Lo sviluppo della sprymannya uditiva. Formazione di irrorazione uditiva nei bambini in età prescolare

distribuito: logoterapia

Il bambino sarà in grado di ascoltare suoni senza suono: cinguettio degli uccelli, musica, fruscio dell'erba, rumore vithru, dzyurchannya vodi. Ale di parole - suoni mobili - sono le più significative. Ascoltando le parole, emettendo i suoni e ripetendoli, il bambino non si limita a iniziare, non si limita a captare i suoni del movimento nativo. La purezza del movimento risiede nei funzionari bagatokh: nell'udito, nel rispetto, nella musica, nella voce e nel dispositivo. Tutti i componenti senza "addestramento" speciale spesso non raggiungono il livello di sviluppo richiesto.

ramo perdita dell'udito Prendersi cura delle reazioni uditive rigide, sensoriali-suono, prima di confrontare e differenziare suoni e rumori musicali non moderni, voci, comunicazione con immagini del soggetto. Lo sviluppo della memoria acustica è finalizzato a garantire l'ascolto delle informazioni.

Nei bambini rosei, la loro salute prima della perdita dell'udito è ridotta, la reazione a oggetti e voci che suonano non è sufficientemente formata. I bambini non possono essere allo sviluppo di piccoli suoni e al suono di strumenti musicali, al balbettio visto e ad altre forme della parola in un flusso libero. I bambini non riconoscono chiaramente i fonemi (suoni) in vlast e in lingua straniera. Nei bambini emergenti rosei, sono spesso di interesse, li rispetto per il movimento, ma per uno dei motivi della mancanza di approvazione della mente del bambino.

È importante sviluppare un interesse e un rispetto per i bambini in relazione allo tsim, un atteggiamento nei confronti della mente dei bambini. Il robot per lo sviluppo del rispetto e della ricezione uditiva è pronto per i bambini prima dello sviluppo e dell'udito di nuovi: parole, magazzini, suoni.

Sviluppo della robotica per lo sviluppo del rispetto e del recupero uditivo .

- Espandere l'ambito del sistema uditivo.

- Sviluppo delle funzioni uditive, dirigere il rispetto uditivo, la memoria.

- Formuvati alla base della differenziazione uditiva, funzione regolatrice del movimento, definizione dell'aumentata intensità di suoni non nuovi e nuovi.

- Formulare la differenza tra suoni diversi e diversi.

- Ricezione fonemica Formuvati per la padronanza del sistema audio e dei filmati.

Accetta robot coreani:

- appuntato rispetto al soggetto espresso;

- lo sviluppo e la memoria della lancia dell'onomatopea.

- la conoscenza del carattere del suono dell'oggetto;

- la designazione del senso di trovare e dirigere il suono,

- Razrіznennya che suona il rumore e gli strumenti musicali più semplici;

- il ricordo dell'ultimo suono (rumore di oggetti), lo sviluppo delle voci;

- la visione di lapsus dalla corrente principale, lo sviluppo dell'eredità dei suoni mobili e non moderni;

- risposta alla solidità del suono, riconoscimento e sviluppo dei suoni della voce;

- inizio per i segnali sonori.

1. "Orchestra", "Come suono?"

Meta: la formulazione dello sviluppo del suono degli strumenti musicali più semplici, lo sviluppo della memoria uditiva.

1 opzione. Logopedista che insegna strumenti sonori ( ugello, tamburellare, dzinochok io in.) Dopo aver sentito i bambini, sentono il suono "Gioca, yak me".

2 opzioni . Un logopedista ha un tamburo grande e uno piccolo, i bambini hanno un tamburo grande e uno piccolo. Dietro il grande tamburo bussa e parla là-là-là, Da poco cham-cham-cham. Graemo sul grande spettacolo di batteria là-là-là; anche piccolo. Poi la logopedista mostra i tamburi, i bambini usano i gurts e usano i piccoli.

2. "Wiznach, de sound?", "Chi spruzzi?"

Meta: il significato del suono dell'oggetto, lo sviluppo della rettilineità dell'uvaga uditiva.

1 opzione Bambini occhi arricciati. Il logopedista sta tranquillamente di lato ( dietro, davanti, Zliva, giusto) ting allo dzinochok. I bambini non vedono i loro occhi, possono suonare con la mano, il suono si sente.

2 opzione. I bambini siedono in piccoli mostri, vibrano leader, occhi yomu zakryvayut. Un bambino, al segno di un logopedista, schizza nella valle, il leader è colpevole di essere responsabile, hto schizzi.

3. "Conosci una coppia", "Tranquillamente - voce"

Meta: sviluppo di uvagi . uditivo , Differenziazione del rumore.

1 opzione. Il logopedista casse di suoni ( le stesse scatole sono tutte in mezzo, piselli, pisok, syrniki e in.) roztashovani sul tavolo è caotico. Ai bambini viene insegnato a rozibrati їkh in coppia, lo stesso suono.

2 opzione. I bambini crescono uno per uno e camminano su una cola. Logopedista che bussa al bubbone ora in silenzio, ora a voce. Come un bubbone per suonare piano, andare in punta di piedi, come una voce più grande, andare come un serpente croco, come un po' più di voce - gridare. Se avrai pietà, arriverai alla fine della colonia.

4. "Conosci l'immagine"

Logopedista razkladє davanti al bambino, o davanti ai bambini una serie di immagini da immagini di animali ( bjola, scarabeo, gatto, cane, pivn, wovk i in.) e miglioramento del suono. Consenti ai bambini di dare una preferenza alla qualità del suono del cibo e di mostrare l'immagine dalle immagini.

La laurea può essere effettuata in due opzioni:

a) fare affidamento sulla salute dell'articolazione,

b) senza fare affidamento sulla testa per scattare ( gubi logopedista rannicchiarsi).

5. "Colpisci"

Meta: sviluppo del rispetto e della ricezione uditiva sulla base del materiale.

Il logopedista vedrà i bambini che saranno in grado di nominare le parole. Yak tilki vin tvarina, i bambini sono colpevoli di schizzi. Quando le cosce vengono espulse, non è possibile schizzare. Colui che ha misericordia, vibuvaє z gri.

6. "Qualcosa per volare"

Meta: sviluppo del rispetto e della ricezione uditiva sulla base del materiale.

Un logopedista vedrà i bambini, quando dicono una parola, volare al giorno successivo con le parole ( ptah fly, lіtak fly). Ale inodi vin avrà pietà ( per esempio: mosca del cane). I bambini sono colpevoli di schizzare solo todi, se due parole vengono usate correttamente. Sulla pannocchia, il logopedista imita costantemente le frasi, fa delle pause tra di loro. Nadal sposta il ritmo per accelerare, le pause si fanno brevi.

7. "Chi è rispettato?"

Meta: sviluppo del rispetto e della ricezione uditiva sulla base del materiale.

Il logopedista è formato a 2-3 m dai bambini. Un corrimano con bambini che diffondono іgrashki. Un logopedista si prende cura dei bambini, quindi subito daranno loro un po' più di calma, sussurrando, che deve essere rispettato. Quindi le istruzioni sono: "Prendi il dottore e mettilo in macchina", "Togli il dottore dalla macchina", "Metti il ​​bambino in macchina" e così via. I bambini sembrano essere colpevoli, l'intelligenza e la visibilità del comando. È necessario dare un suono breve e uniforme e renderli calmi e chiari.

8. "Indovina cosa robiti".

I bambini ricevono due mandati nelle loro mani. Come un logopedista che tintinna con un tamburello in una voce, i bambini portano i guerrieri su per la collina e li salutano, come in silenzio, tagliando loro le mani sulle ginocchia. Cherguvati guchne e il suono tranquillo del tamburello sono raccomandati non più di volte chotiroh.

9. "Indovina chi sta andando".

Meta: sviluppo del rispetto e dell'accettazione uditivi.

Il logopedista mostrerà le immagini dei bambini e spiegherà come il capitano cammina in modo importante e ogni giorno, e i gorobet sono una spogliarellista shvidko. Poi c'è ogni battito del bubbone e i bambini camminano come chapli. Se c'è un logopedista che bussa a un bubbone, i bambini saltano, come Gorobtsi. Quindi il logopedista bussa al bubbone, il ritmo cambia per l'intera ora e i bambini si spogliano o vanno in giro. Non cambiare più il tempo del suono del trebury cinque volte.

10. "Ricorda le parole".

Meta: sviluppo del rispetto e della ricezione uditiva sulla base del materiale.

Il logopedista chiama 3-5 volte, i bambini sono colpevoli di ripeterli nello stesso ordine. La laurea può essere effettuata in due opzioni. La prima opzione, quando nominata, riceve un'immagine. Nell'altra versione della parola, è presentato senza un atteggiamento salutare.

11. "Dai un nome al suono" ( in numero di due case chom).

Logopedista. Nominerò le parole e vedrò in esse un suono: una voce, o anche meglio. E se sei colpevole, suonerai solo il suono. a proposito, "Matrreshka", e dire colpevole: "ry"; "Molloko" - "l"; "Litak" - "t". Prendiamo il destino di tutti i bambini. Per il gusto della vista, vengono utilizzati suoni martellanti solidi e deboli. Quando i bambini escono per vederlo, il logopedista chiama lui stesso il suono e i bambini lo ripetono.

12. "Indovina cosa hai detto."

I bambini in prima linea per conoscere kazkoyu. Quindi il logopedista può leggere frasi dal testo, cambiare la voce, ereditare Mishko o Nastasia Petrivna o Mikhail Ivanovich. I bambini vedranno l'immagine. Si raccomanda di conservare l'aldilà dei personaggi, ripreso in kazts.

13. "Chi verrà con un kinets, sarà fantastico."

Meta: sviluppo dell'udito fonemico, rispetto libero, udito libero e dizione per i bambini.

a) Chi non è una sveglia, ma svegliati,
Zaspіvaє, le persone vengono gettate.
Sulla testa c'è un pettine,
Tse Petya - ... ( pivnik).

b) Oggi è presto
Vmivsya s-pid ... ( gru).

c) Illumina il sogno ancora più intensamente,
L'ippopotamo divenne ... ( piccante).

d) Raptom il cielo sopraffatto dall'oscurità,
3 hmari bliskavka ... ( lampeggiava).

14. "Telefono"

Meta: sviluppo dell'udito fonemico, rispetto libero, udito libero e dizione per i bambini.

Sul tavolo del logopedista, traccia le immagini. Tre bambini sono cattivi. La puzza sta in fila. Al resto, il logopedista parla sottovoce della proposta, legata alla trama di una delle immagini; quello è susidov, e vin è il primo figlio. Tsia bambino vimovlya propone la voce, vai al tavolo e mostra l'immagine.

Ripeti 3 volte.

15. "Conosci le parole utili"

Meta: sviluppo dell'udito fonemico, uvagi mobili.

Logopedista vistavlyaє tutte le immagini, sìє zavdannya.

- Dai un nome alle parole in cui il suono "Ж"?

- Quali parole є hanno il suono "Ш"?

- Dai un nome alle parole con il suono "C".

- Quali parole є hanno un suono "H"?

- Quali parole si possono leggere dagli stessi suoni?

- Dai un nome alle parole chotiri con il suono "Л".

- Dai un nome alle parole con il suono "U".

16. "Robie ha ragione"

Meta: sviluppo di buon rispetto, rispetto uditivo e ricezione di cose buone.

Logopedista. Se caghi a piedi nudi ( mostrando una foto), Sento come: "Chic - Chic - Chic". Se hai visto il legno con una sega ( mostrando una foto), Sensibilmente: "ZhVK - zhik - zhik", e se pulisci i tuoi vestiti con un pennello, sensibilmente: "schik - schik - schik" ( i bambini ripetono tutti gli effetti sonori contemporaneamente con un logopedista 2-3 volte).- Cuciamo ... sega legna da ardere ... odyag pulito ... ( i bambini vedono le gorgiere e visualizzano la performance sonora). Logopedista in un suono vimovlyaє pre-vilnom e bambini vikonuyut diy. Mostreremo le immagini, i bambini visualizzeranno il suono e visualizzeranno il suono.

17. "Bjoli"

Logopedista. Bjoli vive con vuliks - cabine, per quanto riguarda loro le persone uccise ( mostrando una foto). Se bdzhіl bagato puzza di ronzio: "zzzz - zzzz - zzzz" ( i bambini ripetono). Un bjola spіva affettuosamente: "Зь - зь - зь". Saremo bjols. Alzati qui ( da un lato della stanza). E lì ( in mostra dall'altra parte della stanza) - Galyavina con quadrati. Vrantsi bjoli si aggirava e faceva baldoria: "ЗЗЗ - Ззз" ( i bambini suonano). Asse uno bjola ( raggiungere yakos ditini) Ho volato per il miele con krill makhaє і spіvaє: "Зь - зь - зь" ( ditina іmіtu polіt bjoli, suoni vimovlyaє, siediti sul lato insidioso della stanza) L'asse di shche bjola volò ( toccare fino all'inizio del bambino; іgrovі di vikonuyut tutti i bambini). Abbiamo preso una puzza di miele ricco e siamo volati al wulyk: "Зь - зь - зь"; arrivò a casa e cominciò a canticchiare con una voce: "zzzz - zzzzz-zzzz" ( bambini e suoni).

18. "Nomina il primo suono della parola"

Meta: sviluppo di buon rispetto, rispetto uditivo e ricezione di cose buone.

Logopedista. Ho più foto, chiamiamole ( vkazu su immagini, bambini ti chiamo a memoria). Ti dirò un tamnitsyu: la parola є ha il primo suono, per il quale non c'è modo di pentirsi. Ascolta, mentre chiamo l'oggetto e vedo il primo suono in parole: "Tamburo" - "b"; "Lyalka" - "prima"; "Gitara" - "r". I bambini wikklyayuyutsya sulla strada per la piccola lavagna, nominano l'oggetto con il primo suono, quindi il suono viene isolato.

19. "Charivna Palichka"

Meta: lo sviluppo di un fonema uvagi mobile all'orecchio.

È possibile svolgere il ruolo di un affascinante bastone (puntatore laser, olive, lamina bruciata, ecc.).

Logopedista e i bambini guardano gli oggetti nella stanza. Il logopedista ha un affascinante bastone nelle mani di un logopedista, come se potessi toccare l'argomento e nominarlo con una voce. Chiamerò il soggetto come un tamburo per i bambini imovlyayut, magayuchis zrobiti tse yakomoga chitkishhe. Logopedista è costantemente bestiale Rispetto i bambini per coloro che puzzano di parole. È necessario uscire, in modo che i bambini interpretino correttamente le parole con gli oggetti.

20. "Grashka abbi pietà"

Meta: lo sviluppo di un fonema uvagi mobile all'orecchio.

Un logopedista spiegherà ai bambini che їkhnya è innamorato di una bambina, ad esempio un peluche, un chula, che sa annusare molte parole. Orsacchiotto per chiedere navchit yogo vimovlyati їkh. Il logopedista propone ai bambini di fare subito il giro della stanza con il dottore, e conoscere i nomi degli oggetti. Mishka è cattivo chuє, chiedere parole chiaramente e con una voce. Vinci namagatsya per ereditare i bambini dai suoni, secondo uno, un suono viene sostituito da un suono; I bambini non devono aspettarli, ascoltano rispettosamente l'attenzione del medico. Orsacchiotto per chiedere un favore.

21. "Suona così?"

Sul tavolo ci sono due grandi carte, nella parte superiore delle immagini un dottore e un rospo, nella parte inferiore tre celle vuote; piccole carte da immagini di parole, simili nel suono (urto, orso, scheggia; zozulya, gatto, batacchio). Il logopedista proporrà ai bambini la diffusione dell'immagine su due file. Nella riga della pelle, ci sono immagini, i cui nomi suonano simili. È impossibile per i bambini farcela a causa del personale, il logopedista è un assistente supplementare, possono annusare chiaramente e chiaramente (per quanto possibile) per imitare la parola della pelle. Se le immagini saranno disposte, il logopedista e i bambini nominano contemporaneamente le parole con una voce, per lo stesso motivo dicono cose diverse e suonano simili.

22. ри зі simboli sonori

Meta: sviluppo del rispetto libero, rispetto e ricezione uditiva, fonemica all'ascolto su materiale mobile.

Per questi giochi è necessario leggere i simboli sonori sulle carte dal cartone con una dimensione di circa 10x10 cm I simboli sono dipinti con una punta di verme con un pennarello, così finché sapremo i bambini solo con suoni sonori. Un'ora dopo, il bambino impara a leggere e scrivere con il suono di voci e voci. In un tale grado, la nostra attività sarà la madre del raddrizzamento propedeutico. Il numero di suoni può essere ascoltato nei bambini e la puzza senza suono può essere ascoltata dalle voci dei suoni.

Consigliato per conoscere i bambini con i suoni a, y, o, io all'ultimo minuto, poiché la puzza era surriscaldata. suono un noto come il grande cerchio vuoto, il suono e - un piccolo cerchio vuoto, il suono di un ovale vuoto suona і- retto vermifugo vuzkoy. Conoscere i bambini con i suoni delle azioni. Non si passa al suono offensivo, non si ricollega, ma si prende davanti al fronte.

Quando mostri un simbolo ai bambini, dai un nome al suono articolato in modo chiaro. I bambini sono colpevoli di buoni bachiti delle tue labbra. Dimostrando un simbolo, è possibile dargli vita con persone, creature, oggetti (dvchinka che grida "aaa"; locomotiva gude "uuu"; dvchinka ohaє "ooo"; cavallino che urla "ІІІ"). Quindi pronuncia subito il suono dei bambini davanti allo specchio, brutale rispetto yogo sulle labbra. Con il suono vimovi un bocca spalancata, con articolazione a le labbra sono attorcigliate in un tubo. Se mi vimovlyaєmo suono di labbro e viglyadayut, come un ovale, quando vedi і - puzza vityagnutі in sorrisi, denti senza vestiti.

L'asse dello yak è approssimativamente ma suona la tua spiegazione al simbolo più vicino un:"Le persone sentiranno i suoni ovunque. Fare rumore dietro le finestre, scricchiolare le porte, dormire sugli uccelli. Tutti, i suoni che sono particolarmente importanti per le persone, per i quali possono parlare. un. Imitiamo subito il suono davanti allo specchio (imitiamo il suono di dovgo). Il suono è simile a quello che le persone vedono quando piangono. Dіvchinka cadde, piangendo: "A-a-a". Imitiamo subito il suono di nuovo (imitiamo banalmente davanti allo specchio). Aspetta, spalanca la bocca, se lo sei un. Imita il suono e ammira te stesso allo specchio i bambini imitano autonomamente il suono un). suono un Saremo riconosciuti come un grande nome di verme in un cerchio (a dimostrazione di un simbolo), grande quanto la nostra bocca quando il suono viene svuotato. Facciamo di nuovo un suono subito, come i suoni che abbiamo sulle nostre carte. (Ammirare il simbolo del suono ed era banale imitare yogo).

Spiegato agli stessi suoni sarà simile. Scrivendo la conoscenza con il primo suono, puoi conoscere i bambini con il "Chi è rispettabile?"

23. "Chi è caro?"

Meta: sviluppo del rispetto libero, rispetto e ricezione uditiva, fonemica all'ascolto su materiale mobile.

Sul tavolo un simbolo per il suono abo k_lka. Il logopedista chiama un certo numero di voci. I bambini sono colpevoli di accettare il simbolo. Sul palco della pannocchia, il grammo può essere eseguito con un simbolo, a volte due o più nel mondo, lo sviluppo di strumenti per bambini per l'analisi e la sintesi del suono.

24. "Suoni di Pisenki"

Meta: sviluppo del rispetto libero, rispetto e ricezione uditiva, fonemica all'ascolto su materiale mobile.

prima dei bambini simboli sonori. Logopedista propone ai bambini con il suono di un tipo fratello AU, yak bambini urlano in volpe, o yak urlano asino , yak che piange bambino UA, yak mi chiedo 00 che inshі. Con molti bambini, iniziano il primo suono in una canzone, cantando a lungo , poi - un altro. Andiamo dai bambini per l'aiuto di un logopedista Viklada complessi sonori dai simboli, per salvare l'ultimo, come in pisentsi. Quando scrivo, "leggerò" lo schema che ho messo insieme.

25. "Chi è il primo?"

Meta: sviluppo del rispetto libero, rispetto e ricezione uditiva, fonemica all'ascolto su materiale mobile.

prima dei bambini simboli di suoni, immagini di oggetti rotolamento, asino, leleka, іvolga Il logopedista mostrerà ai bambini un'immagine che significa una parola, come farlo da una vocale accentata uh uh uh sopra і. I bambini nominano chiaramente coloro che sono dipinti sull'immagine, vedono il suono nella loro voce, ad esempio: "U-u-vudka". Quindi seleziona dai simboli sonori quello che assomiglia alla voce della pannocchia nella parola data.

26. "Televisore Zlamaniy"

Meta: sviluppo del rispetto libero, rispetto e ricezione uditiva, fonemica all'ascolto su materiale mobile.

Sul tavolo simboli di suoni, di fronte al logopedista c'è uno schermo piatto di cartone con vikonet virizanim. Logopedista Spiegherò ai bambini che il televisore non funziona correttamente, il suono è scomparso e solo l'immagine è andata persa. Quindi il logopedista articola silenziosamente i suoni della voce alla fine della visione TV e i bambini ricevono un simbolo. Allora i bambini stessi possono "calpestare in qualità di oratore" nella televisione malvagia.

Intelligente non solo un po', ma ascolta, ascolta il suono, ci vediamo caratteristiche peculiari- la salute delle persone è ancora più importante. Senza di essa, è impossibile ascoltare e ascoltare rispettosamente una persona, amare la musica, le voci della natura e vivere in una nuova luce.

L'udito delle persone non si forma su una sana base organica dal vero presto vik presa in giro acustica (udito) pid iniettata. Nel processo di animare un essere umano, non si tratta solo di effettuare un'analisi e una sintesi dei fenomeni sonori pieghevoli, ma piuttosto il primo significato. La qualità del suono del rumore esterno, il movimento delle persone o il potere di mentire sotto forma di udito. L'udito uditivo può essere percepito come un ultimo atto, che può essere riparato dal rispetto acustico e portato all'intelligenza dei sensi attraverso il riconoscimento e l'analisi dei nuovi segnali, così che sia possibile aggiornare la ricezione di componenti non moderne (mimetiche, gesti, posizioni). Nell'apparecchio acustico end-to-end, l'udito è finalizzato alla formulazione della differenziazione fonemica (suono) e alla costruzione di un certo controllo uditivo del linguaggio.

Il sistema dei fonemi (in greco Phone - sound) è una catena di etalon sensoriali, senza essere travolti dal senso della parola lato del movimento, e quindi dalla funzione regolatrice del movimento.

Più importante per la formulazione di movi, la formazione di un altro sistema di segnalazione del bambino, è uno sviluppo intensivo della funzione dell'analizzatore uditivo e mobile. Differenziazione dell'udito con riconoscimento del fonema є la mente necessaria їх corretta віви. La mancata formazione dell'udito fonemico, o della memoria uditivo-parlato, può essere una delle ragioni della dislessia (difficile nella lettura antica), della disgrafia (difficile nella scrittura), della discalculia (difficile nell'antica aritmetica). Se la connessione differenziale nell'area dell'analizzatore uditivo si forma di tanto in tanto, allora è necessario produrre la forma del cellulare prima che sia chiuso, e ciò significa che dovrebbe essere applicato allo sviluppo rosato.

Lo sviluppo dell'id sprymannya uditivo, yak vidomo, in due linee rette: da un lato si sviluppa la germinazione di nuovi suoni, cioè si forma un udito fonemico, e dal basso si sviluppa la germinazione di suoni non moderni, cioè E. Rumore.

Il potere dei suoni non è possibile, simile al tipo di forma o colore, per rappresentare oggetti nella vista, con cui è possibile visualizzare diverse manipolazioni: cambiamento, applicazione e in. Piccoli suoni non crescono nello spazio, ma nell'ora, quando vedi sempre più velocemente. Ditina canta, promette nuovi suoni e si muove passo passo alle menti dell'apparato vocale, a seconda delle peculiarità dei suoni sensibili.

L'ordine dell'udito e degli analizzatori robusti svolge un ruolo importante nell'atto di ereditare i suoni dal suono. analizzatore sano... La formazione della frequenza sonora, degli elementi ritmici e dinamici nell'orecchio è occupata dall'intensa performance ritmica musicale. BM Teplov significa che l'udito musicale è una forma speciale di udito umano e può anche essere formato nel processo di apprendimento. L'udito accumulerà una differenziazione più sottile delle qualità sonore del soggetto. Molte persone sono impegnate con la musica, ascoltano diversi tipi di musica, suonano musica con strumenti diversi.

Musica musicale che è giusta, inoltre, so che darò ai bambini un coniuge, creerò uno sfondo emotivo positivo per l'umore. Inoltre, per l'aiuto del ritmo musicale, puoi organizzare un ballo in lontananza sistema nervoso bambini, streamati zanadto zabudzheniy temperamento e bambini rosalmuvati, per quanto riguarda l'amore e il non utilizzo. La vittoria del sottofondo musicale durante la conduzione è quella di prendere ancora più simpatia per i bambini, così come dai vecchi tempi della musica è vittoriosa come fattore farmaco, ruolo terapeutico giocoso.

Allo sviluppo della sprymannya uditiva, ci sono molti detriti dalle mani, a tutto il corpo. Pidlashtovuyuchis al ritmo delle creazioni musicali, al ruku aggiunge alla cattiveria del bambino il ritmo. Al suo stesso diavolo, sentendo il ritmo del ritmo del ritmo e del movimento stravagante, della timidezza, quella più grande. L'organizzazione dei rukhiv dietro l'aggiunta del ritmo musicale sviluppa il rispetto per i bambini, la memoria, la scelta interna, l'attivismo, l'attività, lo sviluppo dello spritz, il coordinamento di rukhiv e un'infusione di disciplina.

Otzhe, dalla fase dello sviluppo dello sviluppo del bambino uditivo, per stabilire lo sviluppo e la funzione del bambino, e quindi lo sviluppo mentale esteriore. Il pedagogo-psicologo è colpevole di ricordare, in modo che lo sviluppo della mente intellettuale dovrebbe essere curato per lo sviluppo del sonno auto-sano e uditivo.

Esperimento di metaformazione- sviluppo di tutti i componenti del sistema uditivo nei bambini di un bambino in età prescolare con sviluppo distruttivo sviluppo psico) Nel processo, prendi un complesso di іgors didattici, con strutture urahuvannya e giri di porosità.

Yaka Formu L'esperimento è stato condotto nella scuola GBOU numero 1191, educazione prescolare №8 "Breeze" a Mosca.

Alla scienza sperimentale hanno preso parte 16 bambini in età prescolare. Nel gruppo sperimentale di EG 1, c'erano 8 vikhovanet assegnati ai disadattamenti fuori dagli schemi del II-III rivnya, e nell'EG 2 c'erano anche un numero di bambini che potevano attirare l'attenzione di uno psicotico evolutivo (somatogeno - organico, psicogeno). Gruppi di controllo: CG 1 ha fatto 7 bambini in età prescolare della stessa età da ОНР (stadi II-III) e CG 2 - bambini testati da ЗПР di genesi normale. In CG 1 e CG 2, i bambini con piccoli burroni includevano lo sviluppo di una spugna uditiva.

Con uno sguardo all'emergere di caratteristiche speciali dello sviluppo del ritiro uditivo dei bambini con la distruttività di un bambino in età prescolare, i robot hanno spinto i passi avanti.

Lo sviluppo di tutti i componenti dell'aspersione uditiva dei suoni vecchi e nuovi:

· spazioso componente-fornire vmіnnya localizuvati dzherelo in un suono diretto;

· tempo componente-sviluppo sotto forma di banalità che suona;

· componente timbrica- sviluppo della differenziazione a orecchio ai suoni degli strumenti musicali, alla voce di un timbro diverso;

· componente dinamico- sviluppo di voci e suoni silenziosi per l'udito;

· componente ritmica- sviluppo del ritmo della post-produzione.

Segnalo il complemento istituito da noi della costruzione di guasti e test del complesso di igor didattici per lo sviluppo degli spiriti uditivi, la base per la quale vengono posti i materiali dei cosacchi bambini: "Tre porcellini", "Teremok", “Bunny Khatinka”, “Kolobok”, “Kolobok” , pivn e volpe”. Abbiamo preso parte alla lettura di tsikh kazok per ore di momenti di regime, revisione paritaria di cartoni animati e teatralizzazione per rendere consapevoli i bambini. Abbiamo iniziato a sviluppare lo spryman uditivo prima del robot. Tutti gli igri, proposti da noi, lo sviluppo vrakhovuvali di tutti i componenti dell'udito cosparso su materiali che non sono suoni moderni e moderni, la puzza è stata suggerita dal principio di "dal semplice al piegamento", grammo di pelle da due a tre opzioni. Invio di materiale differenziato: per la pelle grizzly è possibile sviluppare proprio materiale didattico, audio suprovid, oggetti musicali, attrezzi, giochi, ecc. Tutto è necessario per garantire che i bambini abbiano successo, che il processo di sviluppo dei giochi sia intelligente, accessibile ed efficace.

Korektsіyno - robot pedagogico per lo sviluppo dell'aspersione uditiva è integrato in un complesso, nel processo di interazione rіznykh fakhіvtsіv: Un insegnante - un defettologo, un insegnante - un logopedista, ha eseguito in anticipo il robot e un sipario musicale. Sull'impiego della pelle, c'è uno sviluppo dello sviluppo dello sviluppo degli aspetti uditivi spontanei nella struttura del processo. Nel gruppo pelle, la correzione del robot sarà basata sulla struttura della struttura e sulla frequenza della rottura, in parallelo, c'era un robot speciale per lo sviluppo della competenza del padre, come la polarità, inoltre, per le autorità per rappresentare logopedista per lo sviluppo del sonno uditivo), il robot è stato istruito (Batkivska zbori, decorato con supporti informativi), pratico (effettuato sullo schermo per prendere), e così è stata vista la memoria cutanea stessa “Consultazioni per Batkiv. Sviluppo del rispetto e dell'accoglienza uditiva nei bambini" nella mente di casa, de libro di ricette un complesso di ігор basato su materiali non nuovi e suoni moderni.

Consultazione per i padri sullo sviluppo del rispetto uditivo e sulla cura dei bambini.

"Gramo con i bambini a casa."

Ascoltare un bambino è già importante per lo sviluppo dei bambini. Lo sviluppo del processo dato sarà riparato dal riconoscimento dei suoni non verbali della nuova luce e dei rumori naturali, a tempo e musicali, e come patrimonio di suoni verbali - le voci delle creature e delle persone . È importante notare che lo sviluppo di suoni piccoli e nuovi è colpevole di un supravodzhuvat legamentoso con sviluppo, sentendo il ritmo. per poter vedere qualcosa di un oggetto che ha un suono, se il bambino può chiedere qualcosa a seconda della situazione, allora l'oggetto, che sia un suono, ha bisogno di essere guardato, chipaty, fratelli in mano. In effetti, anche i viconuvati sono proprio dagli occhi chiusi, in modo che si muovano a spirale solo sull'analizzatore dell'udito. Il basso è ben visibile a destra dello sviluppo della colonna sonora uditiva su materiali non nuovi e suoni diversi.

1. A destra, "La natura è vicino a noi".

Istruzioni: Applica il tuo bambino, ascolta i suoni intorno a te durante una passeggiata. Hanno paura di ascoltare i suoni della natura (non verbali). Il tuo zavdannya va in strada e ascolta, come dormire gli uccelli, come far scorrere i ruscelli, tintinnare le derive, come "tamburellare" sulle tavole dakha. Pertanto, è possibile ascoltare registrazioni audio di suoni e suoni silenziosi con tutto il materiale pittoresco, in modo che il bambino possa interpretare correttamente i suoni della natura. Allo stesso tempo, puoi vedere i principali fenomeni naturali e segni di festa del bambino. Giustamente, è necessario eseguire sulla base uditiva - sana, e la scrittura - sulla base dell'educazione.

2. A destra, "Indovina cosa suonava".

Istruzioni: il tuo zavdannya ascolta subito con il bambino i suoni nell'ambiente domestico, ad esempio, ascolta, come l'acqua che scorre dal rubinetto, il rumore dei pilosos, come il resto della riparazione, e il suono del trapano stesso. Il rumore può essere una buona notizia. Il tuo zavdannya tutti i suoni non verbali sono immagini pіdkrіpiti, in modo che il bambino possa correttamente spіvvіdnositi suonato con il soggetto. Inoltre, il diritto ad essere svolto sull'udito - base sana, e la scrittura - sulla base dell'educazione.

3. “Scatole con sorpresa” a destra.

Istruzioni: I gras sono ancora meglio, per il suo aiuto, il tuo bambino sarà in grado di leggere i suoni non verbali del timbro colorato. Il tuo zavdannya, prendi le scatole, puoi andare al knder - una sorpresa, raccogliere le semole ( diverso tipo), E poi proponi le orecchie del bambino ai suoni della scatola. Lungo la strada, suona i suoni e chiedi al bambino di conoscere la stessa scatola, come te. Per la prima volta, potresti non vedere, ale nadal, vedi, poiché tu stesso puoi sviluppare i suoni della sottile differenziazione. Giustamente, è necessario svolgere sulla base uditiva - sana, e la scrittura - sulla base dell'educazione.

4. A destra "Che suono yak?"

Istruzioni: gioca con il bambino in charivnik o musicisti. Guarda il "bastone affascinante" e prova a toccare oggetti diversi, ad esempio su ciotole, su un tavolo, su un pendio: ci sarà un suono ovunque. E se chiedi al bambino di chiudere gli occhi e bussare con un affascinante bastone. Il proponente del gruppo può essere vikoristovuvati così per lo sviluppo del sentire il ritmo. Per realizzare che stai suonando la batteria con un ritmo e un ritmo cantati, chiedi al bambino di ripetere la tua melodia dopo di te e ricorda i ruoli del bambino. Giustamente, è necessario eseguire sulla base uditiva - sana, e la scrittura - sulla base dell'educazione.

5. A destra, "Hai telefonato?"

Istruzioni: in questo modo tuo figlio sarà in giro nello spazio aperto dietro l'aiuto di un analizzatore uditivo. Vedi se suona come un gioco e scegli suoni da altri lati. Ditina è colpevole di averti mostrato uno squittio da un lato. Giustamente, è necessario eseguire sulla base uditiva - sana, e la scrittura - sulla base dell'educazione.

Sulla destra c'è "Kazkovi Heroes".

Istruzioni: tutti i bambini amano i cartoni animati, quindi l'asse del gioco riguarda gli eroi kazaki. Il tuo zavdannya zgadaty con un bambino un certo numero di personaggi kazaki e che parlano con una voce. Puoi avere carte dalle immagini di quell'eroe. Ricorda, hai il diritto di eseguirlo sull'orecchio - una base sana e la lettera - sulla base della buona salute.

Istruzioni: viminna gra per tutta la madrepatria. Il tuo staff dovrebbe registrare le voci di tutti i membri della famiglia su un dittafono e chiedere al bambino di ascoltare quello che dicono. Quindi per il gris è possibile vikoristovuvati alla "voce" del twarin. Successo!

Yaka Formє L'esperimento consisteva in tre fasi: preparatoria, principale e prigioniera.

Nella fase preparatoria la conoscenza dei bambini in età prescolare è stata introdotta con la letteratura artistica, nonché con diversi tipi di oggetti e strumenti musicali, un'affermazione ampliata sullo sviluppo dello sviluppo dei suoni nel nuovo mondo.

Sul palco principale Il robot è stato realizzato per sviluppare tutte le componenti della spruzzatura uditiva (spaziosità, orologio, timbro, dinamica, ritmica) sui materiali di suoni vecchi e nuovi, dietro un complesso di igor didattici sui materiali dei kazok.

Nella fase finale Dopo aver condotto un'analisi comparativa dei risultati delle fasi costitutive e di controllo fino alla fine della giornata.

PIDGOTOVCHIY STAP

In questa fase, è stato realizzato un robot per aiutare i bambini a conoscere lo sviluppo dei suoni durante l'attività di un logopedista, un logopedista, un logopedista, un insegnante di musica, e anche durante le ore di regime momenti al fischio- i soffiatori, dai bambini che conoscevano il suono degli oggetti musicali, con manifestazioni naturali (placca di rumore, vіtru, minaccia, ecc.), erano inclusi nel senso di suonare con un oggetto. Come materiale didattico, venivano insegnati i kazki, la cui conoscenza avveniva dietro diversi passaggi:

Primo raduno.

meta: conoscenza del kazkami.

a proposito,

- Chi viene da noi in vacanza?("Kazkarka");

- Hai letto yak kazku mi seogodnі?("Kolobok", "Teremok", ecc.);

- Quali erano i nomi dei principali eroi dei Kazka?(Kolobok, Mishka - Norushka, Toad - rospo, ecc.);

- Chi va il Kolobok per la sua strada?(Lepre, vovka, portatore e volpe) ecc;

Un altro raduno.

meta: ampliato uyavlenya sullo sviluppo del suono. nebbia: in un'altra fase, i bambini sono passati a meravigliarsi del cartone animato o della presentazione, ascoltare la registrazione audio dal tієї chi іnshoї kaztsi. Così, nella prima fase di visione del cartone animato o delle presentazioni, ascoltando le registrazioni audio, ai bambini è stato chiesto di mangiare;

Terzo raduno.

meta: zapam'yatovuvannya kazok.

nebbia: Su questo palco, i robot per bambini sono stati organizzati spettacoli e scene teatrali, in generale, la puzza ha impiegato un'ora per i musicisti per occupare, e anche nel processo per prendere con i fakhivtsi e i venditori ambulanti. I teatri Lyalkov sono stati organizzati per i bambini e sono stati suonati i costumi. Con l'aiuto di una memorizzazione efficace, per i bambini in età prescolare, penso ONR del 2 ° livello e la ricezione dello sviluppo mentale della camminata cerebrale - organica, gli skazki sono stati riprodotti sulle occupazioni individuali dei fachivts dietro il teatro;

Quarto raduno.

meta: zakrіpennya uyavlenya pro kazki.

Inoltre, poiché le bocce di vivcheni kazki e ampliato lo sviluppo dello sviluppo dei suoni nello spazio moderno, siamo passati alla fase principale del robot per sviluppare lo spryman uditivo su materiali che sono nuovi e nuovi suoni nei bambini con bambini danneggiati

ETAP . DI BASE

Capi di stato maggiore sul palco principale del proiettile del robot per lo sviluppo di tutti i componenti dell'irrigatore uditivo su materiali che non sono suoni nuovi e moderni dalle viciries di un complesso appositamente rotto di igor didattici. Guarderò il livello di sviluppo del ritiro uditivo e le specialità individuali dei bambini in età prescolare, il robot è stato realizzato sotto forma di individuo e sottogruppi da prendere, i bambini sono stati uniti in un gruppo nell'autunno dell'età dello sviluppo educativo; Nei primi tempi, quando c'era un basso livello di sviluppo della sonnolenza uditiva, alcuni dei quali includevano bambini in età prescolare, dallo sviluppo incompleto fuori mano del 2 ° livello e dal livello di sviluppo mentale del cervello - organico genesi, sono stati organizzati e realizzati. Prima di tutto, avvia un robot con i bambini, che potrebbe esserci un guasto, abbiamo visto lo sfondo e le caratteristiche specifiche.

Le caratteristiche principali dell'attività sono tratte dai ragazzi di ONR e DPR.

· Oblik delle caratteristiche individuali;

· Somministrazione accelerata di Poetapne;

· Presentazione di materiale in inerzia dal livello del sonno uditivo: un alto livello - impiego complesso per lo sviluppo di un udito piccolo e grande; fascia media e bassa

Pochergova presentazione del materiale. Il cambio è giusto.

· Sviluppo di tutti i componenti del sistema uditivo su materiali non nuovi e sani.

· Attualizzazione del motivo fai da te;

· Vikoristannya di istruzioni chiare e chiare;

· Elementi Vikoristannya di registrazioni audio;

· Istituzione di situazioni emotive e di gioco.

Particolarità della condotta si svolgono con i figli dell'ONR.

Robot in the children, che potrebbe essere frainteso, darà un'occhiata a tali caratteristiche speciali: per i bambini di questa categoria, il proiettile è necessario individualmente stimolando un ulteriore aiuto da parte dell'insegnante, nel processo di grande rispetto per il giusto...

L'udito è possibile grazie al processo mentale di visualizzazione dei poteri sonori della nuova luce e alla formazione di immagini sonore. L'immagine sonora ha una struttura dinamica, in quanto si basa sul cambiamento e sull'interconnessione di tali parametri di base, legati alle caratteristiche attive dei suoni, come la solidità, l'altezza e il timbro. Sulla base di segni e principi stranieri della ricezione, è abilmente possibile vedere alcuni gruppi di suoni: naturali, tecnici, mobili e musicali. I suoni sono presi nel processo di gioco con gli standard, che sono vibrati dalle persone nel processo di informazioni banali e sono caratterizzati da oggetto, integrità e informazioni.

Apparecchi acustici si puoi "suonare" zbagachu uyavlennya su navkolishnіy svit. Per l'aiuto della ricezione uditiva di una persona, otterremo una nuova informazione, come sbarazzarci degli altri canali sensoriali, impareremo ad albeggiare, annusare e dotika. Nello sviluppo del bambino, l'oggetto è pieno di oggetti, con piccoli ruck, appare il suono di uno dei poteri degli oggetti. L'udito binaurale è in grado di ottenere un'accurata localizzazione degli oggetti nello spazio; Prendi una linea retta, visibilità, banalità che suona per riscaldare un forte afflusso sullo sviluppo di un bambino di un ambiente orario spazioso. La ricezione dei suoni musicali porta una componente emozionale-estetica nella propria performance (per l'ulteriore aiuto della musica, i bambini possono essere trasferiti a una varietà di immagini, stan_v, vidchuttiv).

Il suono è suonato da uno dei regolatori del comportamento e dell'attività delle persone. Un udito spazioso non sarà in grado di pensare alla migliore comprensione adeguata del mezzo che squilla, le caratteristiche emotive dell'immagine sonora possono essere infuse nel comportamento in situazioni specifiche, aggiungendo suono al suono del suono situazioni stressanti eccetera.). Il centro della regolazione sonora del comportamento è soprattutto l'ultimo dell'iniezione visiva.

il più grande il ruolo degli apparecchi acustici per lo sviluppo dei movi, Questo è il motivo per cui sono vistupaє persh per tutto ciò che è dovuto alla sicurezza di spilkuvannya e all'interazione con le persone. Oposeredkovanі Promova uyavlennya circa navkolishnіy Je nayvazhlivіshim zasobom rozumovogo vihovannya ditini, іntensivno prosuvayuchi Yogo e ovolodіnnya su osnovі povnotsіnnogo sentendo spriynyattya odnієї di nayvazhlivіshih per persona di sistemi di segni - fonematichnoї - obumovlyuє Attività zasvoєnnya ditinoyu lyudskogo dosvіdu, zabezpechuє povnotsіnne pіznavalne, sotsіalne i osobistіsny rozvitok.

Lo sviluppo delle voci è di grande importanza per la diagnosi e la funzione della comunicazione verbale tra le persone. Lo sviluppo dell'adolescenza dell'usny movlennya è un processo di piegatura, vestizione irragionevole dovuta alle abilità del mov, vimovnyh navichok, lo sviluppo di tutti prestazioni educative bambini che hanno accumulato informazioni vivificanti.

Avere un bambino Viene osservato il processo di formazione di una reazione a un suono, come un segnale in un anello stretto con lo sviluppo di un udito spazioso, e la disabilità uditiva delle persone appare prima che siano ricettive al movimento.

Novonarodzhena ditina chuє suona praticamente tutto, in modo che tu ne abbia voglia, non ti aspetti che si manifesti nel suo comportamento. Le reazioni sono davanti alla voce della madre, o meglio agli altri suoni. La risposta del bambino ai suoni si forma principalmente nella mente del bambino. Nei neonati, nella prematurità, con una voce martellante, il suono del pasticcio provoca un cambiamento nella reazione. D'altra parte, c'è una voce sulla vita media: il pianto di un bambino è zamovka con un forte stimolo uditivo e per essere ascoltato. Già allungando il primo mese di vita, sarai in grado di saperne di più sui sistemi acustici e sembrerai come se fossi audioleso dalle persone fino a quando non saranno pronte a partire. Le reazioni uditive rappresentano un processo attivo di realizzazione dell'edificio moderno e l'ascolto dell'udito, e non una reazione passiva al suono.

Le voci sulle reazioni del bambino sono soddisfatte del mese di vita della pelle. Chuє child a vіtsі 7-8 tizhnіv, e più prontamente - dal 10-12 th tіzhnya girò la testa verso il teaser del suono, reagendo in un tale grado sia al suono del gioco, quindi alla mova. Una nuova reazione agli stimoli sonori è legata alla capacità di localizzare il suono nello spazio.

Il bambino di duemila anni è fantastico con i suoni. È una mente necessaria per una giovane donna, un po' un edificio e un polyagi con un carattere discreto, uno solo, che può sembrare avere un carattere dell'ultima ora. Un'ora, il bambino ha iniziato a sviluppare le voci in parole, e anche la frequenza di base della voce del movimento, l'intonazione e il ritmo del movimento.

In 3-6 mesi il bambino ha suoni localizzati nello spazio aperto, vibrando e rispondendo ad essi in modo differenziato. Fino alla differenziazione dei suoni, toglieremo l'ulteriore sviluppo ed espanderemo la voce e gli elementi del movimento. Ditina reagisce in modo divertente a parole e parole diverse, vuole sentire l'odore ai primi pori indivisi.

Da 6 a 9 mesi, è caratterizzato da un intenso sviluppo di legami integrati e sensoriali-situazionali. Per coloro che sono arrivati ​​alla fine della giornata, la situazione non è intelligente come il movimento brutale, la forma di disponibilità a trarne il massimo, e la gamma di complessi sonori e antropologici è ampliata. Al centro della formazione delle ciches c'è l'uso dell'intelligenza dell'analizzatore uditivo e la conservazione della sensibilità propriocettiva all'apparato dell'articolazione di Ditin, ad alta voce nel suono e nell'intonazione della serie nel movimento di un vecchio, semplice È un'ora di apparizione regolare dei bianchi, che fino a nove mesi è piena di nuovi suoni, intonazioni e vecchi suoni persistenti nella voce di una persona adulta. Fino a nove mesi, il bambino mostra la situazione del movimento brutale dell'animale, evocato da atti nelle parole di istruzione e nutrizione. Balbettio normale, reazione adeguata del bambino all'abuso verbale di chi sente motivazioni e nutrimento da parte del vigilante Conosco la sicurezza funzione uditiva sviluppa la spruzzatura uditiva Movi. Adeguata reazione del bambino al momento di 7-8 mesi alla parola di sdraiarsi nella posizione del suo corpo, sotto forma di molto, a causa del fatto che si parla e che tipo di antagonismo. La parola passo dopo passo di Lyshe inizia a essere vista come un bambino del complesso che si riversa in un nuovo podraznik. Fino alla fine dell'ora, la struttura ritmico-melodica di parole e parole funge da segno di segnalazione della testa. Krim intonatsії ditina cattura solo l'immagine sonora zagalny delle parole, il contorno ritmico їkh, ma per entrare nello stesso prima del magazzino della parola fonema, è ancora più comune.

Allungando il primo destino della vita, viene indicata l'attività preyatica del comportamento uditivo. Nel bambino si forma un anello squillante, stimolato dai suoni del mezzo che squilla, e il bambino grida affinché lei controlli la voce vasosa. I sognatori del suono squillante da 4-5 mesi di vita del bambino cambiano il ritmo, il tono, la banalità e la frequenza dei nuovi suoni. L'udito assumerà il ruolo grave nello sviluppo del lino, e quindi il lato fonetico del movimento, permettendo al bambino di prendere un po' più della motivazione di chi sente e suona con lei. Esposizione riuscita di queste funzioni di trasferimento del livello adeguato di processi analitici e sintetici nella sfera dell'analizzatore vocale e uditivo. Nel processo di aspersione delle menti dei balbettanti dietro il loro magazzino sonoro, vengono fatti sempre più sforzi per avvicinarsi alla struttura fonetica dei film nativi. Fino alla fine del primo destino della vita del bambino, ha sviluppato parole e frasi secondo il suo profilo ritmico e la sua intonazione, e prima della fine di un altro e dell'orecchio della terza roccia, è stato in grado di riconoscere tutti i suoni del messaggio per udito. Dytina si basa sull'edificio e cattura molti indizi acustici grossolani, ma anche più sottili, dietro l'aggiunta dei quali nel movimento ci sono proteste di fonemi e altri gruppi. Allo stesso tempo, lo sviluppo di un suono di tipo uditivo differenziato è generato dal movimento in relazione tesa con lo sviluppo del lato pronunciante del movimento. Qia vzaєmodiya essere di natura bilaterale. Da un lato, la differenziazione di vimov e giacciono nella funzione uditiva, dall'altro - nel mezzo di vimoviti, il suono del movimento si sdraierà sullo sviluppo del bambino a orecchio. Tuttavia, lo sviluppo della differenziazione uditiva prima del chiarimento di quelli nuovi.

In un primo momento lo sviluppo del suono uditivo differenziato dei suoni del movimento viene effettuato nel contesto dello sviluppo del lato pronunciante del movimento. Guarda più lontano dalla formulazione della funzione uditiva, che è caratterizzata dai passi compiuti per apportare aggiustamenti più precisi alla memoria sonora della parola. Gli elementi fonetico-fonemici di Ovolodinnya del cellulare si prenderanno cura delle prestazioni risultanti dell'analizzatore uditivo e mobile nel ruolo dell'uditivo. La base della formulazione dell'udito fonemico di un bambino è il passaggio da una differenziazione uditiva grossolana a una sempre più sottile. I fonemi di Ovolodinnya, come gli altri elementi fonetici della parola, la trasmissione è legata alla potenza dell'analizzatore uditivo e mobile. Con un intero analizzatore uditivo, c'è un ruolo da svolgere. Ascoltare il discorso e trasferire l'aspetto nella memoria preregistrata di immagini uditive e cinestetiche di parole e originali, nonché immagini che appaiono a tali elementi fonetici del discorso, come fonemi, parole

Il primo destino della vita del bambino è un periodo critico, poiché l'organismo è al più alto livello di programmazione per gli spiriti e le vicissitudini di stimoli specifici del nuovo mezzo, come, ad esempio, i suoni del movimento. Abbracciare lo sviluppo della funzione uditiva significa la manifestazione di un tale stadio nello sviluppo del cervello, se i suoni sono necessari per l'adattamento del movimento, dell'attività in movimento, del suono acustico vocale e dell'assimilazione dei dati sonori. Se nell'intero periodo del bambino non ci saranno suoni, l'edificio non può essere realizzato.

V scuola materna il bambino aumenterà la struttura fonetica e ritmica delle parole, le norme ortopediche, così come il sottile disegno ritmico e melodico delle frasi, l'evangelizzazione e l'intonazione del discorso vivente. La base fisiologica di un tale sviluppo generale della fonetica è formata da un sistema pieghevole di altri suoni mentali di segnalazione nella sfera dell'analizzatore uditivo e moderno, che introdurrà bambini di udito chiaro e intelligente e immagini educative nella corteccia cerebrale.

(Per i materiali dal proprietario: Cherkasova E.L. Danni al movimento con disturbi minimi della funzione uditiva (diagnostica e correzione). - M .: ARKTI, 2003 .-- 192 p.)

Quando si organizza e si assegna un logopedista da prendere quando formulato perdita dell'udito di piccoli suoni scivolato vrahovuvati brutto raccomandazioni metodiche:

1 impiegare un'ora, è inammissibile rіznі rumori pereshkodi (robot di riparazione galaslivі, guchna mova, urla, cliché con uccelli, tenere musicisti da prendere prima della logopedia, ecc.).

2. Materiale sonoro Vikoristovuvaniyu associato a un oggetto specifico, per quelle immagini ed è colpevole di essere un tsikaviy per un bambino.

3. Sembra un robot per lo sviluppo di uno spillover uditivo (un messaggio sulle istruzioni, un messaggio sulla nutrizione, uno fatiscente e uno didattico) ) colpevole di essere promettente e orientato alla promozione degli interessi educativi dei bambini.

4. La gravità della consapevolezza degli stimoli acustici non verbali: dalle note alle piccole case; da suoni a bassa frequenza pesanti (ad esempio, batteria) a suoni silenziosi e ad alta frequenza (organo a botte).

5. Procedimenti dell'aumento della ripiegabilità del suono udibile dai primi suoni: dai segnali acustici contrastanti a quelli vicini.

E.L. Cherkasova ha sistematizzato il suono in base al livello di contrasto, in quanto può essere utilizzato nella pianificazione di robot correzionali per la formulazione del sonno uditivo. Sono stati osservati 3 gruppi di suoni e suoni, ciascuno con un netto contrasto in termini di uno a uno: "rumore", "voce", "stimolo musicale". Nel mezzo del gruppo di pelle nel gruppo pid, c'è una differenza nei suoni contrastanti:

1.1. Suonando igrashki: igrashki, scho vede uno squittio; "Cry" lyalki; bryazkaltsya.

1.2. Un po' di rumore: un po' tecnico (pilosos, telefono, lavatrice, frigorifero); suoni del godin ("clink", sveglia, battiti di veri godinnik); Suoni di "legno" (bussare di cucchiai di legno, bussare alla porta, tagliare un albero); Suoni "Sklyan" (scrutando dzvin, kryshtaleviy dzvin, il suono di una roccia rotta); Suoni "metallici" (martello che bussa al metallo, monete dzvin, martellare tsvyakh); Suoni "Sharudyat" (il fruscio della carta invernale, il disegno del giornale, la carta della tavola, la scrittura della carta); Suoni "rauchi" (pietre di pipì, squittii, semole).

1.3. Manifestazione emotiva e fisica delle persone: sorrisetto, pianto, chkhannya, tosse, zithannya, stupido, storto.

1.4. Rumore malizioso: trasporti rumorosi, "via guchna nel pomeriggio", "via spokiyna la sera".

1.5. Rumore, legato alle manifestazioni della natura: i suoni dell'acqua (tavole, rabbia, granelli, dzyurchannya strumka, schizzi di mare khvil, tempesta); suona molto (arricciando, tra "frusciare" le foglie); suoni osinnі (vento forte, tavole silenziose, tavole che bussano al pendio); suoni invernali (tempesta invernale, khurtovina); suoni primaverili (speck, grammo, arrabbiato, tuono gurkit).

2.2. Voci di uccelli domestici (pivn, polli, pulcini, beccheggio, oscillazione, oche, indik, piccioni; cortile degli uccelli) e selvatici (gorobts, gufo, picchio, corvo, gabbiani, usignoli, gru, chapli, zhayvoronka, pavichy, uccelli nel giardino; prime ferite nella volpe).

3. Stimoli musicali:

3.1. Strumenti musicali che suonano (tamburo, bubbone, fischietto, canna, organetto, fisarmonica, dvinochok, pianoforte, metallofono, chitarra, violino).

3.2. Musica: frammenti musicali (solo, orchestra), melodie musicali, ritmo, ritmo, timbro.

Il robot per lo sviluppo di un'onda cerebrale uditiva nell'ultima forma della mente offensiva:

1. iniziare suonando l'oggetto (ad esempio, dal gris vittorioso "Mostrami come suonare");

2. Spіvvіdnositi carattere di suonare con rukh differenziati (ad esempio, al suono di un tamburo - alza le mani, al suono di una pipa - allargale ai lati);

3. zapam'yatovuvati e suona una serie di suoni (ad esempio, i bambini con gli occhi chiusi possono sentire il suono del suono (da 2 a 5) - chiama il suono, chiama il gattino, ecc.

4. imparare e sviluppare un po' di suono (ad esempio, i bambini sono "conigli" quando vengono lanciati i suoni di un tamburo) e quando i suoni silenziosi sono silenziosi, sono silenziosi;

5.Deznavatisya e sviluppa un piccolo suono per banalità (ad esempio, i bambini mostrano una delle due carte (dalla foto, una piccola, una vecchietta), in modo che il suono sia banale (un insegnante-logopedista in un tipo di tamburello )

6.Deznavatisya e decifrare il suono muto ad un'altezza (ad esempio, un logopedista insegnante parla su un metallofono (armonica, pianino) suoni alti e bassi, e i bambini, avendo sentito suoni alti, suoni, suoni sul loro naso

7. per iniziare il numero (1 - 2, 2 - 3) suono e suono di oggetti (per un bastone aggiuntivo, chip, ecc.);

8. Razrіznyati che suona direttamente, dzherelo che suona, rozstasovaniyu davanti o dietro, destrimano o lіvoruch con ditini (ad esempio, dal gri vittoriano "Mostrami, de sound).

Quando vikonannya zavdan sul riconoscimento e lo sviluppo dei suoni vikoristovuyutsya reazione non verbale e verbale dei bambini al suono e la natura della pianta, la proclamazione dei bambini più anziani vik, rallenta significativamente:

Distribuiamo in modo importante il robot per lo sviluppo dello spryman uditivo є Formarsi rispetto al ritmo e al tempo ... Yak pidkreslyu E.L. Cherkasova, i movimenti tempo-ritmici hanno il diritto di sviluppare lo sviluppo del rispetto e della memoria uditivi, la coordinazione del flusso uditivo, che sono fondamentali per lo sviluppo di un caro udito e di un movimento vario e vario.

Zapdannya, che viene eseguito senza supporto musicale e per la musica, diretto alla forma di meno:

Razrіznyati (sprymati e edvoryuvati) ritmi semplici e accelerati per battiti aggiuntivi, suoni, giochi musicali e altri oggetti,

Per avviare i tempi musicali (speranza, pomirniy, shvidky) e visualizzarli in rukh.

L'insegnante-logopedista vikoristovuє dimostrazione e spiegazione verbale (sprynattya udito-salute e solo udito).

All'inizio del ciclo prescolare medio (dai 4 ai 4, 5 anni), si svolge a destra secondo la formazione e l'educazione dietro l'educazione e secondo l'istruzione verbale di ritmi semplici (fino a 5 segnali ritmici) , Per esempio: //, ///, ////. È anche formato sotto forma di una struttura ritmica del tipo // //, / //, // /, /// /. Provo a vikoristovyatsya gre come "Dai, ripeti!", "Telefono" e dentro.

Per i bambini di un bambino in età prescolare senior, viene eseguito un robot per sviluppare meno struttura e utilizzare ritmi semplici (fino a 6 segnali ritmici), è importante per l'istruzione verbale, nonché per lo sviluppo di piccoli ritmi e accenti //, // ///, / -, - /, // - -, - - //, - // (/ - un colpo da ubriaco, - - un suono sommesso).

Lo sviluppo dei ritmi per i bambini inizierà a svilupparsi all'inizio di un tempo musicale. Allo stesso tempo, ascolterò la musica ritmica per giocare (a un determinato ritmo), ad esempio: "farbum penzlikom", "insalata di solimo", "chiave per aprire le porte". Korisnim є vikonannya rukhiv con la testa, le spalle, le mani, ecc. pid suprovid musicale. Quindi, prima che la musica scorra senza intoppi, puoi vedere le gorgiere con la testa (destra - dritta, destra - giù, avanti - dritta, ecc.), La spalla - due, e lungo la strada, e destra (in salita - in basso, poi - a destra, ecc.) .), mani - a due mani lungo la sinistra e la destra (pіdnіmati è più basso). Dalla musica ritmica alle mani vikonuyutsya con le mani (avvolgere, pidnimannya in salita - scendere, stringere a pugno - aprire, "gra su pianino" ein.) La vittoria al complesso di rukhiv per la musica (dolcemente - ritmicamente - a causa della conoscenza) è finalizzata alla sincronizzazione degli spiriti, ai delicati ruck e al tempo e al ritmo musicale.

Robot sagomato senza udito trasmissione dello sviluppo dell'udito fonetico, intonazionale e fonemico. L'udito fonetico impedirà la ricezione di tutti i segni acustici del suono, valore del segnale, E fonemico - significativo (informazioni intelligenti). L'udito fonemico include la comprensione fonemica, l'analisi e la sintesi fonemica, l'espressione fonemica.

ramo fonetico effettuata un'ora alla volta con la formazione del suono e del suono e la trasmissione della formulazione della riduzione del complesso sonoro, magazzini secondo tali caratteristiche acustiche, quali solidità, visibilità, banalità.

Per lo sviluppo della ricezione e in assenza dell'inizio della potenza dei nuovi stimoli, puoi scegliere il seguente diritto:

Gryuknut nella valle, senti i suoni tranquilli,

Ripeti con un suono complesso con una voce vigorosa (grigio "Exo" in questo).

Per formare un vmіnnya vmіnnya razrіznyati l'altezza dei suoni mov e vikoristovuyutsya:

Rukhas della mano, causato da una diminuzione o abbassamento della voce di un logopedista,

Vidgaduvannya appartenente al suono senza un supporto sano,

Posizionamento di oggetti e immagini, fintanto che muovi la voce,

- "risonanza" di oggetti, ecc.

Con i mozziconi a destra da formare in primis, la banalità dei nuovi segnali є:

Mostrando la banalità e la forza dei suoni percepiti, complessi sonori con le mani delle mani,

Esposizione di una delle due carte (della foto, una corta, o un omino), che mostreranno la banalità dei suoni e il loro risultato.

ramo Audizione intonazionale polyaga in vendita al dettaglio e aggiornamento:

1. Tempo mobile:

Vittoria di furfanti intelligenti e generali, secondo il basso tasso di parole pronunciate da un logopedista,

La creazione di un figlio di magazzini e brevi sonni a un ritmo ragionevole, coordinato con il ritmo dei governanti del potere, o dimostrando rovine per l'aiuto degli altri,

Ristrutturazione a ritmi ragionevoli del materiale disponibile per un corretto utilizzo;

2. Timbro dal suono movny:

Applicato al timbro delle voci cholovic, femminili e infantili,

Memorizzazione emotiva ispirata di parole brevi ( oh, bene, ohі ін.) і dimostrazione per ulteriori gesti,

Sondaggio emotivo autosufficiente degli standard e degli atteggiamenti secolari delle persone con illustrazioni, istruzioni verbali;

3. ritmo di magazzino:

Rifiuto di sillabe semplici senza enfasi su magazzini shock e accentuazioni,

Oscillazione del ritmo di magazzino con promozioni di un'ora,

Ottukivanie contorno ritmico della parola dalle versioni successive della struttura del magazzino (ad esempio, "macchina" - "ta-ta-ta", ecc.).

La formazione di un bambino ritmico di parole viene eseguita utilizzando la struttura di memorizzazione del suono della parola nel modo seguente:

Parole duplici, che sono impilate insieme con opencritical, quindi con opencritical e magazzini critici con suoni sonori "A" ( mamma, vaso; boroshno, rychka; papavero), "Y" ( volare, lyalka, rotolare; vado, conduco; la minestra), «І» ( kitsya, Nina; filo, file; sedersi; balena), "O" ( assali, falciatrici; gatto, asino; Limone; capanna), "E" ( carino, misi; orso; cavolo; syn) - partecipare ad attività per bambini su base annua da 3,5 a 4 anni;

Parole Triskladovi senza zbіgu espresso ( falciatura dell'auto); parole una piega con molte voci ( foglia, stile); parole duplici dalle orecchie delle parole sulla pannocchia ( talpa, groviglio), Nel mezzo della parola ( vidro, scaffale), Alla fine della parola ( gioia, dolore); parole triskladovi con zgrandi voci sulla pannocchia della parola ( kropiva, svitlofor), Nel mezzo della parola ( tsukerka, hvirtka) - andare a lavorare per i bambini per 4,5 - 5 anni;

Due - e parole triskladovі con l'aspetto di decіlkoh zbіgіv suoni martellanti (aiuola, tazza, snіzhinka, agrus); Parole Chotyriskladovym senza il suono di suoni forti (udzik, mais, maialino, bicicletta) per trascorrere del tempo in giornate impegnative con bambini dai 5,5 ai 6 anni.

modulo udito fonemico accende il robot travolto dai processi fonemici:

- messaggi fonemici,

- analisi e sintesi fonemica,

- espressioni fonemiche.

La differenziazione dei fonemi viene effettuata nei magazzini, parole, frasi dai ricevimenti tradizionali dei robot di logopedia. Si forma sotto forma di una differenziazione dell'udito e dell'udito e dell'articolazione dai suoni che non sono danneggiati nel suono, ma in sottofondo - i suoni, che sono stati eseguiti durante la correzione del robot. In fase di sviluppo riconoscimento fonemico rispetto per i figli di ficssuvati sulle indicazioni acustiche dei fonemi differenzianti e sulla prevalenza del significato della parola (lessicale, grammaticale) da queste indicazioni. Il robot è formulato per ridurre il significato lessicale delle parole, protista per familiarità lessicale, da effettuarsi all'insorgere di quanto segue:

1. Risoluzione di parole, riparabili da fonemi, distanti uno degli stessi ( porridge - Masha, cucchiaio - kishka, p'є - llє);

2.Risoluzione di parole, che possono essere riparate da diversi fonemi ( stand - quelli, orso - ciotola);

3. Razrіznennya parole con voci vocali ( cabina - dim, lac - tsibulya, lizhi - kalyuzhi);

4.Risoluzione delle parole, che deriva dal rimanente fonema utile ( pesce gatto - sik - dormi);

5.Risoluzione delle parole, che deriva da un opportuno fonema nel mezzo ( capra - treccia, zabuti - ricciolo).

La riserva di vocabolario dei bambini in età prescolare viene utilizzata attivamente per piegare proposizioni di qualsiasi coppia, che includono parole che si oppongono al significato fonemico ( Zachar è tsukor. Mamma cuoca. - Grasso di mamma. Olya ha una pagnotta. - Olia ha una pagnotta.). Allo stesso modo, sulle persone impegnate, il rispetto per i bambini per abituarsi ai significati grammaticali, per sdraiarsi in modo fonemico della parola. Con l'aiuto di un vikoristyuyu dall'opposizione di menniks in uno e molti ( Mostrami, de nіzh e de coltelli?); il significato di іmennikіv con suffissi mutevoli ( De cap e de cap?); diverse attività ( De vletila e de viletila?) io ecc.

Analisi e sintesi fonemicheє operazioni intelligenti si formano nei bambini per spiriti fonemici migliori e inferiori. 3 rock_v ( 2 rik navchannya) Vieni a vedere la voce accentata sulla pannocchia della parola ( Anya, leleka, asse, ranok), Analisi Zdіysnyuvati e sintesi di suoni sonori in parole balbettanti ( ay, ya, ua).

З 5 rocce ( 3 rik navchannya( suono "s": pesce gatto, papavero, nis, falce, rotolamento, ciotola, albero, autobus, pala), Il significato dell'ultimo e del primo suono nella parola ( papavero, sokira, kino, cappotto).

I bambini vedranno il suono da un certo numero di altri: una raccolta di contrastanti (bocche - nasali, anteriori-legamentose - posteriori-pigre), a volte - opposte; per iniziare la manifestazione del suono preliminarmente in parole. Si forma anche sotto forma di analisi fonemica e sintesi della trasmissione del suono (tipo Ay) І slіv ( mi, così, vin, na, rozum) Z urahuvannyam della formulazione passo-passo del fai da te color rosa (secondo P.Ya. Galperin).

Al sesto posto ( 4 rik navchannya) Nei bambini, si forma la formazione di una forma più pieghevole di analisi fonemica (dall'urahuvannya della formulazione graduale di atti mignolo (secondo P.Ya. Galperin): papavero, boudin, zuppa, porridge, kalyuzh). Un'ora è dedicata alla sintesi fonemica di parole una e due volte ( zuppa, kit).

Operazioni di analisi e sintesi fonemica per lavorare in nuovi giochi ("Telegraph", "Suoni dal vivo", "Rivedi parole", ecc.); vikoristovuyutsya accettazione del modello e della visione intonazionale. Nel caso dei robot, è importante cambiare gradualmente la mentalità uditiva, ad esempio, quando l'insegnante-logopedista ha espresso l'analisi delle parole da parte dell'insegnante-logopedista, a un ritmo veloce, alla vista di un bambino.

Per i bambini del bambino in età prescolare senior, un robot viene raddrizzato secondo la forma espressioni fonetiche – uzagalnogo rosumіnnya phonemi. Per molti bambini capire:

- conosci oggetti (o immagini), nei nomi di ciò che є i compiti dell'insegnante-logopedista suonano;

- raccogliere parole su assegnazioni di suoni (subito dalla parola nella parola; dal significato della posizione del suono nella parola);

- avviare un suono che si rimescola nelle parole di una data proposizione ( Roma rubaє Salverò la legna da ardere).

Un frammento di memoria, che è impegnato con lo sviluppo dell'udito fonemico, è ancora più difficile per i bambini, quindi per 1 tempo occupato non ci sono più di 3-4 parole per l'analisi. Per correggere la perdita dell'udito, si consiglia di vikoristovuvati di più lavaggio pieghevole(Pereshkody del rumore, suprovid musicale, ecc.). Ad esempio, i bambini impareranno a leggere parole, una frase, detta da un logopedista nella loro mente, trascrizioni rumorose, o prese attraverso le cuffie di un magnetofono, o ripetere le parole, dette "dalla lancia" dagli altri bambini.

L'inizio si realizza con sedute vittoriose, serrate in termini di strutture nuove e ritmiche.