K.	vidurys	6
18. Matvijus L.	vidurinė akis	7

5 diagrama Atitinkami rezultatų kontrolės duomenys (testas "Ką ketini daryti?")

Atlikus atliktą diagnostiką, galima atlikti pakeitimus, tačiau rezultatai rodomi kaip vaikai pagrindiniame vystymosi etape, suformuluoti daiktų sutų galvoje, pablogėjus ir naudojant. Norėdami atlikti intelektualinius žaidimus, „mi bachimo“, tačiau daug vaikų gali sukurti tikslą, 27,7% mokslininkų gali pasiekti tikslą vidutiniškai dienai, tačiau nėra jokios priežasties būti pernelyg greitam.

Piešiniai ir rekomendacijos: analizė buvo atlikta iki dienos pabaigos, galima spręsti apie švietimo įstaigų veiksmingumą ugdant sveikatos ugdymą ir pačią pagarbą bei vargą tarp jaunų moksleivių. Tam, kad tarnautume tai, ką mes sakėme, kad dirbtume kaip diagnostikas, pagarbos koncentracija išaugo, ji tapo tvirtesnė, buvo suformuluota mintyse, kad sutos buvo žinomos kaip objektai, košė ir sąmokslas. Mokslininkai mato savikontrolės ir savikontrolės formų vystymąsi ir vystymąsi, yra baimė maloningų krokų.

visnovok

Sezoninis, kaip ir nikolo, plačiai suprantamas, kad sustabdymo požiūris atsirado dėl augančios kartos. Iš naujo ugdyti švietimo ir profesines mokyklas ir nacionalizuoti visas galimybes, išteklius pradinio ir smurtinio proceso veiksmingumui didinti.

Toli gražu ne visi pedagoginiai ištekliai laimi vikhovannya ir vaiko vystymosi srityje. Kol toks mažas vikoristovuyutsya zasob vikhovannya gulėjo gra.

Ir mіzh tim, pedagogika ir psichologija dirbti grupėje yra labai svarbu

pasižymi jaku:

daugiafunkcionalumas - galimybė suteikti ypatingą efektyvumo sub''kta poziciją, kad būtų pakeistas pasyvus informacijos „rėmėjas“, o tai svarbu pradinio proceso efektyvumui.

Baigęs taikyti netiesioginį metodą: vaikas nemato savęs per senu, mes būsime lygūs dorybės daliniai.

malonė - tsіb, de vikhovannya pereiti į samovikhovannya.

Svarbiausio rango didybė yra susijusi su ypatingumo ugdymu, o tuo laikotarpiu tai ypač intensyvus vystymasis šeimoje, turintis ypatingą reikšmę.

gra - persha dіyalnіst, kuris yra ypač svarbus vaidmuo ugdant ypatingumą, suformuluotose autoritetuose ir ugdant šią vidinę išmintį.

Organizuojant intelektualus, būtina užtikrinti mokslininkų specialybę, nes jaunas mokyklinis amžius yra teigiamų pokyčių ir atkūrimo laikotarpis. Tai labai svarbu pasiekti r_ven, kuris yra odos vaikas šioje konkrečioje stadijoje. Kaip ir kiekvieno vaiko gyvenime ji nemato pažinimo džiaugsmo, aš to niekada nemačiau, tačiau ateityje tai yra daug svarbiau nei aukštesnės psichinės ir fizinės vibracijos.

Vaikui vaikas suformuos uya, kaip būdą pamatyti savo gyvenimą ir skverbtis į ją. Gera žinoti, prieš iš naujo įgyvendinant veiksmo formą ir iš naujo įgyvendinant žaidimą žaidime, idėja sukurti žaidimą žaidime ir įpusėjus keliui iki organizuotos kelionės ir likusios dienos prieš tai. Žodžiu, grupėje, kaip ir dėmesio centre, jie pakyla, pasirodo ir per ją visos psichinio gyvenimo ypatumų vaidmenys, kaip vaikas, žaismingas, imasi savęs, plečiasi, pasimeta, pasiklysta pasimetęs.

Šio pasaulio viduryje formavimo galia, reikalinga ugdymui mokyklose, yra būtina, kad ugdymas būtų paruoštas iki pat dienos pradžios.

Naujuose etapuose valdžios vaikų vystymasis natūraliu pavidalu, atsižvelgiant į konkretaus etapo pobūdį. Berucho likimas yra vaiko vystymasis, jis augs savaime.

Šiuo tikslu vaiko vystymasis yra efektyviai atliekamas ir vaiko vystymasis yra būtinas, organizuojant ir vykdant procesą, būtina parodyti kito žmogaus mintis:

emocіynі (vaikai tai gavo, atnešė pasitenkinimą, džiaugsmą);

pіznavalnі, navchalі (vaikas yra kaltas skaitydamas naujus dalykus, schos dіznavatisya, virіshuvati, misliti);

Skundai yra socialiai organizuoti.

Pagrindinis mokytojo meta yra tai, kad, formuojant savitą grizą vaiko odoje ir visame kolektyve, į vaiko psichinį vystymąsi įsilieja tik tai, kas yra vaiko nepriklausomybė didžiausiame pasaulyje. . Mes turime didelę pedagoginę vertę. Būtina, kad gras nešvaistytų savo vertės, laisvės ir intymumo.

Būtina individualių ir ypatybių sritis.

Kai protas pritems, miestas tarnaus vaiko vystymuisi ir vystymuisi.

Iki dienos pabaigos buvo atlikta analizė, galima spręsti apie švietimo įstaigų veiksmingumą ugdant sveikatos ugdymą ir pačią pagarbą bei vargą tarp jaunų moksleivių. Tam, kad tarnautume tai, ką mes sakėme, kad galėtume būti diagnostiku, pagarbos koncentracija išaugo, ji tapo tvirtesnė, mintyse buvo suformuluota, kad sutos buvo naudojamos objektams identifikuoti, mintyse - tai padaryti ir panaudok tai.

Tuo tikslu, būdamas padėjėjas, intelektualių garbintojų vykdymas ir aktyvus mokslininkų įtraukimas į visą procesą.

Bibliografija

1. Alfiorovas A.D. Moksleivių vystymosi psichologija: Navchalnyy knyga apie psichologiją. - Rostovas / D: Fenikso vaizdas, 2000. - 384p.

2. Anikova N.P. Mokytojui apie psichologinę klasę kolektyve. - M., 1983–215 m.

3. Vakhrusheva L.N. Vaikų intelektualinio pasirengimo švietimo veiklai pochatkovy mokyklose problema // Pochatkovos mokykla. 2006. - Nr. 4. - p.63-68.

4. Vіkova ir pedagoginė psichologija: Skaitytojas / For zag. red. I.V. Dubrovina. - M.: Akademija, 1999 m.- 320 m.

5. Vikovos psichologija: Skaitytojas // For zag. red. V.S. Mukhina. - M.: Švietimas, 1999 m.- 2 sk. -258-270, 302-305, 274-284 p.

6. Galperinas P.Ya. Įvesta į psichologiją: Navchalnyy posibnik universitetams. - 2 tipas. - M .: Universitetas, 2000. - 336p.

7. Gurovas V.A. Intelektualiai - kūrybingi menininkai // Pochatkovos mokykla. 2005. - Nr. 5. - p. 121 - 122.

8. Žukova ZP Jaunųjų moksleivių intelektinės sveikatos vystymasis pilkosios eigos metu // Pochatkovos mokykla. 2006. - Nr. 5. - p.30-31.

9. Leites N.S. Vіkova gabūs moksleiviai: Navchalnyy knyga apie psichologiją. - M.: Akademija, 2000–320 m.

10. Leites NS Vіkova pedagoginė psichologija: Skaitytojas. - M .: Akademija, 1999. - P.25-37.

11. Leites NS Gabių vaikų ir vaikų psichologija: Navchalnyy posibnik. - 2 tipas. - M.: Akademija, 2000–334 p.

12. Lyublinska A.A. Mokytojui apie jauno moksleivio psichologiją: „Navchalny“ vadovas mokytojui. - M.: Švietimas, 1997.- 224 p.

13. Nemovas R.S. Psichologija: „Navchalnyy Probnik“ studentams Ped. navch. hipotekos - 2 tipas. - M.: Švietimas, 1995–496 m.

14. Orlikas E.N. Tekstai, plėtojantys logiką ir pranešimą. - M.: „Gramotey“, 2003–48–56 p.

15. Pedagoginis žodynas. / Red. I.A. Kairovas. - M.: Pedagogikos mokslų akademijos leidykla, 1960, Ι to. - 775 p.

16. Petrovskis A.V. Psichologija. - M.: Akademija, 2000. - 512 -ieji.

17. Psichologinis žodynas. / Red. Yu Taip. Neymeris. - Rostovas prie Dono: Feniksas, 2003. - 640 p.

18. Rogovas A.I. Tai praktinio psichologo sieninė knyga, 2 dalis. - M.: Vladosas, p. 321-331, p. 377.

19. Smirnova E.O. Vaiko psichologija. - M.: Mokyklos spauda, 1977, p. 200-215.

20. Tabakova G.N. Intelektualūs ir kūrybingi menininkai // Pochatkovos mokykla. 2005. - Nr. 5. - 121-122 p.

21. Talizina N.F. Jaunųjų moksleivių ugdomosios veiklos formavimas. - M.: Švietimas, 1988, p. 38-48.

22. Tarabarina T. I.50 besivystantis igor. - Jaroslavlis: Akademija, 2003.- 12-43 p.

23. Shagreva O.A. Vaikų psichologija // teorinis ir praktinis kursas. - M.: Vlados, 2001.- p. 243-254.

Tetyana Abramova
Jaunų moksleivių švietimo sveikatos ugdymas pagal magistrantūros robotų sistemą

Puikios sveikatos skatinimas

jaunų moksleivių formaliosios robotikos sistemoje.

Vienas iš vikhovuє spektaklio tipų nuostabus... Yaka f meta edukacinis pasirodymas? Matau taip meti: Zbagachuvati mokslinių žinių apie įgūdžius deklaravimas, išsilavinimo poreikis, Sveiki atvykę į intelektinį vaiko vystymąsi... Paprasta organizavimo forma edukacinis pasirodymas, Pavyzdžiui, edukacinės ekskursijos, varžybos, turai, olimpiados, pіznavalny іgri ...

Ką tu matai pіznavalnі Vartoti vaiką ir koks dvokas? Zychayno, є, bet jakas yra pagrindinis pasireiškimas švietimo poreikius, Manau, kad galite pamatyti INTERES.

Įdomu atsiversti vaiko tiesumą dainavimo atlikimui, o tai ypač svarbu jos specialybei. Tai įdomu formuoti, nes naujo veiksmo objektas gali sukelti didesnę priklausomybę. Apie tse varto pam'yatati organizuodami savo veiklą ne tik mokytojui - dalyko studentams, bet ir raštvedžiui.

Mane domina didelė reikšmė vaiko gyvenime. Oskilki nori pasirodyti teigiamose vaiko emocijose, tada kvapas mirksės nuo pasitenkinimo jausmo robotai... Smarvė leidžia lengvai įjungti robotai, padidinti globa... І. P. Pavlovas, pažvelgęs į susidomėjimą tais, kurie smegenyse aktyvina tymus. Zagalnovidomo, koks pradinis procesas bus sėkmingas, todėl daug didesnis susidomėjimas iki tyrimo pradžios. Aš vvazhayu, bet mokytojas kaltas organizavęs savo robotui taip, Shcheb i vėlai, valandą po įėjimo, Ne tik pidtrimuvati, ale pidvischiti susidomėjimas mokytis naujų dalykų pradiniame cikle.

dėl plėtrai susidomėjimo formulavimas yra dar svarbesnis. Slydimas reiškia, kad moksleivis zagalі yra būdingiau pažįstamas... youmu „Tsikavo viską“... Toks mažas mano praktinio mokymo įgūdžių tiesumas. Domina visas vaiko gyvenimo plėtimas, pažinimas su jo verslu, aktyvinimas pastatai.

Vienas pagrindinių pastatų robotai mokytojų komanda mokyklosє proto kūrimas kūrybinėms galimybėms realizuoti ir mokslininkų sveikata.

Kūrybiškumas yra sulankstomas psichinis procesas, susiejantis su charakteriu, interesais, ypatumai... Naujas produktas, manija dėl specialybės, kūrybiškumas gali būti aktyviai naujas (T.E. Socialiai reikšmingos žinutės)... Aš neaktyvus (T. E. Vidkrittyam sau)... Dauguma vaikų dažniausiai turi kitokio pobūdžio kūrybiškumo produktus.

Jei norite, kad negalėtumėte pasirinkti galimybės sukurti vaikų atsiliepimų ir aktyvių rodymų. šaka kūrybinis procesas savo velniais, zbagachuє uyavu, plečiantis vaiko prasmę, sąmoningumą ir susidomėjimą.

Kūrybinė veikla vystymąsi ir pagarbą vaikams... Kūrybiškumo procesą vaikas mato visą teigiamų emocijų spektrą tiek kūrybos procese, tiek pateiktame rezultate. Kūrybinė veikla spriya optimalus ir intensyvus plėtrai kitos psichinės funkcijos, tokios kaip atmintis, dezinformacija, sprynyattya, pagarba. Kūrybinė veikla vaiko specialybės ugdymas Be to, kad padėtų įgyti moralines ir etines normas - ugdyti gėrį ir blogį, dvasią ir neapykantą, įveikti dvasią ir baimę ir pan. Kūrybinė veikla auga mažas estetiškas vaikas. Per gyvenimo kokybę estetinė vaiko išvaizda formuojama šviesai, gražaus įvertinimas.

Visi vaikai, ypač jauni moksleiviai, Mėgsti užsiimti paslaptimi. Mieguisto dainavimo ir šokio kvapas, kai laimingi žaidžia scenoje, dalyvauja koncertuose, konkursuose, šou, viktorinoje. Tomas pidas pašto robotas mokytojas yra kaltas dėl vaiko kūrybos elementų vikoristovuvati. Būtina padėti vaikui išbandyti savo jėgas kitose kūrybinės veiklos srityse, kad jis pažintų save, nešvaistytų gamtos nustatytų polinkių; viskas gali būti realizuota kolektyvinės kūrybinės veiklos procese. Otzhe, problema yra maitinimas: jake pašto linija apsilankykite, kad gautumėte daugiau pagalbos plėtrai koks kūrybinis potencialas? Zvychayno f, rіznі konkursai, viktorina, KVK, turnyrai, pіznavalny іgry, Kurioje būtina gražiau išbandyti Jakomogą (Dodatkovy) medžiaga ir tsіkavu vykdymo forma, schob ugdyti berniukų interesus ir sveikatą.

Mūsų mokslininkai vienu metu ras daug informacijos. Drįstu teigti, kad mokytojas turi tokią informaciją perduoti vaikui, bet, pirma, aš tapau geras, kitaip galėčiau padėti tam tikrame tyrime, pavyzdžiui, klasėje. ta kita tema, tokia poza mokyklos... Akivaizdu, kad ruošdamas mokyklą dalykams mokytojas yra kaltas, kad gauna patarimų iš mokytojo - dalykų mokinių. Apskritai, problema nebus pernelyg sudėtinga.

Norėčiau jums papasakoti apie dalykus, kuriuos atėjote, laikėte klasėje ir galbūt sėkmės su berniukais. Pavyzdžiui, 2 -oje klasėje praėjome tsikavos literatūros gra "Lukomorja" (Iki 200 - kiekvieną A. S. Puškinos liaudies dienos dieną)... Jis pagrįstas gra "Kryžminiai nuliai"... Taigi ašis "Lukomorja" tokie palankūs vaikinams, jie iš karto sugalvojo kitą žaidimo lauko pavadinimą, pavyzdžiui, juodąją dėžę - visame kambaryje reikėjo pamatyti daiktą, kuris gulėtų juodoje dėžutėje, ir charadą ar mįslę buvo duotas užuominai; Kryžiažodis - tokiame klіttsі būtina sukurti virіshiti kryžiažodį; stebuklų laukas - atspėk žodį už griso taisyklių "Svajonių laukas" kad į. Pirma, mes atlikome apkrovą su nauja žaidimų aikštele. Znachana gris "Kryžminiai nuliai" tuo galima visiškai prisitaikyti prie bet kurio dalyko mokyklos kursas Apskritai būtina atimti kiekvieną erdvę nuo lauko iki žaidimų aikštelės.

Ne vienas literatūrinis gralis praėjo su didžiąja korista, visas - literatūrinis Smegenų žiedas (Dėl būtybių, kurias mes gyvename 1 ir 2 klasėse)... Prieš valandą vaikinai atspėjo, kad tie, kurie jau pradėjo blėsti atmintyje, aš spėjau dar nepasibaigus sveikinimams. Smegenų žiedai jakas zmagannya ant jo gali būti laikomos dvi komandos elementus: Matematikai, gamtos mokslai ... O, jūs galite priskirti dainą tiems, kurie buvo tinkamai mokomi klasėje, kad suteiktų ir papildytų informaciją, skirtą plėsti berniukų akiratį.

Labai sėkmingai sekasi atsikratyti grūdų televizijos laidose. Galite praleisti laiką klasėje "Aušros valanda", "Atspėk melodiją", „Pokliko džiunglės“.

Pati telegrio idėja, aš skubėjau pradėti literatūrinio - istorinio griso scenarijų „Istorijos ratas“... 3 klasė turi naują daiktą berniukams „Įėjimas į istoriją“, Ir skaitymo pamokose, mokslininkai vivchali istoriją vaikiškos literatūros raida... Štai kodėl aš tiek daug negalvosiu, kad berniukams kaip bi patys tapo istorijos dalyviais. Ir net klasėje smarvė tik klauso skaitytojo nuomonės, skaito knygą, skaito paveikslėlį, o tada jūs galite pajusti tam tikro istorinio personažo kvapą, nugalėtojų berniukai pajunta dalyvių dalį. istorijos istorija. Ir dar pridėti šimtąjį burbuolių pasėlių istorijos faktorių. Mes būsime veiksmingi plėtra stipendiją, pereiti nuo berniukų prie domėjimosi nauju dalyku, bet kaina spriya intelektualus uchnya plėtra.

Vis daugiau vaikų užsikrečia rozetė, Ale I vvazhayu, shho kozhen z JAV: Mokytojas, klasės mokytojas, yra atsakingas už savo ypatingą indėlį ir remdamasis paruošta medžiaga, kad sukurtų kažką naujo.

Šviesos vaizdas žmonių odoje yra pagrįstas psichinių pažinimo procesų funkcijos pasireiškimu. Smarvė įsivaizduoja didelių veiksmų antplūdį žmonių akyse.

Prieš ugdymo procesus atlikite Priimk, pagarba, atmintis, meilė ir vargas. Būdingas ugdymo procesų pasireiškimas, turintis jauno mokyklinio amžiaus galią.

✏ miegoti. Tai kognityvinis psichinis procesas, kuris formuojasi visuose vizualizuojamuose objektuose, podijose, situacijose. Visas reiškinys slypi šviesos pažinimo pagrinde. Jauno moksleivio žinių pagrindas yra bezposerednaya sprynattya navkolishnogo svitu. Pirmą kartą atliekant spektaklį svarbu visų rūšių vizija: objektų forma, laikas, erdvė. Jei esame nustebinti informacijos vizualizacijos, galime matyti dviejų tipų priėmimą: aprašymą ir aiškinamąjį. Vaikai, kai kuriuose tipo aprašymuose,

remiantis tikra medžiaga. Tobto toks vaikas gali perkelti tekstą arti originalo, ale įsiskverbti į pojūčius, ypač ne. Aiškinant kūrėjui tą patį tipą, navpaki, juokais galbūt ir nepamirštama jo esmė. Į spyruokles galima įleisti atskirų specialybių, specialybių galios. Kai kurie vaikai vadovaujasi priėmimo tikslumu, todėl jie nenori eiti į pragarą, neprieštarauja skaitymui ar skaitymui. Tačiau pastarasis yra individualus tipas, „navpaki“, pragmatiškai iškraipanti informacija, primenanti apie jo numatomą individualią mintį. Jauno moksleivio vaikai turi mimikos charakterį. Vaikai, kurie ateina į mokyklą, jau yra kaltinami maišto. Tai turėtų būti daroma iš anksto, kol jis bus atpažintas pagal propaguojamų objektų formą ir spalvą. Tuo pačiu metu vaikai nėra apsukrūs dalykuose, ypač yaskra, todėl tie, kurie matomi ant mažiausių daiktų.

Len Mislennya... Mažam mokykliniam vaikui vaiko vargas pereina nuo naco-figuracinio iki verbalinio-loginio. Vono spiralė vietoje vaizdas ir pasireiškimas. Rozumovo jaunų moksleivių veikla yra turtinga daugybės vaikų, kurie nėra jauni. Norėdami patobulinti šį ugdymo procesą, visų pirma turite plėtoti rožines operacijas tarp jaunų moksleivių. Kvapai apima tokius komponentus kaip analizė, sintezė, koregavimas, viešinimas ir konkretinimas.

✎ Analizas - aiškus objekto atskyrimas dalies pakraštyje ir naujos galios vizija, taip pat pav. Jaunas moksleivis turi praktinį analizės ir analizės testą. Vaikams lengviau sužinoti apie konkrečius objektus (lazdeles, objektų modelius, kubelius ir kt.), Nes jie žino objektų dalis, kurios tyčia yra už jų. Tai gali būti objekto maketas, taip pat natūralus protas, kuriame naudojamas objektas.

✎ Sintezė - kaina yra logiška vibudovuvati rozumovu lantsyuzhok nuo paprastos iki sulankstomos. Analizė ir sintezė yra glaudžiai susiję. Chim daugiau volodya su ditino analize, tim daugiau sintezės. Kai tik bus parodytas vaiko siužeto paveikslas ir neįmanoma pasakyti pavadinimo, tada paveikslo aprašymas bus vertinamas kaip paprasta tapytų objektų transformacija. Dabar pavadinkite paveikslėlį, kuris padėtų jums išanalizuoti vaizdo kokybę ir padėtų vaikui suvokti visą vaizdą kaip visumą.

✎ Porivnyannya. Objektų ar pasirodymų kaina yra pažymėta znakhozhennya, jie turi nenormalų atsilikimą. Jauni moksleiviai žais su ženklais, nes jie įmesti į akis. Visa objekto forma galbūt per apvali arba gali būti gaunama. Vienas vaikas matys daiktus, matys daugiausiai ženklų, kurių yra mažiausiai.

Za Uzagalnennya. Jauni moksleiviai mato, persh viską, mesti-ki, yaskravi susipažinimas su dalykais. Yra konkretesnių ženklų. Noriu vaikams duoti daugybę dalykų, kaip įeiti į grupes ir kaip jais pasidalyti dėl dvasinių ženklų, beje, jaunam mokyklos mokiniui svarbu apie tai žinoti. Be suaugusio vyno, vikonuyuchi zavdannya pagalbos, aš taip pat galiu sujungti žodžius zmist į vieną grupę. Uzagalnennya zakr_plyuyutsya liudininkuose. Supratimas yra realių galių kaina ir kažko kito veido ženklas.

✎ Specifikacija. Visas komponentas yra klaidinantis dėl tvarsčių naudojimo. Vaikas, turintis ištemptą gyvenimą, turės būti įtrauktas į supratimą, taisykles, įstatymus. Kaina gali būti apskaičiuota, žiūrint į kai kuriuos objektus ar dalis, ženklus, diagramas ir purvą, su jais galima atlikti daugybę operacijų. Jei vaikas žino dalį didžiulės galios, tai šis konkretinimas bus jos dalis.

Y Uyava.Žmonių vertė yra kurti naujus įvaizdžius, spiraluojant ant jau matomų naujame įvaizdyje. Pagrindinis jauno moksleivio raidos taškas yra perėjimas prie teisingesnio ir pirmojo dabartinio veiksmo vaizdavimo, taip pat aiškus gyvas suvokimas ir žinios, atimtos įvaldant veiksmus. Jaunam mokykliniam amžiui tai būdinga kolekcijai tų, kurie yra sukurti vaizduose, kurie maždaug apibūdina tikrąjį objektą, detalių kvapą. Tolimas vystymasis ir vaikai vis dar yra įvaizdžiai, užburti juose žaisti yra daug daugiau galios ženklas. Ypač parodykite jauniems moksleiviams paramą tam tikromis temomis. Tiksliau, konkrečiai, užpakalis turi būti sustabdytas žodžiu, kaip papildoma pagalba vaikui kurti naujus įvaizdžius. Atsižvelgdami į tai, kad išmoksime daugiau, suprasime є vaizdų šaknis, galėsime juos platinti realiai ir mimika. Labai jauni moksleiviai greičiausiai parodys savo mimiką. Vaikams svarbu matyti vaizdus, kuriuos jie sukūrė anksčiau ir kuriuos apšviečia jų gyvenimas. Tai pagreitina naujų vaizdų kūrimą. Naujus jaunų moksleivių įvaizdžius lemia jau mažai išmokti poreikiai. Mimika yra akivaizdi iš to paties neapdorojimo. Kol tai literatūrinis tvir, arba jei žvalus pabunda, vaikas yra stipresnis, kai esi tikras, tai perskaitęs gali galvoti apie detales, kurių nėra kūryboje. Dovilny zh uyava - visa specialių konfigūracijų paskirtis iki nustatytų tikslų, įvaizdžio. Reikės tobulėti ir tapti vyresniam, kad jauną moksleivį ugdytumėte taip, kad jis būtų neaiškus, tekantis, „duslus“, kuriame jis matomas be pabarstymo ženklo, iki negražaus, ryškaus vaizdo.

✏ Uvaga. Pati „Uvaga“ nėra edukacinis procesas. Tai vilioja visus pererakhovanim procesus: sprynattya, mislennya, atmintis. Uvaga yra tse zoseredzhennya, bet kuriame procese. Visi psichiniai procesai ir būtinas psichinis patikrinimas yra praktiški visiems psichiniams procesams.

Uvaga gali būti graži ir miela. Jaunas moksleivis turi daugiausia uvagos - mimovilne. Nenoriu gerbti baigti „savarankiškai“ ir nemeluoti jokioje programoje. Ob'ykti ir pasirodymai, kaip sugadinti pagarbą, gali būti ir brangus. Ale viskas yra sveikas protas, sėkmės trūkumas, naujumas. Jauni moksleiviai dar neatvyko rūpintis savo dėmesiu, ir jie visą laiką buvo suklydę, nes pradėjo kalbėti palaimingomis kalbomis. Tse paaiškinamas rožinio dyyalnosti naco-figuraciniu pobūdžiu. Pvz., Jei vaikas serga ir praleido naują medžiagą, nuėjo į mokyklą, mokytojui nebus jokios priežasties tai paaiškinti, nes smarvė sufleruoja ankstesnės medžiagos įsisavinimą. Dytina pažvelgs į viršų, rūpindamasi tais, kurie yra dešinėje. Norėdami gauti naują skaitytojo paaiškinimą, pažvelkite į žiūrovą, kuris yra neaiškus ir nepagrįstas naujajam. Geros pagarbos. Yaksho vaikas, įdėk meta ir paskaityk zusil for vikonannya, aš galiu tai padaryti su didele pagarba. Augdamas su žiniomis, mintyse ir patarimuose vaikas ugdo daug pagarbos. Robotas, skirtas ugdyti pagarbią pagarbą ir tikslą, kaip iškelti užaugusį vaiką, siekti tikslų, kaip jaunam moksleiviui, kad jis galėtų pats. Žvelgdami į tai su didele pagarba, negalime neatsižvelgti į jo galią. Prieš juos pripažįstama pagarbos, yogo obsyag, stiliaus, perjungimo ir platinimo zooseredzheniye. Soseredzhenst uvagi - utrimuvati pagarbos vertė viename jaku ob'єkti.

Pačiame jauname mokykliniame gyvenime galia gali būti dar labiau susukta yaskravoy, suskaldyti vaikai galingai zanyuvatsya savo jėgomis, o ne paskutinė valanda tikrojo. Ossyag vni -mania - visas skaičius objektų, pasirodymų, kurie medžiojami iš karto. Jaunas moksleivis turi nuo 2 iki 4 dalykų. Tse mažiau, mažiau suaugusiems žmonėms, šiek tiek daugiau nei pakankamai vaikui.

Pagarbos stilius silpnai įsišaknijęs jauname moksleivyje. Laimėti lengva atpažinti, „šokinėti“ nuo vieno objekto prie vieno. Jaunam moksleiviui stimuliacijos procesas vyrauja prieš galmuvannya procesus. Ditina ilgą laiką negali gauti pagarbos vienam dalykui, aš negaliu nuo to pavargti. Rozpodil uvagi - vminnya utrimuvati uvag kaina dviem ar daugiau ob'ektah ar apraiškų. Jaunam moksleiviui trūksta jėgų. Tuo tarpu būtina tobulėti, žinoti automatinius protus, jei vienas yra gerai žinomas reiškinys, nes kompiuterio galia yra praktiškai automatinė, ir aš gerbiu vaiką, kad ir kaip būtų, pereiti prie kito objekto. Na, nareshty, tokia galia, kaip pagarbos maišymas. Vaiko pastato kaina svyruoja nuo vienos veiklos rūšies prie kitos. Apie sėkmingą infuzijos maišymą, priekinio veikimo charakteristikas ir individualias vaiko ypatybes. Kai kuriems vaikams lengva pereiti nuo vienos veiklos rūšies prie svarbios, svarbu likti. Labai svarbu perkelti pagarbą vimagaє zusil iš vaiko pusės į tai dar mokykliniame amžiuje, jei valios potencialas yra kaltinimų trūkumas. Deja, su naujos informacijos nuotykiais, kuriuos reikia kurti ir remiksuoti.

Lengva pridėti savo gerą robotą prie žinių bazės. Vicorizuokite formą

Studentai, magistrantai, jaunimas, kurie pergalingai tobulina žinių bazę savo gyvenime ir yra robotai, bus jūsų geriausias draugas.

Paskelbta http://www.allbest.ru/

KURSOVOS ROBOTAS

Jaunų moksleivių ugdymo sveikatos ugdymas matematikos pamokose

JOIN

VISNOVOKAS

Vikoristanikh dzherel sąrašas

PRIEDAI

Įėjimas

Kartą fizikas Albertas Einšteinas, kurį matėme, sulaukė energijos: „Kaip aš galiu pamatyti atsakymą?“. Einšteinas atsakė: "Ir taip: aš viską žinau, bet ašis neįmanoma. Pirmasis yra toks žmogus, kuris nežino, kas neįmanoma. Laimėk ir apiplėšk žinią." Zychayno, tai buvo mažiau karšta. Ale vis tiek, ymovirno, Einšteinas prisideda prie kažkokios puikios prasmės. Galbūt dėl to skaičiaus ir dėl teisingiausio ir tiksliausio lengvumo paveikslo, dėl garsiosios galiojimo teorijos. Gali būti, laimėti iš Genijos dykviečių visloviv rimtų minčių karšta forma. Dešinėje nėra „bajorų“. Žinok lobį! Ir dešinėje pusėje, schobas „sumnіvatisya“, neimkite ant visko ribos, ką dіdi mokė. Pirmasis plėšikas yra liudinas, nes tai nėra zupinyaє іnertsіya zvichnykh uyavleniye. Laimėjimo ir ekrano apiplėšimo ašis.

Paskutinę dienos valandą jie parodė pernelyg didelį pasitikėjimą, kad talentingų, genialių žmonių vadinami sugebėjimai - čia ne anomalijos, o norma. Zavdannya poliagas yra tik tuo, kad žmonių taikinio sukūrimas, žmonių funkcijos skatinimas „Coriane diy“, Nareshty, vikoristovuvati tas turtingas galimybes, kurias jam davė gamta, ir apie kurių idėją per valandą apstu, ir nežiūrėkite. Tai ypač sveikintina likusioje roko dalyje, kai buvo kalbama apie tai, kaip formuojasi kultūrinių spektaklių priėmimas.

Piznavalny susidomėjimas - vibracija, nukreipianti ypatingumą į temą ir naujo veiksmo reiškinys. Qia tiesinimui būdingas atkaklus pragmatizmas žinioms, naujoms, didesnėms ir didesnėms žinioms.

Sistemingai kintantis ir vystomas pažintinis interesas tampa teigiamo susirūpinimo pagrindu iki pat pradžių. Piznavalnyy palūkanų dėvėti (garso charakterį). Nuo to laiko žmonės nuolat gauna maisto, nuolat ir aktyviai geria. Tuo pačiu metu moksleivio sugebėjimas sužinoti apie nuskendusius žmones, jis mato emocinę priežastį, sėkmės džiaugsmą, yra moksleivis. Kognityvinis susidomėjimas teigiamai įtraukia ne tik į procesą ir veiklos rezultatą, bet ir į psichinių procesų nutraukimą - klaidingą aiškinimą, matomumą, atmintį, pagarbą, tarsi kognityvinio susidomėjimo metu norėčiau tobulėti. tam tikra veikla.

Ugdymasis yra vienas iš svarbiausių naujų moksleivių motyvų. Yogo diya yra dar stipresnis. Prieš pradedant pažintinio paleidimo roboto srautą, produktyviau nukreipti silpnus mokslininkus prieš jį.

Kognityvinis susidomėjimas tiesinimu yra ne tik pažinimo procesas ar jo rezultatas, bet ir yra susijęs su partneriais iki galo, su sunkių laikų suvokimu, valingomis pastangomis ir sunkumais.

Piznavalny interesas nėra laisvo Zusilo vagis, bet tikras sąjungininkas. Į interesus, įskaitant tuos pačius ir sudėtingus procesus, buvo įtraukta organizacija, pirkimas ir veiklos užbaigimas.

Vikladeni vische faktai pradėjo temą: „Jaunų moksleivių ugdymo sveikatos ugdymas matematikos pamokose“.

Robotams skirtas meta yra ugdyti jaunų moksleivių ugdomąją sveikatą matematikos pamokose.

1. Vivchit literatūra z duota tų.

2. Viznachiti ugdymo sveikatos ugdymo lygis tarp jaunų moksleivių.

3. Didaktinio іgri kūrimas, kaip ugdyti ugdymo sveikatos ugdymą

1. SKYRIUS. Vaikų ugdymo sveikatos teorinė raida

švietimo pastatas didaktinė gra

1.1 Psichologiniai ir pedagoginiai ugdymo sveikatos ugdymo pagrindai

Jaunos mokyklos ausyje vaiko psichinis vystymasis gali pasiekti aukščiausią lygį. Visi psichiniai procesai: sprynattya, atmintis, klaidinantys, uyava, mova - jau baigti.

Nagadamo, kuris yra vystymosi procesas, nesuteikiantis vaikiškos išvaizdos, neveikia vienu būdu, tačiau yra sulankstoma sistema, jų oda yra surišama kito pagalba. Visas skambėjimas nepasimeta nematomoje dinastijos atkarpoje: psichoemocinis vystymasis nabuvaє būti vienas iš procesų.

Psichologinė pažanga parodo, kaip per visą laikotarpį į mūsų psichinių procesų raidą veržiasi didesnis pasaulis.

Taip yra dėl to, kad proto pasaulyje sapno spiralės procesas, kurį atskleidžia supratimas, turi tris pagrindinius pranešimų tipus:

1. Subjektas-dieviškas (naochno-dieviškas).

2. Į regėjimą panašus.

3. Santrauka (žodinė ir loginė).

Dalykinis -dieviškasis klaidinantis - klaidinantis, susietas su praktine, bezposrednіmi diami su tema; navo formos taikymas -mintis, kaip spiralė į vaiką ar dovanojimas (būdinga ankstyvo amžiaus vaikams). Nano-perkeltine prasme taikinys suteikia galimybę pasirodyti precedento neturinčiame jūriniame lauke. Tas, kuris davė kelią netinkamo poliškumo aiškinimui, pereinant prie žodinio -loginio klaidingo pateikimo - klaidingo aiškinimo tikslo, esant vidutinybės, bejėgiškumo ir pasireiškimo stokai. Eikite į naujos praleisto apsirengimo formos centrą

Aš galiu vizualizuoti pagrindą ir vizualizuoti objektų ženklus, ir supratimą, kuris sugeba vizualizuoti galingiausias objektų sutas, apraiškas ir požiūrį į juos.

Žodžiu ir logiškai, suprantama, vargą žingsnis po žingsnio formuoja jauno moksleivio tempimas. Ant šio ypatingo dominavimo laikotarpio burbuolės є apčiuopiamai, nes per pirmuosius dvejus metus yra daug vaikų, tada būsimose tokio pobūdžio klasėse paspartinkite. Modernėjant ir įvaldant mokslo žinių pagrindus, moksleivis žingsnis po žingsnio pripranta prie mokslinių žinių sistemos, kad suprastų operacijos prasmę, kuri yra mažiau susijusi su konkrečiomis praktinėmis mokslo žiniomis, arba paramos būdas.

Žodžiu ir logiškai klaidingas aiškinimas leidžia plėtoti užduotis ir užduotis, kurios grindžiamos ne konkrečiais objektų požymiais, bet vidine jėgos ir matomumo suta. Navchannijos metu vaikai rožinės dvasios pagalba yra opanuojami, jie „galvoje“ kuria vaiko pastatą ir analizuoja pasaulio galios procesus. Vaikas turi logišką pasaulio vaizdą: vystymąsi, vyno veikimą, analizę, sintezę, analizę, klasifikaciją, naudojimą.

Jauni moksleiviai, mokomi mokykloje, jei jums reikia reguliariai lankytis mokykloje apskritai, pradėti valdyti savo misijas, pagalvoti apie jas, jei jų reikia.

Tai yra daug dalykų, kurie sudaro tokį laisvą, kerovanoy klaidingą mokytojo personalo aiškinimą tokiu lygiu, kuris prieš mąstymą paglosto vaikus.

Kai spilkuvannі burbuolių klasėse, vaikai susidaro kritinės nelaimės asimiliaciją. Verta pamatyti, jei kalbate apie būdą klasėje. різні parinktys sprendimą, mokytojas nuolat prašyti moksleivių gruntovuvati, informuoti, pareikšti savo sprendimo teisingumą. Jaunas moksleivis reguliariai prisijungia prie sistemos, jei jums reikia mirkuvati, išsilavinimo rizni sprendimo, vikonuvati umovivodi.

Nagadaєmo, mokyklų mainų analizė jakų rozumove už pašalpas

suta ir esmės vystymasis objektuose ir apraiškose.

Ovolodinnym pagal analizę, ištaisyti iš vaiko proto, pamatyti objektuose ir galios apraiškose bei ženkluose. Jak vіdomo, ar objektą galima pamatyti skirtingais požiūriais. Atsisakius pirmojo plano, bus ryžių rūšis, subjekto galia. Jauniems moksleiviams kyla didelių sunkumų įžvelgti galios galią. Visų pirma, vaikas yra kaltas dėl objekto galios išgavimo sulankstomam robotui. Paprastai iš begalės bet kurio dalyko autoritetų pirmos klasės mokiniai gali viską pamatyti vos per du ar tris. Vaikų vystymosi pasaulyje, jų akiračio išplėtimas ir žinojimas apie vaiko veiksmų aspektus, toks pastatas yra beprotiškas. Tačiau nereikia specialaus jaunų Bachiti moksleivių skaitymo apie skirtingų pusių dalykus ir apraiškas, matant bejėgius autoritetus.

Lygiagrečiai su valdžios vizija apie bajoriją, mažų objektų (apraiškų) vystymąsi, bandant susintetinti tokią operatyvininkų viziją.

Kūrimo metu komanda sukuria sulankstomą charakterį: dėl ryškių ir sveikų objektų vizijos vaikai tampa susmulkinti į grupes. Būtina tokia jakų klasifikacijos operacija. Mokyklos pradžioje reikia, kad klasifikacijos laimėtų daugiau pamokų, kaip ir įvedus naują mokytoją, taip ir konsolidavimo etapuose.

Vaikų klasifikavimo, propaguojamos situacijos analizės procese matau kai kuriuos svarbiausius komponentus, vikoristinę analizės ir sintezės operaciją bei grupės temos indėlio analizę. Dėl to įvedama objektų iš sutos klasifikacija.

„Navchannya“ proceso susiejimas su pranešimo kūrimu ir analitinio-sintetinio rožių pagrindu rodomo spektaklio L. S. Vigotskiy, V. V. Davidov, S. L. Rubinstein, D. B. Elkonin ir іnshі pasikeitimas.

Analizuojant mokslo pažangą paaiškės, kad rožinio našumo problema šiuolaikinėje šviesos erdvėje yra per maža atgaivai. Ryšys tarp dienos prasmės, naujo šviesos pasaulio vystymosi suformulavimo ir vystymosi procesais yra svarbus, kad jis taptų aktualus.

PP Blonskiy atlikti preliminarūs tyrimai parodė, kad dezinformacijos plėtojimas nėra susijęs su išoriniu žmonių vystymusi: jis virsta dumka, liaudies žmonių dumka - tokia yra valios ir neatitikimas.

V.V.Davidovui sukurti tikslą iki dienos dienos be jokios paramos, „galvoje“.

L. V. Zankovas - prieš kurdamas analitinį atsargumą ir sėkmę, suformuluotą suprasti.

N. A. Menchinskaya - kol pasikeis analizės ir sintezės lygis, kai augalai gamina virusus.

1.2 Jaunojo mokyklinio amžiaus vaikų ugdymo sveikatos raidos ypatybės

Jaunas mokyklinis amžius, pohatkovy rocky vlasne vchennya - žinių rinkimo, kaupimo laikotarpis.

Jaunas mokyklos mokinys, jautrus:

kūrybinių motyvų formulavimas, stilingų ir išmanančių poreikių ir interesų ugdymas; produktyvios piromijos kūrimas ir įrankis pradiniam robotui, mano atmintyje; didelės naudos sveikatai.

rozumovo žodinės ir loginės atminties vaidmuo;

tobulėti su savo atmintimi cheruvati atmintyje.

Pavadinkite vaikus, kuriems buvo suteiktas konkrečių kategorijų sąrašas, bet ne žingsnius ir perėjimą iš žinomos objektų pusės į paskutinę dieną.

Kognityvinės sveikatos vystymasis yra susijęs su tuo, kad odinis vaikas eina savo vystymosi keliu, užpildydamas naują tipišką maisto nervingumo ypatybę. Individualus suvokimas apie maloniausias kognityvinių jėgų, veiklos, stiprybių ir sveikatos ugdymo galimybes.

2. SKYRIUS Jaunų moksleivių ugdymo sveikatos metodai ir ugdymas

2.1 Jaunų moksleivių ugdymo sveikatos ugdymo lygio diagnostika

1 lentelė. Duomenys apie burbuolių diagnostiką (Münstenbergo metodas).

F.І. mokslininkai	matydamas žodžius	trūkstami žodžiai



3. Sergijus S.

5. Mikita V.




10. Llosha Ch.

12. Olena P.
13. Sasha K.
14. Andrius I.
15. Nataša P.
16. Kolya K.
17. Dima K.
18. Matvijus L.