Zavdannya върху развитието на слухов косопад. Формиране на слухово пръскане при деца в предучилищна възраст

(За материали от собственика: Черкасова Е.Л. Унищожаване на mov в случай на минимални повреди слухова функция(Диагностика и корекция). - М.: АРКТИ, 2003.- 192 стр.)

При организиране и назначаване на логопед да вземе при формулиране загуба на слуханепознати звуци Следвайте методическите препоръки:

1. Така че, в резултат на шума, скърцане, звънене, шумолене, бръмчене и т.н., настояването на детето за „чуване на втома“ (притъпяване на слуха на чувствителността), в разсеяност, се изразходва заето, преди заето и отнеме един час, е недопустимо rіznі шумове pereshkodi (galaslivі ремонт роботи, guchna mova, писъци, клишета с птици, държане на музиканти да се вземат преди логопедична терапия и т.н.).

2. Vikoristovuvaniyu звуков материал, свързан с конкретен обект, за тези изображения и е виновен, че е tsikaviy за дете.

3. Прилича на робот за развиване на слухово преливане (съобщение за инструкции, съобщение за хранене, разпадащо се и дидактическо такова)), виновен, че е обещаващ и насочва към насърчаване на образователните интереси на децата.

4. Тежестта на осъзнаването на акустични невербални стимули: от известни до малки къщи; от тежки нискочестотни звуци (например барабан) до тихи, високочестотни (барелен орган).

5. Процедури за увеличаване на сгъваемостта на звука, които се чуват от най -ранните звуци: от контрастни акустични сигнали до близки.

Е.Л. Черкасова систематизира звученето по нивото на контраста, тъй като може да се използва при планирането на корекционни роботи за формулиране на слухов сън. Виждат се 3 групи звуци и звуци, всяка с рязък контраст по отношение едно към едно: „шум“, „глас“, „музикален стимул“. В средата на скин групата в пидгрупата има разлика в контрастните звуци:

1.1. Звучащи играшки: играшки, що виж скърцане; "Cry" lyalki; bryazkaltsya.

1.2. Някои шум: някои технически (пилос, телефон, пералня, хладилник); звуци на Годин ("звънене", будилник, удари на истински години); „Дърво“ звуци (чукане с дървени лъжици, чукане на вратата, нарязване на дърво); Звуци „Склян“ (скрий дзвин, крищалев дзвин, звук на счупена скала); "Метал" звуци (чук, чукащ по метал, дзвин монети, чук цвях); Звучи "шарудят" (шумолянето на зимната хартия, рисуването на вестника, хартията на масата, писането на хартията); "Дрезгави" звуци (пикаещи камъни, скърцане, стържене).

1.3. Емоционална и физическа проява на хората: усмивка, плач, chkhannya, кашлица, zitannya, глупав, крив.

1.4. Палав шум: шумен транспорт, „улица гучна следобед“, „улица спокийна вечер“.

1.5. Шум, свързан с проявите на природата: звуците на водата (дъски, гняв, петънца, dzyurchannya strumka, пръски на море khvil, буря); звуци витру (къдрене витру, по -силно "шумолене" на листата); osinnі звуци (силен вятър, тихи дъски, дъски, чукащи по склона); зимни звуци (зимна буря, хуртовина); пролетни звуци (петънце, грам, гняв, гуркит гръм).

2.2. Гласове на домашни птици (пивн, пилета, пиленца, пускане, люлеене, гъски, индик, гълъби; птичи двор) и диви (горобци, бухал, кълвач, врана, чайки, славеи, жерави, чапли, жайворонка, птици в павичи градина; ранни рани при лисицата).

3. Музикални стимули:

3.1. Звучащи музикални инструменти (барабан, бубон, свирка, тръба, бъчвен орган, акордеон, двиночок, пиано, металофон, китара, цигулка).

3.2. Музика: музикални фрагменти (соло, оркестър), музикални мелодии, ритъм, ритъм, тембър.

Роботът за развитието на слухова мозъчна вълна в последната форма на офанзивния ум:

1. започнете с озвучаване на обекта (например от победния грис "Покажи ми как да звучи");

2. Spіvvіdnositi характер на звучене с диференцирани rukhs (например при звук на барабан - вдигнете ръцете си нагоре, при звук на тръба - разперете ги встрани);

3. запам'ятовувати и озвучете редица звуци (например децата със затворени очи могат да чуят звука (от 2 до 5) - извикайте звука, обадете се на малката котка и т.н.

4. да научат и развият малко звук (например децата са „зайчета“, когато звуците на барабан) се хвърлят, а когато тихите звуци са тихи, те са тихи;

5.Deznavatisya и развивайте малко звук чрез тривиалност (например децата показват една от двете карти (от снимката, къса, малка възрастна жена), така че звукът да е тривиален (учител-логопед в тип тамбура )

6.Deznavatisya и дешифриране на немо звучене на височина (например, учител-логопед говори на металофон (хармоник, пианино) високи и ниски звуци, а децата, усещайки високи звуци, звук, звук на носа си

7. за стартиране на номера (1 - 2, 2 - 3) звук и звук на предмети (за допълнителен стик, чип и др.);

8. Razrіznyati директно звучене, dzherelo звучене, rozstasovaniyu отпред или назад, дясна ръка или lіvoruch vіd ditini (например от викториански гри „Покажи ми, де звук).

Когато vikonannya zavdan върху разпознаването и развитието на звуци vikoristovuyutsya невербална и вербална реакция на децата към звука, и естеството на растението, обявяването на деца по-старши vik, смислено забавят:

Ние важно разпространяваме робота за развитието на слуховия spryman Формиране по отношение на ритъма и темпото ... Як пидкреслю Е.Л. Черкасова, темпо-ритмичните движения имат право да развиват развитието на слухово уважение и памет, координация на слуховия поток, които са основни за развитието на скъп слух и разнообразно усно движение.

Zapdannya, която се извършва без музикална подкрепа и за музика, директно към формата на минус:

Razrіznyati (sprymati и edvoryuvati) прости и ускорени ритми за допълнителни удари, звучене, звучене на музикални пиеси и други обекти,

За да стартирате музикални темпи (надежда, помир, швидки) и да ги визуализирате в рухи.

Учителят-логопед vikoristovuє демонстрация и устно обяснение (sprynattya слух-здраве и само слух).

В началото на средния предучилищен цикъл (от 4 до 4, 5 години) се извършва вдясно според обучението и възпитанието зад образованието и според устната инструкция на прости ритми (до 5 ритмични сигнала) , например: //, ///, ////. Оформя се и под формата на ритмична структура от типа // //, / //, // /, /// /. Опитвам се да vikoristovyatsya gre като "Хайде, повтори!", "Телефон" и в.

За децата на по-старо дете в предучилищна възраст се извършва робот, за да развие по-малко структура и да използва прости ритми (до 6 ритмични сигнала), важно е за вербално обучение, както и за развитието на малки ритми и акценти //, // ///, / -, - /, // - -, - - //, - // (/ - пиян удар, - - тих звук).

Развитието на ритмите за децата ще започне да се развива в началото на музикално темпо. В същото време ще слушам ритмичната музика, за да играя играта (с определено темпо), например: „farbum penzlikom“, „solimo salad“, „key to open doors“. Korisnim є виконване на ръцете с главата, раменете, ръцете и т.н. pid музикален супровид. И така, преди музиката да тече плавно, можете да видите пържолите с главата си (надясно - право, надясно - надолу, напред - право и т.н.), рамото - две, и по пътя, и надясно (нагоре - надолу, след това - вдясно и т.н.).), ръцете - с две ръце и по лявата и дясната част (поднасят и по -ниско). От ритмичната музика до vikonuyutsya ръце с ръце (увийте, pidnimannya нагоре - падане надолу, свиване в юмрук - разгъване, "gra on pianino" andin.) Победата на комплекса от rukhiv за музиката (плавно - ритмично - заради познанието) е насочена към синхронизиране на духа, деликатните ракове и музикалното темпо и ритъм.

Оформен робот свободен от слуха предаване на развитието на фонетичен, интонационен и фонематичен слух. Фонетичното изслушване ще попречи на всички акустични знацизвук, който няма сигнално значение, но е фонематичен - смислен (интелигентна информация). Фонемният слух включва фонематично разбиране, фонематичен анализ и синтез, фонематично изразяване.

клон фонетичен извършва се по един час с оформяне на звук и звук и предаване на формулировката на намаляване на звуковия комплекс, складове по такива акустични характеристики, като здравина, видимост, тривиалност.

За развитието на рецепцията и при липса на стартиране на силата на новите стимули, можете да изберете следното право:

Грюкнут в долината, почувствайте тихите звуци,

Повторете със звуков комплекс със силен глас (сиво "Exo" и др.).

За да образувате vmіnnya vmіnnya razrіznyati височината на звуците mov и vikoristovuyutsya:

Рукхи на ръката, причинени от намаляване или понижаване на гласа на логопед,

Vidgaduvannya, принадлежащ към звучене без здравословна подкрепа,

Поставяне на предмети и картини, стига да движите гласа,

- "озвучаване" на обекти и др.

При формирането на приклади вдясно на първо място, тривиалността на новите сигнали е:

Показвайки тривиалността и силата на усетените звуци, звукови комплекси с ръцете на ръцете,

Показване на една от двете карти (от снимката, къса или малък човек), която ще покаже тривиалността на звуците и техните резултати.

клон Интонационен слух polyaga на дребно и актуализиране:

1.Подвижно темпо:

Победа на умни и обикновени грубияни, според ниския процент на изговорени думи от логопед,

Създаването на дете на складове и кратки сън с разумно темпо, координирано с темпото на владетелите на властта, или демонстриране на руини за помощ на другите,

Ремонт с разумно темпо от налични материали за правилно използване;

2. Мобилен тембър:

Приложено към тембъра на cholovich, женски и детски гласове,

Вдъхновено емоционално съхранение на кратки думи ( о, добре, оі ин.) і демонстрация й за допълнителни жестове,

Самоподдържано емоционално звучене на вековните стандарти и нагласи на хората с илюстрации, словесни указания;

3. складски ритъм:

Отхвърляне на прости срички без акцент върху ударни складове и акцентуации,

Колебание на складовия ритъм с едночасови промоции,

Оттукиване на ритмичен контур на думата от по-късните версии на складовата структура (например „машина“-„та-та-та“ и др.).

Формирането на ритмично бебе от думи се извършва с помощта на структурата за съхранение на звука на думата по следния начин:

Двукратни думи, които се подреждат заедно с opencritical, след това с opencritical иcritical складове със звучни звуци "A" ( мама, буркан; борошно, ричка; мак), "Y" ( муха, лялка, търкаляне; отивам, водя; супа), «І» ( кица, Нина; нишка, файл; седя; кит), "О" ( оси, коси; котка, магаре; лимон; хижа), "И" ( сладък, миси; мечка; зеле; син) - участвайте в заетост за деца на годишна база от 3,5 до 4 години;

Triskladovi думи без zbіgu озвучени ( косене на кола); еднократни думи с много гласове ( лист, стил); двукратни думи от ушите на думите на кочана ( бенка, заплитане), В средата на думата ( видро, рафт), В края на думата ( радост, мъка); трискладови думи със збиг гласове на кочана на думата ( кропива, светлофор), В средата на думата ( цукерка, хвиртка) - ходи на работа за деца от 4,5 - 5 години;

Две - и triskladovі думи с появата на decіlkoh zbіgіv тупащи звуци (цветна леха, халба, snіzhinka, agrus); Chotyriskladovym думи без звука на силни звуци (udzik, царевица, прасенце, велосипед), за да прекарват времето си в натоварени дни с деца от 5,5 до 6 години.

форма фонематичен слух включва робота, претоварен от фонемни процеси:

- фонематични съобщения,

- фонематичен анализ и синтез,

- фонемни изрази.

В складовете се извършва диференциране на фонеми, думи, фрази от традиционните приеми на логопедични роботи. Образува се под формата на слухово и слухово-артикулационно диференциране от звуците, които не са повредени в звука, а във фонов режим - звуците, които са били изпълнени при корекцията на робота. В процеса на развитие фонематично разпознаване уважение към децата на ficssuvati относно акустичните индикации за диференциране на фонемите и върху преобладаването на значението на думата (лексикално, граматично) от тези индикации. Роботът е формулиран за намаляване на лексикалното значение на думите, протист за лексикално познаване, което трябва да се извърши в началото на следното:

1. Разрешаване на думи, които могат да бъдат поправени от фонеми, отдалечени от една и съща ( каша - Маша, лъжица - kishka, p'є - llє);

2.Разделителна способност на думите, които могат да бъдат поправени от различни фонеми ( будка - тези, мечка - купа);

3.Razrіznennya думи с гласови гласове ( кабинка - дим, lac - tsibulya, lizhi - kalyuzhi);

4.Разделителна способност на думите, която се извлича от останалата полезна фонема ( сом - сик - сън);

5. Разделяне на думи, което се получава от подходяща фонема в средата ( коза - плитка, забути - къдрица).

Речникът на речника на децата в предучилищна възраст се използва активно за сгъване на предложения от всякакви двойки, които включват думи, противопоставени по фонематично значение ( Захар е цукор. Мама готвач. - Мама мазнина. Оля има питка. - Оля има питка.). По същия начин при заетите хора уважение към децата да свикнат с граматическите значения, да лежат по фонематичен начин на думата. С помощта на vikoristyuyu от противопоставянето на menniks в един и много ( Покажи ми, de nіzh, и de ножове?); значението на іmennikіv с променливи наставки ( De cap и de cap?); разнообразни дейности ( De vletila, и de viletila?) и др.

Фонематичен анализ и синтезе умни операции і се формират у децата за по-добро, по-ниско фонематично настроение. 3 rock_v ( 2 рик навчане) Елате да видите акцентирания глас върху кочана на думата ( Аня, лелека, ос, ранок), Zdіysnyuvati анализ и синтез на звучни звуци в бърборещи думи ( да, да, уа).

З 5 скали ( 3 рик научаване( звук "s": сом, мак, нис, ятаган, търкаляне, купа, дърво, автобус, лопата), Значението на последния и първия звук в думата ( мак, сокира, кино, палто).

Децата ще видят звука от редица други: съвкупност от контрастни (усти - носни, предно-лигаментни - задни-мързеливи), понякога - противоположни; да започне проявлението на предварително звука в думи. Той също се формира под формата на фонематичен анализ и синтез на предаване на звук (тип да) І слів ( mi, so, vin, na, rozum) Z urahuvannyam на поетапната формулировка на розов цвят (според P.Ya. Galperin).

На шесто място ( 4 рик научаване) При децата се формира формирането на по-сгъваема форма на фонематичен анализ (от урахуването на поетапната формулировка на малките дела (според П. Я. Галперин): мак, будин, супа, каша, калюж). Един час е изразходван за фонематичен синтез на едно- и двукратни думи ( супа, комплект).

Операции на фонематичен анализ и синтез за работа в нови игри („Телеграф“, „Живи звуци“, „Преразглеждане на думи“ и др.); vikoristovuyutsya приемане на модела и интонационната визия. В случая на роботи е важно постепенно да се промени слуховото мислене, например, когато учителят-логопед е изразил анализа на думите от учителя-логопед, с бързи темпове, при погледа на детето.

За децата на старшото предучилищно дете се изправя робот според формуляра фонемни изрази – uzagalnogo rosumіnnya phonemi. За да разберат много деца:

- знаете предмети (или картини), в имената на какво звучат задачи от учителя-логопед;

- вземете думи по звукови задания (веднага от думата в думата; от значението на позицията на звука в думата);

- стартирайте звук, който отново се смесва в думите на дадено предложение ( Roma rubaє Ще спестя дърва за огрев).

Плъзгане на паметта, което е заето с развитието на фонематичния слух, е още по-трудно за децата, така че за 1 натоварено време има не повече от 3 - 4 думи за анализ. За коригиране на загубата на слуха се препоръчва да се използва повече сгъваемо пране(Шум pereshkody, музикален suprovid и др.). Например, децата ще се научат да четат думи, фраза, произнесена от логопед наум, шумни преписи или записани през слушалките на магнитофон, или да повтарят думите, казани „от копието“ от другите деца.

Стартът се осъществява с победни сесии, близки по отношение на нови и ритмични структури.

Ако развиете слуха, вие сте още по -важни: има много информация, която можете да чуете на ухо. Ценова и телефонна комуникация с приятели и познати, както и всеки път споделяне с близки хора и съученици (съученици) и - най-важното - уроци, за които детето ви ще трябва да бъде уважително, както е обяснено от учителя. Тим е голяма част от информацията за един час, за да се проведе в светлините около нас, тя се корени във визуалното (zorova) sprinattya: multifilmy, компютри іgri, навигирайте в снимките с подвързващи скоби. Чи варто нагадуват за онези, които и божествената светлина на музиката ще се явят пред детето, лишено от този випад, сякаш новото няма да е виновно да го чуе?

Зад големия ракхунк е възможно дори рано да започнат да се развиват слухове за слух на детето: буквално до първата нация (съобщава се, че ембрионите все още са изградени и здрави). 2-3-месечно дете вече реагира на гласове. Ale tsyogo не е достатъчно за развитието на слухови симптоми. Дитина е виновна за силата на звука и силата на звука, за силата на звука от стойката (нещо повече, тим, естествено, звукът е по-тих), да промени слуха на уважение от един звук към другия. Оста на това, което е толкова важно, е да слушате слуха си: възможно е детето ви да не стане велик музикант, ако само вие можете да станете човек, защото можете да го чуете, но тогава, о, о, о добре, това е страхотно постижение.

Popleskaєmo - floodє

вик: 5 - 6 rock_v.

Zil gr:за развиване на децата интелигентно превключване на слуха към уважение, vikonuvati dei, uzgodzheni с ритъма.

необходимо притежаниед: бубо.

скри гри(Във всеки брат съдбата не се разменя с броя на участниците). Децата се стичат в коло, лидерът ще обясни правилата на гриса. След като вземете бубон, спечелете тихо, чукайки нови и обяснявайки, добре, ако звукът е толкова тих, трябва да се пръскате в долината. Позволете ми да прозвуча по -силно в бубо и да обясня, че децата, след като са почувствали такъв бумтящ звук, са виновни за скучните крака.

Играта на цялото тесто се е развила, трябва да се репетира: водещото б'є в бубо, ту с глас, ту тихо - деца ту плискат по долината, ту тъпят с крака.

Същността на гри полиаг е, че той не е просто водещ звук, а пеещ ритъм, който децата са виновни за повтарянето.

Забележка.Имаме брутен вариант за различни опции. Например, участниците в зеленото не могат да се изправят в кладата, а да седят на стълбовете. Можете да навпаки zmusiti їkh ruffle (тъпи крака, смрад виновен да не стои на мястото, но да ходи на кладата; пръскане в долината, - мушкане и обръщане към центъра на кладата). Освен това пред него има възможност за учене с деца, тъй като се основава на повтарящи се звуци на ниски гласове (звънещи и глухи), и го обявява в час с часа на поздравите.

В позицията на предните роботи трикерът (учителят) може да научи този вид трик за деца.

Кажете думата "грам" с глас.

Гуркоче дума, немов грам.

Кажете тихо „те са насочени“,

Веднага зашумоляха Миши.

Zhmurki z dzvіnochkom

вик: 5 - 8 рок_в.

мета gris: navchit децата учат, тъй като далеч от тях има звук, който замая. Освен това играйте на деца на открито и развивайте координацията на децата.

Необходимо притежание:шал или хустка с скапана тъкан (можете да замените маска или маска, яка ви извива очите), дзиночок.

скри гри(Гей по двойки). Водачът (виховател или викител) ще бъде зашеметен, така че веднага ще се мисли за грата на "Жмурки", но не просто, а с дрънкане. Нека обясня правилата. Един от участниците ще завърже очите, а на другия ще бъде даден пръстен. Zavdannya на първия участник - по звука на dzinochka, няма друг гроб, і злото на його. Завданята на друг участник е да се махнете от първия гроб, да не си причинявате зло, но изобщо да звъните на камбаната през целия час.

Поради това, като първи гроб за ядосване на другия, участниците са настроени във фантазии. За това, след като го направя, ще започна да си връзвам очите и на мястото гробът с звъненето става нов човек.

Зрозули, първата гравитация не може да се гледа от маската, а другата - да гушнеш езика на пръстена с пръст, иначе не звъни така, но пръстенът не звъни: дисквалифициран е в два вида земно притегляне.

Тихо по-тихо

вик: 5 - 6 rock_v.

Zil gr:Оставете децата да поемат команда и да слушат звука.

Необходимо притежание: Kilka іgrashok (обичана от куче, lyalka, vedmedik, іgrashkove wіderce). Общо ще са необходими 5-6 игри.

скри гри(В група може да е възможна наведнъж съдбата на не повече от два гроба: единият поема функцията на водач, този, който е викарий. Водещото съкровище на играта беше гробът, а самият той излезе към вратата на 2-3 м. и т.н.). Вината е проста, формулите са ясни.

Забележка. Веднага след като преминете възрастта на по-големи деца (5-6 години), тогава можете да отидете по-бързо (например броят на участниците е до 5-6). Водещи Bude по пътя на guka gravitov и да го zavdannya. Zavdannya gravtsya vypadku - не само правилното visonati zavdannya, ale и zrozumiti, към когото е адресирано.

телефон

вик: 6 - 8 рок_в.

Zil gr: zakryplyuvaty наушници на ухо, точно в гласа.

скри гри(В средата на деня може да е възможна съдбата на 8-10 души наведнъж, макар и не по-малко от 6, и съдбата няма да е нормална). Всички gravitas shikuyutsya в един ред plich-o-plich. За да застана на десния ръб на гроба, ще отгатна как да кажа думата и шепнешком как да застана до него. Този, в собственото си сърце, предаде тези, които го усещат, на гроба, този на офанзива и досега до края на ланцюга. Oskilki гравитационно казват една дума на една дума и често самите те не могат да отрекат казаното, резултатът може да излезе смешен и не подобен на дадената дума.

Бъди наясно, че съм такъв

вик: 6 - 8 рок_в.

Zil gr:с помощта на играта іgrovoї тренирайте за развитие на слуха на децата, их иніння, іхіння іііііі.

Необходимо притежание: Hustka, или шал с дебел плат, за да вържете очите.

скри гри(В група братята могат да споделят съдбата на до 10 индивида). За помощ на първопроходца има водещ гри, който ще му върже очите. Rashta gravts_v stayut в кладата (водеща до средата на кладата).

Благодат да се поправи. Водещи да се поглезите на леда, бутайки напред дясна ръка, Участниците в Реща в грис ходят по кладата и рецитират в хор:

Ми ydemo, ydemo, ydemo,

Приятелски пея моя дух.

Tіlki spivati ​​us nabridlo -

Оста е извън яке дило.

Z с останалите думи vіrshі всичко zupinyayutsya і се обърнете към лицата, за да шофирате Водещият веднага от usіma може да щипе руча и в такъв ранг ръката му ще бъде хвърлена в cogo от gravitas, който е виновен да каже: "Познай какъв съм!" Тъй като лидерът правилно разпознава гравитационния глас, тогава вонята трепти в умовете, когато той се опитва да се появи недалеч, лидерът се губи в собствената си песен и гравитира. Абсолютна победа в tsіy grі не е, така че благодарността в нея е възможна с vodbalosya.

Забележка... Ако играете по-възрастно дете, тогава вонята може да смекчи злобата (например, не трябва да можете да промените гласа си).

Изиграйте думата

вик: 7 - 8 rock_v.

Zil gr:да се развие слухът и уважението към детето. Постепенно развитие на отзивчивостта при децата.

скри гри(В света практически няма много чакъл). Водещият ще обясни правилата. Вонята се разнася върху някой, който е виновен, че е чул с уважение водача и се плиска в долината, чувствайки, че думата е скрита. Например, думата ще бъде думата "три". Водещият швидко чете ленцюжок слив: „Кавун - вовк - тарилка - тройка (това грюкне в долината при една и съща дума, вибува з гри) - казка - лъжица - тръба (в цялата дума, както в думата„ три “, "; Hto пръскане по долината, vibuvah z gri) - rebus - pratsya - книга - чудо - кажи - три (хто пръскат в долината, изливайки се в гря) - две - едно - odinitsya - синигер - farbi - ябълка - череша - igrashka - три прасенца (в думата думата "три", така че е същото в целия микс от търсене, плискащи се в долината).

Lantsyuzhok sl_v с bazhanna може да бъде prodovzhuvati. Виграетой, който нито веднъж не е бил милостив.

Забележка. Zrozumіlo, водещият може да излезе с lantsyuzhki и с думи. Важното е, че вонята не е воняща. Обовъязкова умова грис: думите за вина се четат с бързи темпове.

Познайте как да звучи

вик: 45 rock_v.

Зил гр: Нека децата научат за звука на децата и началото, от материала на вонята на разрухата.

Необходимо притежание: Много други материали. Например, можете да вземете флакон, дървена кутия, метална купа и т.н. Varianti може да бъде много умен: важно е, че вонята звучеше по забавен начин. Освен това за гриса е необходимо да имате пръчка от барабана за игра (възможно е да сте бързи като екстравагантен оливист) и шал или шал, с който да вържете очите.

скри гри... Водещ поставяне на масата много и аз ще ви обясня на кой обект звучите, като удряте на нова пръчка. Демонстриране на звученето на обектите на развитието, провинциалната вибрация на първия гроб. Gravtsev zvyazuyut очите (или просто седнете на масата с правомощията), за което лидерът удря "музикалните инструменти" с палка. Zavdannya gravtsya - визуално, на ухо, какъв предмет да звучи: дърво, проклятие или нещо подобно. Ако гробът е отгатнал всичко правилно, тогава ние ставаме виновни и вибрираме обидния гроб.

Забележка.С децата на старши, групата може да се улесни. Например, можете да помолите децата да изслушат материала на унищожаването на обекта, като веднага ударят две от тях наведнъж. Процесът на развитие на слуховото преливане, фрагменти от дете не само ще проникнат в материала, обектът е счупен, но в звука има два абсолютно различни звука.

Напръскайте съществото

вик: 6 - 7 rock_v.

Zil gr:Прочетете думите на ухо на децата, научете думите, които не знаете, спираловидно около звука на звука. Обхванете развитието на въображението при децата.

Необходимо притежание: Флумастери или оливци и папир (за кожата член на гриса).

скри гри(При всеки брат съдбата не се разменя с броя на чакъла). Водещи proponu за деца pobuvati в kazkova svitі. В цял свят има не-фалшиви животни, за които децата могат да мислят за себе си. Дал е водещ пропон до гробовете намалюват тварин, оринтуючи се само по звука на имената си. Да вземем водещото, назовем две фантастични същества (има две). Можете да измислите собствено име, или можете да vikoristovuvati и готови, например: "urshuh" и "Limen", "mamalina" или "zhavaruga" ("думите" са измислени от A. Zhuravlyovim). За това, както децата рисуваха своите възможности, направляващата сила, тъй като съществото е добро, но не дори по-лошо, толкова по-невинно, но толкова ужасно, колкото и да е. изображение на по-неблагодарното, зло същество и наричат ​​"myaki" на kshtalt "Limen" или "mamalina"-на малките, как да си представим не твърде тъпото създание.

Забележка. Gras позволяват на децата да се развиват в основата на звуковото писане - специална въображаема приёма, ако звуковите и ритмичните повторения създават картина на нова светлина.

В качеството на предните роботи е възможно да се учи от децата, при които основното въображение е насочено към звуците, както и доставката на храна към броя на въпросите.

Чифт барабани,

чифт барабани

Чифт барабани,

Чифт барабани,

чифт барабани

І. Селвински

храна:да разбереш, че не говориш руски. Можехте ли да се сбогувате с yide mova във virshi?

както следва:да. Самите звуци в далечината имитират барабанен дриб.

дъски

През черното небе

След като премина гърмът на гръмотевиците,

Знам всичко за движение.

И мит за това ми чуемо,

Yak fun і shvidko

За всички зелени листа,

За всички ревностни дакхи,

За оферти, магазини,

Чрез тренировки и по езерото

Весело чукане на дъски.

С. Маршак

храна:с какви звуци пее "малкият" грам, а с какви звуци - дъски?

както следва:повторения "gr", повторения "от".

Пишки криви мечки

Пишки криви мечки край университетския път

От с. Пишаки до с. Ложки.

А в село Лъжици свикнаха с нишки.

Обратно в Пишаки мечките дойдоха в кишци.

Спах, докато го получих, и щракнах саксиите -

От с. Ложки до с. Пишаки.

Рибите не са близо, ако се върнеш,

А на пухкавите котенца и моето, добре.

Якшчо кишци по пътя - какво НЕ да носиш?

В. Приходко

vidpovid: Покажи ми, як шарудят миш.

Оленка и иванко

вик: 7 - 8 rock_v.

Зил гр: Накарайте децата да чуят слуха и да мислят за звука на открито.

скри гри(В него можете да вземете в група или с целия клас). За помощ на трениращия има двама грабители: момче и момиче. Момчето ще бъде Иванушка, малкото момиченце ще бъде Оленкой. Даденото го гри нагаду "Жмурки". Иванушка ще й завърже очите, а аз съм виновен, че познавам Оленка, стигайки до звука на гласа й. Zavdannya Olenka - не си позволявайте да бъдете зли. Rashta gravts_v се събират в коло, подстригвайки се с ръце. Иванушка и Оленка се стичат в центъра на кладата: пренаситена вонята може да е точно в средата му.

Иванушка шук Оленка, така е, както в zvychaynykh "Жмурки", макар и час от час ще се храни: "Деца, Оленка?" Ако Иванко ядоса Оленка, вонята на обидата ще се стопи в колос и ще ги замени с събиране на нови чакъли.

Забележка... Товарът може да бъде изгладен. Например, гравита в количеството на духовете на Оленса, като само Иванушка, помолете Оленка да се събуди, да помирише шума: плискане в долината или тъпи крака. Можете да помиришете и да кажете в хор: „Тук съм, Иванушка“. Якшо Иванушка не е наведен и все пак познавате Оленка по гласа, незасегнат през цялото време, това означава, че той може да бъде уважаван от юнак.

Развитие на слухови sprymannya id, yak vidomo, в две
отстрани: от едната страна, да се развива с
звуци, от іnshogo - приемането на старите звуци, тоест да се образуват
фонематичен слух. Обида направо за хората
живот по-важнои поправете развитието в същото
деноминация vіtsі. Малко дете чуе тилки гучни
звуците, но най-ранното чуване, ще бъдат приети с готовност. Аз вече на училище
вику дитина чує звук, в килка развива по-тих * ниж
чуе немовля. Един час поправям звуците
звучащ тембър.

Моето ухо също може да се развие в семейство. ранен малюк
гласът на майката от гласовете на хората
тониране. Бръмкащ ditini - активно проявление на viniknennya
не фонематично на слуха, адже дитина с уважение
чуване и повтаряне на фонеми rídnoї movi... фонемна форма
типичното изслушване ще завърши до приблизително пет rockiv, а в някои
на различни деца и за по-добро. Детето има всичко
звуци на rіdnoї movi, mov е фонетично чист, без
наистина ли. Ale tse мощно движи децата с нормални рози-
bystvo. Децата с разрушителен интелект имат много чужди патогени.

Логическа инерция в детето ранна витсиняма ин-
Тереза ​​на тъпи звуци, вонята реагира слабо на тях і малка разлика
ferensіt їх. Със страхотна реакция на абсолютно различни звуци
може да бъде същото. Не отивайте в правилната посока
фонематичен слух. Почасово се има предвид дневното бръщолевене
f duzhe piznishe yogo vyniknennya. Най-често rozumovo vіdstalі
децата са мръсни razr_znyayut думи на ухо. Някои хора приемат
за слаби или за деца с важни дефекти.
При розумовите деца обаче са
по слух, за локални лезии, дефектът е вторичен
nii, аз в правилно производство navchannya vin piddaetsya peda-
gogicheskaya korektsії. За това, провеждайки дидактически игнори,
директно върху развитието на слуховия разпространител, е необходимо
Затъмнете складовата част от корекционния процес
в специални детска градина... И какво трябва да направя преди?
робот, Тим повече допълнения, за да направи спечели в корена на психо
развитието на децата.

РАЗРАБОТВАНЕ НА НОВ СЛУХ

Няколко звука играят голяма роля в orіntuvannі cholo
столицата в navkolishny светлина. Разпространение на немодерни звуци за допълнителна помощ
sprymati їkh як сигнализира, какво да кажем за близостта
за видими обекти или живи същества. страхотен
силно viznachennya направо, звуци и звук, допълнителна помощ
orієntuvatisya в далечно пространство, като започнете своето място-
ходина, направо на ръка. Така че, говорете за шума на двигателя
Близки или видими коли. С други думи, добре
Могат да бъдат открити разпознати и заучени звуци
естеството на дейността на детето. Всички звуци могат да бъдат загубени
само на ухо, или с разчитане на цир - на ухо, което означава
много по-лек и по-поразителен за изолирания слух
vomu ще получите.

Изсипете музикални звуци в изхода
емоционалната сфера на детето, на йога е естетически vikhovannya.

Rozumovo vіdstalі деца в големи vypadkіv отвратително
вземете няколко звука и не спирайте върху тях
nosti. Миризмите на големи трудности не са само в диференциацията
цитиране на звуци, ейл и в тяхното разбиране. Tse pereshkojaê pra-
нови ориентирани в откритото пространство, за да произвеждат до нещастни vipadkіv.
Тим има час да извади някакъв звук, може би им стига
точно добре, колко правилно е да организираш корейците
navchannya. Относно цената за запазване на успеха rozumovo vidstalikh
деца на специални музикални дейности.

Развитието на малки звуци от всеки елемент
реакции към появата на звук (фиксация) преди
лични и сънливи, а след това до викторианското в качеството на сигнала
nalu to diy, разбиране. В този ред,
представени в долната част на решетката.

Чук-чук

Мета. Прочетете го и слушайте неразбираемите звуци, викликати
уважение и интерес към тях; шоу, без звуци (чукане)
Може би става дума за повече, повече за него.

Ustatkuvannya. Лялка, ведмедик.

Hid gri (наведнъж с деца поемат съдбата на двама възрастни).
1-ви вариант. Децата седят на шпилки, един учител е с тях. Веднъж
почукайте на вратата. Учител да слуша, дупе
пръст до устните, показвайки на всички интерес към звука. повторение на почукване
той се опитва да го направи. Учителят се изправи, отиди до вратата, виж.
За да влезете в друг израстък с лялкой. Радисно: „Лялка дойде! tse
събори там "- като учител. Лялка пропону наведнъж с деца
танцувайте.

2 -ри вариант. Децата седят така. Луната чука на вратата.
Ведмедикът ще се появи пред вратата. Учителят седеше с него в коло, де
седя за деца, і храна, de vin buv. Мишко каже, що вин
buv на улицата. Учителят ще се храни, чи не е студено vіn - на улицата
студено, но вино без палто, без шапка. Mishka vidpovidaє, shho youmu
не е много студено - топло е в хутрото. Учителят ще предложи де-
там на дявола докосни вендмедика, поглади його. Байпас за плюшено мече
всички деца.

добре добре

Мета. Същото.

Ustatkuvannya. Автомобил с марка abo lightkov, klaxon
за да е лула, трябва да е звук на клаксона.

Отиди на гърло. Да се ​​извършва както е, предлага се изцяло в децата
- вземете колата и се возете до най лялок.

Учителят ще храни децата, тъй като те познават вонята,
\ Пред вратата, і децата предполагат,
изля автомобили.

Кой е там

Мета. Същото.

Ustatkuvannya. Дзвиночок.

Отиди на гърло. Децата седят на стилети. Луната е пред вратата
dzv_n dzv_nochka. Учителят ще храни децата, чи чули смърди
о, не. Децата виждат. Дзвин се повтаря. „Кой би бил там, миг
ботуша? - храни учител - Да нахраним: "Кой е там?"
Деца в хор. Зад вратите виждаме: "Аз" или "Ми".
! Учителят отваря вратата и представя госта. Tse може да бъде различен
голям растеж или дете от семейна група или малък брой деца.

Защо grav зайче

Мета. Разгледайте добре звука на два различни инструмента.
mentív (барабан и хармония); продовжувати развити слух
уважение.

Ustatkuvannya. Екран или екран, іgrashkovy zats
(Ведмедик, лялка), барабан, детски акордеон.

Отиди на гърло. Учителят ще покаже на децата през барабана и
акордеон, наречен кожа от инструменти, показващ звука
Шанс. За да нанесете обида на инструмента върху стила и отново ръба на барабана-
ni и на акордеона. Елате zєts (vedmedic, lyalka) и дори,
искате да свирите на барабани и акордеони, tilki vin
clink, а децата са виновни за вината, за това какво ще бъде grati. не-
учителят да постави екран върху стила, като го прикрие от децата на заека и инструмента
наставлявана. B'є на барабана, знам екрана и храната, защо
grav zєts. Децата виждат. Разбийте почукването на барабана в
през деня на децата. Остроумието е зад екрана на гарнитурата
мъх.

весел магданоз

Мета. Продовжват виробляти затвор под звука на як зн
чиму сигнал; прочетете го бързо, за да реагирате на звука.

Ustatkuvannya. Ризни музикални инструменти (б
Рабан, бубо, акордеон, дюза, металофон).

Отиди на гърло. Децата седят на стилоти в редица. Педагогът говори,
магданоз веднага, преди децата да дойдат радостни. Победата ще даде
в бубо (грати на акордеон, сопилци и ин.). Як тилки преминават
звуци, трябва да се обърне бързо. Шансът е невъзможен за дълго време.
Учителят е зад гърба на децата в такава държава, шоб
смрадта, като се обърна, можеше да замирише на магданоза. Учителят вдаря в бу-
ben i shvidko dista зад гърба на магданоза. лък от магданоз
и знам как. Повторете с други инструменти.

Крокуємо и танцуваме

Мета. Развитието на звука на нови инструменти и действие
звук върху кожата по интелигентен начин: pid drum - crocuvati, pid
акордеон - танц.

Ustatkuvannya. Барабан, акордеон.

Отиди на гърло. 1-ви вариант. Децата стоят в редица, обръщат се
за учителя. Vin kostu близо до малката маса, върху новата лъжа и натиснете барабана
и акордеон. Учителят ще обясни на децата, че барабанът е задължителен
Shіrovat, и можете да танцувате на акордеон. Ще ти покажа, как
tse robiti: вземете барабан в ръцете си,
ale krokuє on mіsci; погрижете се за акордеона, gra i pritantsovuє. на-
Децата на Тим наследяват диама на учителя: плетене на една кука преди звуците на бара-
бана и танци на акордеон.

2 -ри вариант. Децата вече не са в наследството на педагогиката
gogu, но независим. Учителят моли децата да служат с уважение
shat: Ще бъда безплатен на барабана, изисквам crocuwati
хармония, е необходимо да се танцува; от края на звученето на кожен инструмент
menta плъзга щипка на rukh. Преди звука на това чи
Инструментът на учителя е да прави паузи. Децата на Якшо често са оши-
Не знам дали е необходимо да се работи, учителят знае да премине
преди да тръгнем, тоест той самият марширува и танцува с деца точно
барабан и хармония.

3 -ти вариант. Грата се извършва както е, сякаш по друг начин.

Rіanta, але децата стоят с гръб към учителя и не подскачат, на
ниж грае учител.

клоун

Мета. Издигнете се по-близо до звука на инструмента,
zd_yusnyuchi vib_r с два-три инструмента; развиват слуха
добро здраве.

Ustatkuvannya. Детски музикални инструменти (гар-
Mon, metalophone, pianino), познайте децата на клоуна spritny i
Не е ограбен.

Отиди на гърло. На учителската маса има металофон, акордеон, дете
ske pianino (пиано). Хайде клоуни, погледнете инструментите
наставляван. Пролетно пробив нияково, както се нарича смрад, т.е
демонстрирайки звучене наведнъж. Smoke Sprite Prop
грабнете.

Не е ограбен. А якът?

Спритни. ще се радвам. Тай познай на какво играя: вкл
металофон, пиано или хармония.

Не е ограбен. И помогнете ми момчета. (Удари на децата.)
Можеш ли да помогнеш?

(Неразбойникът стои с гръб към Спритной.)

спритни (Гра на един от инструментите).Всичко!

неграбеж (Обърни се). Axis tsei? (Ще посоча другия
гой инструмент.)

Деца. Ні!

Не е ограбен. Tsey? (Ще го покажа правилно.)

неграбеж (До спритни).ос! Бачиш, познахме го - ти иг-
се събра на циому.

Спритни. А вие как се казвате?

неграбеж (Пита с деца).Як вин се обади?

(Децата наричат ​​инструмента.)

Грата се повтаря 3-4 пъти. Със спритни може да има два пъти
Имайте решетка на един и същ инструмент. Cei момент клоуни
бийте: sphatku Nezrabny да се скита, после nazyu pra-
насила. Да видим спрайта. Vіn vikonu zavdannya zavzhdi
надясно.

Hto grav

Мета. Същото, продовжували четат децата, близки за
звучене на инструментите; прочетете го на ухо
ochima; vihovovati слухове респект.

Ustatkuvannya. Металофон, акордеон и детско пианино
или роял, играшки (ведмедик, зайче, лялка), параван или параван.

Отиди на гърло. На учителската маса има лялка, лекар и зайче.
Пред кожата имат sv_instrument: пред ведическия - акордеон,
пред зайчето - метален телефон, лялка да седне на пианото. възпитател
Ще обясня на децата, как ще е миризма в гадувати, хто грав - лялка,

wedmedic или зайче. За всяко искане е уважително да се чуе. възпитател
ръце lalki graє на royalі. Деца на прилеп, Як гра лялка, т.е.
помиришете звука на пиано. Към храната: "Кой гроб?" - на вонята е лесно да се отговори
вихрушка. На іnshe храна: "Защо грабнахте lyalka?" – уточни учителят
Все едно да кажеш за деца, да повтаряш: „Нашата лялка свири на пиано“. potim
биене на врачката и зайчето, учителя да поиска да забрави, зайчето е
пее на металофона, експертът по хармония. Pislya tsyogo ne-
учителят затвори тревите с параван. Сега вонята не е виновна
като чуеш звука на този инструмент, и
spіvvіdnit цената на звучене от tієї tvarinka, yak gra na dan-
Г -н Инструмент. Sphatku graє, например, wedmedic. пита учител
Шива, хто це грав, и деца виждат. Кожен Таймс Скуеър
тъй като вонята беше правилна, учителят знаеше екрана,
і венчаните познават града, но децата са променили точността си
vidpovidi. Учителят ще изясни посланието: „Мечи гравия върху хармонията“. Знам
zakryva всички с екран и помолете децата да бъдат уважителни.

Дзвени, Дзвиночок

Мета. Прочетете звука и започнете направо на открито
състояние; развиват слухове уважение; дни до
звуков сигнал.

Оборудван. Dzvіnochok z, за да завърши лепкавия i
да вземем звуците.

Отиди на гърло. 1-ви вариант. Деца с юрбой стоят близо до педала
goga. Учителят ще ти покаже, ще поиска съобщение, як
да звънят, нека децата сами звънят. След това пропонирайте
домакин: всички са виновни, затворете очи и спечелете тихо и извадете
dzvіnochom. Когато детето е виновно за това, че е виновно
точно до учителя. Избор от учители не е далеч от децата и ос
нов на видно място, вонята можеше да смени дясно
жизнеността на вашите действия визуално. Моля, въведете
отдавна и на старо, но децата не можеха да го ударят наведнъж,
но ако не искаш, ако започнеш да се сриваш в необходимата посока.

Dorosliy hovaєtsya в kutku kimnati или извън вратите и храната-
не (с прекъсвания) бийте звънеца, стига всички деца да не са
бижат към нов.

2 -ри вариант. Има много опции за деца (3
4) и просто се шегувайте с това. Едно тихо дете, което са щастливи,
trima dzvinochok, ale да звъни само todі, ако всичко е скрито-
лисица. Учителят е керує як тими
нали знаеш, нов прав, не се спъвай в едно и също
misci, so і timi, hto shukє, юрган, вонята не се обърна
начело на часа, слушаше звъненето на дзвиновката, вибрираща
направо към руча. С повтарящ се грис pidgroup ме
играят роли.

3-ти вариант. Hovayetsya едно дете, и іnshy yogo shukє.
Раща шпионира зад всички тях.

Болен ме

Мета. Същото.

Ustatkuvannya. Дзвиночок, Хустинка.

Отиди на гърло. Децата стоят на ръба, подрязват ръцете си. По средата
НЕ кол от двама: единият звъни, а този, който е виновен
зловещо, youmu ще те върже с тънко око. Учителят веднага се изправя
за деца в центъра на колата и допълнителна помощ за деца. Дитина с кол-
Пръстен е тих, на пръсти излезте от "капана" i, спри
шис, пръстен с звонник. "Капан" отидете на звука и магнетизирайте
його зло. В света на гри, учителят не помага на децата,
и не е необходимо да се спазват правилата на Посетителите.

РАЗРАБОТВАНЕ НА ОПИТ СЛУХА

Як ми вече означаваше развитието на слуха ми
rozumov vіdstalich деца с страхотни спомени и свидетели.
Миризмата не е достатъчна, за да различи звуците на родното кино, счо ска
те са отговорни за рационализацията на хората и за тяхното собствено развитие
koi movi. Почистете по -рано, за да коригирате специални корекции
робот по права линия, има повече възможности за
предупреждения в установената пасивна и активна част на розумово
от сталите деца. В същото време се образуват думи
странично движение, започнете да изучавате лексикален материал.

При разработване на роботизиран слух, роботът може да премине и през
лични и персонализирани преди получаване и даване, като въпрос на изслушване
до чисто слухов косопад.

Слухово възприемане на думи - це също и приемане,
ако детето не е само чуе глас, еле да бач устните и да се движи.
Не изневерявайте на слуховите апарати
от зорова опора, с дете като чуе ще назова преди-
мета и обратно на самия обект или снимка. Спи от Зорова
опората на нагато е по-лека. По същността на процеса е непълен
ще оценим да чуем думите и да ги лишим
сам. Например, пред детето на масата има две
мета - dziga и куче, ние го наричаме,
и разпределението на думите. Зад звуковия склад на ts стоят думите rіznі.
Можете също да го видите по разумен начин. якшо
ditin bach изобличавайки учителя, тогава йогийската дума се губи и веднъж
за визуализиране на аудиовизуално. Е, учителят стои зад ре-
benka abo zakrivaє заклеймява с екран, думите се razrіznyayutsya на ухо.
Ако пред детето няма картинки, няма картинки, т.е. Е. Немає
zorovoi подкрепа за разпознаване на думи,

вече не razr_znennya, а sprynyattya. Можете да го видите
аудиовизуално, тоест в умовете, с какво е виновно детето

и разкъсва хода, и на ухо, ако детето не бие хода, а само гласа.

Слуховото пръскащо движение е по-леко, долната част на гръбначния стълб е включена

изслушване. Том е кльощав веднъж, ако едно дете не може да бъде

приемете думите на ухо, е необходимо да отидете в слуховата

Приемам.

Кой е зад вратата

Мета. Прочетете го и слушайте звуците
техните z обекти; прочетете звука.

Ustatkuvannya. Іграшки (коте, куче, птиче, пивен,
жаба и др.).

Hid gri (вземете съдбата на двама възрастни: единият е за
врати, подстригване и сигнализация). Децата седят на стилети.
Зад вратата е луната "мяу", учителят слуша и пита
деца на слуха. Знам мяукането. Учителят ще пие, hto
b tse mіg buti, і спретнато от погледа на отворените врати и от
носи котка, няма да нявкає. Учителят моли децата да кажат, як
нявкає кишка. Децата веднага порастват, за да повтарят: „Мяу, мяу“.

В началото на заетостта, преди да дойдат децата
ni - куче, жаба, пивен (кльощаво време, няма никой) - i
gras се извършват така от само себе си.

Уау як да крещи

Мета. Същото.

Ustatkuvannya. Екран или екран, играшки (kishka, z-
резервоар, птиче, жаба, пивн).

Отиди на гърло. Учителят трябва да постави екран върху стоманата и дори ако
зад екрана ще има малка къща за животни и птици, малка къща ще живее в малка къща,
куче, птица, жаба, пивен. Учител вимовля
разжания: "Мяу", "ав-ав", "пи-пи-пи", "ква-ква", "ку-ку-ри-ку",-
і един час диє tіy chi іnshіy іgrashkoyu:
на масата и в кабината. Посланието е насочено към децата.
kovі слуша, hto їkh клише от budinochka. Sphatku учител говори
за tvarin, седнете така, добре децата бяха добри в изобличаването им. vin
vimovlyaє, например, "мяу" і знам хранає, hto poklikav деца.
Появява се вонята. Кишка отиде от кабината, nyavkaє наведнъж с деца.
Гра да повторя, децата се наричат ​​іnshі знаци.

Надал учителят може да имитира звуците зад екрана,
Те не баха деца, а само чули.

Снимка на Як в мен

Мета. Започнете думите, рязко в звуков състав
woo; развийте уважение към слуховете.

Ustatkuvannya. Листа от лото от изображения на три артикула
другарю, името на което може да е Рискован Звуков склад
(Например: на картата - мак, шапка, парен локомотив, друг -
куче, рак, клуб и др.), малки картички от изображения
тихи неща.

Hid gris (извършва се индивидуално и в групи). не-
учител сидак навпроти дете и пропон йома видгадати, як
снимки на вин тримау в руци. Поставете карта с три пред детето
Изображения и аз наричам един от тях. Дитина ще покаже
картина и в света на възможностите повтарям думата. учител про
Променете коректността на индикациите, където предметът на имената или указанията
vіrno, vіddaє дете малка карта. На първо място

помолете отново да слушате с уважение. Оставяне в единия
scho детето правилно разпознава изображението, повтарям думата.
Когато се повтарят, думите се показват, както следва:
schob ditina не bachiv, като учител, тоест, възрастен постє
зад гърба на детето, или ако го затворя с параван.

Лото (визначна дума)

Мета. Prodovzhuvati razrіznyati близо за звука на думата; веднъж-
Viva слухове уважение.

Ustatkuvannya. Листа от лото от три изображения отпред
метове, назовете тези, които са близки до фонетичната структура (за-
дупе: на zhodniy карта - на кого, сом, будка; на іnshy - kishka, mos-
ка, лъжица; на третия - порта, врана, крава и др.), малък
карти от снимки на тихи обекти.

Hid gris (извършва се индивидуално и на малки
групи). Педагогът е виновен, че е претоварен, та децата знаят всичко
предмети, изображения в картини, наименувайте ги. Том
в първата част на поздравите децата избират снимки с един поглед - учител
покажете детската карта от изображенията на обекта, че
ходи її, і учителят нарича предмета і z'yasovuє, за нови знания
дитина.

Друга част от гр се извършва така, yak i gra "Yaka y
ми снимка ”(разд. стр. 136-137). В същото време учителят беше твърде зает
дермален звук.

Познай хто приишов

Мета. Четете и слушайте звуците на човешки глас,
развивайте гласовете на познати хора; развивайте уважение към слуховете.

Отиди на гърло. Учителят ще доведе малка група деца до
ridor, и настаних едно дете в групова стая. растение
його обратно към вратата, помолете да затворите очи, не се обръщайте, обърнете внимание
добре чувайки и знаейки на глас, трябва да отидете в груповата ком-
natu. Влиза едно дете и дори: „Здравей, Коля (Таня,
Миша и др.) ". Заседнало дете, не се увивайте, бъдете виновни за назоваването
Освен това, hto uvіyshov. Посланието е на този, който не иска, но отговорът
да седна при децата, да застане в коридора.

Hto poklikav към вас

Мета. Същото.

Отиди на гърло. Децата седят на st_ltsyah, печени за кола.
В средата детето седи на стълба. На изхода на учителя
крещи очи и се досеща в гласа си, що от децата йо його.
на децата rіznih mісцькола ми се обади да седна в кола. якшо
ditina vidgadaє, след това в colo of sit that, hto щракване yogo. Inakse
vipadku vin prodovzhu "задвижвам".

Народен ден Лялки

Мета. Прочетете на ухо думите от фонетиката.
склад за крака; развийте уважение към слуховете.

Ustatkuvannya. Ошатна лялка, подаръци за лялка
(Игри за снимки от изображения).

Hid gris (извършва се индивидуално и в групи). повторно
Бенок да седне на шпилките с учител. пораснал прилуши-
Все едно стоиш зад вратата. Иди, донеса
Lalku, животниє уважавам децата за тях, яка няма да бъде умна,
красив. „В Лалка е народен ден“, като учител, „
говоря с детето.- Приятелите ми изпратиха подаръци, ейл не знам,
яки. Помогни ми да опозная ". Учителят предлага шепа деца
dati, scho nadislav от листа vedmedic (дистау плик със снимки),
и след това тя изпрати малка връзка хартия до мястото
кутия с играшки). Дорослиус посочи едно изрично в
пликове със снимки, например dzigu. Дитина ще повтори думата, напив-
дайте снимка и прехвърлете
3-5 снимки). Учителят имитира думи със спокоен глас,
без прекомерен звук. Якшо дитина няма да повтори думата, не
чуди се на тези, които могат да говорят, учителят създава дума
слухов. Ако не ми помогнеш, тогава го слагам пред детето
на когото отново съм кръстил картината. След това отидете на описанието
обидна дума. Че випадку, якшо дитина вимовля е думата
не точно, приблизително, тогава учителят трябва да го похвали и пак ще повторя
дума. з

Ако lialtsi ще бъдат прехвърлени на всички подаръци от ветеринарен лекар, учител
отидете на подаръците от жлъчката (шишарка, планина, гъба). Вин Бере
в ръцете на малко бебе, бебе,
и предлагам с уважение слухове. Не вдигайте предмети на мястото
Shochka, nazyva by дявол, стои зад гърба на детето. pislya
че як дитин повтаря думата (сякаш е близо), преди-
лий му подаде предмет, а малкият му даде лиалци. Във времена
Трудност vikonannya zavdaniya дете учител знае да премине
преди слушане и визуализация и след това нази лежащ обект
на масата.

Hto да живея в budinochka

Мета. Прочетете думите с близък звуков състав.
vom; продовжуват развивати слух увагу.

Ustatkuvannya. Igrashkovy budinochok или budinochok, мотивации
от стенен сигнал за събуждане, други треви или картонени фигурки
(Мече, мече, мавпа, матрьошка, магданоз, чаша).

Hid gris (извършва се индивидуално). Дитина седи за сто
парче от навпаки на учителя. На масата има малка къщичка (с фасада до детето), в
Новозаловени играшки. Учителят говори с деца
как да живея. „Ще кажа, че е заразно“, казва учителят, „
и с уважение чувате и повтаряте кого съм посочил."
извиквайки доносите с параван и дори: „Ведмедик и мечка“. дитина
Повтарям, играшки идват от сепарето. Учителят продову: "Мар-
Тишка и Матрьошка", "Маданоз и чаша". Якшо дитина не
можете да повторите думите по двойки, учителят вимовля їkh една по една,
без излишък на Вимов. Колко трудно е да си труден да познаваш екрана і

върви от слух към слух.
Писане на повторение на думи на дете, играйте и спечелете gra z
тях. Учителят ще ви помогне да организирате работата си.

отпиване

Мета. Звярно уважение към звуковия склад на думата; Прочети
вижте първия и последния звук с думи.

Ustatkuvannya. Отидете да се запасите с три вагона,
други треви, тъй като можете да ги поставите във влакови вагони.

Скрит грис (извършва се индивидуално, а след това и подгрупи
пами). 1-ви вариант. Учителят ще покаже на децата пътуването и дори,
че водачът на пътуването ще бъде брачен лекар (или be-yak іnsha іgrashka).
Отидете да се върнете само тоди, ако сложите обвивка в каретата.
Tilki машинист попита, обадете се на всички имена на предимствата, ремонтирани
на звука "а" (например оранжев, автобус, абажур). nazyuly
предмети, учител Виклада техните преди деца, понякога предлагат
той повтаря думите едновременно с него, виждате първия звук едновременно
в думи.

В случай на фалшив грис, учителят се грижи за предметите,
име, което може да се поправи от другите звукове (на "м" - мак,
чук, марка).

2 -ри вариант. Учителят предлага на самите деца "вантажити"
вагони. Като цяло трябва да вибрираш правилно игрите, име
които се подчиняват на звука "а". Поставете пред децата
дребни предмети (например: портокал, кайсия, автобус, матрьошка,
лъжица, литак). Учителят моли децата да ги назоват едновременно
обекти и вибрират tі, имената на които се поправят с "a". в
много възрастни разбират думи, леко vidіlyayuchi pershі звуци.
Ако децата взимат предмети правилно, избършете вонята на количката,
vedmedic-machinist dyakuє їm, і go rushak z mіsttsya.

Същият принцип се следва от тревите, като се започне
Mysya от іnshih звуци.

3 -ти вариант. Gras се извършва по този начин, въпреки че децата трябва да посетят
вижте не само звука на кочана в думата, но и първия. V
кожа обиден вагон sl_d zanuriti тема, име
його може да поправи звука, който завърши
ny дума (например: в първата карета за увиване на портокал, което означава, при
друг - дума, яка да се подчини на "n" - чорап; отпадъци
думата "чорап" завършва със звука "преди",
зет е обект, наречен „до” - крава и др.).

Подобна информация.

Предучилищната възраст е периодът на най-интензивно развитие на мобилността, чиято ефективност се определя в нормалната функция и взаимосвързаността на развитието на аналитичните системи. слухова система- един от най -важните анализатори. За помощта на слуховата спринтатия може да се намери декларацията на детето за navkolishnіy svit. Разпознаването на обекти и изяви са ясно обвързани със звука на силата на обектите.

Да се ​​разработи слух с максимална стойност за диагнозата и функцията на слуха. В датския час е по-трудно да се отглеждат няколко деца с деца, израстващи в модерно развитие, така че е безумно да се влива в подготовката на децата преди училище и в някое малко училище.

Doslіdzhennya vіtchiznyakh vchenykh R.E. Levina, N.A. Никашин, Л.Ф. Spіrov и іnshikh показват, че "недооценен фонематичен прием, в maybutny дърпа зад себе си seryoznі vіdhіlennya при формулирано правилно звучене, както и листове и четене (дислексия и дисграфия).

Изглежда, че детето започва да говори с ушите си. Win chuє movu пораснал и vityaguє от тези, които са на разположение за тяхната интелигентност и vigoloshennya. Трептенията на слуховия анализатор на хората могат да достигнат до сгъваемата Будова, за да се предотврати развитието на загуба на слуха. Нека отново изясним функционалните роли на кожата при тях.

Физическият слух е най-елементарното ниво на слуховата функция. Шефовете на yomu mi chuєmo rіznі звуците на navkolishny светлина, тъй като глухите хора не миришат. Физически слух първични полетаслухов мозък на морбили, наричани също пурпурни анализатори.

Невербален слух, невербален слухов гнозис, включително музикален, реализиран от вторични полета ранна морбилиправо до мозъка. Има страхотна възможност за развитие на всички видове естествени, предметни и музикални шумове.

Моят слух abo, іnakse, movnoї слухов гнозис, - по-високо ниво, по-нисък физически слух: цената на фонетиката. Такъв слух може да се разбира като фонетичен. Mysce of yogo локализация - второто поле на ранна морбили на livoi pivkuli.

Майка може да има чудовищен музикален слух и дори мръсотията на майка ми, така че това е отвратителна реч.

Фонематичният слух е най-добрият за йерархията, знаците за диференциране на фонемите, включително тези, които са различни.

При липса на фонематичен слух фонемите са гневни, ядосани на себе си в думи, а самите думи не винаги се ядосват една по една. В резултат на чутна мова е изгнила (декодирана). фонематиченслухът се основава на здравословното развитие на нечовешки (естествени и предметни) шумове,поради каквато и да е причина pivkulya правамозък.

Умни не само малко, но слушайте, слушайте звука, ще се видим характерни черти- това е заради сградата на хората, управителите на това, което ще го види. Слуховите съобщения трябва да бъдат поправени от акустично (слухово) уважение и да бъдат направени до степен да бъдат умни относно обещанията чрез разпознаване и анализ на нови звуци, така че да могат да се добавят нови компоненти (имитации, жестове, позиции). Отже, акустико-перцептивното пръскане е в основата на слуховото пръскане, а процесите са неразделно свързани едно към едно.

Слуховият и речеви анализатор може да има голямо значение за развитието на филмите, превръщайки се в други сигнални системихора.

Умното зосередиция на звук (акустично (слухово) уважение) - изграждането на хората е важно, тъй като е необходимо да се развива. Това не е въпрос сам по себе си, сякаш слухът на детето е от природата. Необходимо е да се развива живот от първите скали.

Развитието на акустичното уважение върви направо зад два пътя: от едната страна, за да се развие нов звук, да се формира фонематичен слух, а от другата страна, да се развие малък звук, до шум.

Малко звуци играят значителна роля в ориентирането на детето в навиколните свети. Разпространението на немодерни звуци, за да ви помогне да им разпръснете сигнали на яки, за да сигнализират за близостта на всякакви видими обекти или живи същества. правилна стойностдиректно джерела на звука (його локализация), допълнителна помощ за околната среда в откритото пространство, за да започнете мисията си, направо на рака. Така че шумът на двигателя говори за видимостта на превозното средство. С други думи, добре е да знаете и разберете, че звуците могат да бъдат възприети, за да започне характера на детското представяне. Всички звуци могат да бъдат чути в един тайнствен живот само на ухо, или като се разчита на зир - на ухо. В допълнение, развитието на ухото на детето не е твърде далеч от развитието на слуха на детето и всички характеристики на малкото сърце за младите.

Основната характеристика на слуховите изображения е темата. Когато чуете звука, те съобщават за развитието на естеството на шума: шумолене, скърцане, скърцане, бълбукане, звънене, шумолене, чукане, звънене на птици, шум от влака, коли, писъци на твари, за бръмчене и тих звук.

Природата е жива книга, за детето да бъде в невиждана ключалка, най-голямата гъвкавост за развитие на слуховия сън. Децата научават за действието чрез силата на посланието. Дейността на децата в природната среда (екскурзии, предпазливост, походи) дава възможност да се поддържат динамичните природни и причудливи шумове, например шумът на вятъра, капенето на капката, скърцането на снига. Като правило, организирайки екскурзии сред природата, учителите поставят взаимовръзка на предприятието: например, научете за идващия ден на ранна пролет от първите размразени петна, силата на снега, особено аз ще чакам и ще растат сняг. Въпреки това, при такава предпазливост е необходимо да се включи и насочи развитието на слуховото пръскане. Например: отидете в градината, shukaamo mіstsya, дори roztanuv sіg, земята се вижда. Tse і є размразен. Изумен съм им: е голям и малък, кръгъл и неограбен. Децата бигают, шегуват се, знаят размразяването. Чудех се дали си на тях. Оста на сухи кафяви листа, нека се чуе и чуе, както звучи вонята. Тим е голямо предупреждение за такива.

Burulki на dakha bіlya pívdennoї stíni будка, която виси на viglyadі на розовите викове на ресни. Възможно е да се разбере колко богато е възможно да се даде на децата целия оригинален материал: бликащ лед, дъждовни преливания от йоги комплекти по пътеките, размерите на бурулки, тези прахове и стоки, виждане на студа през ръцете на остриетата , падане

Когато се пощади падащ заряд, звукът от звука скърца, тишината на безветреното чакане, писъците на птиците. і др.

Това е такава екскурзия, така че е за разходка за деца, да, има много враждебност, дете, което не се предава на вашия план, но план определено е необходим, за да познавате децата по някакъв начин. Когато планирате разходки, екскурзии, не забравяйте да включите развитието на слуховата памет и слуховата памет.

За да затвърдите знанията на децата в хода на екскурзии, разходки, да проведете разговор, например:

Погледнете снимките от децата, изнесете звуците, като чули на крайбрежната алея. Попитайте храната на децата:

• Какви са звуците от шумолене на листа в сухо време от Сиро?
• Възможно ли е да се комуникира с един звук от предложените снимки?
• Познайте обектите в кабината, за чиято помощ можете да си представите звуците на годината.
• Познайте и абитуриентски звуци на природата — Предполагам, че звукът е подобен?) В практическа дейност: едновременно с дете, предмети с малко светлина и проява на природата, звуците на това, което се случва по време на час разходка.

Освен това, за развитието на слухов спринклер, е необходимо да включите умственото представяне от децата вдясно за развитието на други двигателни умения, например:

Зимен пивничен удар:
"S-s-ss", всички разлистват
кървене... (Завъртете пръстите си и духайте върху тях.)
Летя, обикаля
Потънах на земята.
Вратарят им почука:
"Кап-кап-кап, кап-кап-кап!" (Докоснете масата с пръсти.)
Побеждавайки градушката върху тях,
Прелиствайки всичко, пробивайки. (Ударете масата с юмруци.)
След поръсване на сняг, (Плъзнете ръцете напред и назад.)
Ковдрою їх се изви. (Dolony mіtsno се притиска към масата.)

Заключване на звуковия превключвател, припръскване и специално организиране на средата на темата в групата: малки свирки с малки свирки, шумни, как да се гримират, скърцащ шаруд и т.н. предмети, кожа с характерен "глас", допълнителни аудио материали.

В специално организирана кукувица поставете предмети, които могат да виждат различни звуци:

• консерви с-пид кави, чай, сокове, напомнящи грах, поръсвания, камъни, трисотки, глътки;
• шумолене на волоти от проби от магнитофонни линии, хартия, полиетилен и др .;
• шишарки, шумни морски раковини, чукащи пръчки от отглеждани стоки от дървета от растящи видове;
• Съди с малък кръг вода (при вида на ксилофон);
• свирки и тръби от глина и дърво.
• аудиозаписи на естествени шумове и допълнителни звуци към тях, например: "На кого да викам, как да звуча?",

Искам да озвучивам предмети, за да помогна на децата да видят хубавите неща от тяхна страна. Познаването на децата с viconuvany igrashkami поправи в действие. На сцената на кочана, за развитието на немодерни звуци (като материала), е необходима zorova, zorovo-rukhova или просто rukhova опора. Це означава, че детето е виновно за бачити предмет, който е вид невиждан звук, той самият се е опитал енергично да озвучи звука по различни начини, за да направи песен. Допълнителна chutta подкрепа става не obov'yazkovuyu liche todi, ако детето е формирало необходим слух образ

Развитието на детска сграда на ухото на малки звуци се извършва в следните посоки:

• звуци от природата: шум от пода и дъската, шумолене на листа, дзурчане води и в.;
• звучи като да видиш същества и птици: лай на кучета, гракане на коте, грачене на врани, удряне на гълъби и гълъби, дъвчене на кон, мътнене на крави, spiv pivnya, шеметни бръмбари
• звуци, които виждат предмети и материали: чукане на чук, дзвин клетки, скърцане на врати, дзихчаня пилосос, тракане на година, шумолене на торба, шери зърна, грах, макарони и др.; шумове от трафика: сигнали на автомобили, чукане на трафик, скърцане на галм, бръмчене на самолет и др.;
• звуци, които могат да се видят да звучат и свирят: bryazkaltsya, свирки, удряне, пищялки;
• звуци на детски музикални игри: dzvіnochok, барабан, бубо, дюза, металофон, акордеон, пианино и ин.

В групата нямаше дни за провеждане на „Казкови хвилинки“, децата можеха да слушат развитието на аудио-касти. В резултат на това децата развиват фонетичен слух

В същото време, с бичове в развитието на слуховия спримання, братята са виновни за съдбата на бащата. Клетката на нашето дете има редица проекти за уикенда, за татковци с деца, за развиване на нови звуци, като шум на вятъра, звук на капки, скърцане на дървета и т.н. За помощ, много проекти на бащата са включени в развитието на слуховото управление и екологията на децата в предучилищна възраст.

Формирането на акусто-перцептуален гнозис при децата ще бъде успешно, когато те са обучени и научени.

Това е сложно взаимодействие на фахивци, за да защитят децата не само в по-голямата си част, но и в остатъчната торба, за да ги подготвят до успешен старт в училищата в задния двор.

§ 1. Значение на развитието на слуховия sprymannya

Развитието на слухов сън при дете от ранна и предучилищна възраст няма да осъзнава формирането на феномен за звука на нова светлина, осъзнаване на звука като една от най-важните характеристики и сили на предметите и прояви на жива и нежива природа. Ovolodinnya звукови характеристики за целостта на детето, което е по-малко важно в процеса на развитие на детето.

Звукът е един от регулаторите на поведението и дейността на хората. Появата в пространството на звуков джерел, смяната на звуковите обекти, промяната на звука и тембъра на звучене - все пак гарантирано ще мислите за най-адекватното поведение в безчувствената среда. Бинаурален слух, тоест способността да се приема звук от два различни вида звук, което прави възможно постигането на точното локализиране на обекти в пространството.

Слухът играе специална роля в спринтовите филми. Слуховете за духове се развиват за всички заради безопасността на спилкуването и при взаимодействието между хората. В процеса на развитие на слуховото преливане се оформя светът на изясняване на слуховата диференциация, формира се съзнанието на детето и в същото време то е най-мощното дете. Формирането на слуховата система от звукови, фонетични кодове е обвързано с уменията на детето. Ovolodinnya фонематична система и други компоненти на vimov и основата на формулировката на силно стенещото дете, изброявайки активно детето на човешките чувства.

Според слуховете той се основава на възприемането на музиката, като формулировка на емоционалната и естетическата страна на живота на детето, на развитието на ритмичното здраве и развитието на сферата на Рухово.

Увреждането на работата на слуховия анализатор отразява негативно развитието на детето от други страни и първото за всички увеличение по важност е неуспехът на движението. При дете с естествена глухота ранната мова не се развива, но отварям сериозни кръстовища за спилкуване с воджую и периодично се влива през цялото пътуване психоразвитие... Да стане дете с увреден слух също може да премине за ново развитие.