Développement du sprymannya auditif. Formation de pulvérisation auditive chez les enfants d'âge préscolaire

distribué: orthophonie

L'enfant pourra entendre des sons silencieux: gazouillis d'oiseaux, musique, bruissement d'herbe, bruit vithru, dzyurchannya vodi. Les bières de mots - les sons mobiles - sont les plus significatives. En écoutant les mots, en faisant les sons et en les répétant, l'enfant ne se contente pas de commencer, mais plutôt de développer les sons du natif en mouvement. La pureté du mouvement réside dans les bureaucrates bagatokh : dans l'ouïe, dans le respect, dans la musique, dans la voix et dans l'appareil. Tous les composants sans "formation" spéciale n'atteignent souvent pas le niveau de développement requis.

branche perte auditive Prendre soin des réactions auditives raides et sensorielles, avant de comparer et de différencier des sons et des bruits musicaux non modernes et contrastés, des voix, une communication avec des images du sujet. Le développement de la mémoire acoustique vise à assurer l'écoute de l'information.

Chez les enfants roses, leur santé avant la perte auditive est réduite, la réaction aux objets sonores et aux voix est insuffisamment formée. Les enfants ne peuvent pas être au développement des petits sons et des sons des instruments de musique, aux bavards vus et d'autres formes du mot dans le flux libre. Les enfants ne reconnaissent pas clairement les phonèmes (sons) en langue étrangère et en langue étrangère. Chez les enfants émergents roses, ils sont souvent d'un grand intérêt, je les respecte pour les enfants émouvants, pour l'une des raisons du manque d'approbation de l'esprit de l'enfant.

Il est important de développer un intérêt et un respect pour les enfants en lien avec le tsim, une attitude envers l'esprit des enfants. Robot pour le développement du respect auditif et de l'accueil est prêt pour les enfants avant le développement et l'audition des nouveaux : mots, entrepôts, sons.

Développement de robotique pour le développement du respect auditif et de la récupération .

- Élargir la portée du système auditif.

- Développement des fonctions auditives, direction du respect auditif, de la mémoire.

- Formation de la base de la différenciation auditive, fonction régulatrice du mouvement, définition de l'intensité accrue des sons non nouveaux et nouveaux.

- Formuler la différence entre des sons différents et différents.

- Réception phonémique Formuvati pour la maîtrise de la sonorisation et du movi.

Acceptez les robots coréens :

- respect épinglé au sujet exprimé ;

- le développement et la mémoire de la lance des onomatopées.

- la connaissance du caractère du son de l'objet ;

- la désignation du sens de la recherche et de la direction du son,

- Le bruit de son Razrіznennya et les instruments de musique les plus simples;

- la mémoire du dernier sondage (bruit d'objets), l'évolution des voix ;

- la vision des glissades du courant principal, la mise en valeur du patrimoine des sons mobiliers et non modernes ;

- réponse à la justesse du son, reconnaissance et développement des sons vocaux ;

- création de signaux sonores.

1. « Orchestre », « Comment sonner ? »

Meta : la formulation du développement du son des instruments de musique les plus simples, le développement de la mémoire auditive.

1 option. Orthophoniste enseignant des instruments de sondage ( buse, tambouriner, dzinochok i in.) Après avoir entendu les enfants entendent le son " Joue, yak moi ".

2 options . Un orthophoniste a un grand et un petit tambour, les enfants ont un grand et un petit tambour. Derrière le grand tambour frappe et parle là-bas-là, peu à peu cham-cham-cham. Graemo sur le grand spectacle de batterie là-là-là; aussi petit. Ensuite, l'orthophoniste montre les tambours, les enfants utilisent les gourts et utilisent les petits.

2. "Wiznach, de son?", "Qui éclabousse?"

Meta : la signification du son de l'objet, le développement de la rectitude de l'uvaga auditif.

1 option Enfants yeux recourbés. L'orthophoniste se tient tranquillement sur le côté ( derriere devant, Zliva, à droite) ting au dzinochok. Les enfants ne voient pas leurs yeux, ils peuvent sonner avec leur main, le son se fait entendre.

2 options. Les enfants sont assis dans de petits monstres, vibrent en tête, les yeux yomu zakryvayut. Un enfant, sous le signe d'une orthophoniste, pataugeant dans la vallée, le chef se rend coupable d'être responsable des éclaboussures.

3. "Connaître un couple", "Silencieusement - voix"

Meta : développement de l'uvagi auditif , Différenciation du bruit.

1 option. L'orthophoniste sons cases ( les mêmes cases sont toutes au milieu, petits pois, pisok, syrniki et in.) roztashovani sur la table est chaotique. Les enfants apprennent à rozibrati їkh par paires, le même son.

2 options. Les enfants grandissent un à un et marchent sur un cola. Orthophoniste frappant sur le bubon, parfois doucement, parfois à voix haute. Comme un bubon pour sonner doucement, va sur la pointe des pieds, comme une voix plus grosse, va comme un crocus serpent, comme un peu plus de voix - bizhat. Si vous avez pitié, alors vous arriverez à la fin de la colonie.

4. "Connaître l'image"

Orthophoniste razkladє devant l'enfant, ou devant les enfants un certain nombre d'images d'images d'animaux ( bjola, scarabée, chat, chien, pivn, wovk i in.) et l'amélioration du son. Permettre aux enfants de privilégier la qualité sonore des aliments et de montrer l'image à partir des images.

L'obtention du diplôme peut se faire selon deux options :

a) en s'appuyant sur la santé de l'articulation,

b) sans compter sur la tête pour sprinter ( orthophoniste gubi se recroqueviller).

5. "Frappez"

Meta : développement du respect auditif et de la réception à partir du matériel.

Un orthophoniste verra les enfants qui sauront nommer des mots. Yak tilki vin tvarina, les enfants sont coupables d'éclaboussures. Lorsque les cuisses sont jetées, les éclaboussures ne sont pas possibles. Celui qui a pitié, vibuvaє z gri.

6. "Quelque chose à voler"

Meta : développement du respect auditif et de la réception à partir du matériel.

Un orthophoniste verra les enfants, lorsqu'ils prononcent un mot, voler au lendemain avec des mots ( ptah voler, il faut voler). Ale inodi vin aura pitié ( par exemple: chien mouche). Les enfants ne sont coupables d'éclabousser que todi, si deux mots sont utilisés correctement. En épi, l'orthophoniste a souvent l'habitude d'imiter des phrases, de battre des pauses entre elles. Nadal avance le rythme pour accélérer, les pauses deviennent courtes.

7. « Qui est respecté ? »

Meta : développement du respect auditif et de la réception à partir du matériel.

L'orthophoniste est formée à 2-3 m des enfants. Une main courante avec des enfants répandant іgrashki. Un orthophoniste s'occupe des enfants, alors tout de suite ils vont leur donner un peu plus tranquillement, en chuchotant, qu'il faut respecter. Ensuite, les instructions sont : « Prenez le médecin et mettez-le dans la voiture », « Wiim le médecin de la voiture », « Mettez le bébé dans la voiture » ​​et jusqu'à présent. Les enfants semblent coupables, l'intelligence et la visibilité de la commande. Il est nécessaire de donner un son court et régulier, et de les rendre calmes et clairs.

8. "Devinez quel robiti".

Les enfants reçoivent deux mandats entre leurs mains. Comme un orthophoniste tintant un tambourin dans une voix, les enfants promènent des guerriers en haut de la colline et leur font signe, comme doucement - coupent leurs mains sur les genoux. Cherguvati guchne et le son du tambourin silencieux sont recommandés pas plus que les temps de chotiroh.

9. "Devine qui y va."

Meta : développement du respect auditif et de l'acceptation.

L'orthophoniste montrera les images aux enfants et expliquera que le chapla marche de manière importante et aussi souvent que possible, et que les gorobets sont un décapant shvidko. Ensuite, il y a chaque battement du bubon, et les enfants marchent comme des chapli. S'il y a un orthophoniste qui frappe sur un bubon, les enfants sautent, comme des gorobts. Ensuite, l'orthophoniste frappe au bubon, le rythme change pendant toute l'heure et les enfants se déshabillent ou se promènent. Ne change plus le tempo du son du trebury cinq fois

10. "Rappelez-vous les mots."

Meta : développement du respect auditif et de la réception à partir du matériel.

L'orthophoniste appelle 3 à 5 fois, les enfants sont coupables de les répéter dans le même ordre. L'obtention du diplôme peut être effectuée en deux options. La première option, lorsqu'elle est nommée, reçoit une image. Dans l'autre version du mot, il est présenté sans attitude saine.

11. "Nommez le son" ( au nombre de deux maisons chom).

Orthophoniste. Je nommerai les mots et verrai un son en eux : une voix, ou même mieux que toi. Et si vous êtes coupable, vous ne ferez que sonner le son. d'ailleurs, "Matrrreshka", et dire coupable : "ry" ; "Molloko" - "je" ; "Litak" - "t". Nous prenons le sort de tous les enfants. Pour le plaisir de voir, des sons sourds solides et faibles sont utilisés. Dès que les enfants en parlent, l'orthophoniste appelle lui-même le son et les enfants le répètent.

12. "Devine ce que tu as dit."

Les enfants au premier plan pour connaître le kazkoyu. Ensuite, l'orthophoniste peut apprendre des phrases du texte, changer sa voix, héritée de Mishko, ou de Nastasia Petrivna, ou de Mikhail Ivanovich. Les enfants verront l'image. Il est recommandé de conserver l'au-delà des personnages, pris en kazts.

13. "Qui viendra avec un kinets, ce sera génial."

Meta : développement de l'audition phonémique, libre respect, libre audition et diction pour les enfants.

a) Chi n'est pas un réveil, mais réveille-toi,
Zaspіvaє, les gens se font jeter.
Sur la tête est un peigne,
Tsé Petya - ... ( pivnik).

b) Il est tôt aujourd'hui
Vmivsya s-pid ... ( grue).

c) Allumez le rêve encore plus fort,
L'hippopotame est devenu ... ( chaud).

d) Raptom le ciel accablé de ténèbres,
3 hmari bliskavka ... ( flashé).

14. "Téléphone"

Meta : développement de l'audition phonémique, libre respect, libre audition et diction pour les enfants.

Sur la table de l'orthophoniste, des images de l'intrigue sont disposées. Trois enfants sont vicieux. Stink stand dans une rangée. Au reste, l'orthophoniste prononce à voix basse la proposition, liée à l'intrigue d'une des images ; c'est susidov, et vin est le premier enfant. Tsia enfant vimovlya proposition exprimée, allez à la table et montrez la photo.

Gras répéter 3 fois.

15. "Connaître les mots utiles"

Meta : développement de l'audition phonémique, uvagi mobile.

Orthophoniste vistavlyaє toutes les images, ouiє zavdannya.

- Nommez les mots dans lesquels le son "Ж" ?

- Quels mots sonnent « Ш » ?

- Nommez les mots avec le son "C".

- Quels mots ont un son "H" ?

- Quels mots peut-on lire à partir des mêmes sons ?

- Nommez les mots chotiri avec le son "Л".

- Nommez les mots avec le son "U".

16. "Robie a raison"

Meta : développement du respect libre, du respect auditif et de la réception du matériel gratuit.

Orthophoniste. Si tu chies pieds nus ( montrant une image), Sentez-vous comme : "Chic - Chic - Chic". Si vous avez scié du bois avec une scie ( montrant une image), Sensiblement : "ZhVK - zhik - zhik", et si vous nettoyez vos vêtements avec une brosse, avec sensibilité : "schik - schik - schik" ( les enfants répètent tous les effets sonores en même temps avec un orthophoniste 2 à 3 fois).- Cousons... scions du bois de chauffage... nettoyons odyag... ( les enfants voient les fraises et visualisent la performance sonore). Orthophoniste dans un son vimovlyaє pré-vilnom, et enfants vikonuyut diy. Nous montrerons les images, les enfants visualiseront le son et visualiseront le son.

17. "Bjoli"

Orthophoniste. Les Bjoli vivent avec des vuliks - des baraques, quant à eux des personnes tuées ( montrant une image). Si bdzhіl bagato pue le buzz : "zzzz - zzzz - zzzz" ( les enfants répètent). Un bjola spіva affectueusement : "Зь - зь - зь". Wee sera bjols. Tiens-toi ici ( d'un côté de la pièce). Et là ( montrant sur de l'autre côté de la pièce) - Galyavina avec des carrés. Vrantsi bjoli rôdait et faisait la fête : "ЗЗЗ - Ззз" ( les enfants jouent des sons). Axe un bjola ( atteindre yakos ditini) J'ai volé pour du miel avec du krill makhaє і spіvaє: "Зь - зь - зь" ( enfant tu politique bjoli, sons vimovlyaє, asseyez-vous du côté inshіy de la pièce) L'axe de shche bjola a volé ( toucher jusqu'à l'apparition de l'enfant; іgrovі dії vikonuyut tous les enfants). Nous avons eu une odeur de miel riche et avons volé vers le wulyk: "Зь - зь - зь"; arriva à la maison et se mit à fredonner d'une voix : "zzzz - zzzzz-zzzz" ( enfants et sons).

18. "Nommez le premier son du mot"

Meta : développement du respect libre, du respect auditif et de la réception du matériel gratuit.

Orthophoniste. J'ai plus de photos, appelons ça ( vkazu sur les images, les enfants je t'appelle par coeur). Je vais vous dire un tamnitsyu : le mot є a le premier son, pour lequel il n'y a aucun moyen de se repentir. Écoutez, pendant que je nomme l'objet et que je vois le premier son dans les mots : « Tambour » - « b » ; "Lyalka" - "avant"; "Gitara" - "r". Les enfants wikklyayut jusqu'au tableau, appellent l'objet à partir du premier son, puis le son est isolé.

19. "Bâton de Charivna"

Meta : le développement d'un uvagi phonémique mobile à l'oreille.

Le rôle d'un charmant bâton peut être joué (pointeur laser, olivets, feuille brûlée, etc.).

Orthophoniste et les enfants regardent des objets dans la pièce. L'orthophoniste a un bâton charmant dans les mains d'un orthophoniste, comme si je pouvais toucher le sujet et le nommer d'une voix. Je vais nommer un sujet comme un cym pour les enfants imovlyayut, magayuchis zrobiti tse yakomoga chitkishhe. L'orthophoniste est constamment bestiale je respecte les enfants pour ceux qui puent les mots. Il est nécessaire d'arrêter pour que les enfants interprètent correctement les mots avec des objets.

20. "Grashka aie pitié"

Meta : le développement d'un uvagi phonémique mobile à l'oreille.

Une orthophoniste expliquera aux enfants qu'elle est amoureuse d'une petite fille, par exemple, un infirmier en peluche, une chula, et je connais beaucoup de mots. Ours en peluche pour demander à navchit yogo vimovlyati їkh. L'orthophoniste propose aux enfants de faire immédiatement le tour de la pièce avec le médecin, et de se renseigner sur les noms des objets. Mishka est méchant chuє, demander des mots clairement et d'une voix. Gagnez namagatsya pour hériter des enfants des sons, selon l'un, un son est substitué à un son; Les enfants n'ont pas à attendre qu'ils entendent, écoutez plus respectueusement l'attention du médecin. Ours en peluche pour demander une faveur.

21. « Est-ce que ça sonne comme ça ? »

Sur la table il y a deux grandes cartes, dans la partie supérieure des images il y a un docteur et un crapaud, dans la partie inférieure il y a trois cellules vides ; petites cartes à partir d'images de mots, de sonorité similaire (bosse, ours, puce; zozulya, chat, battant). L'orthophoniste proposera aux enfants l'étalement de l'image sur deux rangées. Dans la rangée de skins, il y a des images dont les noms se ressemblent. Il est impossible pour les enfants de s'en sortir à cause du personnel, l'orthophoniste est un assistant supplémentaire, ils le comprennent clairement et clairement (autant que possible) pour imiter le mot peau. Si les images sont disposées, l'orthophoniste et les enfants nomment immédiatement les mots d'une voix, du même coup ils disent des choses différentes, et ils se ressemblent.

22. ри зі symboles sonores

Méta : développement du respect libre, du respect et de la réception auditifs, de la phonémique à l'audition sur la base du matériel mobile.

Pour ces jeux, il est nécessaire de lire les symboles sonores sur les cartes à partir du carton d'une taille d'environ 10x10 cm.Les symboles sont peints avec un feutre de type ver, tant que nous ne connaîtrons les enfants qu'avec sons voisés. Une heure plus tard, l'enfant apprend à lire et à écrire au son des voix et des voix. Dans un tel rang, notre activité sera la mère du redressement propédeutique. Le nombre de sons peut être entendu chez les enfants et la puanteur sans son peut être entendue à partir des sons des sons.

Recommandé pour connaître les enfants avec des sons a, y, o, jeà la dernière minute, car la puanteur était surchauffée. sonner une connu comme le grand cercle vide, le son oui - un petit cercle vide, le son d'un ovale vide і son і- rectum de vermifuge vuzky. Connaître les enfants avec les sons des actions. Ne passez pas au son offensant, ne rebranchez pas, mais c'est pris devant l'avant.

Lorsque vous montrez un symbole aux enfants, nommez le son clairement articulé. Les enfants sont coupables de bonne bachiti de vos lèvres. Démontrant un symbole, il est possible de lui donner vie avec des personnes, des créatures, des objets (dvchinka criant « aaa » ; locomotive gude « uuu » ; dvchinka ohaє « ooo » ; petit cheval criant « ІІІ »). Ensuite, dites le son des enfants devant le miroir, le respect brutal du yogo sur les lèvres. Avec son vimovi une bouche grande ouverte, avec articulation à les lèvres sont tordues dans un tube. Si mi vimovlyaєmo son À propos lèvre et viglyadayut, comme un ovale, quand tu vois і - puanteur vityagnutі dans les sourires, les dents sans vêtements.

L'axe yak est approximativement maє sonner votre explication au symbole le plus proche une:"Les gens sentiront les sons partout. Faire du bruit derrière les fenêtres, faire grincer les portes, dormir sur les oiseaux. Alle, les sons qui sont particulièrement importants pour les gens, pour lesquels ils peuvent parler. une. Imitons tout de suite le son devant le miroir (imitez le son de dovgo). Le son est similaire à celui que les gens voient lorsqu'ils pleurent. La petite fille tomba en criant : "A-a-a". Imitons à nouveau le son à la fois (imiter trivialo devant le miroir). Accrochez-vous, comme la bouche grande ouverte, si vous êtes une. Imitez le son et émerveillez-vous dans le miroir les enfants imitent le son indépendamment une). sonner une Nous serons reconnus comme un grand nom de ver dans un cercle (montrant un symbole), aussi grand que notre bouche lorsque le son est creusé. Faisons à nouveau un son à la fois, comme les sons que nous avons sur nos cartes. (S'émerveiller devant le symbole du son et il était trivial d'imiter le yogo).

Expliqué aux mêmes sons sera similaire. En écrivant des connaissances avec le premier son, vous pouvez en apprendre davantage sur les enfants avec le « Qui est respectable ? »

23. « Qui est respecté ? »

Méta : développement du respect libre, du respect et de la réception auditifs, de la phonémique à l'audition sur la base du matériel mobile.

Sur la table un symbole pour le son sur k_lka. L'orthophoniste appelle plusieurs voix. Les enfants sont coupables d'avoir accepté le symbole. Sur la scène de l'épi, le gramme peut être réalisé avec un seul symbole, parfois avec deux ou plus dans le monde, le développement de l'analyse et de la synthèse sonore par les enfants.

24. "Sons de Pisenki"

Méta : développement du respect libre, du respect et de la réception auditifs, de la phonémique à l'audition sur la base du matériel mobile.

avant les enfants symboles sonores. Orthophoniste propose aux enfants avec le son d'un type de fratrie UA, les enfants yaks crient en renard, ou les yaks crient l'âne , yak qui pleure bébé UA, yak mi merveille 00 ce nshі. Avec beaucoup d'enfants, ils commencent le premier son d'une chanson, chantant longuement її, puis un autre. Allons vers les enfants pour l'aide d'un orthophoniste Viklada complexes sonores à partir de symboles, pour sauver le dernier, comme dans pisentsi. Quand j'écrirai, je "lirai" le schéma que j'ai mis en place.

25. « Qui est le premier ? »

Méta : développement du respect libre, du respect et de la réception auditifs, de la phonémique à l'audition sur la base du matériel mobile.

avant les enfants symboles de sons, images d'objets roulant, âne, leleka, volga L'orthophoniste montrera aux enfants une image qui signifie un mot, comment le faire à partir d'une voyelle accentuée UH uh uhà propos і. Les enfants nomment clairement ceux qui sont peints sur les images, voient le son dans leur voix, par exemple : "U-u-vudka". Sélectionnez ensuite parmi les symboles sonores celui qui ressemble à la voix d'épi dans le mot donné.

26. "Téléviseur Zlamaniy"

Méta : développement du respect libre, du respect et de la réception auditifs, de la phonémique à l'audition sur la base du matériel mobile.

Sur la table symboles de sons, devant l'orthophoniste se trouve un écran de télévision plat en carton avec des vikonets virizanim. Orthophoniste Je vais expliquer aux enfants que le téléviseur fonctionne mal, que le son a disparu et que seule l'image a été perdue. Ensuite, l'orthophoniste articule silencieusement des sons vocaux à la fin de la vue télévisée et les enfants reçoivent un symbole. Alors les enfants peuvent eux-mêmes « piétiner en qualité d'orateur » dans la méchante télévision.

Intelligent pas juste un peu, mais écoute, écoute le son, à bientôt traits caractéristiques- la santé des gens est encore plus importante. Sans elle, il est impossible d'entendre et d'écouter les gens avec respect, d'aimer la musique, l'esprit des voix de la nature et de vivre sous un nouveau jour.

L'audition des gens ne se forme pas sur une base organique saine à partir de la début vik taquineries acoustiques (auditions) injectées par pid. Dans le processus d'animer une personne, il ne s'agit pas seulement d'effectuer une analyse et une synthèse des phénomènes sonores pliants, mais plutôt de commencer leur signification. La qualité du bruit spontané, le mouvement d'autres personnes ou le pouvoir de mentir sous forme d'audition. La réception auditive peut être perçue comme le dernier acte, qui peut être réparé à partir du respect acoustique et amené à l'intelligence des sens par la reconnaissance et l'analyse des nouveaux signaux, de sorte que la réception de nouveaux composants (mimes, gestes, positions) peut être complété. Dans l'aide auditive de bout en bout, l'audition vise à la formulation de la différenciation phonémique (sonore) et à la construction d'un certain contrôle de la parole auditive.

Le système de phonèmes (en grec. Téléphone - son) est une chaîne d'étalons sensoriels, sans être submergé par le sens du mot côté mouvement, et donc la fonction régulatrice du mouvement.

Plus important pour la formulation de movi, la formation d'un autre système de signalisation des enfants, est un développement intensif de la fonction de l'analyseur auditif et mobile. Différenciation de l'audition avec reconnaissance de phonèmes avec l'esprit nécessaire їх correct ївіви. Le manque de formation de l'audition phonémique, ou de la mémoire de la parole auditive, peut être l'une des raisons de la dyslexie (difficile en lecture ancienne), de la dysgraphie (difficile en écriture), de la dyscalculie (difficile en arithmétique ancienne). Si la connexion différentielle dans la zone de l'analyseur auditif se forme de temps en temps, il est alors nécessaire de produire la forme du mobile avant sa fermeture, ce qui signifie qu'elle doit être appliquée au développement rosâtre.

Le développement de l'identifiant auditif sprymannya, yak vidomo, en deux lignes droites: d'un côté, la germination de nouveaux sons se développe, c'est-à-dire qu'une audition phonémique se forme, et du bas - la germination de sons non modernes se développe, c'est-à-dire E. Le bruit.

Le pouvoir des sons n'est pas possible, similaire au type de forme ou de couleur, pour représenter des objets dans la vue, avec lesquels différentes manipulations peuvent être affichées - changement, application et in. Les sons de tous les jours ne poussent pas dans l'espace, mais dans l'heure, quand on voit de plus en plus vite. Ditina chante, promet de nouveaux sons et pas aux plus petits appareils vocaux, en fonction des particularités des sons sensibles.

L'ordre de l'audition et les analyseurs robustes jouent un rôle important dans l'acte d'hériter des sons du son. analyseur sain... La formation d'éléments de fréquence sonore, rythmiques et dynamiques dans l'oreille est prise en charge par l'exécution rythmique musicale occupée. BM Teplov signifie que l'audition musicale est une forme particulière d'audition humaine et qu'elle peut également être formée au cours du processus d'apprentissage. L'audition amassera une différenciation plus subtile des qualités sonores du sujet. Beaucoup de gens sont occupés à jouer de la musique, à écouter différents types de musique, à jouer de la musique sur différents instruments.

Musique іgry c'est vrai, d'ailleurs, je sais que je vais donner aux enfants un conjoint, créer un fond émotionnel positif pour l'ambiance. Aussi, pour l'aide du rythme musical, vous pouvez mettre en place une danse au loin système nerveux bébés, tempérament streamati zanadto zabudzheniy et enfants rosalmuvati, en ce qui concerne l'amour et ne pas utiliser. La victoire du fond sonore de la musique pendant la conduite est à prendre avec encore plus de sympathie pour les enfants, de sorte que depuis les vieux jours de la musique, elle est victorieuse en tant que facteur médicamenteux, un rôle thérapeutique ludique.

Au développement du sprymannya auditif, il y a beaucoup de débris des mains à tout le corps. Pidlashtovuyuchis au rythme des créations musicales, au ruku ajoutent à la méchanceté de l'enfant le rythme. A son propre diable, sentant le rythme du rythme du rythme et du mouvement extravagant, de la timidité, la plus grande. L'organisation de rucks pour le rythme musical supplémentaire de développer le respect des enfants, la mémoire, le choix interne, l'activisme, le spritzness, la coordination des rucks, donnant une infusion de discipline.

Otzhe, à partir de l'étape du développement du développement auditif de l'enfant, pour définir le développement et la fonction de l'enfant, et par conséquent, le développement mental extérieur. Le pédagogue-psychologue est coupable de se souvenir, de sorte que le développement de l'esprit intellectuel doit être pris en charge pour le développement d'un sommeil sain et auditif.

Expérience de mise en forme de méta- développement de toutes les composantes du système auditif chez les enfants d'un jeune enfant d'âge préscolaire au développement destructeur développement psychologique) Dans le processus, prenez un complexe d'gors didactiques, avec des structures urahuvannya et des tours de porosité.

Yaka Formu L'expérience a été réalisée dans l'école GBOU numéro 1191, éducation préscolaire №8 "Breeze" à Moscou.

Dans la science expérimentale, 16 enfants du jeune âge préscolaire ont participé. Dans le groupe expérimental de EG 1, il y avait 8 vikhovanets affectés aux inadaptations prêtes à l'emploi de II - III rivnya; Groupes de contrôle: CG 1 a fait 7 enfants d'âge préscolaire du même type avec OHP (niveau II-III), et CG 2 - testé avec DPR de genèse normale. Dans CG 1 et CG 2, les enfants avec de petits ravins incluaient le développement d'une éponge auditive.

En regardant l'émergence des particularités du développement du retrait auditif des enfants avec la destructivité d'un jeune enfant d'âge préscolaire, les robots ont propulsé les étapes tout droit.

Le développement de toutes les composantes du saupoudrage auditif des sons anciens et nouveaux :

· spacieux composant-fournir vmіnnya localizuvati dzherelo dans un son droit;

· temps composant-développement sous forme de sondage de trivialité ;

· composante de timbre- développement de la différenciation par l'oreille aux sons des instruments de musique, à la voix d'un timbre différent ;

· composant dynamique- développement des voix et des sons faibles par l'audition ;

· composante rythmique- développement du rythme de la post-production.

Je marque le développement du bâtiment bâti par nos soins pour la ventilation et l'essai du complexe d'igors didactiques pour le développement des esprits auditifs, base sur laquelle sont posés les matériaux des enfants cosaques: "Trois petits cochons", "Teremok", "Lièvre khatinka", "Kolobok" , pivn et renard ". Nous étions vikoristovuvali en train de lire les tsikh kazoks pendant une heure de moments de régime, de revoir des dessins animés, ainsi que de la théâtralisation afin de rendre les enfants conscients. Nous avons commencé à développer un spryman auditif avant que le robot ne commence à développer le système auditif. Tout l'igri, proposé par nous, le développement vrakhovuvali de tous les composants de la saupoudrage auditif sur des matériaux qui ne sont pas des sons modernes et modernes, la puanteur a été motivée par le principe du «du simple au pliage», gramme de peau de deux à trois options. Remise de matériel différencié : pour le skin grizzly il est possible d'utiliser du matériel didactique, audio supravide, objets musicaux, outils, jeux, etc. Tout est nécessaire pour que les enfants réussissent, que le processus de développement des jeux soit intelligent, accessible et efficace.

Korektsіyno - le robot pédagogique pour le développement de l'aspersion auditive est intégré dans un complexe, en cours d'interaction rіznykh fakhіvtsіv: Un enseignant - un défectologue, un enseignant - une orthophoniste, a réalisé au préalable le robot et un rideau musical. Sur l'emploi de la peau, il y a un développement du développement du développement des aspects auditifs spontanés dans la structure du processus. Dans le groupe peau, la correction du robot sera basée sur la structure de la structure et la fréquence de la panne, en parallèle, il y avait un robot spécial pour le développement de la compétence du père, comme ce fut le cas pour les autorités pour représenter l'orthophoniste pour le développement du sommeil auditif), le robot était éduqué (Batkivska zbori, décoré de stands d'information), pratique (réalisé sur l'écran à prendre), et ainsi la peau elle-même était vue en mémoire « Consultations pour Batkiv. Développement du respect auditif et de l'esprit chez les enfants" dans les esprits domestiques, le livre des prescriptions un complexe de ор basé sur des matériaux non nouveaux et des sons modernes.

Consultation pour les pères sur le développement du respect auditif et de soins pour les enfants.

"Gramo avec des enfants à la maison."

Entendre un enfant est déjà important pour le développement des enfants. Le développement du processus donné sera réparé à partir de la reconnaissance des sons non verbaux de la nouvelle lumière, et des bruits naturels, du rythme et de la musique, et en tant qu'héritage de sons verbaux - les voix des créatures et des personnes . Il est important de noter que le développement de sons petits et nouveaux est coupable d'un supravodzhuvat ligamentaire avec développement, sentant le rythme. pour pouvoir voir quelque chose sur un objet qui a un son, si l'enfant pouvait poser des questions sur quelque chose selon la situation, alors l'objet, que ce soit un son, doit être regardé, chipati, frères à la main. Effectivement, aussi, les viconuvati sont juste des yeux fermés, de sorte qu'ils ne tournent en spirale que sur l'analyseur auditif. Visibilité réduite à droite du développement du son auditif sur des matériaux de sons nouveaux et nouveaux.

1. À droite, "La nature est près de nous".

Instructions: Appliquez votre enfant et écoutez les sons autour de vous lors d'une promenade. Danіy a peur d'écouter les sons de la nature (non verbaux). Votre zavdannya va dans la rue et écoute, comment dormir les oiseaux, comment faire couler les ruisseaux, les dérives jingle, comment "tambour" sur les planches dakha. Par conséquent, il est possible d'écouter des enregistrements audio de sons calmes et de sons avec tout le matériel pittoresque, afin que l'enfant interprète correctement les sons de la nature. Dans le même temps, vous pouvez voir les principaux phénomènes naturels et signes de fête de l'enfant. A juste titre, il faut mener sur la base auditive - saine, et l'écriture - sur la base de l'éducation.

2. Sur la droite, "Devine ce que ça sonne."

Instructions: votre zavdannya écoutez immédiatement avec l'enfant les sons de l'environnement domestique, par exemple, écoutez, comme l'eau qui coule du robinet, le bruit des pilosos, comme le reste de la réparation et le son de la perceuse elle-même. Le bruit peut être une bonne nouvelle. Votre zavdannya tous les sons non verbaux sont écrits avec des images, afin que l'enfant puisse interpréter correctement le son du sujet. En outre, le droit d'être exercé sur l'audition - base saine, et l'écriture - sur la base de l'éducation.

3. « Boîtes avec une surprise » à droite.

Instructions: Les gras sont encore meilleurs, pour son aide, votre enfant pourra lire les sons non verbaux du timbre coloré. Votre zavdannya, prenez les boîtes, il est possible de voir un knder - une surprise, ramassez des gruaux ( différentes sortes), Et ensuite propone les oreilles de l'enfant aux sons de la boîte. Jouez avec les sons et demandez au bébé de connaître la même boîte que vous. Pour la première fois, vous ne voyez peut-être pas, ale nadal, voyez, car vous-même pouvez développer les sons de la différenciation subtile. A juste titre, il faut mener sur la base auditive - saine, et l'écriture - sur la base de l'éducation.

4. Vers la droite "Quel son de yak ?"

Instructions: jouer avec l'enfant dans des charivniks ou des musiciens. Voyez le "bâton de charme" et essayez de taper sur différents objets, par exemple sur des bols, sur une table, sur une pente - il y aura un son partout. Et quand vous demandez à l'enfant de fermer les yeux et de frapper avec un charmant bâton. Le promoteur du groupe peut être victorieux donc pour le développement de sentir le rythme. Pour vous rendre compte que vous jouez de la batterie sur un tempo et un rythme de chant, demandez à l'enfant de répéter votre mélodie après vous et souvenez-vous des rôles de l'enfant. A juste titre, il faut mener sur la base auditive - saine, et l'écriture - sur la base de l'éducation.

5. À droite, « Avez-vous appelé ? »

Instructions: en tsіy grі, votre enfant traînera dans l'espace ouvert derrière l'aide d'un analyseur auditif. Voyez si cela ressemble à une pièce de théâtre et choisissez des sons des autres côtés. Ditina est coupable de vous montrer un couinement de son côté. A juste titre, il faut mener sur la base auditive - saine, et l'écriture - sur la base de l'éducation.

Sur la droite se trouve "Kazkovi Heroes".

Instructions: tous les enfants aiment les dessins animés, donc l'axe du jeu est une fois sur les héros kazakhs. Votre zavdannya zgadaty avec un enfant un certain nombre de personnages kazakhs, et qui parlent d'une voix. Au grі, vous pouvez choisir des cartes parmi les images de ce héros. N'oubliez pas que vous avez le droit d'effectuer sur l'oreille - une base saine, et la lettre - sur la base d'une bonne santé.

Instructions: vidminna gra pour toute la patrie. Votre personnel doit enregistrer les voix de tous les membres de la famille sur un dictaphone et demander à l'enfant d'écouter ce qu'ils disent. Ainsi, pour les gris, il est possible de vikoristovuvati à la "voix" du twarin. Succès!

Yaka Formє L'expérience comportait trois étapes : préparatoire, principale et prisonnière.

Au stade préparatoire la connaissance des enfants d'âge préscolaire a été introduite avec la littérature artistique, ainsi qu'avec différents types d'objets et d'instruments de musique, une déclaration élargie sur le développement du développement des sons dans le nouveau monde.

Sur la scène principale Le robot a été réalisé pour développer toutes les composantes de la pulvérisation auditive (espace, montre, timbre, dynamique, rythmique) sur les matériaux de sons anciens et nouveaux, derrière un complexe d'igors didactiques sur les matériaux de kazoks.

Au stade final après avoir effectué une analyse préliminaire des résultats des étapes constitutives et de contrôle jusqu'à la fin de la journée.

STAP PIDGOTOVCHIY

A ce stade, un robot a été réalisé pour aider les enfants à se renseigner sur le développement des sons sur l'activité d'un orthophoniste, d'un orthophoniste, d'un orthophoniste, d'un professeur de musique, et également pendant les heures de régime au coup de sifflet. les souffleurs, des enfants qui connaissaient le son des objets musicaux, avec des manifestations naturelles (plaque de bruit, vіtru, menace, etc.), étaient inclus dans le sens de sonner avec un objet. En tant que matériel didactique, on enseignait le kazki dont la connaissance s'effectuait derrière plusieurs étapes :

Premier rassemblement.

méta : connaissance du kazkami.

d'ailleurs,

- Qui vient chez nous en vacances ?("Kazkarka");

- Avez-vous lu yak kazku mi seogodnі ?("Kolobok", "Teremok", etc.);

- Comment s'appelaient les principaux héros du Kazka ?(Kolobok, Mishka - Norushka, Crapaud - crapaud, etc.);

- Vers qui le Kolobok est-il en route ?(Lièvre, vovka, porteur et renard) etc. ;

Un autre rassemblement.

méta :élargi uyavlenya sur le développement du son. zbrume :à un autre stade, les enfants sont passés à s'émerveiller devant le dessin animé ou devant la présentation, écouter l'enregistrement audio du tієї chi іnshoї kaztsi. Ainsi, lors de la première étape du visionnage du dessin animé ou des présentations, de l'écoute des enregistrements audio, les enfants ont été invités à manger ;

Troisième rassemblement.

méta : zapam'yatovuvannya kazok.

zbrume : Sur cette scène, des robots pour enfants étaient organisés des représentations théâtrales et des scènes, dans l'ensemble, la puanteur prenait une heure pour les musiciens à occuper, et aussi en train de prendre avec la faculté et les colporteurs. Des théâtres Lyalkov ont été organisés pour les enfants, ainsi que des costumes ont été joués. A l'aide d'une mémorisation efficace, pour les enfants d'âge préscolaire, je pense à l'ONR du 2ème niveau et à l'accueil du développement mental de la marche cérébrale - organique, les skazki ont été rejoués sur les occupations individuelles des fachivts derrière le théâtre ;

Quatrième rassemblement.

méta : zakrіpennya uyavlenya pro kazki.

De plus, depuis les boules de vivcheni kazki et élargi le développement du développement des sons dans l'espace moderne, nous sommes passés à la scène principale du robot pour développer le spryman auditif sur des matériaux qui sont des sons nouveaux et nouveaux chez les enfants avec des enfants endommagés

ETAP DE BASE

Chefs du personnel sur la scène principale de la balle du robot pour le développement de tous les composants de l'arroseur auditif sur des matériaux qui ne sont pas des sons nouveaux et modernes des victoires d'un complexe d'igors didactique spécialement fissuré. Je regarderai le niveau de développement du retrait auditif et les spécialités individuelles des enfants d'âge préscolaire, le robot a été réalisé sous forme d'individus et de sous-groupes à prendre, les enfants ont été réunis en groupe à l'automne de l'âge du développement éducatif; Au début, lorsqu'il y avait un faible niveau de développement du retrait auditif, dont certains incluaient des enfants d'âge préscolaire, des enfants peu développés du 2e niveau et en raison du développement mental du cerveau - genèse organique, ils étaient occupés et organisés. Tout d'abord, démarrer un robot avec des enfants, pour qu'il puisse y avoir une panne, on a vu le fond et les spécificités.

Les principales caractéristiques de l'activité sont tirées des enfants de l'ONR et de la DPR.

· Oblik des caractéristiques individuelles ;

· Administration accélérée de Poetapne ;

· Présentation de matériel en jachère du niveau du sommeil auditif : un niveau élevé - emploi complexe pour le développement d'une petite et d'une grande audition ; moyen et bas rіven

Présentation du matériel de Pochergova. Le changement est juste.

· Développement de toutes les composantes du système auditif sur des matériaux qui ne sont pas nouveaux et sains.

· Actualisation du motif diy;

· Vikoristannya d'instructions claires et claires;

· éléments Vikoristannya d'enregistrements audio;

· Mise en place de situations émotives et ludiques.

Des particularités de la conduite ont lieu avec les enfants de l'ONR.

Robot chez les enfants, ce qui peut être mal compris, jettera un coup d'œil à ces particularités : pour les enfants de cette catégorie, la balle est nécessaire individuellement stimulant une aide supplémentaire du côté de l'enseignant, en train de prendre un grand respect pour le juste...

L'audition peut être perçue comme un processus mental de visualisation des puissances sonores de la nouvelle lumière et de la formation d'images sonores. L'image sonore a une structure dynamique, car elle est basée sur le changement et l'interconnexion de ces paramètres de base, liés aux caractéristiques actives des sons, telles que la solidité, la hauteur et le timbre. A partir de signes étrangers et de principes de réception, il est astucieusement possible de voir un certain nombre de groupes de sons : naturels, techniques, mobiliers et musicaux. Les sons sont pris en jouant avec les standards, qui sont vibrés par des personnes en train d'obtenir des informations triviales, et sont caractérisés par le sujet, l'intégrité et l'information.

Prothèses auditives oui tu peux "sonner" zbagachu uyavlennya à propos de navkolishn_y svit. Pour l'aide à la réception auditive d'une personne, nous obtiendrons une nouvelle information, comment nous débarrasser des autres canaux sensoriels, nous apprendrons à aube, à flairer et à dotika. Dans le développement d'un enfant, les mouvements orientés objet, de petits rucks apparaissent étroitement liés à l'enfant, au son de l'un des objets dominants. L'audition binaurale est capable d'obtenir une localisation précise des objets dans l'espace ; Prendre une ligne droite, une visibilité, une banalité sonnant pour réchauffer un fort afflux sur le développement d'un enfant d'un environnement horaire spacieux. La réception de sons musicaux comporte une composante émotionnelle-esthétique dans sa propre performance (pour l'aide supplémentaire de la musique, les enfants peuvent être transférés vers une variété d'images, stan_v, vidchuttiv).

Le son est émis par l'un des régulateurs du comportement et de l'activité des personnes. Une audition spacieuse ne pourra pas penser à la meilleure compréhension adéquate de la sonnerie moyenne, les caractéristiques émotionnelles de l'image sonore peuvent être infusées dans le comportement dans des situations spécifiques, en ajoutant du son au son du son des situations stressantes etc.). Le milieu de la saine régulation du comportement est surtout le dernier.

le plus grand le rôle de l'aide auditive pour le développement de movi, C'est pourquoi je suis vistupaє persh pour tout ce qui est à cause de la sécurité de spilkuvannya et de l'interaction avec les gens. Oposeredkovanі PROMOVA uyavlennya à propos navkolishnіy Je nayvazhlivіshim zasobom rozumovogo vihovannya ditini, іntensivno prosuvayuchi Yogo et ovolodіnnya sur osnovі povnotsіnnogo entendre spriynyattya odnієї de nayvazhlivіshih pour personne des systèmes de signes - fonematichnoї - Activité obumovlyuє zasvoєnnya ditinoyu lyudskogo dosvіdu, zabezpechuє povnotsіnne pіznavalne, sotsіalne i osobistіsny rozvitok.

Développer des rumeurs d'une grande importance pour le diagnostic et le fonctionnement de la communication verbale entre les personnes. Le développement de l'admission à la réception de l'usny movlennya est un processus de pliage, un habillage déraisonnable des compétences du movi, vimovnyh navichok, le développement de tous performances éducatives enfants, accumulés dans la vie du monde.

Avoir la visite d'un enfant Le processus de formation d'une réaction à un son comme un signal dans un anneau serré avec le développement d'une audition spacieuse est observé, l'audition des personnes semble être attachée à l'audition avant de bouger.

Novonarodzhena ditina chuє pratiquement tous les sons, de sorte que vous en ayez envie, vous ne vous attendez pas à ce qu'il se manifeste dans son comportement. Les réactions sont devant la voix de la mère, ou plutôt que les autres sons. La réponse de l'enfant aux sons se forme principalement dans l'esprit de l'enfant. Chez les nouveau-nés, chez les prématurés, d'une voix sourde, le bruit de l'embrouillage provoque un changement de réaction. Dans une autre vie, il y a une rumeur sur la moyenne: les pleurs d'un enfant sont zamovka avec un fort stimulus auditif et doivent être entendus. Déjà au cours du premier mois de vie, vous serez en mesure d'en apprendre davantage sur les systèmes auditifs et vous aurez l'air d'être malentendant par des personnes jusqu'à ce qu'elles soient prêtes à partir. Les réactions auditives représentent un processus actif de réalisation de bâtiments modernes et d'écoute auditive, et non une réaction passive au son.

Les rumeurs sur les réactions de l'enfant sont satisfaites du mois de vie de la peau. Chuє enfant à vіtsі 7-8 tizhnіv, et plus facilement - du 10 au 12 e tіzhnya a tourné la tête vers le teaser sonore, réagissant dans un tel rang à la fois au son d'іgrashok, donc à mova. Une nouvelle réaction aux stimuli sonores est liée à la capacité de localiser le son dans l'espace.

L'enfant de deux mille ans est génial avec les sons. C'est un esprit nécessaire pour une jeune femme, un petit bout d'immeuble et un polyage au caractère discret, un seul, qui peut sembler avoir un caractère de dernière heure. Au bout d'une heure, l'enfant a commencé à développer des voix dans les mots, ainsi que la fréquence de base de la voix du mouvement, l'intonation et le rythme du mouvement.

En 3-6 mois, l'enfant a des sons localisés dans l'espace ouvert, vibrants et différenciés en y répondant. Jusqu'à la différenciation des sons, nous retirerons le développement ultérieur et développerons la voix et les éléments du mouvement. Ditina réagit de manière amusante à différents mots et mots, elle veut sentir l'odeur aux premiers pores indivise.

De 6 à 9 mois, elle se caractérise par un développement intensif des liens intégrés et sensori-situationnels. Pour ceux qui ont atteint la fin de la journée, la situation n'est pas la plus intelligente du mouvement brutal, la forme de préparation à l'ampleur du mouvement, l'élargissement de la gamme des complexes sonores et anthropiques. Au cœur de la formation du cich se trouve l'utilisation de l'analyseur auditif et la préservation de la sensibilité proprioceptive de l'appareil de l'articulation de Ditin, à haute voix dans le son et l'intonation de la série dans le mouvement d'un ancien, simple C'est une heure d'apparition régulière des blancs, qui jusqu'à neuf mois est remplie de nouveaux sons, d'intonations et d'apparences démodées dans la voix d'une personne adulte. Jusqu'à neuf mois, l'enfant démontre la situation du mouvement brutal de l'animal, évoqué par des actes dans les mots d'instruction et de nutrition. Babillage normal, réaction adéquate de l'enfant à la violence verbale de ceux qui ressentent des motivations et de la nutrition de la part du justicier Je connais la sécurité fonction auditiveі développer la pulvérisation auditive Movi. La réaction adéquate de l'enfant au moment de 7-8 mois au mot est de s'allonger dans la position de son corps, sous la forme de beaucoup d'otochennya, en raison du fait qu'il parle et du type d'intonation. Le mot étape par étape de Lyshe commence à être considéré comme un enfant du complexe à verser dans un nouveau podraznik. Jusqu'à la fin de l'heure, la structure rythmique-mélodique des mots et des mots sert de signe de tête de signalisation. Krim іntonatsії ditina ne capte que l'image sonore zagalny des mots, contour rythmique їkh, mais entrant le même devant l'entrepôt du mot phonémique, c'est encore plus banal.

En étirant le premier destin de la vie, l'activité préyaticale du comportement auditif est indiquée. Chez l'enfant, un anneau de sonnerie se forme, stimulé par les sons du milieu qui sonne, et l'enfant lui crie de contrôler la voix vasy. Les rêveurs de la sonnerie de 4 à 5 mois de la vie de l'enfant changent le rythme, le ton, la trivialité et la fréquence des nouveaux sons. L'ouïe prendra le rôle grave dans l'élaboration du lin, puis le côté phonétique du mouvement, permettant à l'enfant d'emporter un peu plus que la motivation de ceux qui la sentent et sonnent avec elle. Affichage réussi de ces fonctions de transfert du niveau approprié de processus analytiques et synthétiques dans la sphère de la parole et de l'analyseur auditif. En train de saupoudrer l'esprit des bavards derrière leur entrepôt de sons, de plus en plus d'efforts sont déployés pour approcher la structure phonétique des films natifs. Jusqu'à la fin du premier destin de la vie de l'enfant, il développait des mots et des phrases le long du contour rythmique et sur les mesures ton sur ton, et avant la fin d'un autre et l'oreille du troisième rocher, j'ai pu reconnaître tous les sons du message en entendant. Dytina s'appuie sur le bâtiment et capte de nombreuses indications acoustiques grossières, mais aussi plus subtiles, derrière lesquelles s'ajoutent dans le mouvement des protestations de phonèmes et d'autres groupes. Dans le même temps, le développement d'un type de son auditif différencié est généré en se déplaçant dans une relation tendue avec le développement du côté prononciation du mouvement. Qia vzaєmodiya être de nature bilatérale. D'un côté, la différenciation de vimov et réside dans la fonction auditive, de l'autre - au milieu de vimoviti, le son du mouvement dépendra du développement de l'enfant à l'oreille. Cependant, le développement de la différenciation auditive avant la clarification des nouvelles.

À un début vіtsі le développement du son auditif différencié des sons du mouvement s'effectue dans le cadre du développement du côté prononciation du mouvement. Regardez plus loin de la formulation de la fonction auditive, qui se caractérise par les mesures prises pour apporter des ajustements plus précis à la réserve sonore du mot. Les éléments phonétiques-phonémiques Ovolodinnya du mobile s'occuperont des performances obtenues de l'analyseur auditif et mobile avec le rôle provisoire de l'auditif. La base de la formulation de l'audition phonémique d'un enfant est le passage d'une différenciation auditive grossière à de plus en plus subtile. Les phonèmes Ovolodinnya, comme les autres éléments phonétiques du mot, la transmission est liée à la puissance de l'analyseur auditif et mobile. Avec un analyseur auditif complet, il y a un rôle à jouer. Entendre la parole et transférer l'apparence dans la mémoire préenregistrée d'images auditives et kinesthésiques de mots et d'originaux, ainsi que d'images qui apparaissent à de tels éléments phonétiques de la parole, tels que des phonèmes, des mots

Le premier destin de la vie de l'enfant est une période critique, car l'organisme est au plus haut niveau de programmation pour les esprits et les vicissitudes de stimuli spécifiques du nouveau milieu, tels que, par exemple, les sons du mouvement. Embrasser le développement de la fonction auditive signifie la manifestation d'une telle étape dans le développement du cerveau, si les sons sont nécessaires à l'adaptation du mouvement, de l'activité du mouvement, du son acoustique vocal et de l'assimilation des données sonores. Si pendant toute la période de l'enfant il n'y aura pas de sons, alors le bâtiment ne peut pas être réalisé.

V préscolaire l'enfant augmentera la structure phonétique et rythmique ouverte des mots, les normes orthoépiques, ainsi que la conception rythmique et mélodique subtile des phrases, l'évangélisation et l'intonation du discours vivant. La base physiologique d'un tel développement général de la phonétique est formée par un système pliable d'autres sons mentaux de signalisation dans le domaine de l'analyseur auditif et moderne, qui introduira des enfants à l'audition lumineuse et colorée et des images éducatives dans le cortex cérébral.

(Pour les matériaux du propriétaire : Cherkasova E.L. Dommages au mouvement avec des perturbations minimales de la fonction auditive (diagnostic et correction). - M. : ARKTI, 2003.-- 192 p.)

Lors de l'organisation et de l'affectation des orthophonistes à prendre lorsqu'ils sont formulés perte auditive des petits sons glissé vrahovuvati méchant recommandations méthodiques:

1. Ainsi, à la suite d'un bruit, d'un grincement, d'une sonnerie, d'un bruissement, d'un bourdonnement, etc., l'insistance de l'enfant à "entendre vtoma" (atténuer l'audition de la sensibilité), en l'absence, se fait occupé, avant occupé et prend une heure , il est inadmissible les bruits rіznі pereshkodi (robots de réparation galaslivі, guchna mova, cris, clichés avec des oiseaux, tenant des musiciens à prendre avant l'orthophonie, etc.).

2. Le matériel sonore Vikoristovuvanny est associé à un objet spécifique, pour ces images et est coupable d'être tsikaviy pour un enfant.

3. Ressemble à un robot pour développer un débordement auditif (un message sur les instructions, un message sur la nutrition, un émiettement et un programme didactique) ) sont coupables d'être prometteurs et orientants pour la promotion des intérêts éducatifs des enfants.

4. La sévérité de la conscience des stimuli acoustiques non verbaux : des maisons connues aux petites maisons ; des sons graves à basse fréquence (par exemple, la batterie) aux basses fréquences douces (orgue de barbarie).

5. Actes de l'augmentation du repliement du son de nouveaux sons : des signaux acoustiques contrastés aux signaux proches.

E.L. Cherkasova a systématisé le sondage par le niveau de contraste, car il peut être utilisé pour la correction planifiée des robots sous forme de débordement auditif. 3 groupes de sons et de sons ont été observés, chacun avec un fort contraste en termes de un à un : « bruit », « voix », « stimulus musical ». Au milieu du groupe de peau dans le groupe pid, il y a une différence dans les sons contrastés :

1.1. Igrashki sonore : igrashki, scho voir un grincement ; "Pleurer" lyalki; bryazkaltsya.

1.2. Quelques nuisances sonores : certaines techniques (pilosos, téléphone, lave-linge, réfrigérateur) ; sons des années ("clink", réveil, battements des années présentes); Sons de « bois » (frapper des cuillères en bois, frapper à la porte, couper un arbre); sons "Sklyan" (scrying dzvin, kryshtaleviy dzvin, le son d'un rocher brisé); Sons "métal" (marteau frappant sur le métal, pièces de monnaie dzvin, martelant tsvyakh); les sons "Sharudyat" (le bruissement du papier d'hiver, le dessin du journal, le papier de la table, l'écriture du papier) ; Sons "rauques" (pierres pipi, grincements, gruaux).

1.3. Manifestation émotionnelle et physique des personnes: sourire narquois, pleurs, chkhannya, toux, zithannya, stupide, tordu.

1.4. Bruit malicieux : transports bruyants, "rue guchna l'après-midi", "rue Spokiyna le soir".

1.5. Le bruit, lié aux manifestations de la nature: les bruits de l'eau (planches, colère, points, dzyurchannya strumka, éclaboussures de mer khvil, tempête); sons vіtru (curling vіtru, vіter "brûler" les feuilles); sons d'osinnі (vent fort, planches silencieuses, planches qui frappent sur la pente); sons d'hiver (tempête d'hiver, khurtovina); sons printaniers (speck, gram, en colère, gurkit du tonnerre).

2.2. Voix d'oiseaux domestiques (pivn, poules, poussins, tangage, balancement, oies, indik, pigeons ; jardin des oiseaux) et sauvages (gorobtsi, chouette, pic, corbeau, mouettes, rossignols, grues, chapli, zhaivonka, pavicy, oiseaux dans le jardin ; premières blessures chez le renard).

3. Stimulations musicales :

3.1. Instruments de musique qui sonnent (tambour, bubon, sifflet, pipe, orgue de barbarie, accordéon, dvinochok, piano, métalophone, guitare, violon).

3.2. Musique : fragments musicaux (solo, orchestre), mélodies musicales, rythme, rythme, timbre.

Le robot pour le développement d'une onde cérébrale auditive dans la dernière forme de l'apparition de la mort :

1. commencer par sonner l'objet (par exemple, du gris victorieux « Montre-moi comment sonner »);

2. Caractère spіvvіdnositi du son avec des rukhs différenciés (par exemple, au son d'un tambour - levez les mains, au son d'une pipe - étendez-vous sur les côtés);

3. zapam'yatovuvati et prononcez un certain nombre de sons (par exemple, les enfants aux yeux fermés peuvent entendre le son du son (de 2 à 5) - appelez le son, appelez le petit chat, etc.

4. apprendre et développer un peu de son (par exemple, les enfants sont des « lapins » lorsque les sons d'un tambour) sont lancés, et lorsque les sons faibles sont silencieux, ils sont silencieux ;

5.Deznavatisya et développez un petit son par trivialité (par exemple, les enfants montrent l'une des deux cartes (de l'image, un petit, un petit vieil homme), afin qu'ils puissent voir un son trivial (un enseignant-orthophoniste dans un tambourin taper)

6.Deznavatisya et déchiffrez le son muet en hauteur (par exemple, un enseignant-orthophoniste parle sur un métalophone (harmonique, pianino) des sons aigus et graves, et les enfants, ayant ressenti des sons aigus, des sons, des sons sur le nez

7. pour commencer le nombre (1 - 2, 2 - 3) sons et sons d'objets (pour un bâton supplémentaire, une puce, etc.);

8. Razrіznyati sonnant directement, sonnant dzherelo, rozstasovaniyu devant ou en arrière, droitier ou lіvoruch vіd ditini (par exemple, du victorien gri «Montrez-moi, de son).

Lorsque vikonannya zavdan sur la reconnaissance et le développement des sons vikoristovuyutsya réactions non verbales et verbales des enfants au son et à la nature de la plante, la proclamation des enfants plus âgés vik, ralentit de manière significative:

Nous sommes importants dans la distribution de robots pour le développement d'un spray auditif є Former par rapport au rythme et au tempo ... Yak pidkreslyu E.L. Cherkasova, les mouvements tempo-rythmiques ont le droit de développer le développement du respect auditif et de la mémoire, une coordination auditive pondérée, qui sont à la base du développement de l'audition et d'une communication variée.

Zapdannya, qui est réalisée sans support musical et pour la musique, directement sous la forme de moins :

Razrіznyati (sprymati et edvoryuvati) rythmes simples et accélérés pour des battements supplémentaires, des sons, des pièces musicales et d'autres objets,

Pour démarrer les tempi musicaux (espoir, pomirniy, shvidky) et les visualiser en rukhs.

L'enseignant-orthophoniste démonstration vikoristovuє et explication verbale (sprynattya santé auditive et seulement audition).

Au début du cycle préscolaire moyen (de 4 à 4, 5 ans), elle s'effectue à droite selon la formation et l'éducation derrière l'éducation et selon l'instruction verbale de rythmes simples (jusqu'à 5 signaux rythmiques) , par exemple: //, ///, ////. Il se forme également sous la forme d'une structure rythmique au type // //, / //, // /, /// /. J'essaie de vikoristovyatsya gre comme "Allez, répète!", "Téléphone" et dans.

Pour les enfants d'un enfant d'âge préscolaire, un robot est réalisé pour développer moins de structure et utiliser des rythmes simples (jusqu'à 6 signaux rythmiques), il est important pour l'instruction verbale, ainsi que pour le développement de petits rythmes et accents //, // ///, / -, - /, // - -, - - //, - // (/ - un coup ivre, - - un son calme).

Le développement des rythmes pour les enfants commencera à se développer au début d'un tempo musical. En parallèle, j'écouterai la musique rythmée pour jouer le jeu (à un rythme donné), par exemple : "farbum penzlikom", "solimo salad", "key to open door". Korisnim є vikonannya rukhiv avec la tête, les épaules, les mains, etc. pid supprovid musical. Ainsi, avant que la musique ne coule doucement, vous pouvez voir les fraises avec votre tête (droite - droite, droite - bas, avant - droite, etc.), l'épaule - deux, et le long du chemin, et droite (montée - bas, puis - à droite, etc.) .), les mains - à deux mains le long de la gauche et de la droite (pіdnіmati і plus bas). De la musique rythmique aux mains vikonuyutsya avec les mains (envelopper, pidnimannya en montée - descendre, serrer le poing - desserrer, "gra on pianino" andin.) La victoire au complexe de rukhiv pour la musique (en douceur - rythmiquement - à cause du savoir) vise la synchronisation des rucks subtils et subtils et du tempo et du rythme musicaux.

Robot en forme libre d'entendre transmission du développement de l'audition phonétique, intonationale et phonémique. L'audition phonétique assurera la réception de tous les signes acoustiques du son, valeur du signal, Et phonémique - significatif (intelligence de différentes informations). L'audition phonémique comprend la compréhension phonémique, l'analyse et la synthèse phonémiques, l'expression phonémique.

branche phonétique effectué une heure à la fois avec la formulation du son et de la transmission, la formulation de la réduction du complexe sonore, le stockage en fonction de telles caractéristiques acoustiques, telles que la solidité, la visibilité, la trivialité.

Pour le développement de la réception et au début du début, la justesse des nouveaux stimuli peut être faite à droite :

Gryuknut dans la vallée, ressentez les sons calmes,

Répétez avec un complexe sonore avec une voix vigoureuse (gris "Exo" і ін.).

Pour former un vmіnnya vmіnnya razrіznyati la hauteur des sons mov et vikoristovuyutsya:

Rukhas de la main, causées par une diminution ou une baisse de la voix d'un orthophoniste,

Vidgaduvannya appartenant à sonner sans un support sain,

Placement des objets et des images, le plus longtemps possible jusqu'au changement de voix,

- "sondage" d'objets, etc.

Avec des mégots à droite pour former en premier lieu, la trivialité des nouveaux signaux є :

Montrer la trivialité et la force des sons ressentis, des complexes sonores avec les mains des mains,

Affichage d'une des deux cartes (de l'image, une courte ou une petite), qui montrera la trivialité des sons et leurs résultats.

branche Audition intonationale polyaga en retail et mise à jour :

1. Tempo mobile :

Victoire des rukhs intelligents et généraux, selon le faible taux de paroles prononcées par un orthophoniste,

La création d'entrepôts pour enfants et de courts sommeils à un rythme raisonnable, coordonnés avec le rythme des dirigeants du pouvoir, ou démontrant des ruines pour l'aide d'autrui,

Production à un rythme raisonnable de matériel disponible pour une utilisation correcte ;

Timbre sonore 2.Movny :

Appliqué au timbre des voix cholovic, féminines et enfantines,

Stockage émotionnel inspiré de mots courts ( oh, eh bien, ohі ін.) і démonstration de gestes supplémentaires,

Sondage émotionnel autonome des normes et attitudes séculaires des personnes avec des illustrations, des instructions verbales ;

3. rythme d'entrepôt :

Rejet des syllabes simples sans accent sur les entrepôts de choc et les accentuations,

Oscillation du rythme de l'entrepôt avec des promotions d'une heure,

Ottukivanie contour rythmique du mot des versions ultérieures de la structure de l'entrepôt (par exemple, "machine" - "ta-ta-ta", etc.).

La formation de la formation d'un bébé rythmique de mots est réalisée en utilisant la structure d'entrepôt de sons du mot dans la cohérence suivante :

Mots doubles, qui sont empilés avec opencritical, puis avec opencritical et entrepôts critiques avec des sons "A" ( maman, pot; boroshno, rychka; coquelicot), "O" ( voler, lyalka, rouler; je vais, je mène; soupe), «І» ( kitsya, Nina; fil, fichier; asseoir; baleine), "O" ( essieux, faucheuses; chat, âne; citron; cabane), "ET" ( mignon, misi; ours; choux; syn) - s'occuper régulièrement des enfants de 3,5 à 4 ans;

Mots de Triskladovi sans zbіgu exprimés ( tonte de voiture); mots simples avec beaucoup de voix ( feuille, style); mots doubles des oreilles des mots en épi ( taupe, enchevêtrement), Au milieu du mot ( vidéo, étagère), à la fin du mot ( joie, peine); mots triskladovі avec zbіg exprimés en épi du mot ( kropiva, svitlofor), Au milieu du mot ( tsukerka, hvirtka) - aller travailler pour les enfants pendant 4,5 à 5 ans;

Deux mots et triskladovі avec l'apparition de decіlkoh zbіgіv de sons exprimés (parterre de fleurs, tasse, snіzhinka, agrus); Mots Chotyriskladovym sans le son des sons forts (udzik, maïs, porcelet, vélo) pour passer du temps les jours chargés avec les enfants de 5,5 à 6 ans.

former audition phonémique allume le robot submergé par les processus phonémiques :

- messages phonémiques,

- analyse et synthèse phonémiques,

- expressions phonémiques.

La différenciation des phonèmes est réalisée dans des entrepôts, des mots, des phrases issus des traditions des méthodes traditionnelles des robots d'orthophonie. Il se forme dans l'esprit d'une différenciation auditive et auditive et articulatoire, tout d'abord les sons qui ne sont pas endommagés dans le son, mais en arrière-plan - les sons pour lesquels le robot a été corrigé. En cours de développement reconnaissance phonémique respect des enfants de ficssuvati sur les indications acoustiques des phonèmes différenciateurs et sur la prévalence du sens du mot (lexical, grammatical) à partir de ces indications. Le robot est formulé pour réduire le sens lexical des mots, protiste pour la familiarité lexicale, à réaliser au début de ce qui suit :

1.Résolution des mots, qui peuvent être réparés à partir de phonèmes, distants des mêmes ( bouillie - Masha, cuillère - kishka, p'є - llє);

2.Résolution des mots, qui peuvent être réparés à partir de différents phonèmes ( stand - ceux, ours - bol);

3. Razrіznennya slіv sіznymi sons vocaux ( stand - faible, lac - tsibulya, lizhi - kalyuzhi);

4.Résolution des mots, qui est dérivée du phonème utile restant ( poisson-chat - sik - sommeil);

5.Résolution des mots, qui est dérivée d'un phonème approprié au milieu ( chèvre - tresse, zabuti - boucle).

La réserve de vocabulaire des enfants d'âge préscolaire est activement utilisée pour plier les propositions de n'importe quelle paire, qui incluent des mots opposés par un sens phonémique ( Zakhar est tsukor. Maman cuisinière. - Maman graisse. Olia a un pain. - Olia a un pain.). De même, sur les personnes occupées, respect des enfants pour s'habituer aux sens grammaticaux, se coucher de manière phonémique du mot. Je vais être victorieux de l'opposition des hommes en un et en plusieurs ( Montre-moi, de nіzh, et de couteaux ?); la signification de mennikіv avec des suffixes modifiables ( De cap, et de cap ?); activités diverses ( De vletila, et de viletila ?) je etc.

Analyse phonémique et synthèse Les opérations intelligentes sont formées chez les enfants pour un sommeil meilleur et moins phonémique. 3 rock_v ( 2 rik navchannya) Venez voir la voix accentuée en épi du mot ( Anya, leleka, axe, ranok), analyse Zdіysnyuvati et synthèse des sons exprimés en mots babillage ( ouais, ouais).

З 5 pierres ( 3 rik navchannya( son "s": poisson-chat, coquelicot, nis, faux, roulant, bol, arbre, bus, pelle), la signification du dernier et du premier son du mot ( coquelicot, sokira, kino, manteau).

Les enfants verront le son d'un certain nombre d'autres: une collection de sons contrastés (bouches - nasales, antérieures-ligamentaires - postérieures-paresseuses), parfois - opposées; pour commencer la manifestation du son préliminaire dans les mots. Il se forme également sous forme d'analyse phonémique et de synthèse de transmission sonore (type oui) І slіv ( mi, alors, vin, na, rozum) Z urahuvannyam de la formulation étape par étape du bricolage de couleur rose (selon P.Ya. Galperin).

A la sixième place ( 4 rik navchannya) Chez les enfants, la formation d'une forme d'analyse phonémique plus pliable (à partir de l'urahuvannya de la formulation progressive des événements pinky (selon P.Ya. Galperin) se forme : coquelicot, boudin, soupe, bouillie, kalyuzh). Une heure est consacrée à la synthèse phonémique des mots simples et doubles ( soupe, trousse).

Opérations d'analyse et de synthèse phonémiques pour travailler dans de nouveaux jeux ("Telegraph", "Sons en direct", "Re-développement de mots", etc.) ; vikoristovuyutsya acceptation du modèle et de la vision intonationale. Dans le cas des robots, il est important de changer progressivement l'esprit auditif, par exemple, lorsque l'enseignant-orthophoniste a entendu l'analyse des mots par l'enseignant-orthophoniste, à un rythme rapide, dans le visible depuis le enfant.

Pour les enfants de la maternelle, un robot est redressé selon la forme expressions phonémiques – uzagalnogo rosumіnnya phonemi. Pour que de nombreux enfants comprennent :

- vous connaissez des objets (ou des images), dans les noms de є tâches d'un orthophoniste, un son ;

- ramasser des mots sur des affectations de sons (tout de suite à partir du mot dans le mot; à partir de la signification de la position du son dans le mot);

- lancer un son qui se rembobine dans les mots d'une proposition donnée ( Roma rubaє j'économiserai du bois de chauffage).

Une lame de mémoire, qui est occupée par le développement de l'audition phonémique, est encore plus difficile pour les enfants, donc pour 1 temps occupé, il n'y a pas plus de 3 à 4 mots à analyser. Pour réparer la perte auditive, il est recommandé de vikoristovuvati plus lavage pliable(Bruit pereshkody, suprovid musical, etc.). Par exemple, les enfants apprendront à lire des mots, une phrase, prononcés par un orthophoniste dans leur esprit, des transcriptions bruyantes, ou repris au casque d'un magnétophone, ou à répéter les mots, dits « à la lance » par les autres enfants.

Le départ s'effectue par des séances victorieuses, closes en termes de structures nouvelles et rythmiques.